DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE · 2020-06-09 · 8 quadro orario pag. 9 presentazione...

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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(Decreto legislativo 13 aprile 2017, n.62 – O.M. n.10 del 16/05/2020 –Miur)

A.S. 2019 – 2020

CLASSE V SEZ A

INDIRIZZO: SIA

Approvato dal consiglio di classe in data 28 maggio 2020

Docente coordinatore ZIZZI MARIA

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Composizione del consiglio di classe

Docente Materia

Maria Zizzi Lingua e letteratura italiana

Maria Zizzi Storia

Rosaria Trisolino Matematica

Maria Carone Diritto

Maria Carone Economia politica

Vittorio Argese Informatica

Antonio Forte Economia aziendale

Deborah Casale Lingua inglese

Maria Spina Religione

Francesco Guicciardini Scienze motorie e sportive

Commissari interni: Zizzi Maria, Carone Maria, Trisolino Rosaria, Forte Antonio, Argese Vittorio, Casale Deborah.

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Il presente documento, redatto ai sensi della Decreto legislativo 13 aprile 2017 n.62 – O.M. n.10 del 16/05/2020 –Miur, illustra il percorso formativo compiuto dagli studenti della classe e si propone come riferimento ufficiale per la commissione d'esame.

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO PAG. 4

FINALITA’ FORMATIVE PAG. 5

OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI AGLI INDIRIZZI PAG. 7

AREA METODOLOGICA PAG. 7

AREA LINGUISTICO-SOCIALE PAG. 7

AREA SCIENTIFICO-MATEMATICA PAG 7

AREA ECONOMICA - GIURIDICA PAG. 7

PROFILO TECNICO PROFESSIONALIZZANTE DELL’INDIRIZZO PAG. 8

QUADRO ORARIO PAG. 9

PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE PAG. 9

ITER ED EVOLUZIONE DELLA CLASSE PAG. 9

RELAZIONE SULLA CLASSE PAG. 10

OBIETTIVI GENERALI DEL CONSIGLIO DI CLASSE PAG. 11

RELAZIONI DISCIPLINARI DA PAG. 12 A PAG…. ATTIVITA’ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI PAG. 32

ATTIVITA’ DI RECUPERO PAG. 33

RELAZIONE ALUNNI BES (SE PRESENTI) PAG. 33

TABELLA DI CONVERSIONE DEL CREDITO SCOLASTICO III E IV ANNO PAG. 34

TABELLA CREDITI 3° E 4° PAG. 35

ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO DELLA CLASSE V E BANDA DI OSCILLAZIONE PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO

PAG. 36

VERIFICA E VALUTAZIONE IN DaD PAG. 37

VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI PAG. 39

TABELLA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI GENERALE ADEGUATA ALLA DAD PAG. 40

TABELLA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ADEGUATA ALLA DAD PAG. 45

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO PAG. 48

CITTADINANZA E COSTITUZIONE PAG. 50

INSEGNAMENTO CON METODOLOGIA CLIL PAG. 50

GUIDA AL COLLOQUIO (O.M. DEL 16.05.2020 N.10): PROPOSTA NODI CONCETTUALI PAG. 51

INDICAZIONE DEI TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO D’ITALIANO

PAG. 52

INDICAZIONE DELL’ARGOMENTO D’ESAME DELLE MATERIE D’INDIRIZZO PAG. 53

ARTICOLAZIONE E MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DEL COLLOQUIO D’ESAME PAG. 54

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO D’ESAME PAG. 55

SIMULAZIONE COLLOQUIO D’ESAME PAG. 55

APPENDICE NORMATIVA PAG. 56

ALLEGATI PAG. 56

FIRMA DEL COORDINATORE DI CLASSE PAG. 56

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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

L’Istituto Tecnico Economico “G. Calò” è ubicato nel Comune di Francavilla Fontana (BR) ed ha una sede associata nel Comune di Oria (BR). La popolazione scolastica nel corrente a. s. è di 684 alunni. Data la posizione territoriale del Comune di Francavilla Fontana tra le province di Taranto e Brindisi, il

bacino di utenza dell’Istituto comprende studenti che provengono da S. Marzano di S. Giuseppe, Sava,

Grottaglie, San Michele Salentino, Villa Castelli, Torre S. Susanna, Erchie, Oria, Latiano. L’Istituto

favorisce l’integrazione degli alunni con cittadinanza non italiana, mettendo loro a disposizione tutti

gli strumenti e materiali adatti alle loro esigenze.

Il livello dello stato socioeconomico e culturale delle famiglie degli studenti è medio-basso. La maggior

parte dei genitori degli studenti non ha un lavoro fisso; in alcune famiglie lavora un solo genitore; la

maggior parte dei genitori degli studenti non ha conseguito un livello culturale medio.

In questi ultimi anni la scuola ha operato scelte innovative con l’intento di migliorare la qualità del

servizio, talvolta anticipando le stesse disposizioni ministeriali, privilegiando ad esempio un rapporto

stretto con la realtà produttiva locale, potenziando conoscenze tecnico-professionali, al fine di

garantire la più ampia occupabilità al termine dei percorsi proposti. Da qui la forte volontà di adeguare

gli indirizzi per rendere concreto l'incontro tra offerta formativa ed esigenze di impiego in settori

lavorativi a supporto della risorsa locale. L’offerta dell’Istituto risponde proprio all'esigenza di creare

figure professionali che possano essere impiegate in settori fondamentali per lo sviluppo economico

e produttivo del territorio e del Paese. Altrettanto proficuo dovrà essere l'inserimento nei percorsi

universitari degli studenti che al conseguimento del Diploma scelgono di proseguire gli Studi. Tali

studenti potranno anche intraprendere percorsi di studio cogliendo le proposte formative provenienti

dagli ITS con i quali l'Istituto è in contatto dal corrente anno scolastico.

L'Istituto in sinergia con gli Enti locali, Comune e ASL, realizza attività di natura culturale e progetti di

educazione alla legalità, all'ambiente e di educazione alla salute. L'Istituto, al fine di potenziare le

competenze degli studenti del secondo biennio, attiva, attraverso l'ampliamento dell'offerta

formativa, stage aziendali realizzati presso aziende, studi professionali, agenzie turistiche, pro-loco e

Comune, in un'ottica di integrazione tra processi formativi e produttivi; favorisce l'acquisizione di

un'esperienza lavorativa con funzione formativa, orientativa e professionalizzante presso aziende del

territorio e la Camera di commercio di Brindisi, attraverso la realizzazione di progetti di Alternanza

Scuola-Lavoro.

Grazie alla visione del capo d'Istituto, alle sue scelte strategiche e alla progettazione del corpo

docente, la scuola promuove, altresì, attività extracurricolari che affiancano l'offerta formativa

curriculare con svariate proposte educative, formative e socioculturali, per far sì che i giovani studenti

che abitano la società globalizzata oltre alle competenze specifiche riferite agli ambiti disciplinari,

sviluppino senso critico, consapevolezza, senso di identità, autonomia.

I criteri metodologici fondamentali perseguono una didattica inclusiva, centrata sull’ allievo e sul suo

successo formativo, assicurando un’ampia proposta orientativa, culturale e professionale.

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FINALITÀ FORMATIVE

Per dare risposte alla domanda diffusa di una formazione di qualità e fornire opportunità sempre più

interessanti alle giovani e ai giovani l’ITES “G. Calò” svolge il suo intervento formativo. Nasce in

equilibrio, fra l’esigenza di fornire una qualificazione tecnica richiesta dal mercato e quella di dotare

gli allievi di una solida base culturale finalizzata ad una cittadinanza civile attiva e consapevole. La

scuola, infatti, si pone sempre nell’ottica di proporre e produrre contributi ed azioni che la colleghino

più fortemente con la realtà locale, valorizzandone tradizioni, beni ed elementi positivi possibili di

evoluzione. Anche l’extra scuola entra nella scuola, offrendo strumenti, stimoli, proposte che

arricchiscono e vivificano il curricolo e fungono da stimolo alla progettualità interna per offrire agli

alunni opportunità maggiori di crescita culturale e professionale finalizzate ad un inserimento

facilitato e rapido nel mondo del lavoro. L’ITES “G. Calò”, per supportare e sostanziare di innovazioni

e di cultura materiale, economica, scientifica e tecnologica le sue molteplici attività, intesse rapporti,

stipula intese, convenzioni, partenariati con: Enti locali, Imprese industriali ed artigianali, Associazioni

di categoria, Enti di formazione regionale, Università. Tali proposte progettuali intendono rafforzare i

rapporti di collaborazione dell’ITES “G. Calò” con il sistema d’istruzione del territorio di riferimento,

per realizzare una migliore integrazione con le reali esigenze formative/professionali della realtà

locale. I percorsi consentiranno agli studenti di acquisire competenze di base e competenze tecnico-

professionali, coerenti con le attitudini e le scelte personali e mirate all’inserimento nel mondo del

lavoro. In tal modo, l’ITES “G. Calò” promuove auto imprenditorialità, anche nell’ottica di una efficace

e mirata azione di prevenzione, contrasto e recupero degli insuccessi e della dispersione scolastica. Le

attività formative saranno rivolte agli studenti in uscita dal primo ciclo d’istruzione e le competenze

certificate costituiranno crediti al fine dei passaggi orizzontali tra i sistemi formativi e verticali

all’interno degli stessi. Per perseguire questi obiettivi, l’ITES “G. Calò” investe risorse finanziarie e

professionali. L’istruzione professionale rappresenta un laboratorio permanente di ricerca e di

innovazione, in continuo rapporto con il mondo del lavoro, motore di sviluppo e di crescita. L’ ITES G.

Calò individua, come imprescindibile priorità, la cultura dell’orientamento, inteso come processo

"maturativo" che colloca, al centro dell'azione, la globalità della persona al fine di sviluppare la

capacità di costruire un proprio progetto di crescita culturale ed emozionale. L’attività didattica sarà

finalizzata a fornire ai giovani i fondamenti del sapere del saper fare e del saper essere, promovendo

i principi e i valori necessari alla vita, garantendo la qualità delle relazioni interpersonali, creando un

clima sociale positivo, caratterizzato da fiducia e autonomia. Obiettivi essenziali saranno la crescita

dell’autostima e della motivazione degli allievi attraverso percorsi didattici individualizzati. Lo scopo è

quello di costruire una comunità educante per lo sviluppo del capitale umano dei nostri studenti

trasformando la nostra scuola in un punto di riferimento per la comunità locale e lo sviluppo

economico, sociale e culturale. La scuola, aperta a tutte le dinamiche formative armonizzerà tradizione

ed innovazione, nel rispetto dei bisogni individuali degli alunni in un’ottica multiculturale ed europea.

La scuola è garante del rispetto delle identità personali, sociali, culturali e vocazionali. La cura della

persona, intesa in senso globale come attenzione all’individuo, è elemento cardine della progettazione

d’istituto.

Il Piano Triennale, previsto dall’art.1- Comma 14 della Legge n. 107 del 13/07/2015, dell’ITES G. Calò

si ispira:

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• alla cultura dell’orientamento, per costruire un’identità personale;

• all’autonomia di pensiero e di libertà intesa come scelta che si commisura con il pensiero degli altri

• alla promozione delle competenze.

In esso si esplicitano le progettazioni culturali, extracurriculari, organizzative adottate dalla scuola

coerentemente con gli obiettivi culturali e formativi nazionali.

Tutti i percorsi delle attività garantiranno la libertà di insegnamento come prodotto di ipotesi e

proposte condivise da tutti gli operatori dell’istruzione- formazione, ispirati al pluralismo culturale e

finalizzati allo sviluppo della persona umana nel rispetto della cultura del vivere solidale nelle relazioni

come compito di sviluppo.

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OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI A TUTTI GLI INDIRIZZI

AREA METODOLOGICA: obiettivi cognitivi e metacognitivi

- Consolidare ed innalzare progressivamente le competenze chiave acquisite nel primo

biennio per formare figure professionali, capaci di inserirsi in realtà produttive

differenziate ed in rapida evoluzione;

- Acquisire padronanza dei quadri scientifici di riferimento e delle tecnologie relative;

- Sviluppare la creatività e l’inventiva progettuale;

- Orientare la propria crescita professionale;

- Rispettare le regole della convivenza civile, sviluppando atteggiamenti di collaborazione,

tolleranza, accettazione di sé e degli altri (Regolamento di Istituto);

- Partecipazione in modo attivo e propositivo al lavoro scolastico;

- Contribuire attivamente al lavoro di gruppo con senso di responsabilità ed autonomia

organizzativa.

