Liceo Linguistico Statale "Primo Levi" Sezione Staccata del Liceo Scientifico Statale “Primo Levi”di S.Donato Milanese. Via Trieste 48, 20098 S.Giuliano M. (MI) Prot. ESAME di STATO a.s. 2016/2017 Classe 5^C Linguistico Presentazione della classe La classe 5^ C linguistico, composta attualmente da 22 alunni, di cui 18 femmine e 4 maschi, si è mostrata nell'insieme interessata al dialogo educativo, motivata e desiderosa di apprendere. Gli studenti hanno maturato nel corso dell'ultimo anno un crescente interesse verso i contenuti proposti, in particolare verso quelli delle discipline umanistiche. Tale atteggiamento ha coinvolto sostanzialmente tutta la classe, anche se un numero esiguo di alunni ha stentato nel trovare la giusta motivazione allo studio e solo nel secondo periodo dell'anno ha cercato di recuperare in parte le lacune pregresse. Alcuni studenti hanno mostrato una certa fragilità emotiva di fronte alle prove di valutazione e non sempre sono riusciti a superare uno studio piuttosto mnemonico. Complessivamente il percorso scolastico, nonostante la discontinuità didattica per alcune discipline, è stato positivo e gli studenti hanno sviluppato buone capacità di adattamento. I rapporti con gli insegnanti sono stati corretti e di collaborazione. Durante il triennio sono progressivamente cresciuti l'interesse verso le proposte didattiche e culturali, il senso di responsabilità, l'impegno per acquisire e rafforzare un personale metodo di studio. I viaggi all’estero sono stati tappe fondamentali e caratterizzanti del percorso formativo: nel corso del terzo anno la classe ha partecipato ad uno stage di una settimana a Dublino, in quarta ad uno stage a Nizza. Nell’anno in corso la classe si è recata in Spagna, a Barcellona, dove è stata impegnata in uno stage linguistico e culturale. In queste occasioni gli alunni si sono distinti per il comportamento responsabile e per il buon lavoro in preparazione del viaggio, con approfondimenti sulla città e sui luoghi di interesse artistico che avrebbero visitato. Queste esperienze sono state particolarmente motivanti e significative, perché gli studenti hanno potuto mettere alla prova le competenze linguistiche acquisite e sono venuti a contatto con la realtà culturale di altri paesi. Per quanto riguarda il CLIL, l'insegnante di Scienze ha sviluppato alcuni moduli in lingua inglese. Gli studenti hanno potuto fare esperienza di lezioni di Storia e Storia dell'arte in lingua spagnola durante lo Stage e in lingua francese sono stati affrontati temi di storia dell’arte in
ESAME di STATO a.s. 2016/2017 Classe 5^C Linguistico
Presentazione della classe La classe 5^ C linguistico, composta attualmente da 22 alunni, di cui 18 femmine e 4 maschi, si è mostrata nell'insieme interessata al dialogo educativo, motivata e desiderosa di apprendere. Gli studenti hanno maturato nel corso dell'ultimo anno un crescente interesse verso i contenuti proposti, in particolare verso quelli delle discipline umanistiche. Tale atteggiamento ha coinvolto sostanzialmente tutta la classe, anche se un numero esiguo di alunni ha stentato nel trovare la giusta motivazione allo studio e solo nel secondo periodo dell'anno ha cercato di recuperare in parte le lacune pregresse. Alcuni studenti hanno mostrato una certa fragilità emotiva di fronte alle prove di valutazione e non sempre sono riusciti a superare uno studio piuttosto mnemonico. Complessivamente il percorso scolastico, nonostante la discontinuità didattica per alcune discipline, è stato positivo e gli studenti hanno sviluppato buone capacità di adattamento. I rapporti con gli insegnanti sono stati corretti e di collaborazione. Durante il triennio sono progressivamente cresciuti l'interesse verso le proposte didattiche e culturali, il senso di responsabilità, l'impegno per acquisire e rafforzare un personale metodo di studio. I viaggi all’estero sono