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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PER L’ESAME DI STATO
Classe 5 sez. Telecomunicazioni
ITI
Il coordinatore La Dirigente Scolastica Prof. Maurizio Giannelli Dott.ssa Daniela Tramontani
Il presente Documento, composto da n° 28 (ventotto) pagine, compresa la presente e gli
allegati, approvato e sottoscritto da tutti i componenti del consiglio di classe, viene affisso
all’albo dell’Istituto in data 29 maggio 2020.
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Indice
Presentazione della scuola ed obiettivi del corso
Rimodulazione Orario per l’Emergenza Covid-19
pag. 3
pag. 6
Presentazione della classe pag. 7
Presentazione del Consiglio di Classe pag. 10
PCTO (ex alternanza scuola lavoro)
Attività Integrative
pag. 13
pag. 14
Individuazione degli argomenti per l’elaborato sulle materie di
Indirizzo della seconda prova caratterizzanti il corso
Cittadinanza e Costituzione
pag. 15
pag. 19
Italiano pag. 21
Traguardi di Competenze comuni, esperienze e temi trattati nel
corso dell’anno
pag. 25
Allegati:
a. elenco alunni
b. prospetto riepilogativo delle attività di PCTO;
c. relazioni finali per singola disciplina e programmi svolti fino
al 15 maggio, con previsione dell’ulteriore svolgimento fino
al termine dell’anno scolastico;
d. all. A Crediti e all. B Griglia valutazione orale della
”Ordinanza concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo
di istruzione per l’anno scolastico 2019/2020”.
Il documento è stato approvato dal Consiglio di Classe in data 8/5/2020 e integrato alla data di
pubblicazione con quanto disposto dalle successive misure normative emergenziali (verb.6 del 28-5-20)
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
LICEALE TECNICA PROFESSIONALE E ALBERGHIERA
“E. MATTEI”
57016 ROSIGNANO MARITTIMO (LI) - Via della Repubblica n. 16
Tel. 0586792028 - Fax 0586760057 - C.F. 80004040491
Sito: www.isismattei.org - E-mail: [email protected] – PEC: [email protected]
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Presentazione della scuola e obiettivi dell’istituto tecnico
L’istituzione scolastica superiore “E.Mattei” è articolata in un I.T.I., in un Liceo Scientifico delle scienze
applicate in un I.P.S.I.A. e un I.P.S.A.R. ed attraverso un P.T.O.F. unitario, si propone di salvaguardare
e valorizzare la specificità dei singoli Istituti.
Le finalità dell’Istituto, oltre a quelle professionalizzanti specifiche dei diversi piani di studio, sono di
carattere formativo più generale e tutto l’intervento tende a:
• educare alla massima libertà di pensiero e di espressione nel costante e totale rispetto degli
altri;
• educare alla tolleranza, all’integrazione e alla valorizzazione delle diversità culturali, etiche,
ambientali e alla solidarietà;
• garantire a tutti pari opportunità formative a partire dalle diverse condizioni dei singoli allievi e
apprestando, all’interno dei singoli Consigli di Classe, le opportune strategie educative per
rimuovere gli svantaggi e valorizzare le abilità;
• allargare gli orizzonti culturali promuovendo iniziative ed esperienze ad integrazione e
completamento del lavoro strettamente curricolare.
Il territorio in cui opera l’istituzione scolastica è assai esteso, dal momento che per le specializzazioni
tecnico-industriali esso comprende la parte centrale della provincia di Livorno oltre a diversi comuni
della provincia di Pisa (distretto scolastico della Bassa Val di Cecina).
Nel territorio assume notevole importanza il complesso chimico privato della Società Solvay, ma, per
l’occupazione, rivestono un ruolo non meno importante le numerose piccole e medie aziende presenti.
L’Istituto ha stabilito e cerca di mantenere negli anni contatti sistematici e funzionali con le industrie
presenti nel territorio, attraverso vari tipi di iniziative quali:
• visite guidate sui luoghi di lavoro su tematiche specifiche;
• lezioni integrative tenute da esperti del mondo del lavoro;
• stages nelle aziende, con i Laboratori di ricerca e le agenzie formative del territorio al fine di
mantenere l’attività di studio e di approfondimento al passo con l’introduzione delle nuove
tecnologie nelle comunicazioni e nella produzione.
Inoltre l’inserimento di consistenti nuclei immigratori, a cui si è aggiunto un flusso di cittadini
extracomunitari, ha reso necessario per la scuola un intenso e proficuo lavoro di integrazione tra le
diverse culture.
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Indirizzo di studi Informatica e Telecomunicazioni
L’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” ha lo scopo di far acquisire allo studente, al termine del
percorso quinquennale, specifiche competenze nell’ambito del ciclo di vita del prodotto software e
dell’infrastruttura di telecomunicazione, declinate in termini di capacità di ideare, progettare, produrre e
inserire nel mercato componenti e servizi di settore. La preparazione dello studente è integrata da
competenze trasversali che gli consentono di leggere le problematiche dell’intera filiera.
Dall’analisi delle richieste delle aziende di settore sono emerse specifiche esigenze di formazione di tipo
umanistico, matematico e statistico; scientifico-tecnologico; progettuale e gestionale per rispondere in
modo innovativo alle richieste del mercato e per contribuire allo sviluppo di un livello culturale alto a
sostegno di capacità ideativo–creative.
L’indirizzo prevede le articolazioni “Informatica” e “Telecomunicazioni”.
Nell’articolazione “Telecomunicazioni” si acquisiscono competenze che caratterizzano il profilo
professionale in relazione alle infrastrutture di comunicazione e ai processi per realizzarle, con
particolare riferimento agli aspetti innovativi e alla ricerca applicata. Il profilo professionale dell’indirizzo
permette un efficace inserimento in una pluralità di contesti aziendali, con possibilità di approfondire
maggiormente le competenze correlate alle caratteristiche delle diverse realtà territoriali.
Ampio spazio è riservato allo sviluppo di competenze organizzative, gestionali e di mercato che
consentono, grazie anche all’utilizzo dell’alternanza scuola-lavoro, di realizzare progetti correlati ai
reali processi di sviluppo dei prodotti e dei servizi che caratterizzano le aziende del settore.
Il quinto anno, dedicato all’approfondimento di specifiche tematiche settoriali, è finalizzato a favorire le
scelte dei giovani rispetto a un rapido inserimento nel mondo del lavoro o alle successive opportunità di
formazione: conseguimento di una specializzazione tecnica superiore, prosecuzione degli studi a livello
universitario.
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OBIETTIVI CURRICOLARI RIMODULATI PER L’EMERGENZA COVID-19
Ogni docente della classe, per quanto di propria competenza, ha provveduto alla
rimodulazione in itinere della programmazione iniziale, ridefinendo gli obiettivi,
semplificando le consegne e le modalità di verifica, e ciò è stato adeguatamente riportato
nella documentazione finale del corrente anno scolastico.
Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione
delle eccellenze.
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QUADRO ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19
Come confermato nel verbale del consiglio di classe n. 5 del 21 aprile 2020, svoltosi per via telematica,
l’orario settimanale per la didattica a distanza è stato rimodulato come segue:
rimodulazione almeno del 50% dell’orario scolastico DAD utilizzando parzialmente il calendario
dell’orario in presenza.
PROFILO DELLA CLASSE
Classe 5 sezione ITTL
Anno Scolastico
n. iscritti n. inserimenti n. trasferimenti n. ammessi alla classe success.
2017/18 12 0 0 12
2018/19 16 4 0 12
2019/20 12 0 0
La classe V ITI INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI, è una classe articolata in
quanto costituita da dodici alunni di sesso maschile di questo stesso indirizzo ai
quali per le discipline di italiano, storia, matematica e scienze motorie, se ne
aggiungono altri otto che appartengono all'indirizzo di meccanica.
Per quanto riguarda la V di indirizzo informatica e telecomunicazioni, gli alunni
provengono tutti dalla quarta classe e tre fra questi hanno dovuto ripetere il
percorso scolastico della classe antecedente a quella finale.
Gli appartenenti alla classe provengono sia dal luogo della sede scolastica che dalle
cittadine limitrofe, includendo anche zone più distanti.
I livelli di attenzione riguardo alle lezioni sono piuttosto soddisfacenti, in quanto in
generale gli alunni risultano piuttosto partecipativi attraverso interventi pertinenti
agli argomenti trattati o ponendo domande che riguardano sia i chiarimenti che gli
approfondimenti delle singole discipline scolastiche.
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Nel corso del triennio, non ci sono stati grossi cambiamenti a livello di corpo
docente. In particolare, l'insegnante di italiano e storia, la Professoressa Garosi
Susanna, segue alcuni di loro da quattro anni. La suddetta docente, durante questo
anno scolastico, si è assentata per un lungo periodo per motivi di salute.
In generale, gli alunni mantengono buoni rapporti tra loro, con gli alunni delle altre
classi dello stesso Istituto, con i docenti e con tutto il personale che lavora all'interno
delle scuola. Inoltre, nel corso del triennio hanno sempre rispettato le regole di
convivenza civile, sono stati quasi tutti puntuali nell'orario di inizio delle lezioni e
sono sempre stati costanti nell'applicazione allo studio. Questa caratteristica
persiste anche dal cinque marzo, momento in cui a causa dell'emergenza, le lezioni
sono proseguite tramite la didattica a distanza. A partire da questo momento, in
generale, l'interesse ha continuato a persistere e così pure l'applicazione allo studio,
anche se nei rari casi in cui tali caratteristiche erano meno presenti, persiste qualche
punto di criticità.
In generale, gli alunni hanno raggiunto le competenze prestabilite nelle singole
discipline, raggiungendo livelli che partono dalla sufficienza fino a quelli più alti.
I docenti, con l’intento di continuare a perseguire il loro compito sociale e formativo di
“fare scuola” durante questa circostanza inaspettata ed imprevedibile e di contrastare
l’isolamento e la demotivazione dei propri allievi, si sono impegnati a continuare il percorso
di apprendimento cercando di coinvolgere e stimolare gli studenti con le seguenti attività
significative: videolezioni, trasmissione di materiale didattico attraverso l’uso delle
piattaforme digitali, l’uso di tutte le funzioni del Registro elettronico, l’utilizzo di video, libri
e test digitali, l’uso di App.
Le famiglie sono state rassicurate ed invitate a seguire i propri figli nell’impegno scolastico
e a mantenere attivo un canale di comunicazione con il corpo docente.
Nonostante le molteplici difficoltà, nella seconda metà dell’a. s., anche coloro che non
avevano conseguito valutazioni positive nel primo quadrimestre, hanno dimostrato la
volontà di migliorare impegnandosi in maniera più assidua e adeguata.
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PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE E DEGLI ALUNNI
Le famiglie sono state convocate per il ricevimento pomeridiano nel mese di dicembre.
Inoltre, fino all’adozione delle misure di contenimento a causa dell’emergenza sanitaria
COVID-19, i docenti hanno incontrato i genitori anche di mattina nelle ore previste per il
ricevimento settimanale.