AREA LINGUISTICO - STORICO – SOCIALE: obiettivi cognitivi

- Individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati

per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;

- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a

situazioni professionali;

- Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale e gli strumenti

tecnici della comunicazione in rete;

- Padroneggiare la lingua straniera per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali;

- Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi della scienza, della tecnologia e delle

tecniche nei campi specifici professionali di riferimento.

AREA SCIENTIFICO – MATEMATICA: obiettivi cognitivi

- Utilizzare il linguaggio ed i metodi propri della matematica per organizzare e valutare

adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

- Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici per risolvere situazioni

problematiche, elaborando opportune soluzioni;

- Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali

e naturali;

- Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e

approfondimento disciplinare.

AREA GIURIDICO – ECONOMICA: obiettivi cognitivi

- Operare scelte e individuare efficaci modelli di organizzazione e gestione nell’ambito aziendale

- Elaborare e rappresentare, leggere ed interpretare dati e documenti

- Acquisire padronanza nell’utilizzare le tecnologie informatiche per una moderna ed efficace

gestione aziendale.

- Saper individuare il nesso tra norma giuridica e realtà economico-aziendale nella sua

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applicazione.

- Comprendere ed utilizzare in modo appropriato la specifica terminologia disciplinare

- Saper fare previsioni ed effettuare controlli.

- Saper comunicare efficacemente gli aspetti tecnici ed organizzativi del proprio lavoro,

redigendo anche brevi relazioni.

PROFILO TECNICO PROFESSIONALIZZANTE DELL’INDIRIZZO

Indirizzo: Sistemi Informativi Aziendali Il profilo di questo indirizzo, altamente caratterizzato dallo studio dell’informatica, offre la

possibilità di saper operare nella libera professione sia come amministratore consulente,

liquidatore di imprese, sia come perito contabile esperto nel rilevamento dei costi di produzione,

agente di assicurazione, curatore fallimentare e gestore di reti informatiche in aziende che trattano

grosse quantità di dati e come operatore informatico. Deve essere in grado di assolvere, nella vita

delle aziende pubbliche e private, non solo compiti di carattere puramente esecutivi ma funzioni di

carattere direttivo.

Il ragioniere–perito commerciale-programmatori, pertanto, dovrà essere in grado di:

esaminare i rapporti fra l’azienda e l’ambiente in cui opera, al fine di affrontare e

risolvere problemi di tipo prevalentemente gestionale;

analizzare situazioni e rappresentarle attraverso l’utilizzo di modelli funzionali

predisposti per la risoluzione dei problemi;

interpretare in modo sistematico le strutture e le dinamiche del contesto in cui opera

l’azienda;

effettuare scelte e prendere decisioni attraverso l’assunzione di informazioni e

ricerche relative all’azienda stessa;

partecipare al lavoro organizzato sia attraverso una metodologia individuale che

attraverso un coordinamento di gruppo e attraverso l’uso delle nuove tecnologie;

documentare adeguatamente il proprio lavoro al fine di comunicarlo efficacemente

utilizzando appropriati linguaggi tecnici;

deve essere in grado di partecipare alla progettazione di sistemi informativi aziendali

automatizzati. Il percorso formativo dei SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI, dopo un biennio comune ai due

indirizzi, è strutturato in un triennio le cui principali innovazioni riguardano:

- lo studio di una lingua straniera (inglese);

- l'insegnamento della matematica, calcolo delle probabilità e statistica;

- economia aziendale con applicazioni di laboratorio informatico; - informatica generale ed applicazioni gestionali, linguaggi di programmazione e linguaggi

multimediali.

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QUADRO ORARIO del D.P.R. del 15/03/2010

Disciplina Ore settimanali Ore totali annuali

Lingua e letteratura italiana 4 132

Storia 2 66

Matematica 3 99

Informatica 5 165

Diritto 2 66

Economia politica 3 99

Economia Aziendale 7 231

Lingua straniera inglese 3 99

Scienze motorie e sportive 2 66

Religione 1 33

PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE

N. totale alunni: 13 maschi: 3 femmine: 10

N. alunni diversabili: 0

N. alunni D.S.A: 0

ITER DELL’EVOLUZIONE DELLA CLASSE

Risultati dello scrutinio finale dei precedenti anni scolastici

III anno Numero studenti

promossi con media M <7

Numero studenti

promossi con 7≤M<8

Numero studenti


Numero studenti

promossi con M≥9

Numero studenti con

debito formativo

Numero studenti non

promossi

6 2 3 0 2 8

IV anno Numero studenti

promossi con media M<7

Numero studenti


Numero studenti


Numero studenti

promossi con M≥9

Numero studenti con

giudizio sospeso

Numero studenti non

promossi

6 4 2 1 0 0

PROFILO GENERALE DELLA CLASSE ALLA CONCLUSIONE DEL PERCORSO FORMATIVO

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La classe V sezione A dell’indirizzo Sistemi Informativi Aziendali si compone di 13 allievi, 3 alunni e 10 alunne, provenienti da Francavilla F.na e dai paesi limitrofi e di varia estrazione socio-economica. Durante quest’ultimo anno la classe ha sviluppato un buon livello di maturazione che si è manifestata nella capacità di interagire in maniera positiva tra compagni, con i docenti e con tutta l’istituzione scolastica, oltre che nel comportamento corretto e improntato al rispetto delle regole di convivenza. Anche il livello di motivazione e di partecipazione, nel complesso, si può definire buono, anche se risulta difficile tracciare un profilo unico in quanto tra gli alunni si evidenziano marcate differenze in termini di attitudini e impegno. Inoltre, il rendimento individuale varia a seconda delle discipline, della regolarità e del metodo di studio. All’interno del gruppo-classe, accanto ad un discreto numero di studenti interessati e motivati che hanno seguito l’attività didattica con profitto soddisfacente, ve ne sono altri mediamente interessati e motivati che si sono impegnati meno, non sviluppando appieno le loro potenzialità. Gli alunni hanno raggiunto diversi livelli di preparazione e soltanto in alcuni casi hanno evidenziato difficoltà nella rielaborazione dei contenuti e nell'organizzazione del lavoro. Al termine del percorso formativo pertanto i curricoli individuali appaiono differentemente definiti: la maggior parte degli alunni ha acquisito sufficienti capacità di progettazione e di apprendimento autonomo, mentre il grado di preparazione della classe risulta articolato su tutta la gamma che va dalle competenze di livello sufficiente sino a quelle di livello discreto buono, con alcune punte di eccellenza degne di nota. Il percorso della classe è stato nel complesso lineare: non è stato possibile garantire la continuità degli stessi docenti solo per alcune discipline. Tuttavia, gli insegnanti che si sono susseguiti all’interno della classe hanno ripreso i programmi svolti precedentemente e hanno altresì effettuato, quando necessario, il dovuto ripasso e garantito ad ognuno la possibilità di rivedere i contenuti e di assimilare le nuove metodologie didattiche. Dall’analisi comparata delle relazioni dei singoli docenti risulta che i piani di lavoro sono stati sostanzialmente portati a termine. L’intento di promuovere la rielaborazione personale e la discussione degli oggetti di apprendimento ha indirizzato anche la scelta delle attività a classi parallele e alcune attività integrative e complementari, come la partecipazione a progetti di potenziamento disciplinare, spettacoli, conferenze e incontri, anche di orientamento universitario. D’altra parte, l’attenzione riservata a questi obiettivi didattici ed educativi, di cui hanno beneficiato per effetto di trascinamento anche gli studenti dal profilo più modesto, è stata affiancata lungo tutto l’arco del triennio da interventi di recupero e di sostegno dell’apprendimento con interventi in itinere durante tutto l’anno scolastico. Inoltre, la classe ha partecipato per l’intero triennio al progetto di P.C.T.O. dal titolo “Dalle Conoscenze alle Competenze. Mettiamoci al Lavoro”. Tutti gli alunni hanno affrontato con impegno serio, anche se differenziato, il lavoro proposto, mostrando responsabilità e consapevolezza del valore dell’esperienza vissuta. La didattica si è sempre svolta in un clima sereno e collaborativo, ma non sempre con regolarità, soprattutto durante il secondo quadrimestre, quando si è vissuto un difficile periodo di disagio, ansia e paura in seguito alla diffusione del COVID 19. Infatti, da marzo 2020 le lezioni si sono svolte quasi per intero in modalità telematica. Il C.d.c. ha dovuto riesaminare le programmazioni di inizio d’anno, al fine di rimodulare gli obiettivi formativi sulla base delle nuove esigenze DaD. È stata adottata la modalità sincrona, con l’ausilio della piattaforma GSuite e la modalità asincrona attraverso il R.E., la posta elettronica e, quando è stato necessario, attraverso i gruppi WA, tenendo sempre presente il massimo coinvolgimento di tutti gli alunni.

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OBIETTIVI GENERALI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Il Consiglio di Classe durante l’anno scolastico ha operato per raggiungere i seguenti obiettivi trasversali: Comportamentali: piena autonomia e autocontrollo, consapevolezza delle conoscenze acquisite, capacità di autovalutazione, capacità di interazione nella modalità DaD. Cognitivi: conoscenza degli argomenti trattati, Proprietà di linguaggio, Comprensione degli argomenti, Organizzazione logica ed organica dell’esposizione, capacità analitico -critica e capacità nel saper operare collegamenti e confronti, Acquisizione di un metodo di studio autonomo. Capacità di collaborare e condividere conoscenze e competenze attraverso strumenti digitali

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RELAZIONI DISCIPLINARI

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RELAZIONE DISCIPLINARE

MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ORE TOTALI PREVISTE: 132 ORE TOTALI EFFETTUATE: 110 DOCENTE: MARIA ZIZZI COMPETENZE DISCIPLINARI

- Acquisire e interpretare l’informazione. - Individuare collegamenti e relazioni; trasferirli in altri contesti. - Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di

informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio.

- Leggere, comprendere ed interpretare testi letterari: prosa e poesia - Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi - Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura - Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità - Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline

METODI - lezione frontale guidata/partecipata/discussa e interattiva - studio per autori e problematiche - lavoro di coppia/gruppo e ricerche individuali - attività di laboratorio - lezione sincrona ed asincrona - colloqui interattivi in presenza e a distanza - cooperative learning - mappe concettuali - flipped lesson.

MEZZI

- Testo di riferimento consigliato (Le basi della letteratura Plus, vol 3, tomi A e B, edizioni scolastiche Bruno Mondadori - Pearson)

- Dante Alighieri, Divina Commedia, Edizione Integrale, a cura di Jacuzzi, Sei Editore. - laboratorio multimediale; schede di approfondimento; - visione di film e/o documentari - Classe virtuale Piattaforma G. Suite. Registro elettronico - sito web

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 plesso scolastico; dal 05 marzo al 10 giugno 2020 spazi virtuali e-learning (R.E. e G Suite)

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 attività didattica in presenza, dal 05 marzo al 10 giugno 2020 attività didattica sincrona e asincrona tramite R.E. e piattaforma G suite (DaD)

CRITERI: I criteri di valutazione degli apprendimenti sono quelli inseriti nel PTOF e successivamente adeguati alla DaD

STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

a) verifiche orali: - con collegamento a uno a uno, - a piccoli gruppi o con tutta la classe che partecipa alla riunione - esposizione autonoma di argomenti a seguito di attività di ricerca personale o approfondimenti con PPT. - Simulazione di colloqui multidisciplinari b) verifiche scritte: - Compiti a tempo su piattaforma Moduli di Google, Google Classroom,

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- Produzione di testi argomentativi, relazioni, recensioni. - Le diverse tipologie previste nell’esame di stato e simulazioni di prove d’esame, consegnate tramite classe virtuale. c) verifica asincrona con consegna di svolgimento di un prodotto scritto, approfondito in sincrono (projct works - elaborazione di semplici prodotti multimediali).

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Tutti gli allievi hanno raggiunto, in maniera proporzionata al ritmo di apprendimento, alla preparazione di base, all’interesse e all’impegno personale di ciascuno, gli obiettivi prefissati:

- Acquisire la capacità di cogliere la fisionomia specifica di un testo, i suoi valori stilistici, le regole finalizzate all’ottenimento di determinati risultati.

