ITALIANO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE … · tabella di valutazione scritto (secondo...

Pof del Liceo scientifico “Donatelli – Pascal”

ultimo aggiornamento del 13/10/2015 Pagina

1

ITALIANO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE E ORALI – PRIMO BIENNIO

GIUDIZIO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

Punteggio

minimo

(1)

Lo studente non svolge il

compito e/o non conferisce

oralmente con il docente

Totalmente

Insufficiente

(2-3)

Conoscenze

disciplinari

assenti

Lo studente non è capace di

comprendere e produrre testi di

adeguata complessità.

Non riconosce le strutture

morfosintattiche della lingua.

Non padroneggia il lessico

specifico della disciplina.

Non ha acquisito

metodologie di

studio,

approfondimento

/collegamento e

corretta esposizione

Gravemente

Insufficiente

(4)

Conoscenze

disciplinari

frammentarie e

limitate

Lo studente sa comprendere e

produrre testi con grande

difficoltà.

Riconosce solo in parte e

strutture morfosintattiche della

lingua.

Non padroneggia il lessico


Ha acquisito solo

limitatamente

metodologie di

studio,

approfondimento

/collegamento e

ricerca

Insufficiente

(5)

Conoscenze

disciplinari

incomplete

Lo studente non è capace di


adeguata complessità in modo

autonomo.

Riconosce solo in parte e

strutture morfosintattiche della

lingua.

Usa parzialmente il lessico


Non sa sempre

organizzare efficaci

metodologie di

lavoro

Sufficiente

(6)

Conoscenze

adeguate ai

minimi

disciplinari

Lo studente è capace di



autonomo.

Riconosce le strutture


Usa in modo sufficiente il

lessico specifico della

disciplina.

Mette in sufficiente

relazione tra loro e

con il contesto le

abilità attivate e le

conoscenze

fondamentali

acquisite. Organizza

efficaci metodologie

di lavoro se aiutato.

Discreto

(7)

Conoscenze

generali adeguate




autonomo.



Usa il lessico specifico della

Mette in organica


con il contesto le


conoscenze acquisite

Organizza con

autonomia



2

disciplina.

Sa organizzare e motivare, se

stimolato, un ragionamento

personale.

metodologie di

lavoro.

Buono

(8)

Conoscenze

complete




autonomo.



Usa in modo appropriato il


disciplina.

Sa organizzare e motivare un

ragionamento personale.

Mette

autonomamente in


con il contesto le



Ottimo

(9)

Conoscenze

complete,

articolate e

approfondite con

lavori di ricerca



di vario tipo in modo coerente

con i differenti scopi

comunicativi.



Usa in modo appropriato il


disciplina.

Sa organizzare e motivare un

ragionamento personale.

Possiede capacità

critica, autonomia nel

mettere in relazione

tra loro e con il

contesto le abilità

attivate e le


Eccellente

(10)

Conoscenze

complete,

articolate e molto

approfondite con

autonomi lavori

di ricerca

Dimostra piena padronanza

delle competenze disciplinari.

Elabora ragionamenti complessi

e originali con piena padronanza

dei linguaggi disciplinari;

formula

soluzioni/interpretazioni

dimostrando capacità di analisi,

sintesi e pensiero creativo.

Possiede spiccata

capacità critica,

autonomia e

organicità nel mettere

in relazione tra loro e

con il contesto le



TABELLA DELLA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO (SECONDO

BIENNIO-ULTIMO ANNO)

ABILITA’

Indicatori

Punti 1

Min.

Punti 1.5 Punti 2

Sufficienza

Punti 2.5 Punti 3

Max.

Punti

attri

buiti

1-Correttezza

morfosintattica

e proprietà

lessicale

Esposizion

e

difficoltosa

e molto

scorretta

Esposizi

one

scorretta

Esposizione

sostanzialm

ente corretta

e

sufficientem

ente chiara

Esposizione

chiara e

corretta

Esposizione

caratterizzata

da ottima

proprietà

lessicale e

cura della

morfo-sintassi



3

2-

Individuazione

della natura del

testo e delle sue

strutture formali

( solo per

tipologia A)

Non

individua

gli

elementi

riferiti alla

natura del

testo e alle

sue

strutture

formali

Individu

a in

modo

limitato

gli

elementi

riferiti

alla

natura

del testo

e alle

sue

strutture

formali

Individua

gli elementi

essenziali

della natura

del testo e

delle sue

strutture

formali

Individua in

modo

completo e

adeguatame

nte

approfondit

o gli

elementi

riferiti alla

natura del

testo e alle

sue strutture

formali

Individua in

modo

completo,

approfondito

ed efficace gli

elementi

riferiti alla

natura del

testo e alle

sue strutture

formali

3-Costruzione

di un percorso

argomentativo

organico e

coerente con i

vincoli della

tipologia

prescelta

(per le

tipologie B-C-

D)