Il coordinatore di classe ha creato un gruppo Whatsapp con i docenti e gli alunni, aperto
alle famiglie ed è stato in costante contatto per monitorare l’andamento didattico dei
ragazzi e le ricadute psicologiche di questo difficile periodo di emergenza.
Il carico di lavoro da svolgere a casa è stato, all’occorrenza, alleggerito esonerando gli
alunni dallo svolgimento prescrittivo di alcuni compiti o dal rispetto di rigide scadenze,
prendendo sempre in considerazione le difficoltà di connessione a volte compromessa
dall’assenza di Giga o dall’uso di device inopportuni rispetto al lavoro assegnato.
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PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Docente
Italiano Garosi Susanna Commissario
Storia Garosi Susanna
Inglese Montagnani Cristina AB24 Commissario
Matematica Selmi Lisa Commissario
Sistemi e Reti Spinelli Claudio
Minore Leonardo
A40 Commissario
Tecnologie e Progettazione di Sistemi informatici e di Telecomunicazioni
Spinelli Claudio
Giannelli Maurizio
Coordinatore
Telecomunicazioni Ferrari Valerio
Ruta Sergio
Commissario
Scienze Motorie Dini Michele
Religione Lucchesi Annamaria
Materia Alternativa Mochi Elisabetta
Gestione Progetto e Organizzazione d’Impresa
Barin Edoardo A40 Commissario
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STABILITA’ DEL CORPO DOCENTE
DISCIPLINA A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020
Italiano Garosi Susanna Garosi Susanna Garosi Susanna
Storia Garosi Susanna Garosi Susanna Garosi Susanna
Inglese Montagnani Cristina Montagnani Cristina Montagnani Cristina
Matematica Seca Alessio Selmi Lisa Selmi Lisa
Complementi di Matematica
Cavallini Elena
Informatica
Ganetti David
Dore Pietro Paolo
Ganetti David
Dore Pietro Paolo
Sistemi e Reti Spinelli Claudio
Mancini Serena
Spinelli Claudio
Giannelli Maurizio
Spinelli Claudio
Minore Leonardo
Tecnologie e
Progettazione di Sist.
informatici e di
Telecomunicazioni
Spinelli Claudio
Minore Leonardo
Spinelli Claudio
Giannelli Maurizio
Spinelli Claudio
Giannelli Maurizio
Telecomunicazioni Ferrari Valerio
Giannelli Maurizio
Ferrari Valerio
Casini Mattia
Ferrari Valerio
Ruta Sergio
Scienze Motorie Nazarri Marco Nazarri Marco Dini Michele
Religione Lucchesi Annamaria Lucchesi Annamaria Lucchesi Annamaria
Materia Alternativa Pellegrino Sebastiano De Santis Enrico Mochi Elisabetta
Gestione Progetto e
Organizzazione
d’Impresa
Barin Edoardo
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PCTO
La classe, nel corso del secondo biennio e del quinto anno, ha svolto le attività di PCTO
secondo i dettami della normativa vigente (Legge 13 luglio 2015, n.107 e successive
integrazioni)
Gli studenti, oltre alle attività svolte nel corso del secondo biennio documentate agli atti
della scuola, nel corrente a. s. sono stati coinvolti nelle seguenti iniziative:
• Stage formativi ed aziendali
• Visite aziendali
• Incontri con esperti di settore
• Orientamento al lavoro e agli studi universitari
• Conferenze
• Visite culturali
• Ecc.
RELAZIONE PCTO
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PERIODO DI EMERGENZA SANITARIA
In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del 17 marzo
2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli apprendimenti)
della legge “Cura Italia”, che hanno progressivamente attribuito efficacia alla valutazione – periodica e
finale – degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa
valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente, per
l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i seguenti criteri:
a) frequenza delle attività di DaD;
b) interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona;
c) puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali;
d) valutazione dei contenuti delle suddette consegne/verifiche.
Il Miur con Nota 3380, del giorno 08/02/2019, evidenzia I PERCORSI PER LE
COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO. Tali percorsi si basano su una
convenzione tra scuola e strutture ospitanti. Nella convenzione si fa riferimento alla finalità del
percorso con particolare attenzione alle attività da svolgersi durante l’esperienza di lavoro, alle
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norme e alle regole da osservare, all’indicazione degli obblighi assicurativi, al rispetto della
normativa sulla privacy e sulla sicurezza dei dati, alla sicurezza nei luoghi di lavoro.
I percorsi per le competenze trasversali per l’orientamento, ex alternanza scuola-lavoro,
costituiscono una metodologia didattica che si prefigge lo scopo di avvicinare la formazione offerta
dal mondo della scuola, alle competenze richieste dal mondo del lavoro. Tali attività hanno come
obiettivo la realizzazione di un organico collegamento delle istituzioni scolastiche con il mondo del
lavoro e con la società civile.
In Allegato la tabella riepilogativa delle attività del triennio.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE
Attività di orientamento
Attività Discipline coinvolte Alunni partecipanti
Orientamento Accademia
Navale di Livorno a.s.
2017/2018
Telecomunicazioni e Storia una parte
Orientamento universitario
Sant'Anna (Pisa) - 5 marzo
2018
Telecomunicazioni e
Sistemi e Reti una parte
Progetto “Lions of Science” –
Pisa 24 aprile 2018
Tecnologie e progettazione di sistemi
informatici e di telecomunicazioni una parte
Visita a Campi Bisenzio
(Firenze) al FORIUM per
l’orientamento in uscita a.s.
2018/2019
Tutte le discipline una parte
Visita del Salone dello Studente
di Pisa – 7 febbraio 2019 Tutte le discipline una parte
Conferenze di orientamento al
lavoro dell’associazione
“Maestri del Lavoro”
Discipline umanistiche per
competenze trasversali tutti
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Progetti
Attività Discipline coinvolte Alunni partecipanti
Progetto ASSO.
Corso sull’uso del defibrillatore Competenze trasversali una parte
Visite didattiche
Luogo visitato Discipline coinvolte Alunni partecipanti
Viaggio di istruzione a Napoli e
dintorni Italiano e storia una parte
Viaggio d’Istruzione a Nimes,
Provenza e dintorni Italiano e Storia Una parte
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Individuazione degli argomenti per l’elaborato sulle materie di Indirizzo della seconda prova caratterizzanti il corso, come dal decreto materie DM 28/2020
N. Alunno Argomento
1 Artusi Maichol
All'interno di un impianto industriale vi sono 12 serbatoi, 12 pompe, 12 valvole di riempimento, 12 valvole di scarico. Su ogni serbatoio è presente un microcontrollore che comunica con un centralino di processo che comanda le varie funzioni in relazione a riempimenti e svuotamenti; il riempimento avviene per apertura valvola, lo svuotamento, apertura valvola di uscita e marcia della pompa. il controllo di processo deve comunicare con i 12 serbatoi per ricevere informazioni e per comandare le necessarie operazioni di riempimento e svuotamento dei serbatoi. Relazionare con schema a blocchi sulla rete di comunicazione necessaria, sui protocolli ipotizzati, e sulla possibile configurazione di uno dei 12 microcontrollori.
2 Batistini Alejandro
Descrivi come potrebbe essere sviluppato un centralino telefonico digitale
interno ad un'azienda con 8 derivati che funzioni su LAN. Ipotizza uno
schema a blocchi dell'hardware ed il protocollo che ti sembra più opportuno.
La LAN è dedicata solo al centralino e comunque fa riferimento ad un HUB di
rete con collegamento a stella.
3 Bellan Leonardo
Si deve organizzare un centro di riparazione di hardware che opera
esclusivamente on line, dal primo contatto su chiamata del cliente, alla
diagnostica per poi passare all'accettazione della merce e quindi alla
riparazione. Descrivere quali dovrebbero essere le caratteristiche del sito
internet che presenta il servizio e permette il primo contatto, quindi quali
sono le procedure aziendali di gestione dell'hardware da riparare ed i
controlli di qualità che si pensa di implementare.
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4 Bruschi Marco
Si descriva la possibile organizzazione di un laboratorio di analisi mediche
con 12 strumenti di analisi automatica che devono comunicare con server e
provvedere a memorizzare nella cartellina del paziente i risultati della analisi
tenendole anche disponibili per consultazione da remoto (semplici file PDF).
Descrivere in particolare come si pensa di evitare errori nell'assegnazione dei
campioni analizzati al pazione proprietario del campione. Descrivere in linea
di massima il protocollo per la comunicazione degli strumenti con il server e
le funzioni che sarebbero auspicabili per la trasmissione dei risultati al
paziente.
5 Campailla Sean
Indicare quali sono le procedure per l'utilizzo di macchine virtuali, quali sono
i software più diffusi e quali vantaggi e svantaggi sono legati all'utilizzo delle
macchine virtuali. Indica i passaggi necessari per implementare una struttura
aziendale costituta da 60 PC in rete che devono operare
contemporaneamente su sistemi operativi windows e mac os.
6 Canfora Luigi
In una Azienda si deve organizzare il sistema di rete di un edificio devono
essere presenti 3 tipologie di rete una rete generale wired da 230 computer
per condivisione documenti, stampanti e accesso a internet, una rete
amministrativa wired da circa 50 pc che procede a tutti gli adempimenti
contabili con necessità di condivisione di documenti in area riservata, una
rete wireless interna che permetta accesso per internet e per messaggistica
da almeno 300 accessi contemporanei, una rete wireless per ospiti da 50
accessi che consenta la sola navigazione in internet e la
ricezione/trasmissione di posta (no facebook, instagram e social in generale)
7 Cipriani Leonardo
Considerata un'Azienda di sviluppo software è necessario organizzare la rete
aziendale in modo da connettere in locale 500 computer e consentire 20
collegamenti in VPN. Si organizzi con uno schema a blocchi e con le
specifiche necessarie in fase di configurazione.
8 Macii Diego
Si consideri un'azienda posta su 3 sedi diverse distanti tra loro circa 100 metri l'una
dall'altra. In ogni sede deve essere possibile accedere a Internet che fisicamente è
disponibile solo sulla sede n.1, deve essere possibile accedere a un file server per
ogni sede, inoltre deve essere possibile stampare su 3 print server uno per ogni
sede. in ogni sede si prevedono al massimo 50 collegamenti possibili. Si indichi
schema a blocchi, configurazione della rete e quali potrebbero essere gli
accorgimenti necessari alla protezione dei file server.
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9 Michelacci Giacomo
In una Azienda di logistica occorre automatizzare lo stoccaggio merce in fase
di arrivo e la gestione degli ordini in partenza. Per fare questo è necessario
implementare una rete in modo che gli operatori in mobilità possano
trasmettere i codici e la posizione in scaffali della merce in arrivo e
consultare in fase di preparazione dell'ordine la posizione della merce e la
disponibilità per una migliore efficienza. relazionare su quali si ritengono
siano le migliori tecnologie disponibili in questo contesto e quindi illustrare
la soluzione proposta con schemi a blocchi e specifiche sui protocolli.