- Saper storicizzare i testi e dunque acquisire la capacità di collocare la produzione di un autore nel contesto storico-culturale cui appartiene.

- Saper riflettere sulla letteratura italiana nella sua dimensione europea (importanza di un autore, confronti) - Saper cogliere la specificità dei diversi generi letterari e il loro processo evolutivo. - Saper leggere ed interpretare un testo nelle valenze contenutistiche e stilistiche. - Saper esporre ed argomentare in forma scritta e orale.

REVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID 19 (Scheda in allegato)

ELENCO DEI CONTENUTI

CONTENUTI SVOLTI IN PRESENZA FINO AL 4 MARZO 2020

- L’ETÀ ROMANTICA: Giacomo Leopardi, vita, opere e poetica - L’ETÀ DEL POSITIVISMO - IL NATURALISMO FRANCESE: Gustave Flaubert (Madame Bovary), Emile Zola (Germinale) - Il VERISMO: Giovanni Verga: Vita, opere e poetica - L’ETÀ DEL DECADENTISMO: La Scapigliatura, I simbolisti francesi: - IL ROMANZO DECADENTE: Oscar Wilde (Il ritratto di Dorian Gray)

CONTENUTI SVOLTI A DISTANZA DAL 5 MARZO 2020 AL 15 MAGGIO 2020

- GABRIELE D’ANNUNZIO: Vita, opere e poetica - GIOVANNI PASCOLI: Vita, opere e poetica - LE AVANGUARDIE: IL FUTURISMO: Filippo Tommaso Marinetti - I POETI CREPUSCOLARI - GLI SCRITTORI “VOCIANI” - LA DIVINA COMMEDIA: struttura della cantica del Paradiso e cenni ai canti

CONTENUTI DA SVOLGERE A DISTANZA EVENTUALMENTE DOPO IL 15 MAGGIO 2020

- ITALO SVEVO: Vita, opere e poetica - LUIGI PIRANDELLO: Vita, opere e poetica - L’ETÀ CONTEMPORANEA: I temi del pensiero contemporaneo (relatività del conoscere, debolezza del

soggetto) - LA POESIA ITALIANA DELL’ERMETISMO - GIUSEPPE UNGARETTI: Vita, opere e poetica

La docente

Prof.ssa Maria Zizzi

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MATERIA: STORIA

ORE TOTALI PREVISTE:66 ORE TOTALI EFFETTUATE: 64 DOCENTE: MARIA ZIZZI COMPETENZE DISCIPLINARI

- Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e sincronica attraverso il confronto fra epoche ed aree geografiche e culturali.

- Collegare tematiche storiche a fenomeni della contemporaneità - Leggere in modo critico i fatti del proprio tempo in rapporto a quelli accaduti in passato - Saper stabilire nessi tra la storia e altre discipline - Individuare analogie e differenze tra i fenomeni storici in contesti diversi - Orientarsi nel tessuto produttivo del territorio - Collocare l’esperienza personale secondo principi di cittadinanza: Costituzione, tutela

della persona e dell’ambiente.

METODI - lezione frontale guidata/partecipata/discussa e interattiva - lavoro di coppia/gruppo e ricerche individuali - attività di laboratorio - lezione sincrona e asincrona - colloqui interattivi in presenza e a distanza - cooperative learning - mappe concettuali - flipped lessons di studenti su argomenti microstorici designati dal docente

MEZZI

- Manuale in adozione (Armocida e Salassa, Storia Link, vol. 3, edizioni scolastiche Bruno Mondadori - Pearson)

- laboratorio multimediale; schede di approfondimento; - visione di film e/o documentari - Classe virtuale Piattaforma G Suite. Registro elettronico - sito web

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 plesso scolastico; dal 05 marzo al 10 giugno 2020 spazi virtuali e-learning (R.E. e G Suite)

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 attività didattica in presenza, dal 05 marzo al 10 giugno 2020 attività didattica sincrona e asincrona tramite R.E. e piattaforma G Suite (DaD)

CRITERI: I criteri di valutazione degli apprendimenti sono quelli inseriti nel PTOF e successivamente adeguati alla DaD

STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

a) verifiche orali: - con collegamento uno a uno,

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- a piccoli gruppi o con tutta la classe che partecipa alla riunione - esposizione autonoma di argomenti a seguito di attività di ricerca personale o approfondimenti con PPT. - Simulazione di colloqui multidisciplinari b) verifiche scritte: - Compiti a tempo su piattaforma Moduli di Google, Google Classroom, c) verifica asincrona con consegna di svolgimento di un prodotto scritto, approfondito in sincrono (projct works - elaborazione di semplici prodotti multimediali).

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Tutti gli allievi hanno raggiunto, in maniera proporzionata al ritmo di apprendimento, alla preparazione di base, all’interesse e all’impegno personale di ciascuno, gli obiettivi prefissati.

REVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID19 (Scheda allegata)



Destra e Sinistra storica

L’età dell’Imperialismo

L’età giolittiana

La Grande Guerra


La Rivoluzione russa

La crisi del dopoguerra e l’avvento del Fascismo in Italia

La crisi mondiale degli anni Trenta e l’avvento del Nazismo CONTENUTI DA SVOLGERE A DISTANZA EVENTUALMENTE DOPO IL 15 MAGGIO 2020

La rottura degli equilibri europei

La II Guerra Mondiale

L’Italia dal Fascismo alla Repubblica

La Guerra Fredda

La docente Prof.ssa Maria Zizzi

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MATERIA: INFORMATICA

ORE TOTALI PREVISTE: 165 ORE TOTALI EFFETTUATE (in presenza): 109 ORE TOTALI EFFETTUATE dal 05/03 al 15/05 (Dad): 48 DOCENTE: ARGESE VITTORIO COMPETENZE DISCIPLINARI: informatiche e digitali

METODI: Introduzione di un nuovo argomento, in ogni settimana, dopo aver appurato che la classe aveva compreso

bene l’argomento precedente. Stessa metodologia adottata nella successiva didattica a distanza. Esercizi al computer

durante le due ore settimanali di laboratorio.

MEZZI: Lezioni frontali, uso del libro di testo, distribuzione di documenti di approfondimento teorico.

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 plesso scolastico; dal 05 marzo al 10

giugno 2020 spazi virtuali e-learning (R.E. e G Suite).

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 attività didattica in presenza, dal 05

marzo al 10 giugno 2020 attività didattica sincrona e asincrona tramite R.E. e piattaforma G Suite (DaD).

CRITERI: griglia di valutazione approvata dal Collegio Docenti.

STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI: Durante l’anno scolastico, la classe è stata così valutata: nel primo

quadrimestre in modalità scritto, orale e pratico; nel secondo quadrimestre, per via della sospensione dell’attività

didattica in presenza e non potendo far uso delle ore laboratoriali, si è preferito valutare gli studenti in modalità orale.

In prospettiva, soprattutto, del colloquio orale prospettato, già da alcuni mesi, per l’esame di Stato.

OBIETTIVI RAGGIUNTI: La classe ha dimostrato risultati di apprendimento, nel complesso, abbastanza soddisfacenti,

riguardo ad ogni UDA affrontata.

REVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID (Scheda in allegato)



UDA n.1: Reti di computer

Reti di computer, struttura messaggio, host; Tipologie di rete (anello, bus, stella, ecc.); Estensioni geografiche (LAN, WAN); Concetto di Protocollo di Comunicazione; Internet: topologia ed estensione geografica; Collegamento ad Internet tramite reti telefoniche: modem e provider (ISP); Modem VDSL, ADSL, LTE; Schede di rete e protocolli: Wi-Fi, Ethernet; Bluetooth; Concentratori: Switch, Router e Access Point; Indirizzi IP; Reti LAN e Gateway; URL: protocollo, dominio; Server DNS.

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UDA n.2: Servizi di rete

Tipologie di comunicazione: Client-Server (C-S) e Peer-to-Peer (P2P); Cache e plugin del browser; Server dedicati: hosting ed housing; Trasferimento file: FTP; EMAIL: server SMTP e POP/IMAP, struttura di un messaggio; Servizi P2P: VoIP, Video conference; Truffe informatiche: Phishing, spamming.

UDA n.3: Sicurezza reti e sicurezza nell’utilizzo dei videoterminali

Crittografia a chiave simmetrica e asimmetrica; Certificato digitale; Firma elettronica; Archiviazione digitale: PEC e validità legale; HTTPS; CNS e SPID; Ergonomia (D. Lgs. 81/08);

Attività laboratoriali nel periodo sopra indicato: uso del software “Office” (esercitazioni varie su Word, PowerPoint

e soprattutto Excel); esercitazioni con uso del software (free open source) “Bitrix24”.


UDA n.4: Sistemi informativi

Sistemi ERP vs software dedicati; CRM.


Approfondimento su quanto già svolto.

Prof. Vittorio ARGESE

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MATERIA: DIRITTO PUBBLICO

ORE TOTALI PREVISTE: n. 66 DOCENTE: MARIA CARONE COMPETENZE DISCIPLINARI: 1. Riconoscere i valori fondamentali posti dalla Costituzione alla base della nostra convivenza sociale. 2.Riconoscere gli istituti fondamentali e le tipologie principali del diritto pubblico nelle loro implicazioni tecniche e applicazioni pratiche; 3. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica con particolare riferimento alle istituzioni dello Stato Italiano. 4.Conoscere i principali meccanismi giuridici regolatori dell’attività amministrativa e della tutela del cittadino utente, lavoratore.

METODI:

lezione frontale /dialogata e interattiva

lezione sincrona ed asincrona

verifiche scritte a domande aperte e strutturate

riferimenti costanti a fatti ed accadimenti tratti dalla cronaca

interrogazioni individuali dialogate colloqui interattivi in presenza e a distanza cooperative learning, attività di ricerca-azione, schede/ mappe concettuali guida all’autovalutazione

MEZZI: Testi adottati: G. Zagrebelsky, GOberto, G. Stalla, C. Trucco “Diritto 5° anno” le

Monnier Scuola Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento Fotocopie e materiali tratti da giornali e riviste Costituzione

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO:

Dal 16.09.2019 AL 04.03.2020 plesso scolastico;

Dal 05.03.2020 AL 10.06.2020 spazi virtuali delle piattaforme e-learning (R.E., G-suite).

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO:

Dal 16.09.2019 AL 04.03.2020: attività didattica in presenza;

Dal 05.03.2020 AL 10.06.2020: attività sincrona e asincrona tramite Registro elettronico e piattaforma G-

suite (Dad).

CRITERI:

partecipazione attiva alle modalità di didattica a distanza previste metodo di studio impegno nell’elaborazione e nella rimessa puntuale dei compiti di apprendimento a distanza puntualità nel rispetto delle scadenze; disponibilità a collaborare con il docente e i compagni nella risoluzione dei problemi che possono insorgere creatività nella presentazione dei lavori, anche attraverso prodotti multimediali uso di un linguaggio tecnico-giuridico appropriato livello di conoscenza delle tematiche proposte autonomia nel lavoro progressi ottenuti rispetto ai livelli di partenza…

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STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:

test a tempo con auto punteggio verifiche scritte a domande aperte e strutturate riferimenti costanti a fatti ed accadimenti tratti dalla cronaca interrogazioni individuali dialogate colloqui interattivi in presenza e a distanza project works (elaborazione semplici prodotti multimediali, ppt)

OBIETTIVI RAGGIUNTI:

Agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

Comprendere il significato delle funzioni svolte dai vari organi costituzionali e il significato delle relazioni che intercorrono tra essi per il corretto svolgimento dell’ordinamento democratico.

Acquisire comportamenti responsabili per la realizzazione di uno sviluppo consapevole dell’allievo in relazione a sé stesso, agli altri e all’ambiente che lo circonda.

Diventare un cittadino attivo e partecipativo, consapevole dei diritti e dei doveri, sanciti dalla Costituzione e sempre più integrato a livello europeo e globale

REVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID: (scheda in allegato)



La Costituzione: nascita, caratteri, struttura I principi fondamentali della Costituzione I principi della forma di Governo L’ordinamento costituzionale: Parlamento, Governo, Magistratura, Presidente della Repubblica, Corte Costituzionale


Autonomia e decentramento Le regioni e gli altri enti locali La Pubblica Amministrazione e il Pubblico Impiego Gli atti e i procedimenti amministrativi I ricorsi amministrativi


Nel periodo successivo al 15 maggio si procederà al consolidamento del programma svolto e relativa preparazione alla oralità degli alunni. La docente Maria Carone

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MATERIA: ECONOMIA POLITICA

ORE TOTALI PREVISTE n.99 DOCENTE: MARIA CARONE COMPETENZE DISCIPLINARI: 1.Individuare i principi regolatori dell’attività finanziaria dello Stato e il modo in cui l’operatore pubblico acquista ed utilizza le risorse necessarie per lo svolgimento dei propri compiti; 2. Individuare la politica fiscale come strumento che si prefigge la redistribuzione del reddito, l’accrescimento dell’efficienza del sistema e della sua attitudine a produrre benessere; 3. Descrivere, per sommi capi, l’evoluzione e la struttura del sistema tributario italiano.