stati tappe fondamentali e caratterizzanti del percorso formativo: nel corso del terzo anno la classe ha partecipato ad uno stage di una settimana a Dublino, in quarta ad uno stage a Nizza. Nell’anno in corso la classe si è recata in Spagna, a Barcellona, dove è stata impegnata in uno stage linguistico e culturale. In queste occasioni gli alunni si sono distinti per il comportamento responsabile e per il buon lavoro in preparazione del viaggio, con approfondimenti sulla città e sui luoghi di interesse artistico che avrebbero visitato. Queste esperienze sono state particolarmente motivanti e significative, perché gli studenti hanno potuto mettere alla prova le competenze linguistiche acquisite e sono venuti a contatto con la realtà culturale di altri paesi. Per quanto riguarda il CLIL, l'insegnante di Scienze ha sviluppato alcuni moduli in lingua inglese. Gli studenti hanno potuto fare esperienza di lezioni di Storia e Storia dell'arte in lingua spagnola durante lo Stage e in lingua francese sono stati affrontati temi di storia dell’arte in
collaborazione con l'insegnante di materia. Alcuni alunni hanno conseguito la certificazione B 2 per inglese, spagnolo e francese. Numerose sono le altre attività a cui la classe ha partecipato attivamente. Un numero cospicuo di alunni ha frequentato il corso di Public Speaking; la classe è stata coinvolta nella sperimentazione di una nuova modalità di didattica nel quadro del progetto Avanguardie educative proposto dal Ministero. Nel mese di novembre gli studenti hanno preparato un debate sul Referendum costituzionale del 4 dicembre. L’iniziativa è stato oggetto d’attenzione anche da parte del canale televisivo La7 che ha ripreso il Debate e lo ha mandato in onda nella rubrica di attualità Omnibus. L’organizzazione dell’evento Primo Levi Il giorno e le opere, organizzato nell’ambito della giornata della Memoria, è stato al centro dell’Uda di quest’anno. Iniziative culturali complementari
Mostre/musei: l Milano, Palazzo Reale, Hokusai, Hiroshige, Utamaro. Luoghi e volti del Giappone che ha conquistato l'Occidente, mostra l Milano, Palazzo Reale, Escher, mostra l Milano, Mudec, Basquiat, mostra
Spettacoli teatrali l Notre Dame de Paris (musical) l Pygmalion
Continuità e discontinuità negli insegnamenti nel triennio liceale Italiano: continuità Inglese: cambiamento in quarta Francese: cambiamento in quarta Spagnolo: discontinuità Filosofia e storia: discontinuità Storia dell’arte: continuità Scienze: discontinuità Matematica e Fisica: discontinuità Scienze motorie: discontinuità Religione: continuità
Conversazione lingua inglese: continuità Conversazione lingua francese: continuità Conversazione lingua spagnola: continuità Composizione del Consiglio di classe a.s. 2016/2017 Italiano prof.ssa Cristiana Guerrera Lingua e lett. Inglese prof.ssa Francesca Sinatra Lingua e lett. Francese prof.ssa Christine Garassino Lingua e lett. Spagnola prof.ssa Rossella De Laurentiis Matematica e Fisica prof. Andrea Battocchio Filosofia e Storia prof. Daniele Viganò Scienze Naturali-Biologia prof.ssa Maria Novella Mosciatti Storia dell’Arte prof.ssa Vincenza Spatola Scienze motorie e sportive prof.ssa Michela Dei Cas Religione prof.ssa Laura Parentella Conversazione Inglese prof.ssa Mara Arcolini Conversazione Francese prof. Emmanuel Trouillet Conversazione Spagnolo prof.ssa Teresita Salinas Manrique I contenuti dell’insegnamento Nella tabella sinottica che segue sono sinteticamente riportati gli “oggetti” dell’insegnamento (teorie, concetti, tematiche, argomenti). I temi individuati a livello multidisciplinare sono evidenziati in una tabella ulteriore. Per un elenco particolare degli argomenti svolti durante l’anno scolastico, con la puntuale elencazione delle letture ecc., si rinvia ai contenuti disciplinari specifici che saranno redatti da ogni insegnante a conclusione dell’anno scolastico.