Mancanza

totale di

organicità

e scarsa

coerenza

con la

tipologia

prescelta

Disorgan

ico e

poco

risponde

nte ai

vincoli

della

tipologia

Nel

complesso

organico e

sostanzialm

ente

coerente con

i vincoli

della

tipologia

Organico

nei passaggi

argomentati

vi e

coerente

con i vincoli

della

tipologia

Sostenuto da

una salda

logica interna,

organico,

efficace nello

sviluppo

argomentativi

e pienamente

coerente con i

vincoli della

tipologia

CONOSCENZ

E Indicatori

4-Possesso di

adeguate

conoscenze

relative

all’argomento

scelto

Conoscenz

e lacunose

e molto

frammenta

rie

Conosce

nze

incompl

ete e

parziali

Conoscenza

dei

contenuti

fondamental

i

Conoscenza

adeguatame

nte

approfondit

a dei

contenuti

Conoscenza

completa e

personalmente

approfondita

dei contenuti

COMPETENZ

E Indicatori

5-Capacità di

collocare la

trattazione

dell’argomento

scelto nel

quadro di

riferimento

generale in cui

si inserisce

Nessun

riferimento

al quadro

generale

Scarso

riferime

nto al

quadro

generale

Alcuni

riferimenti

essenziali

senza

particolari

approfondi

menti

Riferimenti

necessari

per

ricostruire i

rapporti tra

l’argomento

e il quadro

generale

Riferimenti

strutturati e

approfonditi

6-Attitudini allo

sviluppo critico

delle questioni

proposte ed

espressione di

Nessuno

sviluppo

critico

Limitato

sviluppo

critico

Alcune

valutazioni

critiche,

senza

particolari

Valutazioni

critiche

corrette ed

approfondit

e senza

Valutazioni

critiche

corrette,

approfondite,

sostenute da



4

personali

convincimenti

approfondi

menti

particolari

apporti

personali

fondati e

validi apporti

personali

PUNTEGGIO COMPLESSIVO ........../15

N.B.: Il criterio indicato nel punto 3 viene utilizzato per le tipologie B-C-D; il criterio indicato nel

punto 2 viene utilizzato solo per l’analisi del testo letterario (tipologia A). Al compito non svolto

sarà attribuito un punteggio pari ad 1/15

Per le prove di verifica orali si rimanda alla griglia di riferimento per la valutazione degli

apprendimenti adottata con delibera dal Collegio Docenti.

LATINO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE E ORALI – PRIMO BIENNIO


Minimo del

punteggio

(1)




Totalmente

insufficiente

(2-3)

Conoscenze

disciplinari

assenti

Lo studente non sa analizzare

tradurre o applicare le regole

rispetto ai testi proposti.

Non sa risolvere, anche se

guidato, semplici esercizi sugli

argomenti studiati.

Non ha acquisito

metodologie di studio,

capacità di collegamento

ed esposizione.

Gravemente

insufficiente

(4)

Conoscenze

disciplinari

frammentarie e

limitate

Lo studente analizza e traduce o

applica le regole con grande

difficoltà rispetto ai testi

proposti.

Non è autonomo nei processi

applicativi.

Non ha acquisito efficaci


capacità di collegamento

e di esposizione

adeguata.

Insufficiente

(5)

Conoscenze

disciplinari

incomplete

Lo studente analizza e traduce o

applica le regole con difficoltà

rispetto a testi di adeguata

complessità.

Non è autonomo nei processi

applicativi.

Non sa organizzare con

continuità efficaci

metodologie di lavoro,

collega ed espone in

modo ancora non

adeguato alle richieste.

Sufficiente

(6)

Conoscenze

adeguate ai

minimi

disciplinari

Lo studente possiede gli

strumenti logici e linguistici di

base per comprendere,

analizzare e tradurre i testi

proposti. E’ sufficientemente

autonomo nei processi

applicativi.


relazione tra loro e con il

contesto le abilità attivate

e le conoscenze

fondamentali acquisite.

Discreto

(7)

Conoscenze

generali

adeguate

Lo studente analizza, traduce e

applica le regole con discreta

proprietà. E' autonomo nei

processi applicativi.

Mette in relazione tra

loro e con il contesto le


conoscenze acquisite.



5

Buono

(8)

Conoscenze

complete

Lo studente comprende,

analizza e traduce un testo

proposto in modo organico e

curato linguisticamente.

Mette autonomamente in



e le conoscenze

acquisite.

Ottimo

(9)

Conoscenze

complete e

articolate

Lo studente analizza e traduce

con padronanza di linguaggio,

contestualizza il brano e

formula corrette interpretazioni.

Possiede capacità critica

e autonomia nel mettere

in relazione tra loro e con

il contesto le abilità

attivate.

Eccellente

(10)

Conoscenze

complete,

articolate e molto

approfondite

Lo studente traduce con piena

padronanza dei linguaggi

disciplinari, contestualizza il

testo e lo interpreta in modo

personale.

Possiede spiccata

capacità critica e

autonomia nel mettere in



attivate.