METODI:

lezione frontale /dialogata e interattiva

lezione sincrona ed asincrona

verifiche scritte a domande aperte e strutturate

riferimenti costanti a fatti ed accadimenti tratti dalla cronaca

interrogazioni individuali dialogate colloqui interattivi in presenza e a distanza cooperative learning, attività di ricerca-azione, schede/ mappe concettuali guida all’autovalutazione

MEZZI: Testi adottati: EconoMia pubblica di C. Aime, M.G. Pastorino_ Tramontana Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento Fotocopie e materiali tratti da giornali e riviste Costituzione

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO:

Dal 16.09.2019 AL 04.03.2020 plesso scolastico;

Dal 05.03.2020 AL 10.06.2020 spazi virtuali delle piattaforme e-learning (R.E., G-Suite).

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO:

Dal 16.09.2019 AL 04.03.2020 attività didattica in presenza;

DAL 05.03.2020 AL 10.06.2020 attività sincrona e asincrona tramite Registro elettronico e piattaforma G-

Suite (DaD).

CRITERI:

partecipazione attiva alle modalità di didattica a distanza previste metodo di studio impegno nell’elaborazione e nella rimessa puntuale dei compiti di apprendimento a distanza puntualità nel rispetto delle scadenze;

disponibilità a collaborare con il docente e i compagni nella risoluzione dei problemi che possono insorgere

creatività nella presentazione dei lavori, anche attraverso prodotti multimediali uso di un linguaggio tecnico-giuridico appropriato livello di conoscenza delle tematiche proposte autonomia nel lavoro progressi ottenuti rispetto ai livelli di partenza…

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test a tempo con auto punteggio verifiche scritte a domande aperte e strutturate riferimenti costanti a fatti ed accadimenti tratti dalla cronaca interrogazioni individuali dialogate colloqui interattivi in presenza e a distanza project works (elaborazione semplici prodotti multimediali, ppt)


Agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

Conoscere di principi della finanza pubblica Conoscere il bilancio preventivo; Principali tributi Esporre i contenuti utilizzando il linguaggio specifico della disciplina Saper individuare i principi che regolano la finanza pubblica. Acquisire comportamenti responsabili per la realizzazione di uno sviluppo consapevole

dell’allievo in relazione a sé stesso, agli altri e all’ambiente che lo circonda. Diventare un cittadino attivo e partecipativo, consapevole dei diritti e dei doveri, sanciti

dalla Costituzione e sempre più integrato a livello europeo e globale Promuovere la cultura della legalità fiscale e contributiva, intesa come "educazione" alla concreta

partecipazione dei cittadini alla realizzazione e al funzionamento dei servizi pubblici.

REVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID: (scheda in allegato)



L’attività finanziaria pubblica Le imprese pubbliche La politica della spesa. L’espansione della spesa e il sistema di protezione sociale La politica dell’entrata: entrate tributarie ed extratributarie Gli effetti economici delle entrate tributarie


Bilancio dello Stato: funzioni, principi e tipologie La normativa in materia di bilancio e gli altri documenti di programmazione economica Il sistema tributario, gli strumenti per monitorare la capacità contributiva Le imposte dirette: in particolare l’Irpef


Nel periodo successivo al 15 maggio si procederà al consolidamento del programma svolto e relativa preparazione alla oralità degli alunni.

La docente Prof.ssa Maria CARONE

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MATERIA: MATEMATICA

ORE TOTALI PREVISTE n.99 ORE TOTALI EFFETTUATE 89 DOCENTE: TRISOLINO ROSARIA COMPETENZE DISCIPLINARI

Utilizzare il linguaggio ed i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente

informazioni qualitative e quantitative;

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici per risolvere situazioni problematiche,

elaborando opportune soluzioni;

Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali.

METODI: lezione partecipata e interattiva con approcci coinvolgenti al fine di: costruire un percorso di apprendimento legato alle conoscenze già possedute dalla classe, in modo che i nuovi concetti si integrino con le conoscenze precedenti, le consolidino e da queste si sviluppino; stimolare gli studenti a confrontare diverse strategie risolutive, ad apprendere la strategia di risoluzione più idonea, a valutare i risultati ottenuti; problem solving; lavori di gruppo

MEZZI: libro di testo; calcolatrici; software Geogebra; Classe virtuale Piattaforma G Suite. Registro elettronico- sito

web

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 plesso scolastico; dal 05 marzo al 10

giugno 2020 spazi virtuali e-learning (R.E. e G Suite)

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 attività didattica in presenza, dal 05

marzo al 10 giugno 2020 attività didattica sincrona e asincrona tramite R.E. e piattaforma G Suite (DaD)

CRITERI:

I criteri di valutazione degli apprendimenti sono quelli inseriti nel PTOF e successivamente adeguati alla DaD

STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI: verifiche scritte; verifiche orali; esercitazioni collettive; prove strutturate

OBIETTIVI RAGGIUNTI: I traguardi formativi e di competenza sono stati raggiunti in relazione agli stili cognitivi degli studenti e all’impegno dimostrato:

uso consapevole del formalismo e del linguaggio matematico;

metodo di studio flessibile nell’affrontare nuovi problemi che la realtà economica multiforme e in continua

evoluzione propone;

capacità di modellizzare e rappresentare la realtà economica, individuando le strategie risolutive idonee

nelle situazioni problematiche di scelta.

REVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID (Scheda allegata)



Le funzioni reali di due variabili reali: calcolo del dominio;

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Le linee di livello

Le derivate parziali prime e seconde

Punti stazionari: definizione e ricerca Massimi e minimi relativi vincolati: metodo di sostituzione; metodo dei moltiplicatori di Lagrange

Applicazioni dell’analisi all’economia: funzioni marginali, coefficiente di elasticità parziale e tipi di beni;

funzione di Cobb-Douglas

Massima utilità del consumatore con il vincolo del bilancio: metodo analitico e metodo geometrico; Massima produzione con il vincolo del costo predeterminato;

Minimo costo con il vincolo della produzione predeterminata;

La Ricerca operativa: fasi

Scelte in condizioni di certezza con effetti immediati nel continuo.

Scelte in condizioni di certezza con effetti immediati nel discreto

Scelte tra più alternative

Problema delle scorte: modello semplificato e modello reale


Scelte in condizioni di incertezza: criterio del valor medio; criterio della valutazione del rischio; criterio del

pessimista

Scelte con effetti differiti:

Criteri dell’attualizzazione; criterio del TIR

La programmazione lineare:

metodo grafico in due variabili;

metodo grafico in n variabili riconducibili a due


Approfondimento delle problematiche svolte in vista del colloquio dell’Esame di Stato.

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MATERIA: INGLESE

ORE TOTALI PREVISTE 99 DOCENTE: DEBORAH CASALE COMPETENZE DISCIPLINARI padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti

METODI: lezione dialogata, cooperative learning, laboratorio

MEZZI: Libro di testo, strumenti multimediali, materiali autentici

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: aula, laboratorio linguistico

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: primo e secondo quadrimestre

CRITERI:

Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale Metodo di studio Partecipazione all’attività didattica Impegno Progresso STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:

Strumenti da utilizzare per la verifica sommativa e formativa Interrogazioni Prove strutturate Prove semi-strutturate Questionari Composizioni Esercizi vari

OBIETTIVI RAGGIUNTI: La classe nel complesso ha raggiunto un buon livello di profitto

EVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID (Scheda allegata)



Business organization/ Banking and e-banking/ The Stock exchange/ the market and Marketing/ Marketing mix / The European Union/ Globalization/ Business ethics and green economy /Politics and government in the USA and the UK/Women fight for suffrage / My Internship/ My experience in a virtual training company Elements of Information Technology

CONTENUTI SVOLTI A DISTANZA DAL 5 MARZO 2020 AL 15 MAGGIO 2020 Politics and government in the USA and the UK/Women fight for suffrage/Elements of Information Technology

Prof. ssa Deborah Casale

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MATERIA: ECONOMIA AZIENDALE ORE TOTALI PREVISTE: 231 ORE TOTALI EFFETTUAT:136 DOCENTE: FORTE ANTONIO COMPETENZE DISCIPLINA1RI 1 Interpretare i sistemi aziendali nei loro flussi informativi 2 Individuare e accedere alla normativa civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali 3 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali 4 Effettuare il passaggio dalla contabilità generale al bilancio d’esercizio, alla sua rielaborazione e analisi 5 Analizzare il processo decisionale e le nuove responsabilità del manager METODI:

Lezione frontale Lezione dialogata Esercitazioni individuali Esercitazioni di gruppo Laboratorio Video lezioni, Materiali: Esercizi con risoluzione MEZZI: SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 plesso scolastico; TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 attività didattica in presenza, Testi adottati: MASTER 5 Economia Aziendale Casa editrice: scuola & Azienda Autore: P. Boni, P. Ghigini, C. Robecchi Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula informatica,

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 05 marzo al 10 giugno 2020 spazi virtuali e-learning (R.E. e G Suite)

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 05 marzo al 10 giugno 2020 attività didattica sincrona e asincrona tramite R.E.

e piattaforma G Suite (DaD)

Libro di testo versione mista digitale: MASTER 5 in Economia Aziendale – Ed. SCUOLA & AZIENDA Registro Elettronico Spaggiari (sezione materiali per la didattica e compiti) Agenda del Registro elettronico e comunicazioni famiglie Classroom piattaforma della scuola G Suite posta elettronica Sito web istituzionale CRITERI metodo di studio partecipazione all’attività didattica impegno progresso livello della classe situazione personale partecipazione alla didattica a distanza puntualità nella consegna dei compiti assegnati

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STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI: Interrogazione

Prove strutturate Prove semi-strutturate Esercizi Partecipazione alla DaD OBIETTIVI RAGGIUNTI: CONOSCENZE: l sistema informativo contabile e extracontabile Le funzioni dell’amministrazione Il bilancio d’esercizio e la sua funzione I principi contabili e i criteri di valutazione Le operazioni di assestamento contabile Le normative relative al calcolo del reddito d’impresa e alla sua tassazione Scritture di assestamento Reddito d’impresa e sua tassazione Rielaborazione del bilancio e analisi per indici e flussi Concetti di pianificazione e di programmazione Sistemi di programmazione e controllo dei costi Il ruolo degli standard nella programmazione e controllo dei costi Le metodologie di analisi e controllo dei costi Le nuove teorie nel campo della programmazione e del controllo di gestione COMPETENZE: Redigere le scritture di assestamento Calcolare il reddito fiscale Redigere il bilancio d’esercizio Effettuare la rielaborazione dello Stato patrimoniale e del Conto economico Calcolare e interpretare gli indici di bilancio Effettuare l’analisi del punto di equilibrio Calcolare le configurazioni di costo tipiche di un’azienda Effettuare l’imputazione e il controllo dei costi di prodotto Effettuare l’analisi dei costi con i vari modelli Elaborare semplici budget d’esercizio Effettuare l’analisi degli scostamenti tra i dati effettivi e programmati REVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID (scheda in allegato)



Aspetti Economico-aziendali delle imprese industriali Le analisi di bilancio per indici e la revisione legale dei conti Le imposte sul reddito d’impresa CONTENUTI SVOLTI A DISTANZA DAL 5 MARZO 2020 AL 15 MAGGIO 2020

La pianificazione strategica e il sistema di programmazione e controllo della gestione CONTENUTI DA SVOLGERE A DISTANZA EVENTUALMENTE DOPO IL 15 MAGGIO 2020 Approfondimento di alcune tematiche già trattate. Francavilla F.na, 26 maggio 2020 Prof. Antonio Forte

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MATERIA: RELIGIONE CATTOLICA

ORE TOTALI PREVISTE: 33

DOCENTE: SPINA MARIA ANNA

COMPETENZE DISCIPLINARI:

Saper cogliere la proposta cristiana di vita riconoscendone l’originale contributo per la realizzazione di un mondo più umano;

Saper leggere criticamente la realtà storica del XX secolo quale teatro di una terribile e drammatica lotta tra il bene e il male;

Comprendere la situazione sociale e religiosa del mondo contemporaneo;

Saper riconosce l’importanza del dialogo fede e scienza al fine di una lettura distinta ma non conflittuale sull’uomo e sul mondo;

Saper comprendere i valori irrinunciabili per la vita della persona nell’ottica delle relazioni umane.