ITALIANO INGLESE FRANCESE SPAGNOLO Romanticismo: Leopardi Naturalismo e Verismo: Verga La letteratura della crisi: Decadentismo, Estetismo e Simbolismo. Pascoli D’Annunzio La lirica del ‘900: Marinetti Saba Ungaretti Montale Il romanzo nel ‘ 900: Svevo Pirandello Dante: lettura e commento di sei canti del Paradiso
The Romantic Age: Social and cultural background Horace Walpole (prose) William Blake, William Wordsworth, Samuel Coleridge(early romantics poetry) George Gordon Byron, Percy Bysshe Shelley, John Keats(late romantics poetry) The romantic novel: Jane Austen; Mary Shelley. The Victorian Age : The Victorian compromise Victorian Novels: Charles Dickens, Charlotte Brontё,Oscar Wilde. The Victorian Poetry: Alfred Tennyson, Walt Whitman, Emily Dickinson. The First and The Second World War/ The modernism The modern poetry: War poets, Thomas Stearns Eliot, Yeats, Auden The Modern novel: J.Joyce, V. Woolf, F.S. Fitzgerald, S. Orwell The Present Age Samuel Beckett (Absurd Theatre) Reading Comprehension, text analysis and Essay writing (Present-day topics)
Le XIX siècle Les grands thèmes du Romantisme français Le Réalisme Gustave Flaubert Le Naturalisme Emile Zola La poésie dans la deuxième moitié du siècle Charles Baudelaire Quelques théories poétiques de la 2ème moitié du XIXème XXème siècle: Apollinaire et le cubisme littéraire Le Surréalisme Marcel Proust Albert Camus
ELSIGLO XIX: Marco histórico y social. El Romanticismo: Espronceda; Zorrilla y Bécquer El Realismo y el Naturalismo: Clarín y Galdós. ELSIGLO XX: Marco histórico y social. La guerra civil, la dictadura y la transición. Fernán Gómez El Modernismo y la Generación del ‘98: Rubén Darío, Unamuno, Machado El surrealismo. La Generación del ‘27: García Lorca y Salinas La literatura entre 1939 y 1975 Rivas LITERATURA HISPANOAMERICANA La poesía: Neruda, Benedetti El Realismo mágico: García Márquez, Esquivel La dictadura argentina y los desaparecidos: Gelman, Vera Vigevani
STORIA FILOSOFIA STORIA DELL'ARTE L’Età dell’Imperialismo: economia-società ed ideologie. L’Età giolittiana
La “Grande guerra”: origini e caratteri del conflitto
L’intervento italiano, I trattati di pace
La Rivoluzione russa, il comunismo di guerra, la Nep, da Lenin a Stalin L’Età dei totalitarismi: La crisi dei sistemi liberali L’affermazione dei regimi totalitari Fascismo, nazismo e stalinismo
Il secondo conflitto mondiale
L’Età del bipolarismo: Il mondo bipolare
Il nuovo ordine mondiale e il processo di decolonizzazione
La guerra fredda La coesistenza pacifica
la distensione, la seconda guerra fredda
1989-1999: da Berlino ai Balcani
Questioni dell’Italia repubblicana: La Costituente e la Costituzione
Il Romanticismo filosofico L’Idealismo di Hegel Schopenhauer Kierkegaard La sinistra hegeliana: Feuerbach e Marx Positivismo e positivismo sociale: Comte Nietzsche Freud e la psicanalisi L’atmosfera esistenzialista Arendt
La produzione artistica tra cinquecento e seicento
Approfondimento: la fortuna di Michelangelo tra ‘800 e ‘900: Medardo Rosso, Rodin, Boccioni
Manierismo: Giulio Romano, Palladio (le ville)
Barocco: Bernini, Borromini
Approfondimento: la fortuna di Borromini tra XIX e XXI sec: Modernismo, Gaudi; Razionalismo, Le Corbusier,; Neorazionalismo: Meier; Decostruttivismo: Gehry, Libeskind; Milano metropoli europea nell’era di EXPO
Pittura tra ‘500 e ‘600: Caravaggio, Artemisia Gentileschi