LATINO

TABELLA DI VALUTAZIONE SCRITTO (SECONDO BIENNIO–ULTIMO ANNO)

Punteggio Valutazione declinata secondo abilità, conoscenze , competenze .

10 La traduzione evidenzia una conoscenza sicura ed approfondita delle coordinate

culturali e delle strutture linguistiche; incisiva ed originale la resa nella lingua

italiana

9 La traduzione evidenzia una conoscenza sicura ed approfondita delle coordinate

culturali e delle strutture linguistiche; corretta e personale la resa nella lingua

italiana

8 La traduzione evidenzia una buona conoscenza delle coordinate culturali e delle

strutture linguistiche; corretta la resa nella lingua italiana

7 La traduzione evidenzia una discreta conoscenza delle coordinate culturali e delle

strutture linguistiche; corretta la resa nella lingua italiana

6 La traduzione evidenzia una sufficiente conoscenza delle strutture linguistiche e del

loro uso; nel complesso la resa nella lingua italiana coglie il senso dell’estratto

proposto

5 La traduzione evidenzia una insicura conoscenza delle strutture linguistiche e /o del

loro uso; nel complesso la resa nella lingua italiana risulta incerta ed approssimata

4 La traduzione evidenzia una insufficiente conoscenza delle strutture linguistiche e

/o del loro uso; nel complesso la resa in italiano risulta incerta ed errata

3 La traduzione evidenzia una conoscenza gravemente insufficiente delle strutture

linguistiche e /o del loro uso , tanto da essere incompleta per ciò che attiene al testo

ed errata per ciò che attiene alla comprensione complessiva

2 La traduzione è appena abbozzata o del tutto fraintesa

1 Traduzione non svolta

Per le prove di verifica orali si rimanda alla griglia di riferimento per la valutazione degli

apprendimenti adottata con delibera dal Collegio Docenti.

INGLESE

CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE E ORALI

Il conseguimento della sufficienza sarà pari al 70% che risulta uniforme alle prove soggettivo e/o

oggettive accreditate dall’ente certificatore esterno (British Council) mentre per le altre tipologie



6

soggettive, come questionari, composizioni etc., si rimanda alle bande descrittive utilizzate per la

terza prova. Per l’accertamento delle conoscenze disciplinari, per i tesi concernenti il ‘’personal

response’’, verranno tenuti in considerazione i seguenti parametri: pertinenza, accuratezza,

lunghezza, complessità di elaborazione.

Infine, per quanto riguarda la valutazione numerica si fa riferimento alla griglia di riferimento per

la valutazione degli apprendimenti e a una griglia specifica della disciplina, sia per il primo che per

il secondo biennio e l’anno conclusivo, che viene allegata al verbale.

GEOSTORIA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI


Minimo del

punteggio

(1)




Totalmente

insufficiente

(2-3)

Conoscenze

disciplinari

assenti

Lo studente non sa analizzare né

interpretare né contestualizzare

fenomeni e processi di natura

geostorica; espone in modo

molto scorretto e lacunoso.

Non ha acquisito


non sa collocare gli

eventi nello spazio e nel

tempo.

Gravemente

insufficiente

(4)

Conoscenze

disciplinari

frammentarie e

limitate

Lo studente non sa analizzare

né interpretare né

contestualizzare fenomeni e

processi di natura geostorica;

espone in modo scorretto e

lacunoso, anche se guidato.

Ha acquisito solo

limitatamente


non sa collocare

correttamente gli eventi

nello spazio e nel tempo.

Insufficiente

(5)

Conoscenze

disciplinari

incomplete

Lo studente sa analizzare ed

interpretare con qualche

difficoltà fenomeni e processi di

natura geostorica, anche se

guidato. Espone in modo

frammentario i contenuti

acquisiti.

Non sempre sa

organizzare in modo

efficace le metodologie

di lavoro. Colloca con

incertezza ed

approssimazione nello

spazio e nel tempo gli

eventi studiati.

Sufficiente

(6)

Conoscenze

adeguate ai

minimi

disciplinari

Lo studente analizza, interpreta

e contestualizza con sufficiente

sicurezza, soprattutto se guidato,

i fenomeni ed i processi di

natura geostorica e li espone in

modo adeguato.

Sa porre in relazione tra



conoscenze di base

acquisite.

Discreto

(7)

Conoscenze

generali

adeguate


e contestualizza con sicurezza i

fenomeni ed i processi di natura

geostorica e li espone con

discreta proprietà e autonomia.

Mette in relazione tra



conoscenze acquisite.

Buono

(8)

Conoscenze

complete


e collega con sicurezza i



Mette autonomamente in



e le conoscenze acquisite



7

adeguatezza ed autonomia.

Ottimo

(9)

Conoscenze

complete e

articolate

Lo studente analizza , interpreta

e collega con padronanza i



precisione, adeguatezza ed

autonomia.