Motivare la necessità e il valore del dialogo interreligioso

Saper cogliere la proposta cristiana di vita riconoscendone l’originale contributo per la realizzazione di un mondo più umano;

Saper leggere criticamente la realtà storica del XX secolo quale teatro di una terribile e drammatica lotta tra il bene e il male;

Comprendere la situazione sociale e religiosa del mondo contemporaneo;

Saper riconosce l’importanza del dialogo fede e scienza al fine di una lettura distinta ma non conflittuale sull’uomo e sul mondo;

Saper comprendere i valori irrinunciabili per la vita della persona nell’ottica delle relazioni umane.

Motivare la necessità e il valore del dialogo interreligioso

METODI:

Esposizione dei contenuti della disciplina, confronto di idee e comportamento tra gli alunni; ricerca individuale e di

gruppo; lettura-analisi-confronto con le fonti cristiane e con il pensiero e la dottrina della Chiesa; lettura della realtà

storica ed esistenziale; visioni di contenuti multimediali online.

MEZZI:

1. Testo adottato

2. Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento

3. Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula informatica.

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: Dal 16.09.2019 fino al 04.03.2020 plesso scolastico; dal 05.03.2020 al 10.06.2020

spazi virtuali e-learning (Re, G Ssuite)

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: Dal 16.09.2019 al 04.03.2020 attività didattica in presenza; dal 05.03.2020 al

10.06.2020 attività didattica sincrona e asincrona tramite Registro elettronico e piattaforma G Ssuite (Dad).

CRITERI:

Metodo di studio - partecipazione all’attività didattica - situazione personale - livello della classe


Verifiche orali


1. Far acquisire la capacità di conoscere e comprendere le regole ed il funzionamento del linguaggio religioso;

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2. Possedere, da parte degli alunni strumenti adeguati aper una comprensione non semplicistica del fatto

religioso e della tradizione cattolica nella realtà storica e culturale in cui vive;



1. Il significato della vita

2. La ricerca di senso

3. La fede in Dio esclude il dialogo

4. Libertà e responsabilità

5. La sacralità della vita

6. Natale cristiano e natale consumistico

7. Il mistero di Dio e le religioni

8. L'essere responsabile delle proprie azioni sempre

9. Anna Frank


1. Libertà

2. Dio e il mistero del male

3. Amare il nemico è davvero possibile

4. La fede in Dio esclude la ragione

5. La dignità della persona

6. Dare un senso alla vita

7. A scuola dello straniero

8. La bioetica a servizio dell’uomo

9. Educazione alla cittadinanza

10. Religioni e il dialogo interreligioso.

Prof.ssa Maria Anna Spina

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MATERIA: SCIENZE MOTORIE ORE TOTALI PREVISTE: 53 ORE TOTALI EFFETTUATE 50 DOCENTE: FRANCESCO GUICCIARDINI COMPETENZE DISCIPLINARI Saper gestire esperienze motorie e sportive e possedere le abilità dei principali giochi e sport, dimostrando competenze tecnico – tattiche, di rispettare le regole e il ruolo arbitrale Saper utilizzare gli aspetti comunicativi del movimento Condurre uno stile di vita attivo praticando attività motorie funzionali al proprio benessere METODI: lezione frontale, lezione dialogata, lezione pratica di gruppo verifiche pratiche (fino al 04/03/2020) lezioni registrate, video lezioni su meet, ricerche individuali, materiale di studio caricato sul registro elettronico, lavori individuali, produzione di lavori personali, power point MEZZI: grandi e piccoli attrezzi, palestra, (fino al 04/03/2020) link pagine web, documentari YouTube in modalità Dad, registro elettronico, G Suite WhatsApp, Skype, Gmail/Drive (dal 05/04/2020 al 10/06/2020

SPAZI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 plesso scolastico; dal 05

marzo al 10 giugno 2020 spazi virtuali e-learning (R.E. e G Suite)

TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO: dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 attività didattica in presenza,

dal 05 marzo al 10 giugno 2020 attività didattica sincrona e asincrona tramite R.E. e piattaforma G Suite (DaD)

CRITERI: metodo di studio, partecipazione all’attività didattica, impegno, progresso, livello della classe, situazione personale


dal 16 settembre 2019 fino al 04 marzo 2020 attività didattica in presenza:

Strumenti da utilizzare per la verifica formativa e sommativa Interrogazione Questionario Prove pratiche Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale metodo di studio partecipazione all’attività didattica impegno progresso livello della classe situazione personale

dal 05 marzo al 10 giugno 2020 attività didattica sincrona e asincrona tramite R.E. e piattaforma Gsuite (DaD):

Strumenti da utilizzare per la verifica formativa e sommativa Interrogazione Questionario Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale

Descrittori Autonomia: è capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari ed utilizzarli in modo efficace Relazione: interagisce con i docenti nella DaD nel rispetto delle regole per la tutela della privacy Partecipazione: collabora, formula richieste di aiuto, offre il proprio contributo Responsabilità: rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine la consegna ricevuta nei tempi dati Flessibilità: reagisce a situazioni o esigenze non previste quali, la DaD, con proposte divergenti, con soluzioni

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funzionali, con utilizzo originale di materiale e strumenti Consapevolezza: è consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni

4 LIVELLI DEGLI INDICATORI ESPLICATIVI

A – Avanzato Sempre B – Intermedio Quasi sempre C – Base Qualche volta D – Iniziale Mai

OBIETTIVI RAGGIUNTI: la classe ha raggiunto un livello mediamente molto soddisfacente

REVISIONE PROGETTUALE EMERGENZA COVID (Scheda in allegato)


CONTENUTI SVOLTI IN PRESENZA FINO AL 4 MARZO 2020 Esercizi di resistenza. Esercizi di mobilità articolare. Esercizi di pre-acrobatica Volteggi alla cavallina e cavallo Fondamentali individuali e di squadra: pallacanestro, pallavolo, pallamano, calcio a cinque. Specialità dell'atletica leggera: tecnica ed esecuzione di corsa veloce (50 metri), salto in lungo, salto in alto, corsa ad ostacoli, lancio del disco, getto del peso. Studio delle capacità motorie complesse. Sani stili di vita e igiene alimentare. CONTENUTI SVOLTI A DISTANZA DAL 5 MARZO 2020 AL 15 MAGGIO 2020

1. Educazione alla salute 2. Alimentazione durante il periodo di quarantena covid 19 3. Attività fisica durante il periodo di quarantena covid-19

CONTENUTI DA SVOLGERE A DISTANZA EVENTUALMENTE DOPO IL 15 MAGGIO 2020 Attività fisica durante il periodo di quarantena covid-19

Prof. Francesco Guicciardini

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ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI

Titolo “Modelli matematici sostenibili con approccio al Covid-19” Periodo Gennaio - Marzo (15 ore) Maggio (5 ore) Disciplina: Matematica Materiale prodotto: un video e n.2 presentazioni multimediali realizzati con Power Point e Genial.ly Titolo/Progetto Legalità: Fisco & Scuola e “Seminare legalità” Periodo: Novembre - Dicembre Disciplina: Diritto ed Ec. politica _ due progetti siglati con una intesa tra MIUR e Agenzia delle Entrate allo scopo di diffondere la cultura della legalità fiscale, la cultura contributiva, intesa come "educazione" alla concreta partecipazione dei cittadini alla realizzazione e al funzionamento dei servizi pubblici. Educazione alla convivenza civile, alla legalità e contribuzione come strumenti di equità sociale posti alla base del funzionamento della cosa pubblica. L’agenzia delle entrate entra in classe per fornire attività di informazione della materia fiscale. Il percorso formativo è stato articolato in 4 incontri di due ore ciascuno in sede e 3 incontri presso gli uffici di Brindisi. Titolo: Nuova ECDL Periodo: Gennaio - Febbraio Disciplina: Informatica La certificazione ECDL garantisce a chi la possiede il livello adeguato di competenze digitali perché oggi non si può prescindere, sia nella scuola che nel mondo del lavoro, dal saper usare in modo appropriato il PC, i dispositivi mobili e il web. A causa della sopraggiunta emergenza COVID19, l’esame di certificazione deve ancora essere sostenuto. PARTECIPAZIONE A VISITE ED EVENTI LEGATI ALL’INDIRIZZO DI STUDIO: 15 NOVEMBRE 2019, partecipazione alla rappresentazione teatrale, HELL IN THE CAVE (Inferno dantesco, opera tratta dalla “DIVINA COMMEDIA” di DANTE ALIGHIERI), presso CASTELLANA GROTTE. 15 GENNAIO 2020, partecipazione al musical in lingua inglese GREASE presso il Teatro Verdi di Brindisi. 24 GENNAIO 2020, convegno e-commerce: nuove opportunità di lavoro. 14 FEBBRAIO 2020, incontro con l’On. Gero Grassi nell’ambito del progetto “Moro Vive”. ATTIVITÀ CLASSI PARALLELE (RIF. CIRCOLARI INTERNE: N.389 DEL 2/05/2020; N.383 DEL 28/04/2020; N.377 DEL 22/04/2020) RIF. CIRCOLARE INTERNA: N.377 DEL 22/04/2020 Titolo “Educazione finanziaria” Periodo dal 20 aprile 2020 al 22 maggio (5 lezioni) Materie coinvolte: Economia aziendale ed economia politica

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Materiale prodotto: elaborati multimediali Temi affrontati: Nozioni di economia e geopolitica contestualizzate al fenomeno pandemico e tutto ciò che ruota intorno alla situazione fiscale italiana e mondiale attuale. In particolare sono state affrontate le seguenti tematiche: modalità di determinazione nel Mondo del PIL; dall’economia lineare (detta economia del bruco) a quella “circolare”: gli effetti sull’ambiente della pandemia con la riduzione delle emissioni atmosferiche nocive per la salute dell’uomo; la nuova via della seta; il ruolo nella nuova economia globale della Cina; America e Cina si contendono l’U.E.; Il ruolo degli Stati d’Europa ed in particolare dell’Italia nei confronti della Cina; Xiong’an: le nuove smart city; l’intelligenza artificiale nella new economy. RIF. CIRCOLARI INTERNA: N.383 DEL 28/04/2020 Titolo “Le cause e le conseguenze economiche e sociali delle più grandi epidemie della storia” Periodo: 4 maggio 2020 Disciplina: Storia Materiale prodotto: presentazione multimediale Al fine di offrire agli alunni delle classi V occasioni di confronto e dibattito aperto, anche finalizzate all’esame orale degli esami di Stato, gli alunni della classe VA SIA, guidati dalla prof.ssa Zizzi, hanno presentato una breve storia delle più importanti epidemie dal Medioevo ad oggi e il loro impatto sull’economia delle popolazioni. RIF. CIRCOLARI INTERNA: N.389 DEL 2/05/2020 Titolo “Il ruolo dei modelli matematici nello scenario COVID-19” Periodo: 6 maggio 2020 Disciplina: Matematica Materiale prodotto: presentazione multimediale La tematica è stata orientata ad evidenzierà l’importanza della modellizzazione matematica per la comprensione della dinamica dei fenomeni naturali ed epidemiologici, quale il Covid-19.

ATTIVITÀ DI RECUPERO

Ogni docente, nel corso dell’anno scolastico, ha effettuato attività di recupero in itinere per venir

incontro agli studenti in maggior difficoltà.

RELAZIONI ALUNNI B.E.S. (se presenti) (rif. artt. 19 e 20 O.M. del 16/05/2020 n. 10)

ALUNNI DIVERSABILI (RIF. RELAZIONI DA CONSEGNARE AL MOMENTO DELL’INSEDIAMENTO

DELLA COMMISSIONE)

ALUNNI CON DSA (RIF. P.D.P DA CONSEGNARE AL MOMENTO DELL’INSEDIAMENTO DELLA

COMMISSIONE

ALTRE TIPOLOGIE DI ALUNNI CON BES CERTIFICATI (RIF. P.D.P DA CONSEGNARE ALLA

COMMISSIONE)

Nella classe non sono presenti alunni diversabili, con DSA e con BES.