Approfondimenti: Frida, Kollwitz, Satrapi; cenno all’arte performativa dagli anni ’70 ad oggi: Guerrilla girls, Abramovic, Holzer, Landau
Il Neoclassicismo: Canova, David ; pittura di paesaggio tra ‘700 e ‘800
Romanticismo: Hayez, Gericault, Delacroix, Friedrich
Realismo/Realismi: Courbet; caratteri generali della macchia toscana e della scapigliatura lombarda
FISICA MATEMATICA SCIENZE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
1. Carica e campo elettrico 2. Il potenziale elettrico e la capacità 3.La corrente elettrica e le leggi di Ohm 4.Il magnetismo 5.L’induzione magnetica ed elettromagnetica
1.Le funzioni e i domini 2. I limiti ed il loro calcolo 3. Le derivate 4. Studio di funzioni razionali fratte
Proteine ed enzimi;cinetica e termodinamica Processi metabolici aerobici ed anaerobici nella cellula procariote ed eucariote. Strategie catalitiche. La produzione di energia: Respirazione cellulare: ciclo di Krebs e fotorespirazione . La fermentazione alcolica e lattica . CLIL : cellular respiration, glycolysis. CLIL :glycolysis . CLIL : photosynthesis : light dependent phase ;. CLIL : photosyntesis DNA ricombinante : Applicazioni del DNA in ambiti diversi CLIL : recombinant DNA technology Elettroforesi e polimorfismo genetico. Polimorfismo ed elettroforesi. Comunicazione fra le cellule . ormoni proteici ed ormoni lipidici. CLIL : DNA profiling . CLIL : forensic applications of DNA I biomateriali La deriva dei continenti di Wegener . La teoria della Tettonica delle placche CLIL : Tectonic Plate.
Parte pratica: -Acquisizione della percezione di sè e completamento delle capacità motorie ed espressive. -Potenziamento fisiologico, miglioramento delle capacità condizionali e della mobilità articolare - Conoscenza e capacità di applicare strategie tecniche e tattiche dei giochi di squadra praticati - Consolidamento dei fondamentali individuali e di squadra della Pallavolo, del Basket, Unihockey e di Volano . Parte teorica: Teoria dei giochi di squadra affrontati nel corso dell’anno scolastico. Le capacità condizionali (resistenza, forza, flessibilità, velocità) e i metodi per allenarle. Doping: sostanze e metodi. Parte pratica: Teoria dei giochi di squadra affrontati nel corso dell’anno scolastico. Potenziamento muscolare.
Tematiche Multidisciplinari Tema Area umanistico-letteraria Area scientifica
Filosofia: il Romanticismo filosofico Scienze: la fotosintesi clorofilliana
Progresso scientifico e tecnologico nell’800 e nel ‘900
Italiano: Verga Storia: la seconda rivoluzione industriale. Inglese: Dickens, Stevenson. Spagnolo::ilromanzorealista,GaldóseClarínFrancese: Zola e il Naturalismo Arte:Modernismo, Razionalismo, Decostruttivismo
Filosofia: il positivismo sociale Scienze: la scoperta del DNA, la tecnologia del DNA ricombinante, la produzione dei biomateriali.
La guerra
Italiano: Futurismo, Ungaretti, Quasimodo, Montale. Storia :le guerre del '900. Francese: Apollinaire, Camus Arte: Delacroix, Hayez e la pittura risorgimentale, Kollwitz, la grande guerra: pittori in trincea; Abramovic, Holzer Inglese: The War Poets (Brooke-Owen). Spagnolo: La guerra civil,Fernán Gómez, García Lorca,Neruda
I Metodi Strategie di lavoro Strategie di recupero Criteri metodologici
Italiano Lezione frontale Ricerca guidata Lavori individuali
recupero curricolare lavoro individualizzato laboratorio di scrittura
Contestualizzazione di temi e autori. Centralità del testo: comprensione, analisi, interpretazione. Produzione di testi scritti di varia tipologia.