Possiede capacità critica

e autonomia nel mettere

in relazione tra loro e con

il contesto le abilità

attivate e le conoscenze

acquisite

Eccellente

(10)

Conoscenze

complete

,articolate e

molto

approfondite


e collega tramite ragionamenti

complessi i fenomeni ed i

processi di natura geostorica.

Espone con precisione,

adeguatezza ; conduce la prova

in modo originale, arricchendola

di contributi personali

autonomamente maturati.

Possiede spiccata

capacità critica e

assoluta autonomia nel

mettere in relazione tra




STORIA E FILOSOFIA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE UNICA



8

GIUDIZIO

VOTO

CONOSCENZ

E

ABILITA’

COMPETENZ

E

Gravemente

insufficiente

1-3

Conoscenze

disciplinari

assenti

Redige,interpreta/prospet

ta con grandi difficoltà

testi/ soluzioni di

carattere logico. Non sa

risolvere , anche se

guidato, semplici

esercizi

Non ha un

metodo di lavoro

Insufficiente

4 /5

Conoscenze

disciplinari

incomplete

Produce,interpreta

/Prospetta con difficoltà

testi/soluzioni di

carattere logico. Non è


applicativi.

Non sa sempre

organizzare un

efficace metodo

di lavoro

Sufficiente

6

Conoscenze

adeguate

ai minimi

disciplinari

Possiede, con

sufficienza, gli strumenti

logici e linguistici di

base per

comprendere/interpretare

i testi e i dati di un

problema

Mette in

sufficiente

relazione tra loro

e con il contesto

i concetti

fondamentali

acquisiti

Discreto

7

Conoscenze

generali

adeguate

Elabora/prospetta

ragionamenti/soluzioni

organici e chiari; sa

confrontare ed

interpretare un testo e i

dati di un problema

Mette in

organica

relazione tra loro

e con il contesto

i concetti

fondamentali

acquisiti

Buono

8

Conoscenze

complete

Elabora/Prospetta

ragionamenti e soluzioni

organici e curati

linguisticamente;

formula opportune

osservazioni critiche,

con attivazione

di percorsi individuali

Mette

autonomamente

in relazione tra

loro e con il

contesto le

conoscenze e le

competenze

acquisite

Ottimo

Eccellente

9-10 Conoscenze

complete,

articolate e

approfondite

con autonomi

Elabora ragionamenti

complessi e originali con

piena padronanza dei

linguaggi disciplinari;

formula soluzioni/

Possiede spiccata

capacità

critica,autonomia

e organicità nel

mettere in



9

lavori di ricerca interpretazioni

dimostrando capacità di

analisi, sintesi e

pensiero creativo

relazione tra loro

e con il contesto

conoscenze e

competenze

acquisite.

MATEMATICA PRIMO BIENNIO

CRITERI E GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMUNI

1. Quantità totale del lavoro richiesto: il numero dei quesiti “da risolvere”, rapportato

all’eventuale diverso grado di difficoltà degli stessi, verrà stabilito dall’insegnante di

volta in volta.

2. Elementi fondamentali della valutazione saranno la competenza tecnica, la competenza

argomentativa, la competenza espositiva.

3. L’aspetto di completezza, o di parziale compiutezza, sarà valorizzato rispetto alla presentazione

di tentativi sparpagliati.

Voto Descrizione della valutazione della prova scritta

10 Prova rigorosa, completa, approfondita con autonomi collegamenti disciplinari: lavoro che

affronti e sviluppi la totalità delle richieste in modo internamente coerente e corretto, con

spunti personali nel percorso e nei collegamenti tra ambiti disciplinari.

9 Prova completa, approfondita e rigorosa:

lavoro che affronti e sviluppi la totalità delle richieste in modo ordinato, corretto e ben

argomentato, mostrando competenza nell’uso degli strumenti e capacità logica.

8 Prova corretta e, nel complesso, organica:

lavoro che affronti e sviluppi tre quarti del totale richiesto in modo corretto, ben

argomentato ed internamente coerente.

7 Prova essenziale e corretta:

lavoro che affronti e sviluppi metà delle richieste totali in modo corretto ed argomentato,

con l’uso di adeguati strumenti di calcolo ed espositivi ed inoltre qualche parte dei quesiti

restanti anche se in modo meccanico.

6 Prova manualistica con lievi errori:

lavoro che affronti e sviluppi almeno metà delle richieste totali in modo esauriente, anche

se meccanico, con alcune imprecisioni espositive e/o qualche lieve errore di calcolo (non

di tipo logico).

5 Prova incompleta con errori non particolarmente gravi:

lavoro che affronti e sviluppi metà delle richieste totali, seppur in modo non esauriente o

con qualche svista, e con errori di calcolo (non di tipo logico) e/o imprecisioni espositive.

4 Prova lacunosa con numerosi errori:

lavoro che raggiunga solo alcuni risultati parziali e/o marginali, a causa di vari errori nel

calcolo, o nella sequenzialità logica, o nell’esposizione.

