old.scientificomc.itold.scientificomc.it/public/files/FS1 - PTOF LICEO... · Web viewadozione di...

LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. GALILEI” Piano Triennale Offerta Formativa 2016/2019

Liceo Scientifico Statale “Galileo Galilei”

Macerata

P.T.O.F. 2016/2019

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015

(approvato dal Collegio dei docenti con delibera n° 1 / 4 15.16 , 08 gennaio 2016)

(approvato dal Consiglio di Istituto con delibera n° 1 01/2016 , 13 gennaio 2016)

FS1 : PROF.SSA ANNALISA CAMPANARO

1


INDICE

DATI GENERALI

Pagine

3

ATTO DI INDIRIZZO ( allegato n. 1. ) 10

1.Priorità, traguardi di lungo e breve periodo. 10

2.Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI 12

3. Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza 13

4. Piano di miglioramento ( allegato n. 2. ) 13

5. Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 13

5.1 Finalità e compiti della scuola 13

5.2 Identità culturale e obiettivi prioritari adottati dalla scuola 14

5.3 Il progetto formativo 16

5.4 Educazione alle pari opportunità e prevenzione della violenza di genere 20

5.5 Opzioni, orientamento del merito 21

5.6 Alternanza scuola-lavoro 21

5.7 Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale 22

5.8 Didattica Laboratoriale 23

5.9 Uso dei locali al di fuori dei periodi di attività didattiche 24

5.10 Piano di formazione e aggiornamento 24

6. Fabbisogno di personale 26

6.1 Organico di posti comuni e di sostegno 26

6.2 Organico di personale ATA 30

7. Fabbisogno di attrezzature ed infrastrutture materiali 30

8. Area dei servizi 31

8.1 Servizio di Scuola Continua 31

8.2 Servizio Biblioteca 31

8.3 Centro di Informazione e Consulenza 31

9.Progetti (allegato n. 3) 32

ALLEGATI 35

2


DATI GENERALI

DENOMINAZIONE: Liceo Scientifico “Galileo Galilei”

ORDINE E GRADO DI SCUOLA: Scuola Secondaria Superiore di II

grado

INDIRIZZO: Via A.Manzoni, 95 - 62100 - Macerata (MC)

TELEFONO (centralino): 0733 237155 - FAX : 0733 237234

E-MAIL : [email protected]; [email protected]

SITO WEB : www.scientificomc.it (responsabile: prof. Stefano della Ceca)

CODICE MECCANOGRAFICO: MCPS02000N

SEZIONE STACCATA : Via V. Gramsci, 39 – 62100 - Macerata (MC)

TELEFONO/FAX : 0733/233897

LA DIRIGENZA

Dirigente Scolastico : PROF. CASTIGLIONI PIERFRANCESCO

3

http://www.scientificomc.it/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


Collaboratori del Dirigente Scolastico :

PROF. ANGELETTI ANGELO (funzione vicaria)

PROF.SSA ASCENZI SABINA (collaboratore)

PROF. GIACCHETTA FRANCESCO (responsabile sez. distaccata)

PROF.SSA MORRESI RITA (collaboratore sez. distaccata)

Direttore Servizi Generali e Amministrativi: DOTT. PORZI VINCENZO

COORDINATORI DEI DIPARTIMENTI (componenti del Comitato Tecnico Scientifico)

ANIMATORE DIGITALE : prof. CURZI FAUSTO

FUNZIONI STRUMENTALI

AREA AMBITI DOCENTI

1

Gestione del P.O.F. e del P.T.O.F

Progettazione del POF e del P.T.O.F.

Controllo della coerenza interna delle attività del POF e del P.T.O.F .

Formazione e aggiornamento degli insegnanti.

Aggiornamento del Regolamento d’Istituto tenuto conto della normativa vigente.

CAMPANARO ANNALISA

2 Coordinamento RAV

Coordinamento del lavoro del gruppo RAV . FIORETTI GIUSEPPE

4

BATTISTI PAOLA – Storia e Filosofia

CAPODAGLIO CHIARETTA - Lingue

TANCREDI LUCIA - Lettere

MAZZANTI ANNA MARIA - Matematica, Fisica, Informatica

FIORETTI GIUSEPPE - Scienze Motorie

IRACI FERNANDO - Storia dell'Arte e Disegno


Monitoraggio delle attività di controllo di gestione, questionari e indagini statistiche sull’andamento delle varie fasi dell’attività scolastica.

Valutazione e autovalutazione.

3 SERVIZI AGLI STUDENTI

- Orientamento in ingresso

Progetto accoglienza.

Promozione del liceo nelle scuole medie con il coinvolgimento di un team per la preparazione del materiale e organizzazione delle presentazioni.

Organizzazione giornate di scuola aperta.

Organizzazione apertura laboratori di scienze e fisica per le visite delle scuole medie.

Aggiornamento dei dati del liceo sulla piattaforma “Scuola in chiaro”.

MORRESI RITA


- Orientamento in uscita

Valorizzazione delle eccellenze

Diffusione del materiale informativo inviato dagli Atenei.

Organizzazione incontri studenti-università.

Selezione studenti per corsi di orientamento universitario.

MORETTI RITA


C.I.C.

D.S.A./B.E.S.(Referente prof. Iraci Fernando)

Gruppo H. (Referente prof.ssa Eleonori Roberta)

Selezione/promozione e guida alla partecipazione a progetti e bandi di concorso rivolti agli studenti.