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TABELLE DI CONVERSIONE DEL CREDITO SCOLASTICO III E IV ANNO (RIF.ART.10, O.M. n.10 del 16/05/2020

Allegato A - O.M. n. 10 del 16 maggio 2020 - Miur

ATTRIBUZIONE CREDITI PER CANDIDATI INTERNI CHE NON SIANO IN POSSESSO DI CREDITO SCOLASTICO PER LA CLASSE TERZA O PER LA CLASSE QUARTA IN SEDE DI SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE QUINTA (RIF. co. n.7, art 10, O.M. del 16/05/2020, n. 10).

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ATTRIBUZIONE CREDITO SCOLASTICO DELLA CLASSE V E BANDA DI OSCILLAZIONE PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO

BANDA DI OSCILLAZIONE MINIMA/MASSIMA PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO (Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 14/01/2016 con delibera n. 6) Agli alunni promossi si attribuisce come valore iniziale del credito scolastico l’estremo inferiore dell’intervallo di oscillazione. Successivamente vengono esaminati gli elementi di valutazione indicati nella nota della tabella A allegata al Decreto Ministeriale n.99 del 16/12/2009. Tali elementi di valutazione vengono considerati di tipo binario si/no:

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VERIFICA/ VALUTAZIONE IN DAD (DIDATTICA A DISTANZA)

A seguito del: - DPCM 1 marzo 2020 “Ulteriori disposizioni attuative del decreto-legge 23 febbraio 2020, n. 6, recante misure urgenti in materia di contenimento e gestione dell'emergenza epidemiologica da COVID-19; - del Decreto-Legge 2 marzo 2020, n. 9 - Misure urgenti di sostegno per famiglie, lavoratori e imprese connesse all'emergenza epidemiologica da COVID-19 e in particolare l’art.32 : “ Conservazione validità anno scolastico 2019-2020 e delle Ordinanze del Presidente della Regione Puglia “I Dirigenti Scolastici di tutte le scuole di ogni ordine e grado, sino al 15 marzo, possono attivare modalità di didattica a distanza, avuto anche riguardo alle specifiche esigenze degli studenti con disabilità, al fine di consentire la prosecuzione dell’attività anche agli studenti che scelgano di assentarsi da scuola a fini precauzionali. In ogni caso le assenze maturate a tale titolo non comportano pregiudizio agli studenti ai fini dell’eventuale ammissione ad esami finali nonché ai fini delle valutazioni finali” Con nota MIUR 279 del 8 marzo 2020 “Le istituzioni scolastiche, nell’ambito della propria autonomia, attivano modalità di apprendimento a distanza e, con il protrarsi della situazione di sospensione delle attività didattiche, è necessario che incentivino il ricorso a questa modalità, al fine di tutelare il diritto costituzionalmente garantito all’istruzione”. Con il DPCM del 10 aprile 2020 art 1 lettera m I dirigenti scolastici attivano, per tutta la durata della sospensione delle attività didattiche nelle scuole, modalità di didattica a distanza, avuto anche riguardo alle specifiche esigenze degli alunni con disabilità Date queste premesse normative l’istituzione scolastica ha attivato una serie di attività destinate alla formazione/ informazione di tutto il personale docente e ATA, per la costruzione e condivisione di un vero e proprio “ambiente di lavoro” attraverso una Didattica a Distanza. Nel contempo è stata avviata l’informativa a famiglie ed alunni per garantire la continuità educativa e didattica. Con l’art. 87 3ter della L.27 del 24/04/2020 (pubblicata in Gazzetta Ufficiale in data 29/04/2020) è stato statuito che “ La valutazione degli apprendimenti, periodica e finale, oggetto dell’attività didattica svolta in presenza o svolta a distanza a seguito dell’emergenza da COVID-19 e fino alla data di cessazione dello stato di emergenza deliberato dal Consiglio dei ministri il 31 gennaio 2020, e comunque per l’anno scolastico 2019/2020, produce gli stessi effetti delle attività previste per le istituzioni scolastiche del primo ciclo dal decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62, e per le istituzioni scolastiche del secondo ciclo dall’articolo 4 del regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 22 giugno 2009, n. 122, e dal decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62” Una particolare attenzione è stata dedicata agli alunni BES ai sensi legge 104/92 Organizzazione delle attività di didattica a distanza (DAD). Nuove modalità di implementazione delle forme di didattica a distanza legate alle peculiarità dei singoli alunni coi propri bisogni educativi. Alla luce della finalità intrinseca al processo di insegnamento apprendimento, nonché delle circolari ministeriali, che hanno comunque dato delle indicazioni inderogabili, in ordine all’organizzazione e alla valutazione per la Didattica a Distanza, tenendo conto del DPR 122/2009 e del D.lgs. 62/2017, i Dipartimenti, in qualità di articolazione dinamica del Collegio dei Docenti, hanno analizzato e riconsiderato la valutazione nel contesto della DAD Sono state analizzate le funzioni relative alla valutazione di competenza della scuola: funzione certificativa atta a documentare all’esterno le competenze conseguite nel percorso formativo

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funzione regolativa in grado di consentire, sulla base delle informazioni raccolte, un adeguamento delle proposte di formazione alle reali esigenze degli alunni e ai traguardi programmati; funzione di adattamento ai programmi di insegnamento. Quest’ultima, può ritenersi una sorta di autovalutazione dei processi valutativi, molto funzionale ai docenti, per calibrare il sistema valutativo stesso alle reali esigenze dell’utenza, o alle modificazioni di metodologie didattiche, o alle modalità di erogazione della didattica, o alla modifica delle strategie educative e formative, e delle attività realizzate Lavorare sulle funzioni della valutazione ha portato, durante i consigli di classe del mese di marzo (circolare interna n. 348 del 27/03/2020) ad una riflessione sul concetto di valutazione come valorizzazione del successo formativo degli alunni. La valutazione, formativa, necessaria in questa fase storica non può prescindere dai processi messi in campo, soprattutto in una scuola dal contesto così variegato come quello dell’ITES “G. Calò” di Francavilla Fontana. La valutazione formativa diventa auto narrazione e permette di attivare una meta-cognizione utile a conseguire competenze trasversali. Una attenta riflessione valutativa aiuta nella costruzione o modifica dell’immagine di sé; cambia le prospettive future; attiva la fiducia; motiva o disincentiva; favorisce o inibisce lo sviluppo; riconosce o ignora; apre o chiude possibilità; influenza storie individuali di abbandono o di recupero. A fronte degli aggiornamenti ministeriali, e delle nuove esigenze di valutazione, rendicontazione e certificazione, l’ITES “G. Calò” ha compiuto la scelta di riadattare le tabelle di valutazione, già in adozione. Si è ritenuto operare cambiamenti a partire dalle modalità di verifica che, evidentemente, non possono essere le stesse in uso a scuola e che, essendo atipiche rispetto alla didattica in classe hanno necessità di modalità di verifica e valutazione diverse. I Dipartimenti hanno, inoltre fatto emergere la necessità di puntare sull’acquisizione di responsabilità e sulla coscienza del significato del compito nel processo di apprendimento. Riguardo, nello specifico, la valutazione degli apprendimenti e della verifica delle presenze, il testo ministeriale accenna a “una varietà di strumenti a disposizione a seconda delle piattaforme utilizzate”, facendo presente che “la normativa vigente (Dpr 122/2009, D.lgs. 62/2017), al di là dei momenti formalizzati relativi agli scrutini e agli esami di Stato, lascia la dimensione docimologica ai singoli Collegi dei docenti. La scuola in tale dimensione, pur avendo in uso la piattaforma didattica Google Suite che garantisce comunque la tracciabilità e l’archiviazione dei lavori realizzati, ritiene però di dover ricorrere all’uso ufficiale del Registro elettronico per l’indicazione delle attività svolte durante la didattica sincrona e asincrona. L’I.T.E.S. “G. Calò” ha anche garantito la presenza di un repository, nel sito istituzionale, per i “learning objects” utili alla comunità scolastica. I Dipartimenti sono stati impegnati in una riflessione su quali criteri e modalità di verifica adeguati Innanzitutto, è necessario la verifica delle presenze e della partecipazione alle attività da annotare sistematicamente come annotazione personale per verificare la continuità, la discontinuità o l’assenza totale dalle attività sincrone. Altro elemento riguarda la verifica degli apprendimenti che, come per l’attività didattica può essere di tipo sincrono e asincrono e costituisce strumento che concorre alla valutazione.

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VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI

Le verifiche sono state effettuate prevalentemente attraverso colloqui orali e prove scritte ed hanno rilevato le competenze acquisite dagli allievi e il raggiungimento degli obiettivi prefissati. Per la modalità sincrona sono state proposte le seguenti attività riferite alle verifiche orali: verifiche orali: Programmate o in colloqui individuali o con interventi ripetuti, con collegamento a piccoli gruppi o con tutta la classe che partecipa alla riunione o con esposizione autonoma di argomenti a seguito di attività di ricerca personale o approfondimenti. Per le verifiche scritte, in applicazione della DaD, come da delibera n. .84 del COLLEGIO DEI DOCENTI del 03.04.2020, verbale n. 8, durante la sospensione delle attività educativo-didattiche in presenza, in ottemperanza a quanto previsto dalla nota MIUR n. 0000388 del 17.03.2020, sono state proposte prove di verifica scritta secondo i seguenti criteri: Valutazione formativa costante, secondo il principio di tempestività e trasparenza, dettato dalla normativa vigente; Valutazione sommativa per lo scrutinio di fine secondo quadrimestre; Utilizzo delle scale di valutazione già adottate e inserite nel PTOF 2019/20; Possibilità, a seconda della libera scelta, da parte di ogni docente, tra le seguenti opzioni: -prove non strutturate; -prove semi-strutturate; -prove strutturate.

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TABELLA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI GENERALE ADEGUATA ALLA D.a.D.

Delibera n. 2 del collegio dei docenti del 25.05.2020

TABELLA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI GENERALE ADEGUATA ALLA DaD

LIVELLO INDICAZIONE DESCRITTORI Giudizi sintetici VOTO IN DECIMI

Livello base non

raggiunto

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

IMPEGNO NULLO; INCONSISTENTE; GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

1-3

CONOSCENZE

NULLE; ASSOLUTAMENTE INCONSISTENTI; GRAVEMENTE INSUFFICIENTI

ABILITA' SPECIFICHE

NULLE; ASSOLUTAMENTE INCONSISTENTE; GRAVEMENTE INSUFFICIENTI

ABILITA' METACOGNITIVE Predizione: abilità di predire il livello di prestazione in un compito, stimare il grado di difficoltà di una prova, anticipare il risultato derivante dall’applicazione di una certa strategia


COMPETENZE


IMPEGNO NELLA DaD (assiduità; partecipazione e interesse; rispetto e completezza consegne; capacità di relazione a distanza)

NULLO; INCONSISTENTE; GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

INSUFFICIENTE

IMPEGNO SCARSO E/O OCCASIONALE; INSUFFICIENTE

4 CONOSCENZE SCARSE; SCARSE E DISORGANICHE; INSUFFICIENTI

ABILITA' SPECIFICHE SCARSE; INCERTE E POCO SVILUPPATE; INSUFFICIENTI

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SCARSE; DISORGANIZZATE E INEFFICACI; INEFFICACI

COMPETENZE DISCIPLINARI SCARSE; SCADENTI E POCO SVILUPPATE; INSUFFICIENTI


SCARSO E/O OCCASIONALE; INSUFFICIENTE

MEDIOCRE

IMPEGNO SUPERFICIALE; INCOSTANTE; NON SUFFICIENTE;

CONOSCENZE

SUPERFICIALI; FRAMMENTARIE; LACUNOSE; INCOMPLETE E NON SUFFICIENTI; NON SUFFICIENTI

5

ABILITA' SPECIFICHE

PARZIALI E INCERTE; PARZIALI E NON SUFFICIENTI; INCERTE E NON SUFFICENTI; NON SUFFICIENTI


POCO ORGANIZZATE E INCERTE; PARZIALI E NON SUFFICIENTI; INCERTE E NON SUFFICIENTI; NON SUFFICIENTI

COMPETENZE DISCIPLINARI

INCERTE E NON SUFFICIENTI; NON DEL TUTTO ORGANICHE E COERENTI; NON SUFFICIENTI


SUPERFICIALE; INCOSTANTE; NON SUFFICIENTE;