L'Azienda in oggetto ha circa 50 addetti al magazzino e 20 addetti all'area
amministrativa, call center. raccolta ordini. Si precisino anche le possibili
potenzialità relativamente alla scalabilità.
10 Monti Michele
In un grande ristorante è necessario automatizzare la raccolta ordini e la
fatturazione. Senza entrare nel dettaglio del software organizzare la rete di
comunicazione tra la cucina, la cassa, il magazzino e i dispositivi mobili
associati ad ogni cameriere, specificando le soluzioni che dovranno tener
conto della necessaria mobilità dei camerieri, indicando i protocolli e le
caratteristiche degli apparati necessari.
11 Moretti Alessio
Si relazioni sulle potenzialità di un sistema a microcontrollore con particolare
riferimento al sistema Arduino indicandone storia, elementi caratteristici, un
esempio di applicazione.
12 Santoni Alessio
Si deve organizzare un servizio di call center per l'assistenza ai clienti per la
diagnosi di guasti su primaria marca di notebook. Il servizio deve gestire le
procedure di primo livello e nel caso non si riuscisse a risolvere on line la
problematica dovranno essere acquisite tutte le ulteriori informazioni
necessarie alla spedizione al centro assistenza. Indicare qualche esempio di
procedura per individuazione-risoluzione malfunzionamenti on line.
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18
ATTIVITA’, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Cittadinanza e Costituzione viene inserita nei percorsi didattici con il Decreto Legislativo
62/2017. L’ OM 205/2019 afferma che la “non materia” svolge sia una dimensione
integrata che trasversale.
Compito della Scuola è quello di sviluppare in tutti gli studenti, dalle Primarie alle
Superiori, competenze quindi comportamenti di cittadinanza attiva, ispirati ai valori della
responsabilità, legalità partecipazione e solidarietà.
Pertanto le conoscenze, la riflessione e il confronto attivo con i principi costituzionali,
rappresentano un momento fondamentale per la crescita di queste competenze negli
studenti. Tra quelle comuni, uno spazio significativo è riservato ai principi, agli strumenti,
ai doveri della Cittadinanza, quindi ai “diritti” garantiti dalla Costituzione. Tra le
“cittadinanza” più praticate nelle scuole si hanno: legalità, ambiente, cultura, cittadinanza
digitale.
La Legge 107/2015, articolo 1 comma 7 prevede i seguenti punti:
• sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso
la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze
e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità nonché della
solidarietà e dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; il
potenziamento delle conoscenze in materia giuridica, economica -finanziaria e di
educazione alla imprenditorialità;
• sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle
attività culturali.
Sarebbero state inserite altre attività, ma a causa dell’emergenza, è stato possibile inserire
soltanto il materiale trattato fino al momento in cui l’attività didattica è proseguita a
distanza e quindi, la partecipazione a conferenze e l’ascolto di testimonianze riguardo alle
caratteristiche storico-civili, che avrebbero potuto essere effettuate mediante l’ascolto di
testimoni ed esperti non è stato possibile.
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19
Attività Discipline coinvolte Alunni partecipanti
Visione del fim: “Il Ponte
delle spie” con cineforum
all’interno della scuola
Italiano e storia Quasi tutta la totalità della classe
Visione del film: “Schindler
List” con cineforum
all’interno della scuola
Italiano e storia Quasi tutta la totalità della classe
L’importanza dello sport a
livello civile. Il caso “Gino
Bartali”
Storia Quasi tutta la totalità della classe
L’importanza dello sport a
livello civile: Il rugby, Nelson
Mandela e la questione
SudAfrica
Italiano e storia Quasi tutta la totalità della classe
Progetto di sensibilizzazione
alle tematiche della bioetica
dal punto di vista medico-
scientifico
A.S. 2018/2019
Italiano e storia Parte della classe
Dallo Statuto Albertino alla
Costituzione Repubblicana. Italiano e storia
Quasi tutta la totalità della classe
Il passaggio dalla Monarchia
alla Repubblica. Il Referendum.
Storia Quasi tutta la totalità della classe
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Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso
del colloquio orale (individuati nel Consiglio di classe del 29-05-20)
Giovanni Verga
Rosso Malpelo
Da “I Malavoglia”
• Padron’Toni e la saggezza popolare
• L’affare dei lupini
• L’addio di N’Toni
Mastro-don Gesualdo
• Una giornata tipo di Mastro don Gesualdo
• Gesualdo muore da vinto
PP. 134-142; 150-
160
PP. 161-174
PP. 182-185
PP. 182-185
Giosuè Carducci
La poetica del ricordo:
• Davanti San Guido
PP. 92-102
G. Pascoli
• Lavandare
• Arano
• X Agosto
• Il fanciullino: “Una dichiarazione di poetica”
PP. 220-234
PP. 254-256
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21
G. D’annunzio
• La pioggia nel pineto PP. 297-300
Il romanzo europeo del primo Novecento
Italo Svevo
• La coscienza di Zeno
• Lettura critica dei seguenti testi:
• Prefazione al capitolo I
• L’origine del vizio
• La morte di mio padre: “Muoio!”
PP. 458-462
PP. 476-481
PP. 479-492
futurismo
Filippo Tommaso Marinetti
• Manifesto del Futurismo
PP. 520-521
Luigi Pirandello
Da “Saggio sull’umorismo”: differenza fra umorismo e comicità
Lettura critica dei seguenti brani:
• Adriano Meis entra in scena
• L’ombra di Adriano Meis
PP. 393-394
PP. 413-427
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22
Giuseppe Ungaretti
Lettura critica dei seguenti testi:
• Veglia
• Fratelli
• San Martino del Carso
• Mattina
• Soldati
pp. 563-574
Eugenio Montale
Lettura critica dei seguenti testi:
• I Limoni
• Meriggiare pallido e assorto
• Spesso il male di vivere
• Non chiederci la parola
PP. 597-606
Salvatore Quasimodo
Lettura critica del seguente Testo:
Alle fronde dei salici
P. 698
PP. 948-949
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23
La guerra, la Resistenza
Elio Vittorini
• Uomini e no: la trama e lo stile
• Lettura critica del brano: “Uomini e non uomini”
Giuseppe Fenoglio
• Lettura critica del brano: “ Uccidere un uomo”
PP. 709-711
PP. 729-733
Primo Levi
Lettura critica del brano: “Ulisse” PP. 738-742
Giuseppe Tomasi di Lampedusa
Il Gattopardo
• Lettura critica del brano: “ Se vogliamo che tutto rimanga come è,
bisogna che tutto cambi”
PP. 839-842
Testi di riferimento :
C. Giunta, Cuori Intelligenti, Garzanti Scuola, Milano 2016
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Traguardi di Competenze comuni, esperienze e temi trattati nel
corso dell’anno
TRAGUARDI DI COMPETENZA
COMUNI A TUTTI GLI ISTITUTI
TECNOLOGICI
PECUP
ESPERIENZE/TEMI
SVILUPPATI NEL CORSO
DELL’ANNO
DISCIPLINE IMPLICATE
• padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla situazione;
Attività di alternanza
scuola-lavoro,
progetti di
“Cittadinanza e
Costituzione”
e
progetti di
orientamento
Asse linguistico
• comunicare in una lingua
straniera almeno a livello
B2 (QCER);
Corso PET e First
organizzati dalla
scuola in
collaborazione con la
British School di Pisa
Inglese
• elaborare testi, scritti e
orali, di varia tipologia in
riferimento all’attività
svolta;
Lettura e commento
di articoli di giornale Alternativa
• identificare problemi e
argomentare le proprie
tesi, valutando criticamente
i diversi punti di vista e
individuando possibili
soluzioni;
Attività di alternanza
scuola-lavoro e
progetti di
“Cittadinanza e
Costituzione”
Tutte le discipline
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• operare in contesti
professionali e
interpersonali svolgendo
compiti di collaborazione
critica e propositiva nei
gruppi di lavoro;
Attività di alternanza
scuola-lavoro Tutte le discipline
• utilizzare criticamente
strumenti informatici e
telematici per svolgere
attività di studio e di
approfondimento, per
fare ricerca e per
comunicare
Attività di
orientamento e di
alternanza
scuola-lavoro
Asse tecnologico
SPECIFICHE INDIRIZZO TELECOMUNICAZIONI
• Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali;
Attività di alternanza
scuola-lavoro
Telecomunicazioni e
Sistemi e Reti
• Riconoscere, nei diversi
campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono
Attività di alternanza
scuola-lavoro
Asse scientifico
• Utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza;
Attività di alternanza
scuola-lavoro
Tutte le discipline
• Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici e laboratoriali con particolare attenzione alla sicurezza nei
Attività di alternanza
scuola-lavoro Tutte le discipline
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luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;
• riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali;
Progetti di Bioetica:
Aspetti etici e
scientifici della
ricerca in ambito
medico
Progetto didattico
ADAPT Comune di
Rosignano/UNICEF
Attività di alternanza
scuola-lavoro
Italiano
Storia
Telecomunicazioni
Sistemi e reti
• riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa.
Attività di alternanza
scuola-lavoro
Progetto di Bioetica
Tutte le discipline
Obiettivi formativi comportamentali su cui gli alunni sono stati valutati
Fare interventi propositivi
Essere collaborativi nella classe
Sapersi rapportare correttamente con i compagni e con gli adulti
Rispettare il regolamento d’istituto
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Obiettivi trasversali cognitivi su cui gli alunni sono stati valutati
Esprimersi in modo chiaro e corretto usando il linguaggio specifico di ogni disciplina
Comprendere un testo, individuarne i punti fondamentali e saperne esporre i punti significativi
Applicare le regole e principi
Stabilire collegamenti tra argomenti della stessa disciplina o discipline diverse
Documentare adeguatamente il proprio lavoro
Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le informazioni opportune
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO
Si Allega al presente documento la “Griglia di valutazione orale allegata all’ ”Ordinanza
concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per l’anno scolastico
2019/2020.” pubblicata il 16 maggio 2020.
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APPENDICE NORMATIVA
Il presente documento è stato redatto alla luce della normativa vigente integrata dalle
misure urgenti per la scuola emanate per l’emergenza coronavirus:
• D.L. 23 febbraio 2020 n. 6 (convertito in legge il 5 marzo 2020 n. 13) Misure
urgenti in materia di contenimento e gestione dell’emergenza epidemiologica da
COVID-19 (GU Serie Generale n.45 del 23-02-2020): sospensione delle uscite
didattiche e dei viaggi di istruzione su tutto il territorio nazionale;
• DPCM 4 marzo 2020 : sospensione delle attività didattiche su tutto il territorio
nazionale a partire dal 5 marzo 2020 fino al 15 marzo;
• Nota 278 del 6 marzo 2020 – Disposizioni applicative Direttiva 1 del 25 febbraio
2020
• Nota del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020;
DPCM 9 marzo 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 3 aprile;
• Nota del Ministero dell’istruzione n. 388 del 17 marzo 2020;
• DPCM 1 aprile 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 13 aprile;
• D.L. n. 22 del 8 aprile 2020: Misure urgenti sulla regolare conclusione e l’ordinato
avvio dell’anno scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato con ipotesi di
rientro a scuola entro il 18 maggio;
• DPCM 10 aprile 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 3 maggio;
• LEGGE n. 27 del 24 aprile 2020 di conversione del D.L. 18/2020 – Misure per
fronteggiare l’emergenza epidemiologica da Covid-19 cd. “Cura Italia”;
DPCM 26 aprile 2020;
• Ordinanza concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per
l’anno scolastico 2019/2020.”