Inglese
Lezione frontale Lezione partecipata Lavori individuali Lavori di gruppo
Corsi di recupero lavoro individualizzato recupero curricolare
Contestualizzazione di temi e autori. Centralità del testo, lettura, comprensione, analisi e interpretazione. Uso della lingua orale e scritta per fissare le conoscenze e facilitare l’esposizione. Visione di film.
Francese
Lezione frontale lezione partecipata Lavori individuali
Recupero curricolare studio individuale
Lettura, traduzione ed analisi dei testi che sono stati affrontati. Contestualizzazione dei temi e degli autori .Interpretazione e comprensione dei testi Uso della lingua orale e scritta per fissare le conoscenze e facilitare l’esposizione.
Spagnolo
Lezione frontale Ricerca guidata Lavori individuali
studio individuale recupero curriculare
Contestualizzazione di temi e autori. Centralità del testo, comprensione. Analisi e interpretazione. Uso della lingua orale e scritta per fissare le conoscenze e facilitare l’esposizione. Visione di opere in lingua e documentari.
Storia
Lezione frontale Lezione partecipata Ricerca guidata Lavori individuali
recupero curricolare lavoro individualizzato studio individuale.
I diversi periodi sono stati affrontati in modo tale da fare acquisire agli studenti gli strumenti indispensabili per comprendere criticamente e consapevolmente il presente.
Filosofia
Lezione frontale Lezione partecipata
Ricerca guidata
Lavori individuali
recupero curricolare lavoro individualizzato
studio individuale
Particolare attenzione è stata data ai legami con la storia e con le letterature straniere ed italiana
Matematica
Lezione frontale
corso di recupero recupero curricolare lavoro individualizzato
Nella presentazione ed introduzione dei vari argomenti si sono usati esempi di varia natura. Particolare attenzione si è prestata all’interpretazione grafica dei contenuti.
Fisica
Lezione frontale Attività laboratoriale Ricerca guidata Lavori individuali
recupero curricolare lavoro individualizzato studio individuale
Confronti tra elementi caratteristici di campo elettrico e magnetico.
Scienze
Lezione frontale Lezione partecipata Attività laboratoriale Lavori individuali
recupero curricolare lavoro individualizzato studio individuale
Gli argomenti studiati hanno come obiettivo comune quello di sviluppare una mentalità scientifica, ossia essere in grado di applicare i fondamenti del metodo scientifico come strumento di indagine nell’analisi dei fenomeni. Attraverso vari strumenti d’indagine dei vari settori della biologia si è cercato di far acquisire agli allievi come poter osservare, interagire, comunicare, rappresentare correlare ed argomentare la conoscenze acquisite.
Arte Lezione frontale Lezione stimolo
recupero curricolare lavoro individualizzato
Contestualizzazione di correnti e autori. Centralità del testo iconografico: lettura
Ricerca guidata Lavori individuali
iconografica e iconologica.
Scienze Motorie e Sportive
Pratica sportiva Lavoro di squadra Lavori individuali
recupero curricolare
Metodologia pratica: metodo globale-analitico e problem-solving Lezioni teoriche.
Strumenti didattici e ambienti di apprendimento
Lezione
frontale
Letture
personali
Aula
specificaLIM
Uscite
guidate
Italiano X X X
Inglese x x X
Francese x x X
Spagnolo X X X X
Storia X X X
Filosofia X X X
Matematica X X X
Fisica X X X
Scienze X X X
Arte X X X X
Scienze
Motoriee
sportive
X X
I tempi L’anno scolastico è stato suddiviso in due periodi, con chiusura del primo periodo al 22/12/2016. Criteri e strumenti di valutazione Di seguito si riportano griglie e schemi di riferimento utilizzate dal Consiglio di classe nel corso del corrente anno scolastico.
Usa le strutture linguistiche inmodo poco adeguato: le imprecisionimorfo-sintatticherendonotalvoltailmessaggiodidifficilecomprensione.Illessicoèpocoappropriato.