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Livello base SUFFICIENTE

IMPEGNO REGOLARE; MIRATO ALL’ESSENZIALE; SUFFICIENTE

6

CONOSCENZE

ESSENZIALI; ADEGUATE; PUR CON QUALCHE LACUNE GLOBALMENTE SUFFICIENTI;

ABILITA' SPECIFICHE

ESSENZIALI MA ADEGUATE; COMPLESSIVAMENTE SVILUPPATE; SUFFICIENTI


GLOBALMENTE ORGANIZZATE; COMPLESSIVAMENTE EFFICACI; SUFFICENTI

COMPETENZE DISCIPLINARI

GLOBALMENTE ORGANICHE E COERENTI; COERENTI E COMPLESSIVAMENTE EFFICACI; SUFFICIENTI


REGOLARE; MIRATO ALL’ESSENZIALE; REGOLARE; SUFFICIENTE

Livello intermedio

DISCRETO

IMPEGNO REGOLARE E COSTANTE

7

CONOSCENZE COMPLETE; ADEGUATE E COMPLETE

ABILITA' SPECIFICHE ADEGUATE E SICURE; BEN SVILUPPATE


EFFICACI; EFFICACI E VALIDE

COMPETENZE DISCIPLINARI BEN SVILUPPATE E COERENTI; ORGANICHE ED EFFICACI

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REGOLARE E COSTANTE

BUONO

IMPEGNO COSTANTE E SISTEMATICO

8

CONOSCENZE COMPLETE ED ESAURIENTI

ABILITA' SPECIFICHE SICURE E PRECISE; BEN SVILUPPATE E SICURE


EFFICACI, VALIDE E CONSAPEVOLI

COMPETENZE DISCIPLINARI STRUTTURATE ED EFFICACI; STRUTTURATE E SICURE


COSTANTE E SISTEMATICO

Livello avanzato

OTTIMO

IMPEGNO ASSIDUO E APPROFONDITO

9

CONOSCENZE COMPLETE

ABILITA' SPECIFICHE SICURE,


EFFICACI

COMPETENZE DISCIPLINARI STRUTTURATE


ASSIDUO E APPROFONDITO

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ECCELLENTE

IMPEGNO ASSIDUO, SISTEMATICO E APPROFONDITO

CONOSCENZE COMPLETE, ACCURATE E APPROFONDITE

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ABILITA' SPECIFICHE SICURE, BEN SVILUPPATE E AUTONOME


EFFICACI, SICURE E AUTONOME

COMPETENZE DISCIPLINARI STRUTTURATE, SICURE ED EFFICACI


ASSIDUO E APPROFONDITO

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TABELLA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ADEGUATA ALLA D.a.D. Delibera n. 3 del Collegio dei Docenti del 25 /05/2019

Il voto in condotta Proposto di norma dal Docente coordinatore di classe, viene attribuito dall'intero Consiglio di Classe, riunito per gli scrutini, tenendo conto dei criteri indicati in dettaglio nella griglia seguente, ma non include alcun automatismo. Il Consiglio di Classe provvede all'assegnazione definitiva dopo attenta valutazione della situazione di ogni singolo studente e procede all'attribuzione considerando la prevalenza degli indicatori relativi al singolo voto (almeno 3 indicatori per fascia)

10 / 9

Comportamento L'alunno è sempre corretto/a con i docenti, con i compagni, con il personale della scuola. Rispetta gli altri e i loro diritti

Uso delle strutture della scuola Usa in maniera corretta e responsabile sussidi didattici, macchinari e strutture della scuola.

Rispetto del Regolamento Rispetta con scrupolo le disposizioni organizzative e di sicurezza e le altre norme dettate dal Regolamento d'Istituto. Non ha a suo carico provvedimenti disciplinari.

Frequenza Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari. Nel caso di assenza giustifica con tempestività.

Impegno e partecipazione al dialogo educativo e didattico.

Rispetto delle consegne

Segue con interesse continuo le proposte didattiche e collabora attivamente alla vita scolastica. Impegno costante. Assolve alle consegne in maniera puntuale e autonoma. E' sempre munito del materiale necessario.

Responsabilità dimostrata nella DaD

Ha avuto un comportamento maturo e responsabile.

8

Comportamento L'alunno/a è sostanzialmente corretto/a con i docenti, con i compagni, con il personale della scuola.

Uso delle strutture della scuola Usa in maniera corretta sussidi didattici, macchinari e strutture della scuola.

Rispetto del Regolamento Rispetta le disposizioni organizzative e di sicurezza e le altre norme del Regolamento d'Istituto.

Frequenza Frequenta con assiduità le lezioni, rispetta gli orari. Giustifica regolarmente le assenze



Segue con partecipazione le proposte didattiche e generalmente collabora alla vita scolastica. Impegno adeguato. Nella maggioranza dei casi rispetta le consegne ed è solitamente munito del materiale necessario.


Ha avuto un comportamento responsabile.

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Comportamento L'alunno partecipa al dialogo educativo. Rispetta sufficientemente le regole.

Uso delle strutture della scuola Usa in maniera adeguata: sussidi didattici, macchinari e strutture della scuola.

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Rispetto del Regolamento

Rispetta adeguatamente le disposizioni organizzative e di sicurezza e le altre norme dettate dal Regolamento d'Istituto. Riceve raramente richiami verbali e richiami scritti.

Frequenza Si rende responsabile di assenze e/o ritardi. Non sempre giustifica le assenze. Talvolta non rispetta gli orari.


Rispetto delle consegne Partecipa all'attività didattica e generalmente collabora alla vita scolastica. Impegno piuttosto regolare.


Il comportamento è stato adeguato.

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Comportamento

L'alunno/a non è sempre corretto/a con i docenti, con i compagni, con il personale della scuola. Talvolta assume atteggiamenti poco rispettosi degli altri e dei loro diritti.

Uso delle strutture della scuola Usa in maniera non sempre ordinata: sussidi, macchinari e strutture della scuola


Viola frequentemente le disposizioni organizzative e di sicurezza e le altre norme dettate dal Regolamento d'Istituto. Riceve ammonizioni verbali e/o scritte e/o sanzioni disciplinari scritte. Studente non incorso in sanzioni disciplinari che comportano l'allontanamento non superiore a 15 giorni.

Frequenza Si rende responsabile di frequenti assenze e/o ritardi. Non giustifica regolarmente le assenze.

Partecipazione al dialogo educativo e didattico. Rispetto

delle consegne

Partecipa con interesse discontinuo al dialogo educativo ed è spesso fonte di disturbo durante le lezioni. Solo saltuariamente si impegna e rispetta le consegne: non è munito del materiale didattico.


Il comportamento è stato appena adeguato.

5

Comportamento L'alunno è decisamente scorretto/a. il suo comportamento è improntato al mancato rispetto di docenti, compagni e personale della scuola e dei rispettivi diritti.

Uso delle strutture della scuola Usa in maniera irresponsabile sussidi didattici, macchinari e strutture della scuola, arrecando anche danni alle stesse.


Mancato rispetto delle disposizioni organizzative e di sicurezza e delle altre norme dettate dal Regolamento d’istituto. Ripetuti e gravi richiami verbali e/o scritti, sanzioni disciplinari scritte ed allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo superiore a 15 giorni. Successivamente all'irrogazione delle sanzioni non ha dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione in ordine alle finalità educative.

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Frequenza Non frequenta regolarmente le lezioni e/o non rispetta gli orari, si rende responsabile di continue assenze e/o ritardi e/o non giustifica regolarmente.



Non partecipa al dialogo educativo ed è fonte di disturbo durante le lezioni. Non si impegna e non rispetta le consegne. Spesso non è munito di materiale scolastico.


Ha mostrato superficialità e scarsa responsabilità.

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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

RELAZIONE FINALE GENERALE PROGETTISTA P.C.T.O. Nell’anno scolastico 2017/2018, l’attuale classe 5A Sistemi Informativi ha iniziato il percorso di alternanza scuola-lavoro dal titolo “dalle Conoscenze alle Competenze Mettiamoci al Lavoro”. Le attività progettuali di alternanza scuola-lavoro trovano il loro fondamento nell’esigenza di attuare un percorso formativo che miri a sviluppare competenze operative e promuovere abilità trasversali, necessarie affinché i giovani possano costruire nuovi percorsi di vita e lavoro, fondati su uno spirito proattivo, flessibile ai cambiamenti del mercato del lavoro, in un’ottica di sempre maggiore inclusività dei sistemi di istruzione e formazione. Nella determinazione del settore in cui svolgere le attività di tirocinio si è tenuto conto dell’indirizzo di studio della classe, delle discipline studiate, delle inclinazioni e delle prospettive in uscita degli studenti. La maggior parte degli studenti ha preferito svolgere l’attività di tirocinio presso gli Studi commerciali presenti nei Comune di residenza, facilmente raggiungibili per evitare problemi di trasporto. L’esperienza della 1° e 2° annualità è stata valutata positivamente dai ragazzi perché ha rappresentato un importante momento di formazione che ha permesso loro di sperimentare in concreto le competenze acquisite e prendere i primi contatti e un po’ di confidenza con quello che è il mondo del lavoro, anche se per poche settimane. La costruttività dell’esperienza sta nel fatto che in classe si acquisiscono conoscenze e abilità che restano, spesso, teoriche mentre negli studi commerciali quelle stesse conoscenze assumono una dimensione pratica e si trasformano in competenze, entrando a far parte del vissuto di ciascuno di loro Il percorso ha perseguito obiettivi didattici (approfondimenti di conoscenze di alcune discipline), formativi (potenziamento di competenze trasversali e relazionali) e obiettivi professionalizzanti, legati all’apprendimento specifico all’interno dell’azienda. I docenti della classe hanno partecipato al progetto trattando e approfondendo, in orario curriculare ed extracurriculare, alcuni temi delle proprie discipline connessi ai settori lavorativi in cui si sarebbe svolto lo stage. Nel corso del triennio sono state svolte quasi completamente le 400 ore richieste, così come segue: Nella prima annualità: 161 ore 41 Ore curriculari 12 Ore extracurriculari 4 Ore sulla sicurezza 100 ore stage aziendale 100 4 ore orientamento e Patto formativo Nella seconda annualità: 208 ore 48 ore curriculari 16 ore _uscite didattiche finalizzate alla conoscenza di realtà aziendali del territorio 8 ore _partecipazione a incontri /progetti (incontro con l’associazione Azienda Apulia Associate, incontro con la Guardia di Finanza e incontro con il Dott. Cometa della BCE) organizzati dalla scuola 16 ore _corso di educazione finanziaria organizzato dalla Regione Puglia in collaborazione con ANSPC (Associazione Nazionale per lo Studio dei Problemi del Credito) e Ministero dell’Istruzione dell’Università e Ricerca e con il sostegno di Fondazione terzo pilastro internazionale. 120 ore _stage aziendale

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Significative sono state le visite in due aziende presenti sul territorio; lo scopo era quello di offrire ai ragazzi un’opportunità in più e migliorare l’efficacia didattica del percorso scolastico consentendo loro di visitare e osservare l’attività imprenditoriale anche come strumento di valorizzazione di un territorio e/o di un prodotto di eccellenza. Le aziende che hanno aderito alla nostra iniziativa, mostrando tanta disponibilità, sono state due: la New Wind e Bioforma del dott. ing. Nicola Melpignano con sede ad Ostuni e l’azienda Sfregola Materie plastiche di Gianluca & C. S.a.s., con sede a Barletta. New Wind è un’azienda che dal 1996 produce materassi con materiali naturali, materassi a base di

camomilla, lavanda, aloe vera, vitamina C, cocco, utilizzando macchinari ad alta tecnologia, che

permettono di trasformare un liquido, la cui formula chimica è stata brevettata all’interno, in prodotti

per il benessere del dormire.

L’azienda Sfregola, invece, costituisce un punto di riferimento nel campo della Green Economy e dell’Economia Circolare, marchio “made in Italy”, riconosciuto in tutto il mondo come segno distintivo dell’eccellenza e della creatività nel settore delle materie plastiche. L’azienda si distingue per uno sviluppo economico rispettoso per l’ambiente, grazie a una corretta gestione delle risorse naturali e a un rapporto con le comunità locali attivo e responsabile. Le visite hanno riscosso molto successo perché sono state osservate da vicino realtà produttive ad elevato livello tecnologico, illustrate con grande disponibilità e attenzione dagli stessi titolari.