Allegato A Conversione del credito assegnato al termine della classe terza;
Allegato B Griglia di valutazione della prova orale.
• Ordinanze ministeriali n.9, n.10 e n.11 del 16 maggio 2020; chiarimenti e
indicazioni operative AOODGOSV.REGISTRO UFFICIALE.20200008464.pdf
Ci si riserva di integrare e di rettificare il presente documento con quanto disposto dalle
eventuali ulteriori misure normative emergenziali in corso di emanazione.
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Tabella riepilogativa PCTO delle attività del triennio
RESOCONTO TRIENNIO ITTL (A.S 2017/2018, 2018/2019 e 2019/2020)
N Cognome e nome Ore
interne
*
Ore
esterne**
Ore
totali
dati anagrafici di tutte le aziende coinvolte nei
percorsi di alternanza scuola-lavoro:
denominazione, indirizzo, p.iva o C.F.
1 ARTUSI MAICHOL
MARCO
4
24
0
180
0
0
10
0
4
24
10
180
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Azienda K64
ASL Laboratorio Informatica 5_10 anni
Cisco IT ESSENTIAL
2 BATISTINI ALEJANDRO 4
20
178
0
0
0
4
20
178
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Federica Marini (Ferrari)
Cisco IT ESSENTIAL
3 BELLAN LEONARDO 4
0
0
180
0
21
10
0
4
21
10
180
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Azienda K64
ASL Laboratorio Informatica 5_10 anni (Ferrari)
Cisco IT ESSENTIAL
4 BRUSCHI MARCO 4
0
20
180
0
24
0
0
4
24
20
180
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Azienda K64
Federica Marini
Cisco IT ESSENTIAL
5 CAMPAILLA SEAN 4
100
20
180
0
0
24
0
4
28
44
180
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
ASL StartUp castellina
Azienda K64
Cisco IT ESSENTIAL
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6 CANFORA LUIGI 4
0
180
0
24
0
4
24
180
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Azienda K64
Cisco IT ESSENTIAL
7 CIPRIANI LEONARDO 4
0
172
0
30
0
4
30
172
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Azienda K64
Cisco IT ESSENTIAL
8 MACII DIEGO 4
120
180
0
0
0
4
0
180
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
ASL StartUp comune
Cisco IT ESSENTIAL
9 MICHELACCI GIACOMO 4
80
172
0
0
0
4
0
172
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
CED Comune di Rosignano
Cisco IT ESSENTIAL
10 MONTI MICHELE 4
20
174
0
24
0
4
44
174
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Azienda K64
Cisco IT ESSENTIAL
11 MORETTI ALESSIO 4
12
170
0
0
0
4
0
170
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Biblioteca Comune di Rosignano
Cisco IT ESSENTIAL
12
SANTONI MATTIA 4
170
0
0
0
170
Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)
Cisco IT ESSENTIAL
Note :
Cosi come richiesto dal sistema SIDI di inserimento dati dei percorsi di alternanza scuola – lavoro
Ore interne* se inserite nel progetto di alternanza della classe, possono essere : ore di formazione in aula di
preparazione per le attività di alternanza , Incontri con esperti del settore, corsi, certificazioni, altro.
Ore esterne** se inserite nel progetto di alternanza della classe, possono essere: Tirocinio, stages, Visite
guidate, visite a fiere di settore, partecipazione a corsi, gare e concorsi, Altro.
CLASSE V ITI INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
AS 2019/2020
PROGRAMMA SVOLTO
Materia: ITALIANO
Docente: Prof/Prof.ssa Garosi Susanna
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
Il romanzo europeo del secondo Ottocento
Il quadro storico culturale della seconda metà dell’Ottocento
Positivismo
Naturalismo
Verismo
PP. 112-126
Giovanni Verga
Biografia
Caratteristiche generali delle opere e della poetica
Rosso Malpelo
I Malavoglia
La trama
Padron’Toni e la saggezza popolare
L’affare dei lupini
PP. 134-142; 150-
160
PP. 161-174
L’addio di N’Toni
Mastro-don Gesualdo
La trama
Una giornata tipo di Mastro don Gesualdo
Gesualdo muore da vinto
PP. 182-191
La critica al Positivismo
La critica al Positivismo
Il Decadentismo
Oscar Wilde
L’eroe decadente
Il ritratto di Dorian Gray
La trama
Il simbolismo francese
Charles Baudelaire
L’albatro
PP. 202-205
PP. 213-217
PP. 60-66
Giosuè Carducci
Biografia
La poetica del ricordo:
Davanti San Guido
PP. 92-102
G. Pascoli
Biografia, opere, poetica
Lavandare
Arano
X Agosto
Il fanciullino: “Una dichiarazione di poetica”
PP. 220-234
PP. 254-256
G. D’annunzio
Biografia e poetica
Il piacere
La trama
La pioggia nel pineto
PP. 266-273
PP. 283-285
PP. 297-300
Il romanzo europeo del primo Novecento
Italo Svevo
Biografia, opere, poetica
La coscienza di Zeno
La trama
Lettura critica dei seguenti testi:
Prefazione al capitolo I
L’origine del vizio
La morte di mio padre: “Muoio!”
PP. 458-462
PP. 476-481
PP. 479-492
PP. 484-487
PP. 488-491
Il futurismo
Caratteri generali
Manifesto del Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti
PP. 520-521
Luigi Pirandello
Biografia, opere, poetica
Da “Saggio sull’umorismo”: differenza fra umorismo e comicità
Il fu Mattia Pascal: la trama
Lettura critica dei seguenti branii:
Adriano Meis entra in scena
L’ombra di Adriano Meis
Uno, nessuno e centomila: la trama
Il teatro
Sintesi delle seguenti opere:
Così è (se vi pare)
Sei personaggi in cerca d’autore
Enrico IV
PP. 386-394
PP. 413-427
PP. 436-446
L’Ermetismo
Caratteri generali
PP. 695-697
Giuseppe Ungaretti
Biografia, opere, poetica
Lettura critica dei seguenti testi:
Veglia
Fratelli
San Martino del Carso
Mattina
Soldati
PP. 554-561
pp. 563-574
Eugenio Montale
Biografia, opere, poetica
Lettura critica dei seguenti testi:
I Limoni
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere
Non chiederci la parola
PP. 584-596
PP. 597-606
Salvatore Quasimodo
Biografia, opere, poetica
Lettura critica del seguente Testo:
Alle fronde dei salici
P. 698
PP. 948-949
La guerra, la Resistenza
Elio Vittorini
Biografia
Uomini e no: la trama e lo stile
Lettura critica del brano: “Uomini e non uomini”
Cesare Pavese
Biografia
La casa in collina: caratteri generali
Giuseppe Fenoglio
Biografia
Lettura critica del brano: “ Uccidere un uomo”
PP. 707-711
PP. 712-717
PP. 729-733
Primo Levi
Vita e opera
Se questo è un uomo: sintesi e caratteri generali
Lettura critica del brano: “Ulisse”
PP. 735-737
PP. 738-742
Giuseppe Tomasi di Lampedusa
Il Gattopardo
Caratteri generali
Sintesi
Lettura critica del brano: “ Se vogliamo che tutto rimanga come è, bisona che
tutto cambi”
PP. 836-838
PP. 839-842
Testi di riferimento :
C. Giunta, Cuori Intelligenti, Garzanti Scuola, Milano 2016
METODI UTILIZZATI
Lezione frontale
Analisi guidata dei testi
Lezioni a distanza su SKYPE, dopo l’emergenza.
MEZZI UTILIZZATI
• Libro di testo
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Aula ordinaria, abitazione della docente per didattica a distanza
Ore settimanali : 4 (Dal 04/03/2020 con la DAD ridotte del 50% )
Ore annuali : 112 (Dal 04/03/2020 con la DAD ridotte del 50%)
Tempi impiegati (alla data del 15 maggio): avrebbero dovuto essere 92 ore. Con la DAD le ore effettivamente
svolte alla data del 15 maggio sono 71.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Prove orali: conoscenza dell’argomento; organizzazione dell’argomento; capacità di utilizzare una
terminologia specifica.
Prove scritte: padronanza della lingua, capacità espressive e logico-linguistiche; conoscenza specifica degli
argomenti richiesti; saper organizzare un testo; saper elaborare in modo critico; capacità di analisi e di sintesi.
La valutazione finale riguarda anche la correttezza espressiva sul piano lessicale e linguistico.
L’osservazione sistematica dei comportamenti ha permesso di rilevare nel tempo il livello individuale delle
conoscenze e delle abilità acquisite.
Dal momento in cui le lezioni sono state effettuate con la didattica a distanza, sono stati presi in
considerazione anche gli interventi fatti durante le spiegazioni su SKYPE. Inoltre, poichè gli alunni sono stati
seguiti da stessa doecente per tutto il triennio, ed alcuni di loro lo erano fin dalla seconda classe, è stato
possibile dare una valutazione corrispondente alle caratteristiche personali di ciascuno studente.
STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI
n. 4 prove scritte
n. 3 prove orali
n. 0 Simulazioni Prova di Esame
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenza essenziale degli argomenti; comprensione dei concetti espressi; capacità di esporre i concetti
operando collegamenti in modo semplice e chiaro con un lessico appropriato.
La classe ha mediamente raggiunto i suddetti obiettivi, anche se con diversi livelli di competenza.
Per quanto riguarda le competenze, è stato dato particolare rilievo al saper utilizzare adeguatamente gli
strumenti espressivi di base per gestire le comunicazioni in vari contesti; ad avere consapevolezza del
patrimonio artistico e letterario; al saper stabilire nessi tra la letteratura e le altre forme d’arte; al saper
individuare i collegamenti; al saper interpretare e al saper progettare.