3 Prova lacunosa con numerosi e gravi errori:

lavoro frammentario e disarticolato, non raggiunge neppure risultati parziali in alcun

quesito, con numerosi e gravi errori di base, di calcolo e/o di tipo logico.

2/1 Prova del tutto inconsistente:



10

lavoro sostanzialmente privo di tentativi comprensibili per la risoluzione dei quesiti.

Voto Descrizione della valutazione della prova orale

10 Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti e li rielabora autonomamente in

modo critico. Si esprime con ottima proprietà lessicale articolando il discorso in modo

complesso, attuando spontaneamente collegamenti originali. Evidenzia ottime capacità di

analisi e di sintesi e creatività nella scelta di procedimenti risolutivi anche in situazioni del

tutto nuove.

9 Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti e li rielabora autonomamente in

modo critico. Si esprime con più che buona proprietà lessicale articolando il discorso in

modo complesso. Evidenzia capacità di analisi e di sintesi molto buone, quasi sempre sa

scegliere procedimenti risolutivi anche in situazioni del tutto nuove.

8 Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti e li rielabora autonomamente. Si

esprime con proprietà lessicale articolando il discorso in modo complesso. Evidenzia

buone capacità di analisi e di sintesi e talora sa scegliere procedimenti risolutivi anche in

situazioni del tutto nuove.

7 Conosce in modo completo e sicuro i contenuti fondamentali. Si esprime con ordine e

proprietà lessicale. Sa analizzare e sintetizzare situazioni semplici e le espone con

prontezza.

6 Conosce i contenuti fondamentali. Si esprime con sufficiente ordine e proprietà lessicale.

Sa utilizzare i procedimenti studiati in situazioni standard esponendoli in tempi accettabili.

5 Conosce i contenuti in modo incerto, si esprime talvolta con difficoltà e dimostra

insicurezza nell’uso dei vari procedimenti studiati.

4 Conosce in modo frammentario e superficiale i contenuti, li espone con difficoltà,

commettendo errori anche gravi e a volte non comprende pienamente la richiesta.

3 Conosce in modo estremamente frammentario e superficiale i contenuti, tanto da non

permettergli un’esposizione comprensibile degli stessi, che risulta infarcita di gravi e

grossolani errori.

2/1 Non conosce assolutamente i contenuti. L’esposizione orale non presenta alcun elemento

positivo, non dimostra di possedere alcuna competenza nell’uso dei procedimenti trattati.

MATEMATICA SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE



11

Per una valutazione oggettiva riguardante la sfera cognitiva, i docenti dell’area seguiranno i

seguenti indicatori:

per la prova scritta

- Conoscenza specifica degli argomenti

- Applicazione di concetti e procedure

- Giustificazione esplicita

- Uso di terminologia e simbologia

- Correttezza dello svolgimento

Per la prova orale

- Conoscenza dei contenuti teorici della disciplina

- Applicazione delle conoscenze

- Capacità comunicative

- Capacità di analisi

- Capacità di sintesi

Per una valutazione sommativa, oltre a considerare gli indicatori sopra citati, si terrà conto anche di:

- impegno e partecipazione

- corretto e responsabile utilizzo degli strumenti in laboratorio

- collaborazione e partecipazione al lavoro di gruppo

- progresso nel percorso didattico rispetto ai livelli di partenza

SCIENZE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE


(1)




Totalmente

Insufficiente

(2-3)

Conoscenze

disciplinari assenti

Redige, interpreta/prospetta con

grandi difficoltà testi/ soluzioni

di carattere logico. Non sa

risolvere, anche se guidato,

semplici esercizi

Lo studente si rifiuta di svolgere

il compito e/o di conferire


Non ha acquisito


approfondimento

/collegamento e

ricerca

Gravemente

Insufficiente

(4)

Conoscenze

disciplinari

frammentarie e

limitate

Redige, interpreta/prospetta con

difficoltà testi/ soluzioni di

carattere logico. Non sa

risolvere, anche se guidato,

esercizi

Ha acquisito solo

limitatamente


approfondimento

/collegamento e

ricerca

Insufficiente

(5)

Conoscenze

disciplinari

incomplete

Redige, interpreta /prospetta con

difficoltà testi/soluzioni di

carattere logico. Non è autonomo

nei processi applicativi

Non sa sempre

organizzare efficaci

metodologie di lavoro

Sufficiente

(6)

Conoscenze

adeguate ai minimi

disciplinari

Possiede, con sufficienza, gli

strumenti logici e linguistici di

base per



con il contesto le



12

comprendere/interpretare i testi e

i dati di un problema. E’


applicativi.


conoscenze

fondamentali acquisite

Discreto

(7)

Conoscenze

generali adeguate

Elabora/prospetta

ragionamenti/soluzioni organici e

chiari; sa confrontare ed

interpretare un testo e i dati di un

problema

Mette in organica


con il contesto le



Buono

(8)

Conoscenze

complete

Elabora/prospetta ragionamenti e

soluzioni organici e curati

linguisticamente; formula

opportune osservazioni critiche,

con attivazione di percorsi

individuali

Mette autonomamente

in relazione tra loro e

con il contesto le



Ottimo

(9)

Conoscenze

complete,

articolate e

approfondite con

lavori di ricerca


con padronanza dei linguaggi

disciplinari; formula

soluzioni/interpretazioni


sintesi.