Nella terza annualità: 26,5 ore A causa dell’epidemia dovuta al COVID-19 le ore di stage non sono state effettuate. Tuttavia, la partecipazione alle varie attività progettate nell’ambito del PTOF ha consentito quasi a tutti di completare il monte ore previsto dalla normativa. L’esperienza è stata giudicata molto significativa da tutte le aziende. Tutti i tutor aziendali hanno seguito gli studenti con impegno e responsabilità. In nessun caso ci sono state difficoltà per gli studenti ad inserirsi nel contesto aziendale. Anche gli alunni, dal canto loro, hanno mostrato un buon apprezzamento dell’attività svolta, impegnandosi con serietà e continuità nei compiti assegnati; si sono messi in gioco nelle attività con passione, maturità e capacità di cogliere le opportunità formative presenti nell’alternanza scuola-lavoro. A parte la frequenza alle attività, che ha raggiunto livelli eccellenti nella stragrande maggioranza della classe (100% delle presenze), gli alunni hanno sottolineato di aver avuto un buon rapporto con l’azienda nella persona del Tutor. Seppure le competenze richieste e le attività svolte non fossero sempre in linea con le loro aspettative, hanno saputo cogliere positivamente vari aspetti del mondo del lavoro, e in particolare hanno saputo apprezzare l’importanza del rispetto degli orari di lavoro, dei tempi di consegna, del lavoro di gruppo. Fra i punti di forza dell’attività di alternanza scuola-lavoro gli alunni segnalano la facilitazione dell’apprendimento sul campo e la migliore abilità nell’uso degli strumenti, mentre fra i pochi punti di debolezza indicano, fra gli altri, la ripetitività dei compiti assegnati o l’inadeguatezza delle conoscenze teoriche di base. Il progettista Prof. Antonio Forte

Progetti ASL a.s. 2017/18

Denominazione progetto: “Dalle conoscenze alle competenze: mettiamoci al lavoro” Numero di alunni coinvolti: N.18

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PCTO a.s. 2018/19


PCTO a.s. 2019/20


CITTADINANZA E COSTITUZIONE Attività, percorsi e progetti svolti (art.9

punto 1 a) - O.M. n. 10 del 16 maggio 2020 – Miur).

Ed alla solidarietà: tutela dei diritti umani (riflessione ed esame dei gool dell’Agenda 2030 per la riduzione delle disuguaglianze ai sensi dell’art.2 della Costituzione). Ed alla parità di genere (riflessione ed esame dei gool dell’Agenda 2030 per la riduzione delle discriminazioni ai sensi dell’art.3 della Costituzione). Ed. ambientale (tutela dell’ambiente e agenda 2030). Ed. alla legalità, fiscale: progetto Fisco & Scuola e Seminare legalità. Percorsi miranti a far acquisire comportamenti responsabili per la realizzazione di uno sviluppo consapevole dell’allievo in relazione a sé stesso, agli altri e all’ambiente che lo circonda. Diventare un cittadino attivo e partecipativo, consapevole dei diritti e dei doveri, sanciti dalla Costituzione e sempre più integrato a livello europeo e globale. Gli alunni hanno lavorato sulle aree tematiche con: project works (elaborazione semplici prodotti multimediali, ppt).

INSEGNAMENTO CON METODOLOGIA CLIL

In assenza dei docenti di discipline non linguistiche con certificazione linguistiche con Certificazione linguistica non è stato possibile proporre argomenti con metodologia CLIL.

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GUIDA AL COLLOQUIO (O.M. n. 10 del 16 maggio 2020 – Miur)

Proposta nodi concettuali di ampia trattazione per la conduzione dell'esame orale

Disciplina Nodo concettuale

n.1

Nodo concettuale

n.2

Nodo concettuale

n.3

Nodo concettuale

n.4

Nodo concettuale

n.5

Lingua e letteratura italiana

La libertà Il 900 La guerra La crisi Il lavoro

Storia La libertà Il 900 La guerra La crisi Il lavoro

Diritto La libertà Il 900 La guerra La crisi Il lavoro

Matematica La libertà Il 900 La guerra La crisi Il lavoro

Inglese La libertà Il 900 La guerra La crisi Il lavoro

Informatica La libertà Il 900 La guerra La crisi Il lavoro

Economia aziendale La libertà Il 900 La guerra La crisi Il lavoro

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INDICAZIONE DEI TESTI oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale di cui all’articolo 17 comma 1 (art.9 punto 1 b)- O.M. n. 10 del 16 maggio 2020 – Miur).

Testi tratti dal manuale di letteratura in uso, LE BASI DELLA LETTERATURA PLUS, vol.3, tomo a e b, di PAOLO DI SACCO, ED. SCOLASTICHE BRUNO MONDADORI

GIOVANNI VERGA - Nedda “la varannisa” - Vita dei Campi: La lupa, Lettera prefazione a L’amante di Gramigna - I Malavoglia: Prefazione, Le novità del progresso viste da Trezza - Mastro don Gesualdo: La morte di Gesualdo

GABRIELE D’ANNUNZIO

- Il Piacere: L’attesa di Elena - Le vergini delle rocce: Il programma del superuomo - Notturno: Imparo un’arte nuova

GIOVANNI PASCOLI

- Il saggio “Il Fanciullino”: Il fanciullino che è in noi (capp.1 e 3) - Myricae: Il lampo, Il tuono, X agosto - Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno - Il saggio “La grande proletaria si è mossa”:

ITALO SVEVO - La coscienza di Zeno: Il fumo (cap. 3), Il funerale mancato (cap. 7), Psico-analisi (cap.8)

LUIGI PIRANDELLO

- L’umorismo: esempi di umorismo. - Novelle per un anno: Il treno ha fischiato - Sei personaggi in cerca d’autore: L’ingresso dei sei personaggi - Uno, nessuno e centomila: Il naso di Moscarda - Il fu Mattia Pascal: “Io sono il fu Mattia Pascal”

GIUSEPPE UNGARETTI - L’allegria: Soldati, Fratelli, I fiumi, Mattina, San Martino del Carso

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INDICAZIONE DELL’ARGOMENTO d’esame che sarà sottoposto ai candidati nel corso del colloquio orale ai sensi all’art. 17, c. 1, lett. a) dell’O.M. 10 del 16 maggio 2020

ECONOMIA AZIENDALE: 1. ACQUISIZIONE, DISMISSIONE, GESTIONE DEI BENI STRUMENTALI E RIFLESSI SUL BILANCIO D’

ESERCIZIO.

2. RIELABORAZIONE DEL BILANCIO D’ESERCIZIO E ANALISI PER INDICI.

3. DALLA SITUAZIONE CONTABILE FINALE AL BILANCIO D’ESERCIZIO.

4. IL BILANCIO D’ESERCIZIO: PRINCIPI CONTABILI E CRITERI DI VALUTAZIONE.

5. DAL REDDITO CIVILISTICO AL REDDITO FISCALE E IMPOSTE SUL REDDITO DELLE SOCIETA DI

CAPITALI.

6. CONTABILITA’ INDUSTRIALE: BREAK-EVEN ANALYSIS.

7. CONTABILITA INDUSTRIALE: CONFIGURAZIONI DEI COSTI E CONTABILITA A DIRECT COSTING E

FULL COSTING.

INFORMATICA: 1. LE RETI DI COMPUTER.

2. PROTOCOLLI DI RETE: WI-FI, ETHERNET, BLUETOOTH.

3. CONCENTRATORI SWITCH, ROUTER E ACCESS POINT.

4. INDIRIZZI IP E DNS.

5. SERVER DEDICATI: HOSTING ED HOUSING.

6. SERVIZI P2P: VOIP, VIDEOCONFERENCE.

7. TRUFFE INFORMATICHE: PHISHING, SPAMMING.

8. CRITTOGRAFIA A CHIAVE SIMMETRICA E ASIMMETRICA.

9. CARTA NAZIONALE DEI SERVIZI E SPID.

10. ERGONOMIA NELL’USO DEL COMPUTER (D. LGS. 81/08).

11. SISTEMI ERP E MODULI.

12. CRM.

13. URL: PROTOCOLLO, DOMINIO.

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ARTICOLAZIONE E MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DEL COLLOQUIO

D’ESAME Rif. Art.17 O.M. n. 10 del 16/05/2020

1.L’esame è così articolato e scandito: a) Discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate come oggetto della seconda prova scritta ai sensi dell’articolo 1, comma 1, lettere a) e b) del Decreto del Ministro dell’istruzione 30 gennaio 2020. La tipologia dell’elaborato è coerente con le predette discipline di indirizzo. L’argomento è assegnato a ciascun candidato su indicazione dei docenti delle discipline di indirizzo medesime entro il 1° di giugno. b) Discussione di un breve testo, già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di lingua e letteratura italiana durante il quinto anno e ricompreso nel documento del consiglio di classe di cui all’articolo 9 c) Analisi, da parte del candidato, del materiale scelto dalla commissione ai sensi dell’articolo16, comma3 d) esposizione da parte del candidato, mediante una breve relazione ovvero un elaborato multimediale, dell’esperienza di PCTO svolta nel corso del percorso di studi e) Accertamento delle conoscenze e delle competenze maturate dal candidato nell’ambito delle attività relative a “Cittadinanza e Costituzione” 2. Per quanto concerne le conoscenze e le competenze della disciplina non linguistica (DNL) veicolata in lingua straniera attraverso la metodologia CLIL, il colloquio può accertarle qualora il docente della disciplina coinvolta faccia parte della Commissione di esame. 3. La commissione cura l’equilibrata articolazione e durata delle fasi del colloquio, della durata complessiva indicativa di 60 minuti.

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO (Allegato B - O.M. n. 10 del

16 maggio 2020 – Miur)

SIMULAZIONI DEL COLLOQUIO D’ESAME

In accordo con i Consigli di classe, sono state svolte diverse simulazioni del colloquio di esame, in modalità sincrona, tramite la piattaforma G Suite – Meet, nella seconda quindicina del mese di

maggio e nei primi giorni del mese di giugno.

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APPENDICE NORMATIVA

Il presente documento è stato redatto alla luce della normativa vigente integrata dalle misure urgenti per la scuola emanate per l’emergenza coronavirus:

• D.L. 23 febbraio 2020 n. 6 (convertito in legge il 5 marzo 2020 n. 13) Misure urgenti in materia di contenimento e gestione dell’emergenza epidemiologica da COVID-19 (GU Serie Generale n.45 del 23-02-2020): sospensione delle uscite didattiche e dei viaggi di istruzione su tutto il territorio nazionale; • DPCM 4 marzo 2020: sospensione delle attività didattiche su tutto il territorio nazionale a partire dal 5 marzo 2020 fino al 15 marzo; • Nota 278 del 6 marzo 2020 – Disposizioni applicative Direttiva 1 del 25 febbraio 2020 • Nota del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020; • DPCM 9 marzo 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 3 aprile; • Nota del Ministero dell’istruzione n. 388 del 17 marzo 2020; • DPCM 1° aprile 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 13 aprile; • D.L. n. 22 del 8 aprile 2020: Misure urgenti sulla regolare conclusione e l’ordinato avvio dell’anno scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato con ipotesi di rientro a scuola entro il 18 maggio; • DPCM 10 aprile 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 3 maggio; • LEGGE n.27 del 24 aprile 2020 di conversione del D.L. 18/2020 – Misure per fronteggiare l’emergenza epidemiologica da Covid-19 cd. “Cura Italia”; • DPCM 26 aprile 2020 ORDINANZA MINISTERIALE ESAME DI STATO N. 10 DEL 16.05.2020

ALLEGATI A SUPPORTO DEL LAVORO SVOLTO DALLA CLASSE

Allegato A: Revisioni progettuali

Allegato B: Verbale del 28 maggio 2020

La sottoscritta, prof.ssa Maria Zizzi, coordinatrice della classe V A SIA, dichiara che il presente Documento è stato approvato all’unanimità dal Consiglio di classe nella seduta del 28 maggio 2020.

La coordinatrice di classe Prof.ssa Maria Zizzi

Date post:	15-Jul-2020
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE · 2020-06-09 · 8 quadro orario pag. 9 presentazione...

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