Data : 15/05/2020
DOCENTE: Prof.ssa ssa Garosi Susanna
ALUNNO/A : Maichol Artusi
ALUNNO/A : Diego Macci
CLASSE V ITI INFORMATICA A TELECOMUNICAZIONI
PROGRAMMA DI STORIA SVOLTO A S 2019/2020
Materia: STORIA
Docente: Prof/Prof.ssa Garosi Susanna
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
Il mondo che cambia
La belle époque, la catena di montaggio, la società di massa
Il decollo dell’ industria
Il re ucciso e un liberale al governo
Giolitti
Il suffragio universale
Il Patto Gentiloni
La conquista della Libia
La caduta di Giolitti
PP. 4-38
La Prima Guerra mondiale
L’Impero asburgico
L’attentato di Sarajevo
La Prima guerra mondiale
PP. 54-84
L’uscita della Russia dal conflitto
La fine della guerra
La crisi dell'Europa: l'Occidente fra le guerre
La conferenza di Parigi
I “quattordici” punti di Wilson
Il trattato di Versailles
La Rivoluzione russa
Lenin
Lo stalinismo
Le “purghe” di Stalin e il terrore
Il fascismo
La crisi del ‘29
Hitler e il nazismo in Germania
Un altro conflitto mondiale
La Seconda guerra mondiale
La Resistenza
Il dovere di ricordare: la shoà
PP. 246-258
PP. 292-306
La Guerra fredda e la decolonizzazione
Le due superpotenze
La suddivisione dell’Europa
La “Guerra fredda”
Il tramonto degli imperi coloniali
Asia, Africa, America: le fasi della decolonizzazione
Il caso Sudafrica
Sintesi
La distensione
Kennedy
Il muro di Berlino
La crisi di Cuba
Sintesi
I cambiamenti della fine del XX secolo
Il tardo capitalismo
La caduta del muro di Berlino
L’Italia dal centrosinistra alla Seconda repubblica
Globalizzazione in crisi. Cenni in riferimento al particolare momento storico.
Sintesi.
Testi di riferimento :
• V. Calvani, Una storia per il futuro, A. Mondadori Scuola, Milano, 2016
METODI UTILIZZATI
Lezioni frontali
MEZZI UTILIZZATI
• Libro di testo
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Aula ordinaria
Ore settimanali: 2
Ore annual: 66 (Dal 04/03/2020 le ore con DAD sono state ridotte del 50%)
Tempi impiegati: 52 ore (avrebbero dovuto essere 52 alla data del 15 maggio, ma dal 04/03/2020 con la DAD per la
stessa data ne sono state svolte 42)
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Conoscenza e comprensione degli argomenti, saper esporre in modo chiaro attraverso l’uso di un lessico specifico della
disciplina.
L’osservazione sistematica dei comportamenti ha permesso di misurare nel tempo il livello individuale delle conoscenze
e delle abilità acquisite e di apportale eventuali correttivi.
Dal momento in cui le lezioni sono proseguite con la didattica a distanza, sono stati presi in considerazione anche gli
interventi fatti durante lo svolgimento delle lezioni su SKYPE. Inoltre, dal momento che gli alunni sono stati seguiti dalla
stessa docente ed alcuni di loro anche dalla classe seconda, nonostante l’emergenza, non è stato difficile attrbuire ad
ogni singolo alunni delle valutazioni congrue alle propie caratteristiche.
STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI
n. 3 prove orali
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscere la terminologia relativa ai contesti storico-culturali; comprendere le caratteristiche problematiche delle
conoscenze storiche.
A livello di competenze: saper individuare le parti essenziali di un documento storico; ripercorrere gli eventi storici
ricercando le interconnessioni tra le motivazioni economiche, politiche e socio-culturali; esprimere valutazioni critiche su
fatti, idee, processi.
La classe ha mediamente raggiunto i suddetti obiettivi, anche se con diversi livelli di competenza.
Data : 15/05/2020
DOCENTE: Prof.ssa Garosi Susanna
ALUNNO/A : Maichol Artusi
ALUNNO/A : Diego Macii
CLASSE V ITLL
RELAZIONE FINALE DI ITALIANO E STORIA
A S 2019/2020
La classe VITLL è una classe poco numerosa, composta da dodici alunni motivati allo
studio e partecipativi.
I programmi sono stati svolti per intero, nonostante l'assenza della docente si sia
protratta per un periodo di tempo piuttosto lungo a causa di una malattia. Gli studenti
in generale, hanno mostrato interesse anche nel corso dello svolgimento delle lezioni a
distanza, collegandosi e facendo interventi opportuni quando richiesti. Le valutazioni
infatti sono state fatte sia sul livello di studio che sull'attenzione e sulla partecipazione
dimostrata nel corso del tempo. La preparazione all'interno delle discipline in esame è
stata più che soddisfacente, dal momento che gli alunni hanno raggiunto livelli di
competenze che vanno dalla sufficienza, comprendendo così un minimo di conoscenze
e di abilità di base, fino a quelli più elevati, che includono ottime capacità di analisi e
di sintesi, oltre a distinte capacità di commento di un testo letterario o di un documento
storico. Lo studio è stato continuo da parte di tutti i discenti anche dopo l'attivazione
dell'emergenza.
Per quanto riguarda lo studio della storia, l'interesse maggiore è stato quello dimostrato
verso periodi come la Guerra Fredda o la Caduta del muro di Berlino.
In particolare, gli alunni hanno dimostrato di avere senso critico e di saperlo utilizzare
nelle situazioni più disparate che sono state loro presentate.
La docente di italiano e storia Prof.ssa Susanna Garosi.
A.S.: 2019/2020 Classe: 5° ITTL Materia: Lingua Inglese Docente: Prof.ssa Cristina Montagnani
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI GRAMMAR REVISION - Using the essential tenses in different everyday communicative situations - Reading and Listening Comprehensions + Language in use (INVALSI Tests)
Fotocopie
THE INTERNET - The Internet. History and Definition - Browsers and Search Engines - Messages, Mail and Attachments - Copyright, Piracy and Privacy
p. 78 p. 83 p. 88 p. 93
NETWORKS AND PROTOCOLS - Networks – Overview - Types of Networks
p. 152 p. 167
DOMOTICS - The Internet of things – Domotic applications - Domotics, Immotics and Urbatics - Automation at home and at work
Fotocopie
METODI DI INSEGNAMENTO UTILIZZATI Lezione frontale, analisi guidata del testo con approfondimento lessicale, pair works, listening comprehension formative. Nella scelta dei contenuti da proporre in lingua Inglese si è cercato di mantenere un possibile collegamento con le discipline di indirizzo. MEZZI UTILIZZATI
Libro di testo: “Information Technology”, ed. Loescher “Training for successful INVALSI”, ed. Pearson (fotocopie fornite dall’insegnante, come
indicato nel programma). Altri libri di testo e riviste in lingua Inglese (per la preparazione delle verifiche) Fotocopie
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Aula ordinaria e laboratorio Videolezioni con Skype, Bacheca e registro elettronico (nel periodo emergenza Coronavirus) Ore di insegnamento settimanali: 3 Ore annuali: 99 Totale ore effettive (alla data del 30 maggio): 68 CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI Padronanza della lingua nell’esposizione e nella rielaborazione dei contenuti, l’uso appropriato del lessico specifico, la correttezza grammaticale, la capacità di analisi e sintesi. Gli studenti sono stati seguiti ed esaminati anche attraverso il controllo e la correzione del lavoro domestico, che non hanno comunque costituito fattore di valutazione. STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI n. 6 prove scritte (comprensioni del testo inerenti gli argomenti del programma trattati alternate a prove INVALSI e Grammar revision) di cui 2 assegnate durante la DaD su piattaforma Skype, n. 3 prove orali, valutazione del livello raggiunto in relazione all’impegno, alla partecipazione alle videolezioni e alla puntualità nella restituzione dei compiti assegnati. OBIETTIVI RAGGIUNTI Analisi e comprensione di testi a carattere specifico dell’indirizzo. Conoscenza dei contenuti trattati e loro esposizione in modo semplice ma utilizzando un lessico appropriato e corretto. Buona parte degli studenti della classe ha raggiunto i suddetti obiettivi, pur con diversi livelli di competenza linguistica acquisita durante l’intero percorso scolastico. Data: 30/05/2020 Il Docente: Prof.ssa Cristina Montagnani
Materia: MATEMATICA
Docente: Prof.ssa Lisa Selmi
La derivata e teoremi sulle funzioni derivabili
Definizione di derivata e significato geometrico.
Continuità e derivabilità di una funzione (senza dimostrazione).
Derivata delle funzioni elementari.
Algebra delle derivate.
Derivata della funzione composta.
Classificazione e studio dei punti di non derivabilità.
Applicazioni geometriche del concetto di derivata (retta tangente e
normale ad una curva).
Applicazioni del concetto di derivata alle scienze.
Punti di massimo e minimo relativo e assoluto.
Punto stazionario.
Teorema di Fermat. Teorema di Rolle .Teorema di Lagrange (senza
dimostrazioni, solo intuizione grafica).
Funzioni crescenti e decrescenti
Criteri per l’analisi dei punti stazionari.
Studio della derivata seconda: funzioni concave e convesse, punti di
flesso.
Teorema di De L’Hopital (senza dimostrazione).
Studio di funzioni algebriche e semplici funzioni trascendenti
p. 246-276
p. 320-334
p. 342-345
p. 349-351
p. 408-421
(volume 4)
Introduzione al calcolo integrale
Formalizzazione del concetto di integrale indefinito e sue proprietà .
Definizione di funzione primitiva.
Integrale indefinito come primitiva di una funzione.
Integrali immediati.
Integrazione di funzioni composte.
integrazione di funzioni razionali fratte, integrazione per parti.
Le proprietà dell’integrale definito e il suo calcolo.
Teorema fondamentale del calcolo integrale.
Calcolo di aree.
Applicazioni del concetto di integrale alla fisica.
p. 480-494
(volume 4)
p. 58-71
p. 99-113
(volume 5)
Testi di riferimento :
“Nuova Matematica a colori”, volume 4 e 5, Leonardo Sasso, editore Petrini
MEZZI UTILIZZATI
● Libro di testo, pc, lavagna e app onenote in DaD
● Mappe concettuali
● Appunti scritti dal docente
● Esercizi svolti
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
● Aula ordinaria e DaD sincrona e asincrona (utilizzata piattaforma Google Classroom e
Skype).
● Ore settimanali : 3
● Ore annuali : 99
● Tempi effettivamente impiegati (alla data 15 maggio): 74 (62 in presenza, 12 a distanza)
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
• Padronanza del linguaggio specifico
• Livello quantitativo del contenuto
• Capacità logico - operative
• Capacità di sintesi
• Originalità e creatività
DaD :
Assiduità
● (l’alunno/a prende/non prende parte alle attività proposte)
Partecipazione
● (l’alunno/a partecipa/non partecipa attivamente)
Interesse, cura approfondimento
● (l’alunno/a rispetta tempi, consegne, approfondisce, svolge le attività con attenzione)
Capacità di relazione a distanza
● (l’alunno/a rispetta i turni di parola, sa scegliere i momenti opportuni per il dialogo tra pari e
con il/la docente)
STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI
Prove scritte e orali
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenze: acquisizione contenuti fondamentali.
Competenze: abilità operative nei problemi proposti
Abilità: autonomia nell'organizzazione dello studio, saper individuare la risoluzione di problemi
in vari contesti, comunicare e documentare adeguatamente il proprio lavoro.
Una parte maggioritaria della classe ha raggiunto i suddetti obiettivi, pur con diversi livelli di
competenza. Un piccolo numero di essi ha raggiunto risultati più che soddisfacenti. Anche coloro
che inizialmente hanno manifestato più difficoltà nella materia, grazie ad un impegno costante,
hanno raggiunto risultati sufficienti nella seconda parte dell’anno.