FRANCESE I simulazione Définis le bonheur baudelairien Quelles sont les caractéristiques fondamentales du naturalisme ? Définissez la théorie du drame romantique de Victor Hugo II simulazione L’Esprit nouveau et les poétes Pourquoi peut-on considérer L’Art de Gautier le manifeste des Parnassiens? Comment est considérée la Nature dans les deux poésies étudiées de Lamartine
3. Comenta esta afirmación de Unamuno: “Toda novela, toda obra de ficción, cuando es vivo, es
autobiográfico. Porque, ¿quién soy yo mismo?¿Quién es el que se firma Miguel de Unamuno?
Pues...unodemispersonajes,unademiscriaturas[...]”
FISICA
Domanda 1 Dato il magnete in figura, rappresenta graficamente le linee di forza del campo magnetico nello spazio circostante e spiega cosa accade ad un elettrone che si trova nel punto indicato in figura con una velocità v .
S
N
e-
v
Domanda 2 Un circuito è composto da un generatore di tensione 15V VD = e da un resistenza 1 100R = W
posta in parallelo alle resistenze 2 25R = W e 3 75R = W in serie tra loro. Dopo aver
rappresentato graficamente il circuito determina:
a) La corrente che scorre nel circuito
b) L’energia dissipata in un intero giorno
Domanda 3 Spiega come interagiscono due fili di lunghezza l posti ad una distanza d percorsi rispettivamente dalle correnti 1i e 2i .
MATEMATICADomanda 1
Osservando il grafico della funzione determina:
a) Dominio della funzione
…………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Intersezione con gli assi
…………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Segno della funzione
…………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Asintoti
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Domanda 2 Definisci il seguente limite e fornisci un esempio di funzione con il medesimo
andamento per Domanda 3 Calcola i seguenti limiti:
a)
b)
c)
SCIENZE 1. Quali sono le fasi della tecnologia del DNA ricombinante utilizzate per sintetizzare l’ormone insulina? Descrivile mettendo in evidenza il ruolo degli enzimi e dei batteri. 2.Descrivi le tappe significative del ciclo di Calvin ed il ruolo dell’ATP e di NADPH.
3.Quali sono i tre processi utilizzati in natura dai batteri per il trasferimento delle informazioni genetiche ed in cosa si differenziano ?
FILOSOFIA 1) […] Ciascuna delle parti della filosofia è un tutto filosofico, un circolo che si chiude in se stesso […]. Il tutto si pone perciò come un circolo di circoli, di cui ciascuno è un momento necessario […]. La filosofia reale e razionale di Hegel legge la realtà tutta e armonica sintetizzando l’intero sistema intorno al Soggetto, la Coscienza e l’Assoluto. Analizza i termini proposti, alla luce del sistema ideato da Hegel stesso. 2) “L’elemento estetico è quello per il quale l’uomo è immediatamente ciò che è; l’elemento etico è quello per cui l’uomo diviene ciò che diviene.” […] “Il pentimento dell'individuo coinvolge se stesso, la famiglia, il genere umano, finché egli si ritrova in Dio" Contestualizza, definisci e soprattutto confronta tra loro i concetti formulati dal pensiero di Kierkegaard, alla luce della cosiddetta possibilità. 3) Esistenza e divenire nel pensiero di Karl Marx e di Friedrich Nietzsche.
Consiglio di classe Prof.ssa Cristiana Guerrera Prof.ssa Francesca Sinatra Prof.ssa Christine Garassino Prof.ssa Rossella De Laurentiis Prof. Andrea Battocchio Prof. Daniele Viganò Prof.ssa Maria Novella Mosciatti Prof.ssa Vincenza Spatola Prof.ssa Michela Dei Cas Prof.ssa Laura Parentella Prof.ssa Mara Arcolini Prof. Emmanuel Trouillet Prof.ssa Teresita Salinas Manrique
San Donato Milanese, 11/05/2017 IL DIRIGENTE SCOLASTICO Dott. prof. Concetta Pragliola