Possiede capacità

critica, autonomia nel

mettere in relazione

tra loro e con il


attivate e le


Eccellente

(10)

Conoscenze

complete,

articolate e molto

approfondite con

autonomi lavori di

ricerca


e originali con piena padronanza

dei linguaggi disciplinari;

formula soluzioni/interpretazioni


sintesi e pensiero creativo

Possiede spiccata

capacità critica,

autonomia e organicità

nel mettere in


con il contesto le



DISEGNO E STORIA DELL'ARTE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA'

DISEGNO

VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA'

10 L'alunno dimostra di

conoscere in modo

approfondito, personale e

integrale le metodologie

disciplinari della

geometria descrittiva

studiate.

L'allievo dimostra di saper

utilizzare correttamente gli

strumenti, pervenendo a

risultati eccellenti anche

attraverso un'ottima resa

grafica.

Lo studente dimostra di essere in

grado di muoversi con sicurezza e

autonomia fra le convenzioni e i

modelli del disegno; è inoltre

capace di rielaborazione personale a

livello tecnico e grafico/esecutivo.



13


conoscere in modo sicuro

e compiuto le

metodologie disciplinari

della geometria

descrittiva studiate.


utilizzare gli strumenti in

maniera corretta, pervenendo

a una resa grafica di chiara

comunicabilità.


grado di muoversi autonomamente

attraverso i metodi della

rappresentazione grafica e di

rielaborare personalmente il lavoro

a livello tecnico e grafico/esecutivo.


conoscere in modo

completo le metodologie

disciplinari della


studiate.


utilizzare correttamente gli

strumenti ottenendo una

buona resa grafica .


grado di utilizzare autonomamente

e in modo sicuro i metodi della

rappresentazione.


conoscere le metodologie

disciplinari della


studiate in modo

abbastanza completo.

L'allievo dimostra di

utilizzare in maniera corretta

gli strumenti del disegno.


grado di realizzare elaborati grafici

utilizzando correttamente gli aspetti

metodologici.


conoscere le


della geometria

descrittiva studiate in

modo essenziale.


utilizzare gli strumenti del

disegno nel rispetto delle

principali convenzioni,

ottenendo una resa grafica di

sufficiente visibilità.

Lo studente dimostra di saper

trasferire operativamente le proprie

conoscenze a livello

metodologico/grafico solo in

semplici elaborati.


conoscere solo in parte gli

aspetti delle metodologie

disciplinari della


studiati.


utilizzare in modo poco

efficace gli strumenti propri

del disegno.

Lo studente dimostra scarse

capacità di movimento autonomo

tra i contenuti metodologico/grafici

della disciplina.


conoscere in modo

frammentario le


della geometria

descrittiva studiate.


utilizzare gli strumenti del

disegno in maniera non

sempre corretta e disordinata

ottenendo una resa grafica di

scarsa visibilità.

Lo studente dimostra di non essere

in grado di muoversi

autonomamente tra i contenuti

metodologico/grafici della

disciplina.

3 L'alunno dimostra di non

conoscere gli elementi

base della metodologia

disciplinare e le più

elementari convenzioni

grafiche.

L'allievo dimostra di non

saper utilizzare gli strumenti

grafici.

Lo studente non comprende le

richieste e dimostra, pertanto, di

non essere in grado di muoversi tra

i contenuti della disciplina.



14

1 - 2 L'alunno dimostra di non

conoscere affatto gli

elementi base delle


né le più elementari

convenzioni grafiche e

consegna l’elaborato

grafico del tutto privo di

risoluzione, non

consegna.

L'allievo dimostra di non

saper utilizzare gli strumenti

grafici. Non consegna o

consegna in bianco.

Lo studente non comprende le

richieste e consegna l'elaborato

quasi completamente in bianco.

Lo studente rifiuta di svolgere

l'elaborato e consegna in bianco.

STORIA

DELL’ARTE

VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA'


conoscere in modo

completo, personale e

approfondito gli stili

artistici, gli autori, le

opere e le tematiche

trattate.

L'allievo dimostra di saper utilizzare

con eccellente proprietà il linguaggio

e la terminologia specifica. Dimostra

inoltre di saper analizzare un

documento artistico in maniera

completa e approfondita, nonché di

creare connessioni con il contesto

storico-artistico e quello generale.

Lo studente dimostra di

essere in grado di muoversi

agevolmente, criticamente e

autonomamente tra i

contenuti, anche mediante

percorsi articolati,valutazioni

personali e approfondimenti

interdisciplinari.


conoscere in modo

completo e

approfondito gli stili

artistici, gli autori, le

opere e le tematiche

trattate, nonché di

esprimersi in moda da

evidenziare conoscenze

adeguate alla

comprensione delle

connessioni con il

contesto storico-

artistico e quello

generale.


il linguaggio e la terminologia

specifica in maniera ampia e corretta.