Data : 15/05/2020
DOCENTE: Prof.ssa Lisa Selmi
ALUNNO: Marco Bruschi
ALUNNO: Giacomo Michelacci
Data 29.05.2020
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Classe 5A ITTL Materia: SISTEMI e Reti
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
Contenuto
disciplinare
sviluppato
N° unità didattiche monodisciplinari o
pluridisciplinari
Livello di
approfondimento :
ottimo , buono , discreto ,
suff. solo cenni
Modulo n° 1 Certificazione CISCO IT ESSSENTIAL Hardware
1) Introduzione al Personal Computer
2) Introduzione all Procedure di laboratorio ed all’uso degli
strumenti 3) Assemblaggio del computer
4) Panoramica sulla manutenzione preventiva 5) Laptop e dispositivi Mobili
6) Stampanti
1) Ottimo 2) Ottimo 3) Buono 4) Buono 5) Sufficiente 6) discreto
Tempo impiegato 30 ore
Modulo n° 2 Certificazione CISCO IT ESSENTIAL Sistemi operativi
1) Installazione di Windows
2) Configurazione e gestione di Windows. 3) Sistemi operativi per dispositivi mobili, Linux, OsX
1) Buono 2) Buono 3) Discreto
Tempo impiegato 25 ore
Modulo n° 3 Certificazione CISCO IT ESSENTIAL Networking
1) Concetti di Netwoking
2) Networking applicato 3) Sicurezza informatica
1) Buono 2) Buono 3) Buono Tempo impiegato 30 ore
Modulo n° 4 Certificazione CISCO IT ESSENTIAL Procedure di trubleshooting
1) Il professionista IT 2) Trubleshooting avanzato
1) Discreto 2) Discreto
Tempo impiegato 20 ore
Modulo n° 5 Linguaggi di rete
1) La crittografia 1) Sufficiente Tempo impiegato 10 ore
Contenuto
disciplinare
sviluppato
N° unità didattiche monodisciplinari o
pluridisciplinari
Livello di
approfondimento :
ottimo , buono , discreto ,
suff. solo cenni
Modulo n° 6 Wireless e reti mobili
1) Wireless e reti mobili
1) Discreto
Tempo impiegato 30 ore
METODI
Metodo per ricezione: lezione frontale e compresenza; DAD
Metodo per scoperta: lavoro individuale (solo per alcuni alunni).
MEZZI UTILIZZATI
Lavagne, personal computer con proiettore di schermo , software, Manuali tecnici, Skype, Piattaforma
Moodle
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Spazi: aula ordinaria e laboratorio di TPSI, laboratorio di sistemi, lezioni in remoto
Tempi:
5 ore settimanali previste dai programmi ministeriali
160 ore annuali
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
- livello quantitativo del contenuto sviluppato
- coerenza con l’argomento sviluppato
- padronanza del lessico specifico o tecnico
- capacità di analisi e sintesi
- capacità pratico – operative
- capacità di rielaborazione
STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Prove medianti esami di certificazione e questionari..
Prove strutturate e/o semistrutturate monodisciplinari.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Sufficiente conoscenza degli argomenti trattati;
sufficiente capacità di sintesi e rielaborazione delle conoscenze acquisite anche negli anni precedenti;
discreta capacità di applicazione delle conoscenze per la soluzione di problemi e per l'esecuzione di semplici
progetti.
Data 30.05.2020 Firma docenti Claudio Spinelli
Leonardo Minore Visto i rappresentanti di classe
RELAZIONE FINALE
CLASSE 5 ITTL Disciplina: SISTEMI E RETI
Docente: Prof. Claudio Spinelli, Prof. Leonardo Minore
Analisi
situazione finale
gruppo classe
Il gruppo risulta abbastanza omogeneo, ha partecipato con interesse e corretto
metodo di lavoro sia nel periodo in presenza che nel periodo in DAD
Bilancio
didattico
Si è svolto il programma preventivato e si sono raggiunti gli obiettivi di conoscenza,
abilità programmati.
Didattica a
Distanza
Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 4 marzo 2020 e successivi è
stata disposta la sospensione delle attività didattiche a causa dell’emergenza
epidemiologica da COVID-19. Nel periodo di sospensione delle attività didattiche
l’Istituzione Scolastica ha attivato forme di didattica a distanza per tutte le discipline
del curricolo scolastico, ha altresì implementato la piattaforma Europa Digital School
con sezioni apposite e fornito indicazioni per l’espletamento di tali attività. Nello
specifico, per la disciplina in oggetto di segnala quanto segue:
- Le attività realizzate sono state il proseguimento degli argomenti legati alla
certificazione CISCO IT ESSENTIAL all’argomento relativo alle RETI
WIRELESS
- Si sono impiegate le piattaforme Skype, Meet, e Moodle
- La risposta degli studenti è stata ottima con partecipazione completa.
- Le verificghe e valutazioni si sono svolte mediante gli esami di certificazione
CISCO
Strumenti
didattici
Corso CISCO IT ESSENTIAL, dispense depositate su piattaforma MOODLE
Verifiche e
criteri di
valutazione
Si sono fatte 14 verifiche come previsto dalla piattaforma CISCO
Attività di
recupero o
potenziamento
o Si sono effettuate in itinere prove di verifica che in alcuni casi non erano state
svolte perché assenti
Attività
integrative
svolte
o Attività di collegamento e coordinamento con Telecomunicazioni
Attività svolte
per PCTO
- Certificazione CISCO IT ESSENTIAL per 90 ore.
Claudio Spinelli
Leonardo Minore
Data 29.05.2020
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Classe 5A ITTL Materia: Tecnologia e Porgettazione di sistemi Informatici
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
Contenuto
disciplinare
sviluppato
N° unità didattiche monodisciplinari o
pluridisciplinari
Livello di
approfondimento :
ottimo , buono , discreto ,
suff. solo cenni
Modulo n° 1 Trasduttori Digitali ed Analogici
1) I Principali Trasduttori
2) Il convertitore digitale analogico
3) L’ADC 0808 4) I limiti di banda nella conversione AD
5) Il rapporto S/N nei convertitori AD
1) Buono 2) Buono 3) Discreto 4) Discreto 5) Discreto
Tempo impiegato 25 ore
Modulo n° 2 Microcontrollore ARDUINO
1) Caratteristiche generali della Board 2) L’ambiente di sviluppo e gli Sketch
3) Interfacciamento di sensori ed attuatori 4) Esempio lettura di un potenziometro
5) Connessione a Internet di arduino 6) Protocollo IOT
7) Esmpio di lettura di un condensatore e di trasmissione
di una temperatura ad un server
1) Buono 2) Discreto 3) Discreto 4) Discreto 5) Sufficiente 6) Sufficiente 7) Sufficione
Tempo impiegato 30 ore
Modulo n° 3 I Sistemi distribuiti
1) Definizioni, categorie ed architetture
2) Processi e Thread 3) Esempi di Paxos e Bizantini
1) Sufficiente 2) Sufficiente 3) Sufficiente Tempo impiegato 20ore
METODI
Metodo per ricezione: lezione frontale e compresenza; DAD
Metodo per scoperta: lavoro individuale (solo per alcuni alunni).
MEZZI UTILIZZATI
Lavagne, personal computer con proiettore di schermo , software, Manuali tecnici, Skype, Piattaforma
Moodle
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Spazi: aula ordinaria e laboratorio di TPSI, laboratorio di sistemi, lezioni in remoto
Tempi:
4 ore settimanali previste dai programmi ministeriali
128 ore annuali
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
- livello quantitativo del contenuto sviluppato
- coerenza con l’argomento sviluppato
- padronanza del lessico specifico o tecnico
- capacità di analisi e sintesi
- capacità pratico – operative
- capacità di rielaborazione
STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Prove medianti esami di certificazione e questionari..
Prove strutturate e/o semistrutturate monodisciplinari.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Sufficiente conoscenza degli argomenti trattati;
sufficiente capacità di sintesi e rielaborazione delle conoscenze acquisite anche negli anni precedenti;
discreta capacità di applicazione delle conoscenze per la soluzione di problemi e per l'esecuzione di semplici
progetti.
Data 30.05.2020 Firma docenti Claudio Spinelli
Maurizio Giannelli Visto i rappresentanti di classe
RELAZIONE FINALE
CLASSE 5 ITTL Disciplina: TPSI
Docente: Prof. Claudio Spinelli, Prof. Maurizio Giannelli
Analisi
situazione finale
gruppo classe
Il gruppo risulta abbastanza omogeneo, ha partecipato con interesse e corretto
metodo di lavoro sia nel periodo in presenza che nel periodo in DAD
Bilancio
didattico
Si è svolto il programma preventivato e si sono raggiunti gli obiettivi di conoscenza,
abilità programmati.
Didattica a
Distanza
Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 4 marzo 2020 e successivi è
stata disposta la sospensione delle attività didattiche a causa dell’emergenza
epidemiologica da COVID-19. Nel periodo di sospensione delle attività didattiche
l’Istituzione Scolastica ha attivato forme di didattica a distanza. Nello specifico, per
la disciplina in oggetto di segnala quanto segue:
- Le attività realizzate sono state il proseguimento degli argomenti legati al
microcontrollore ARDUINO ed ai Sistemi distribuiti
- Si sono impiegate le piattaforme Skype, Meet, e Moodle
- La risposta degli studenti è stata ottima con partecipazione completa.
- Le verifiche e valutazioni si sono svolte in modalita a distanza con questionari
Strumenti
didattici
dispense depositate su piattaforma MOODLE
Verifiche e
criteri di
valutazione
Si sono fatte 2 verifiche nel periodo DAD
Attività di
recupero o
potenziamento
o Si sono effettuate in itinere prove di verifica che in alcuni casi non erano state
svolte perché assenti
Attività
integrative
svolte
o Attività di collegamento e coordinamento con Telecomunicazioni
Attività svolte
per PCTO
- -
Claudio Spinelli
Maurizio Giannelli
Materia: TELECOMUNICAZIONI Classe 5
Docente: Prof. Ferrari Valerio Sez. ITTL
Docente: Prof. Ruta Sergio
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
CAPITOLO 1: Struttura delle reti a commutazione di pacchetto
1) Reti a commutazione di pacchetto 2) Il Modello di Riferimento OSI 3) Modalità di instradamento nella commutazione di pacchetto 4) Classificazione delle reti a commutazione di pacchetto 5) La suite dei protocolli TCP/IP 6) Caratteristiche dei protocolli dello strato di applicazione 7) I protocolli dello strato di trasporto 8) Topologia logica e topologia fisica di una rete
PP. 2-48
LABORATORIO: 1) Introduzione al Software Cisco Packet Tracer 2) Struttura di un a rete 3) Protocolli FTP, DNS
4) Web Browser
5) Codice Terminale CLI Cisco
CAPITOLO 2: Le tecnologie per le reti locali
1) Evoluzione delle tecnologie per le reti locali 2) Caratteristiche generali delle LAN 3) La standardizzazione delle LAN 4) Cablaggio strutturato
PP. 52-90
LABORATORIO: 1) Struttura delle Reti LAN 2) Cavi di Connessione CROSS / THROUGH
CAPITOLO 3: Le tecnologie per le reti Ethernet
1) Classificazione degli standard Ethernet 2) Caratteristiche trasmissive generali 4) Le reti Fast Ethernet, Gigabit Ethernet e 10Gigabit Ethernet 5) Apparati e dispositivi Ethernet
PP. 93-110
PP.112-127
LABORATORIO:
1) HUB, Switch, Router
2) IP Phone e Router Cisco 2811
3) Servizi e applicazioni del Server
CAPITOLO 4: WLAN, Wireless LAN
1) WLAN a standard IEEE802.11 - WiFi 2) Canali radio 3) Architettura delle WLAN 4) Strato fisico
5) Progettazione delle WLAN 6) Sicurezza delle WiFi 7) WPAN, Wireless Personal Area Network
PP. 144-168
LABORATORIO:
1) Introduzione alle WLAN 2) Access Point
3) WLC e Light Weight Access Point
4) Ripetitore Wifi 5) Struttura di una Rete WLAN
CAPITOLO 5: Internet Protocol
1) I protocolli dello strato di rete Internet 2) Il protocollo IP 3) Indirizzi IPv4 4) Formato degli indirizzi IPv4 5) Tipi di indirizzi IPv4 6) Configurazione degli indirizzi IPv4
PP. 188-214
LABORATORIO:
6) IP Dinamici e Statici 7) Classe di IP
8) IP Privati e IP Pubblici 9) VLAN
CAPITOLO 6: Interworking
1) Classificazione degli apparati per l’interconnessione delle reti IP 2) La tabella di Routing 3) I router 4) Routing 5) Classificazione dei protocolli di routing
PP. 245-266
LABORATORIO:
1) Tabelle di Routing su apparati Cisco 2) NAT e PAT 3) Routing Statico 4) Port fowarding 5) Routing Dinamico e RIP v2 6) DNS e HTTP 7) Struttura di una rete WAN
Testi di riferimento :
• CORSO DI TELECOMUNICAZIONI DI ONELIO BERTAZIOLI, ZANICHELLI. METODI UTILIZZATI Lezione frontale, Esperienze di laboratorio, contenuti multimediali MEZZI UTILIZZATI
• Libro di testo : “Corso Di Telecomunicazioni Di Onelio Bertazioli, Zanichelli” SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Aula ordinaria e laboratorio (4 ore laboratorio e 2 di aula ordinaria) Ore settimanali : 6 Ore annuali : 198 CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI La valutazione scolastica ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento scolastico e il rendimento complessivo degli alunni. Le modalità ed i criteri sono allineate alle linee guida disposte dal collegio docenti e nei dipartimenti. Per quanto riguarda la valutazione, la preparazione alla prova viene considerata solo come una delle componenti della valutazione stessa dell’alunno dovendo considerare anche elementi come il contesto emotivo dell’alunno, l’andamento durante tutto l’anno scolastico, la situazione scolastica nel suo complesso.
STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI n. 6 prove scritte n. 3 prove orali n. 2 Simulazioni Prova di Esame
OBIETTIVI RAGGIUNTI La classe ha mediamente raggiunto i suddetti obiettivi, pur con diversi livelli di competenza. Si sono anche distinti per eccellenza alcuni alunni che hanno contribuito ad elevare lo standard educativo della classe agevolando anche i compagni con maggiori difficoltà. Data : 15/05/2020 DOCENTI : Prof. Ferrari Valerio. ALUNNI : Maichol Artusi Prof. Ruta Sergio Bruschi Marco
A.S. 2019/2020 Classe 5 ITTL Disciplina:Scienze Motorie Prof. Dini Michele
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI/MODULI
Sviluppo delle capacità motorie e delle
capacità di base atte a mantenere e
migliorare lo stato di salute
In termine di conoscenza:
- Acquisire le conoscenze di base dell’anatomia e
della traumatologia
- conoscere i principi di una sana alimentazione
. comprendere il significato di un corretto stile di
vita
• Prendere coscienza delle proprie capacità motorie e della possibilità di migliorarle e consolidarle attraverso l’esercizio e l’impegno personale.
• Comprendere il linguaggio specifico delle Scienze motorie.
• Conoscere le finalità ed i criteri di esecuzione degli esercizi proposti
• Conoscere gesti motori specifici relativi ad una disciplina sportiva.
• Conoscere le regole fondamentali di un gioco sportivo.
In termine di competenze applicative:
• Rispondere prontamente alle consegne.
• Rispettare regole, convenzioni e procedure di sicurezza.
• Saper affrontare successo e limiti personali nella prestazione e rispettare le differenze tra le persone.
In termine di capacità :
Fino al 3/03
Pratica:
1^ U. D. Potenziamento fisiologico e metodologia di allenamento.
❑ Esecuzioni dinamiche per tutti i settori del corpo prevalentemente a carico naturale.
❑ Prove ripetute su brevi distanze, esercizi che favoriscono il miglioramento della rapidità di esecuzione
❑ Esercizi a corpo libero sul posto ed in movimento
❑ Esercizi di mobilità articolare ed allungamento muscolare in forma statica (stretching) o dinamica
❑ Esercizi a coppie ❑ Esercizi a circuito
2^ U. D. Pallavolo, Pallacanestro, Calcio a 5 e
Tennistavolo: regole e fondamentali
individuali.
❑ Fondamentali di base della pallavolo: palleggio, bagher, battuta, schiacciata, pallonetto, muro e ricezione
❑ Fondamentali di base del basket: palleggio, passaggio, tiro, terzo tempo, arresto ad un tempo
❑ Fondamentali di base del calcio: arresto, passaggio e tiro, conduzione della palla e dribbling, parata
3^ U. D. Conoscenza teorica e pratica della
palla medica e potenziamento arti superiori.
4^ U. D. I benefici del movimento
❑ Attività ed esercizi eseguiti in varietà
di ampiezza, di ritmo, in situazioni
▪ Saper utilizzare le abilità psicomotorie per interagire in modo cooperativo e/o oppositivo.
▪ Saper eseguire le tattiche sportive codificate. ▪ Saper esprimersi con il corpo ed il movimento in
funzione di una comunicazione. ▪ Saper svolgere compiti motori in situazioni
inusuali tali che richiedano la conquista, il mantenimento ed il recupero dell'equilibrio.
spazio-temporali variate
5^ U. D. Giochi di squadra; varianti pallavolo,
baseball.
6^ U. D. L’allenamento
METODOLOGIE E ATTIVITA’ DIDATTICHE SVOLTE
Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie sono state privilegiatele
situazioni implicanti l’autonoma ricerca di soluzioni e favorire il passaggio da un approccio globale ad una
sempre maggiore precisione anche tecnica del movimento.
La pratica degli sport individuali e di squadra, anche quando ha assunto carattere di competitività,si è
realizzata in armonia con l’istanza educativa, in modo da promuovere, in tutti gli studenti,anche nei meno
dotati, l’abitudine alla pratica motoria e sportiva.
STRUMENTI DIDATTICI
Palestra Istituto Mattei
Attrezzatura ginnico- sportiva di varia natura: vari tipi di palloni, funicelle, rete di Pallavolo, tavoli da ping
pong,canestri, tappetini, bastoni, ostacoli, materassi ginnici, cinesini e coni, computer, fotocopie.
Lezioni frontali, lavori di gruppo e di squadra. Metodo globale- analitico per le discipline individuali. Metodo ludico-sportivo per gli sport di squadra. Testo di riferimento “Sullo Sport” (Del Nista – Parker –
Tasselli)
Dal 3 Marzo le lezioni sono state svolte tramite videolezioni con uso di Skype ed il materiale caricato poi su
Argo Didup con power point o link .
TEMPI PERCORSO FORMATIVO
Ore settimanali : 2
Ore annuali: 56
Tempi effettivamente impiegati (alla data 15 maggio): 48 ore
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione volta a verificare il livello raggiunto all’interno di un obiettivo ha seguito criteri di oggettività
là dove è stato possibile (test e percorsi motori ) di soggettività negli altri casi (progressioni e sequenze
motorie); ha tenuto conto anche:
- del miglioramento effettivamente conseguito rispetto al livello iniziale
- dell’impegno dimostrato volto a superare le difficoltà e l’errore e tendente a migliorare
continuamente la risposta motoria
- della partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni sia pratiche che ,dopo marzo, on line
- della disponibilità alla collaborazione con i compagni e con l’insegnante
- test motori
Dal 3 marzo gli alunni hanno consegnato gli elaborati in formato digitale su Mail scolastica o Skpe.
La valutazione ha tenuto conto dell’originalità,rielaborazione personale. correttezza dei contenuti,
errori di esecuzione e puntualità nella consegna.
Livello sufficiente(6) possesso essenziale delle regole, del gesto motorio, sua capacità di applicazione, più o meno efficace, in situazione ginniche e di gioco.
Livello buono(7/8) possesso globale e corretto delle nozioni tecniche ,possesso generalmente
sicuro del gesto tecnico, capacità di applicazione dello stesso efficace al
70%in varie situazioni ginniche e di gioco
Livello ottimo(9/10): possesso preciso e sicuro delle regole e del gesto tecnico, sua capacità
applicativa efficace in tutte le situazioni, accompagnata da capacità
decisionale e visione di gioco
GRIGLIA VALUTAZIONE ATTIVITÀ TEORICA
3 PUNTI Originalità/rielaborazione personale
2 P. Correttezza dei contenuti
2 P. Errori di esecuzione
3 P Puntualità nella consegna
BREVE RELAZIONE SULL’ANDAMENTO DIDATTICO DELLA CLASSE
La classe si è dimostrata sempre molto interessata alla materia evidenziando disponibilità alle proposte di
approfondimento degli argomenti, e per qualche elemento anche volontà di migliorarsi.
Il comportamento collaborativo degli alunni ha permesso l’instaurarsi di un clima sereno durante le
lezioni e ha reso possibile il raggiungimento degli obiettivi previsti:
CONOSCENZE: gli alunni dimostrano di aver conseguito una buona/ottima conoscenza della propria
corporeità in relazione all’ambiente, mediante il miglioramento delle conoscenze teoriche e delle abilità
pratiche che hanno acquisito rispetto alla situazione di partenza
COMPETENZE E CAPACITA’: gli alunni sono in grado di vincere resistenze a carico naturale, alcuni di
compiere anche gesti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali; la maggior parte degli
allievi ha interiorizzato un buon controllo segmentario; conoscono le regole ed eseguono correttamente i
principali fondamentali dei vari sport di squadra e individuali su cui abbiamo lavorato .
Per il programma analitico vedere allegato
Livorno, 9 Maggio 2020
Il Docente
Prof. Michele Dini
RELAZIONE FINALE SCIENZE MOTORIE
CLASSE 5 ITTL
La classe si è dimostrata interessata alla materia durante tutto l’anno scolastico, sia nel
programma pratico, svolto in palestra, sia per il programma teorico, svolto principalmente tramite
la didattica a distanza sulla piattaforma di Skype. Inoltre ha evidenziando disponibilità alle
proposte di approfondimento degli argomenti e particolare interesse dimostrato nella presenza in
video-lezione e la puntualità nella consegna delle esercitazioni.