Dimostra inoltre di saper analizzare

un documento artistico in maniera

completa. Crea collegamenti con il

contesto storico-artistico e quello

generale.



autonomamente tra i

contenuti, mediante percorsi

articolati, riflessioni personali

e approfondimenti

interdisciplinari.



15


conoscere in modo

completo le tematiche

trattate (gli stili artistici,

gli autori, le opere), è in

grado di collegarle al

contesto storico-

artistico e a quello

generale.



specifica in maniera corretta.

Dimostra inoltre di saper analizzare

un documento artistico in maniera

completa, nonché di creare qualche

connessione con il contesto storico-

artistico e quello generale.



tra i contenuti attraverso

percorsi articolati e di saper

operare semplici collegamenti

disciplinari.


conoscere gran parte

delle tematiche trattate

(gli stili artistici, gli

autori, le opere), è in


contesto storico-


generale soltanto su

sollecitazione diretta.



specifica in modo essenziale ma

corretto. Dimostra inoltre di saper

analizzare un documento artistico in

maniera abbastanza completa. Crea

connessioni con il contesto storico-

artistico e quello generale su

sollecitazione diretta.



tra i contenuti della

disciplina.


conoscere le tematiche

trattate e i contenuti

fondamentali della

disciplina solo per linee

essenziali,



specifica in maniera abbastanza

corretta. Dimostra inoltre di saper

analizzare un documento artistico per

linee generali. Crea connessioni con

il contesto storico-artistico e quello

generale in modo non autonomo.


essere in grado di muoversi in

modo essenziale tra i

contenuti e di saper operare

semplici collegamenti a

livello disciplinare solo su

sollecitazione.


conoscere solo

parzialmente le

tematiche trattate, è in


contesto storico-


generale in modo non

autonomo.

L'allievo utilizza il linguaggio e la

terminologia specifica in maniera non

sempre corretta e approssimativa.

Stenta nell'analisi a livello generale di

un qualsiasi testo artistico. Non crea


artistico e neanche con quello

generale.

Lo studente presenta alcune

lacune contenutistiche per

cui, solo se guidato, dimostra

di essere in grado di muoversi

tra gli argomenti della

disciplina.


conoscere in modo

frammentario e

lacunoso le tematiche

trattate, è in grado di

collegarle al contesto

storico-artistico in

modo.

L'allievo dimostra di non saper

utilizzare un linguaggio adeguato e la

terminologia specifica della

disciplina. Dimostra inoltre di non

saper operare l'analisi a livello

generale di un qualsiasi documento

artistico. Non è in grado di operare



generale.

Lo studente (eventualmente

anche guidato) dimostra di

non essere in grado di

muoversi tra i contenuti della

disciplina.



16


non conoscere le

tematiche trattate.

L'allievo dimostra di non saper

utilizzare un linguaggio adeguato e la

terminologia specifica, nemmeno

nelle sue forme più elementari.

Dimostra inoltre di non essere in

grado di impostare l'analisi a livello

generale di un qualsiasi documento

artistico. Non è in grado di operare



generale.

Lo studente dimostra di non


tra i contenuti basilari della

disciplina.

1 - 2 L'alunno si sottopone

alla prova ma consegna

in bianco o non

risponde. L'allievo

rifiuta di sottoporsi alla

prova.

L'allievo dimostra competenze

essenzialmente nulle.

Lo studente dimostra capacità

praticamente nulle

SCIENZE MOTORIE


non sa

assolutamente

fare e non sa

assolutamente

nulla

non sa e

non sa fare

Non sa e sa

fare

Sa e non sa

fare

Sa e sa fare Sa e sa fare

con nessi

logici ad

altre

discipline

della materia

o del corso di

studio

voto 1-2 3-4 5-6 5-6 7-8 9-10

INDICATORI VOTO

Non conosce le nozioni di base di

anatomia,fisiologia e biomeccanica

Non conosce le attività di base singole e di

gruppo

Non sa applicare le capacità motorie di base

singole e in gruppo

1 ; 2

Conosce solo in parte le nozioni di base di

anatomia,fisiologia e biomeccanica

Conosce solo le attività di base di attività di

gruppo o singole

Non sa applicare le capacità motorie di base

singole e in gruppo

3; 4



17

Conosce settorialmente le nozioni di base di

anatomia,fisiologia e biomeccanica di base.

Conosce solo le attività di base di attività di

gruppo o singole

Sa applicare solo in modo meccanico le capacità

motorie di base singole e in gruppo

5 ; 6

Conosce in modo approfondito ma

settorialmente le nozioni di base di

anatomia,fisiologia e biomeccanica di base.

Conosce le attività di base di attività di gruppo o

singole e le mette in relazione

Sa applicare le capacità motorie di base singole

e di gruppo in situazioni tattiche

7 ; 8

Conosce in modo approfondito le nozioni di

base di anatomia,fisiologia e biomeccanica di

base in relazione alle qualità motorie

Conosce approfonditamente le attività di gruppo

e singole e le mette in relazione.

Sa applicare le capacità motorie di base singole

e di gruppo in situazione di gruppo sapendo

gestire i gruppi e le singole persone

9 ; 10

RELIGIONE


in armonia con la griglia dell'asse storico-sociale, in merito a conoscenze, abilità e competenze, si

rimanda a tale tavola sinottica, con la specifica per religione cattolica delle seguenti

equivalenze/integrazioni date dalla normativa in tema di valutazione della materia concordataria

religione cattolica :

a. insufficiente = 5 ; sufficiente = 6 ; discreto = 7; buono = 8 ; distinto = 9 ; ottimo = 10 .

COMPORTAMENTO

SCHEDA DI VALUTAZIONE PER LA PROPOSTA DEL VOTO DI COMPORTAMENTO

(ai sensi dell’art. 2 della Legge n. 169/2008 e del DM n. 5 del 16 gennaio 2009)

PARAMETRI voto

Il consiglio di classe attribuirà il voto 10 in presenza di :

a. Comportamento sempre educato e corretto sia nei confronti dei compagni che

del

personale docente e non docente nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. partecipazione attiva e costruttiva alle attività didattiche e alla vita

scolastica ;

c. rispetto del regolamento e delle disposizioni vigenti nell’Istituto e utilizzo

sempre

corretto degli ambienti, delle strutture e dei materiali della scuola.

10

Il consiglio di classe attribuirà il voto 9 in presenza di : 9



18

a. Comportamento sempre educato e corretto sia nei confronti dei compagni che

del

personale docente e non docente nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. partecipazione e interesse per le attività didattiche e la vita scolastica;


sempre

corretto degli ambienti, delle strutture e dei materiali della scuola.

Il consiglio di classe attribuirà il voto 8 in presenza di :

a. Comportamento generalmente corretto nei confronti dei compagni, dei

docenti e

del personale scolastico nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. partecipazione e interesse generalmente positivi per le attività didattiche e

la vita

scolastica;


generalmente corretto degli ambienti, delle strutture e dei materiali della scuola.

8

Il consiglio di classe attribuirà il voto 7 in presenza di uno o più dei

comportamenti sotto

indicati in forma episodica e di limitata gravità, sanzionati secondo

regolamento :

a. Comportamento scorretto nei confronti dei compagni, dei docenti e, in

generale, del

personale scolastico nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. danneggiamento e/o uso improprio del materiale e delle strutture scolastiche;

c. assenze e/o ritardi frequenti non giustificati da gravi e documentabili

motivazioni, in

particolar modo quando siano volti a evitare verifiche e/o prove;

d. utilizzo di mezzi illeciti e/o comportamenti scorretti nello svolgimento delle

prove.

7

Il consiglio di classe attribuirà il voto 6 nel caso in cui si riscontri in forma

grave o

reiterata la presenza di uno o più dei comportamenti sotto indicati, sanzionati

secondo

regolamento:

a. Comportamento scorretto nei confronti dei compagni, dei docenti e, in

generale, del

personale scolastico nelle attività scolastiche ed extrascolastiche;

b. danneggiamento e/o uso improprio del materiale e delle strutture scolastiche;

c. assenze e/o ritardi frequenti non giustificati da gravi e documentabili

motivazioni, in

6



19

particolar modo quando siano volti a evitare verifiche e/o prove;

d. utilizzo di mezzi illeciti e/o comportamenti scorretti nello svolgimento delle

prove.

Il consiglio di classe attribuirà il voto 5 o minore di 5 nel caso in cui lo studente

sia stato destinatario nel corso dell’anno di almeno una sanzione disciplinare che

abbia comportato l’allontanamento dalla scuola per periodi superiori a 15 giorni

in seguito a comportamenti che possano avere risvolti penali (cfr. Regolamento

di Disciplina del liceo consultabile sul Regolamento d’Istituto pubblicato sul

sito, http://www.donatelli-pascal.it/Circolari_2013-

2014/REGOLAMENTO_ISTITUTO_2013-14.pdf, pp. 8-9, –art.4 del D.P.R.

21-11-2007 n. 235) e che, successivamente alla irrogazione delle sanzioni di

natura educativa e riparatoria previste dal sistema disciplinare, non abbia

dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel suo comportamento, tali da

evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e

di maturazione (cfr D.M. n.5, 16 gennaio 2009, artt. 3 e 4).

5

http://www.donatelli-pascal.it/Circolari_2013-2014/REGOLAMENTO_ISTITUTO_2013-14.pdf

http://www.donatelli-pascal.it/Circolari_2013-2014/REGOLAMENTO_ISTITUTO_2013-14.pdf

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ITALIANO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE … · tabella di valutazione scritto (secondo...

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