Il comportamento collaborativo della maggior parte degli alunni ha permesso l’instaurarsi di un
clima sereno durante le lezioni e ha reso possibile il raggiungimento degli obiettivi previsti:
CONOSCENZE: gli alunni dimostrano di aver conseguito mediamente una buona conoscenza
della propria corporeità in relazione all’ambiente, mediante il miglioramento delle conoscenze
teoriche e delle abilità pratiche che hanno acquisito rispetto alla situazione di partenza
COMPETENZE E CAPACITA’: gli alunni sono in grado di vincere resistenze a carico naturale,
alcuni di compiere anche gesti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali; la
maggior parte degli allievi ha interiorizzato un adeguato controllo segmentario; conoscono le
regole ed eseguono correttamente i principali fondamentali dei vari sport di squadra su cui
abbiamo lavorato.
26-05.-20 Michele Dini
Materia: IRCDocente: Prof.ssa LUCCHESI Annamaria Classe: 5 ITTL
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
MODULO N. 1 Il cambiamento spirituale. per estirpare il vizio e coltivare le virtù. Ogni uomo porta nel suo essere delle “ferite”, delle fragilità, che possono diventare il canale nel quale si innesta il vizio, capace poi di orientare al male oppure essere curate e diventare addirittura fonte di grazia, di bene, di crescita per se e gli altri.1.1 Tre virtù “teologali che illuminano e danno sostanza al rapporto del cristiano con Dio e con se stesso:(1) La fede(2) La speranza(3) La carità1.2 Quattro virtù cardinali qualificano la capacità di orientarsi nella vita:(1) La prudenza(2) La fortezza(3) La temperanza(4) La giustizia1.3 Le virtù che Gesù ha incarnato e insegnato:(1) ambire a diventare uomini compiuti, ambire a non perdere l’anima(2) la misericordia(3) la sostanza(4) la coscienziosità(5) l’amare senza aspettarsi niente in cambio(6) il perdono.
MODULO N. 2 Vocazione all’amore: rapporto di coppia, sacramento del matrimonio e famiglia2.1 La sessualità come linguaggio.2.2 La famiglia, l’amicizia.
MODULO N. 3 L’etica della vita: le sfide della bioetica e della pandemia3.1 La vita umana.3.2Le manipolazioni genetiche.3.3 L’eutanasia.3.4 La droga e le droghe.3.5 Lo scontro fra cultura della vita e la cultura della morte.3.6 Da dove partire per superare le crisi della pandemia.
METODI UTILIZZATIL’insegnamento della Religione Cattolica è attuato in conformità alla Legge n. 121 del 25/03/1985 esuccessiva Intesa tra M.P.I. e C.E.I (D.P.R. n. 751 del 06/12/1985).
Attraverso le attività didattiche ed educative previste dal Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto e l’utilizzodi strumenti quali fonti scritte e iconografiche, mezzi informatici e audiovisivi, l’IRC è finalizzato ad una piùampia opportunità di crescita umana e culturale. Con gli studenti della 5 durante il presente annoscolastico, ho lavorato per costruire un percorso finalizzato ad una formazione personale più completa; diconseguenza, come stabilito a livello di programmazione disciplinare e già indicato anche nel piano dilavoro individuale, ho cercato il raggiungimento dei seguenti obiettivi:
- promuovere lo sviluppo della personalità degli studenti;
- far giungere l’allievo, per gradi, alla conoscenza dei fattori comuni dell’esperienza religiosa;
- favorire l’approfondimento di capacità rielaborative di analisi e di sintesi;
- saper organizzare le discussioni e gli interventi in modo sistematico e logico;
- saper affrontare le tematiche proposte in modo critico, dimostrando rispetto per le opinioni altrui;
MEZZI UTILIZZATI
Materiali e articoli vari portati da me
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVOAula ordinaria e DAD (registro elettronico ed email)Ore settimanali 1Ore annuali: 30Tempi effettivamente impiegati (alla data 15 maggio): 25
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATILe lezioni si sono svolte attraverso le proposte di alcune problematiche, l’analisi e la discussione del libro ditesto e di alcuni documenti. Ciò ha richiesto, dunque, la collaborazione attiva di ciascun allievo e, poiché lefinalità dell’insegnamento della Religione Cattolica nella scuola sono di natura esclusivamente culturale enon catechistica, per la valutazione ho tenuto conto dei seguenti elementi:
- partecipazione ed interesse dimostrato;
- atteggiamento tenuto in classe;
- raggiungimento degli obiettivi sopra esposti.
STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATIDialogo tra alunni e insegnante
OBIETTIVI RAGGIUNTIGli alunni hanno manifestato diverse aperture a questioni attuali; hanno analizzato i rapporti traStato e Chiesa alla luce delle encicliche sociali di questi ultimi cento anni di storia italiana. Ilrapporto con gli studenti, abbastanza interessati e disponibili alla collaborazione, è stato buono.
Data: 15/05/2020
DOCENTE:Prof.ssa
ALUNNO:ALUNNO:
PROGRAMMA SVOLTO CON INDICAZIONI METODOLOGICHE ATTUATE
Materia: attività alternativa IRC
Docente: Elisabetta MOCHI
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
AGENDA 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: si tratta di un programma d’azione per le persone, il pianeta e la
prosperità sottoscritto nel settembre 2015 dai governi dei 193 Paesi membri dell’ONU. Essa ingloba 17
Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile - Sustainable Development Goals, SDGs - in un grande programma
d’azione per un totale di 169 ‘target’ o traguardi.
In particolare sono stati letti e discussi i seguenti obiettivi:
Obiettivo 8 – Lavoro dignitoso e crescita economica
Obiettivo 9 – Imprese, innovazione e infrastrutture
Obiettivo 11 – Città e comunità sostenibili
METODI UTILIZZATI
Lettura e discussione
MEZZI UTILIZZATI
https://unric.org/it/agenda-2030/ SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
• Aula ordinaria
• Ore settimanali: 1 per un totale di n.10 ore
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
• competenza nella lettura e nell'analisi del testo
• utilizzo della terminologia specifica e proprietà di linguaggio
• capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle anche in forma pluridisciplinare
STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI
Colloquio orale
OBIETTIVI RAGGIUNTI
• Saper argomentare le tematiche trattate
• Saper effettuare collegamenti interdisciplinari
Data : _____________
DOCENTE: MOCHI Elisabetta
ALUNNO : ARTUSI Maicol
Materia: Gestione di Progetto e Organizzazione d’Impresa
Docente: Prof. Barin Edoardo
Ore settimanali: 3
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
Modulo 1: Pianificazione, previsione e controllo del progetto.
● La gestione di progetto. ● La definizione dell’obbiettivo e la gestione dei requisiti. ● Il piano di progetto. ● La gestione della durata e del lavoro. ● L’assegnazione delle risorse e la verifica in itinere. ● I rapporti sull’andamento del progetto. ● La stima dei costi di un progetto.
● Attività di laboratorio: Utilizzo di ProjectLibre per la pianificazione
di un progetto
Modulo 2: Documentazione del progetto
● Documentazione di processo e di progetto ● Revisione e versionamento dei documenti ● Redazione di un manuale utente ● Tracciabilità
Modulo 3: Organizzazione e processi aziendali
● Organizzazione dell’impresa
● Il sistema informativo aziendale
● Funzioni aziendali
● Processi aziendali.
● Il sistema informatico.
● Le reti aziendali
● Le soluzioni informatiche per l’organizzazione e i processi aziendali
● La sicurezza dei sistemi informativi
Testi di riferimento :
● Gestione progetto e organizzazione di impresa (Agostino Lorenzi, Andrea
Colleoni) Editore: ATLAS
METODI UTILIZZATI
● Lezione teoriche in classe
● Discussione degli argomenti trattati ● Lezioni di laboratorio
● Attività di ricerca e approfondimenti individuali
MEZZI UTILIZZATI
• Libro di testo: Gestione progetto e organizzazione di impresa (Agostino Lorenzi, Andrea
Colleoni) Editore: Atlas
• Attività di laboratorio: Programma ProjectLibre
• Nelle lezioni svolte con modalità DaD, sono state utilizzate:
• Schede riassuntive del testo in uso
• dispense reperite sul web per attività di ripasso ed approfondimento degli argomenti svolti fino alla sospensione delle lezioni in presenza
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Aula ordinaria e laboratorio informatico
Ore settimanali : 3
Per le attività DaD è stata usata la piattaforma Skype
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
● Saper identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti;
● Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza;
● Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi
produttivi e dei servizi;
● Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive ed agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
● Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed
approfondimento disciplinare
STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI
Fino al 5 marzo:
• n. 1 prova scritta
• n. 1 prova orale : esposizione di un lavoro di ricerca svolto in classe. (orale proseguito in
DaD)
Dopo il 5 marzo
n. 1 valutazione orale
OBIETTIVI RAGGIUNTI
La classe ha raggiunto completamente gli obiettivi prefissati con ottimi risultati, pur con diversi
livelli di competenza.
Data : 15/05/2020
DOCENTE:
Prof. Edoardo Barin
Allegato A
TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza
Credito conseguito
Credito convertito ai
sensi dell’allegato A al
D. Lgs. 62/2017
Nuovo credito attribuito
per la classe terza
3 7 11
4 8 12
5 9 14
6 10 15
7 11 17
8 12 18
TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
Credito conseguito Nuovo credito attribuito
per la classe quarta
8 12
9 14
10 15
11 17
12 18
13 20
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame
di Stato
Media dei voti Fasce di credito
classe quinta
M < 5 9-10
5 ≤ M < 6 11-12
M = 6 13-14
6 < M ≤ 7 15-16
7 < M ≤ 8 17-18
8 < M ≤ 9 19-20
9 < M ≤ 10 21-22
TABELLA D - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta in sede di
ammissione all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito
classe terza
Fasce di credito
classe quarta
M < 6 --- ---
M = 6 11-12 12-13
6 < M ≤ 7 13-14 14-15
7 < M ≤ 8 15-16 16-17
8 < M ≤ 9 16-17 18-19
9 < M ≤ 10 17-18 19-20
Allegato B Griglia di valutazione della prova orale
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Acquisizione dei contenuti
e dei metodi delle diverse
discipline del curricolo, con
particolare riferimento a
quelle d’indirizzo
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7
IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 8-9
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 10
Capacità di utilizzare le
conoscenze acquisite e di
collegarle tra loro
I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2
II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 8-9
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10
Capacità di argomentare in
maniera critica e personale,
rielaborando i contenuti
acquisiti
I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2
II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 3-5
III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 8-9
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 10
Ricchezza e padronanza
lessicale e semantica, con
specifico riferimento al
linguaggio tecnico e/o di
settore, anche in lingua
straniera
I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 2
III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5
Capacità di analisi e
comprensione della realtà
in chiave di cittadinanza
attiva a partire dalla
riflessione sulle esperienze
personali
I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1
II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 2
III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3
IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 4
V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 5
Punteggio totale della prova