Collaborazione con i rappresentanti del comitato studentesco per l’organizzazione delle assemblee di Istituto e di eventi (se richiesto).

MAZZANTI A. MARIA

5


E’ altresì istituita, per ogni consiglio di classe, la figura del Coordinatore che ha i seguenti compiti in relazione alle attività previste dal P.T.O.F. e dagli ordinamenti della scuola:

presiedere le riunioni del Consiglio di classe, eccetto quando siano presiedute direttamente dal dirigente scolastico o da un collaboratore appositamente designato;

interessare tempestivamente il dirigente scolastico riguardo alle decisioni e/o proposte del Consiglio;

coordinare i docenti membri del Consiglio nella predisposizione e attuazione della programmazione in relazione agli obiettivi comuni, nonché nello svolgimento della attività didattica e delle attività integrative per aspetti di comune interesse;

seguire l’andamento e i risultati degli interventi didattici integrativi;

informare il dirigente scolastico di situazioni e casi particolari;

curare l’informazione e i contatti con le famiglie per casi particolari;

convocare Consigli di classe straordinari, previa semplice informazione al dirigente scolastico;

autorizzare e seguire, attraverso la lettura dei verbali, le assemblee della classe autogestite dagli studenti;

controllare periodicamente l’andamento delle assenze e dei ritardi degli studenti per eventuali segnalazioni al dirigente scolastico e alle famiglie;

curare la miglior conservazione ed il corretto utilizzo degli eventuali supporti presenti in aula;

partecipare alle riunioni di coordinamento convocate dal dirigente scolastico.

Vengono inoltre designati i Responsabili di Laboratorio che svolgono le seguenti funzioni:

- segnalare la presenza di attrezzature obsolete o comunque inutilizzabili nonché di attrezzature da riparare;

- coordinare l’utilizzo del laboratorio;

- avanzare eventuali proposte di acquisto;

- relazionare annualmente sullo stato del laboratorio con osservazioni sulla sua utilizzazione e proposte di adeguamento.

6


ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

ANNO SCOLASTICO 2016/17

N. allievi 815 ( sede: 456; succursale:359)

N. classi 35 (Nuovo ordinamento n.26, Scienze applicate n.9)

N. classi sede 20

N. classi succursale 15

Alla luce delle nuove Indicazioni Nazionali, il liceo si articola in nuovo ordinamento e scienze applicate come di seguito indicato:

Nuovo ordinamento Scienze applicate

Classi

1A, 1B, 1C, 1D, 1E

2A, 2B, 2C, 2D, 2E

3A, 3B, 3C, 3D, 3E

4A, 4B, 4C, 4D, 4E

5A, 5B, 5C, 5D, 5E, 5F

Classi

1L, 1M

2L, 3M

3L

4L, 4M

5L, 5M

7


Nuovo ordinamentoLiceo scientifico

1° biennio 2° biennio

5° anno

1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario settimanale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Matematica* 5 5 4 4 4

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali** 2 2 3 3 3

Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 30 30 30

Orario annuale costituito da 33 settimane.

Ampliamento offerta formativa attivato per il Primo Biennio a.s. 2016-2018 per il corso di "ordinamento"- orario curriculare:

1. Opzione informatica: + 1 ora settimanale (27+1= 28 monte ore complessivo).

8


Liceo scientifico-opzione scienze applicate

1° biennio 2° biennio

5° anno

1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario settimanale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica 5 4 4 4 4

Informatica 2 2 2 2 2

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali* 3 4 5 5 5

Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 30 30 30

* Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Orario annuale costituito da 33 settimane.

9


Atto di indirizzo Si veda allegato n. 1.

Si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’Istituto, l’inventario delle risorse

materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli

studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Vengono invece analizzati, come punto di partenza per la redazione del P.T.O.F., principalmente gli

elementi conclusivi del RAV.

1.Priorità, traguardi di lungo e breve periodo. La priorità del miglioramento dei risultati scolastici è presupposto indispensabile della scuola dell'efficacia,

sono pertanto fondamentali i percorsi individualizzati e personalizzati, i lavori di gruppo, la didattica

laboratoriale, la verifica delle competenze acquisite ed il loro consolidamento.

Ai fini di un orientamento consapevole del discente nei confronti della crescente complessità del sapere in

relazione ai vari ordini di scuola, nonché in occasione delle scelte che devono essere compiute nel

momento di conclusione di un ciclo scolastico, emerge la necessità del coinvolgimento anche delle famiglie;

esso avverrà attraverso azioni in continuità da arricchire, anche con interventi e collaborazioni di Enti esterni

alla scuola, così da consentire sia un maggiore coinvolgimento dei docenti, degli studenti, dei genitori nella

costruzione di un clima di aula favorevole ad un apprendimento proficuo in termini di correttezza dei

rapporti, sia un più efficace e costante utilizzo di metodologie didattiche innovative da parte dei docenti

formati. E’ dunque di fondamentale importanza siglare un'alleanza educativa volta a formare cittadini consapevoli.

Quanto sopra dovrebbe, a breve e lungo termine, contribuire anche alla diminuzione dell’insuccesso e

della dispersione scolastica.

In particolare gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei

traguardi sono:

1) migliorare la preparazione degli studenti nei momenti di passaggio da un ordine all’altro attraverso

incontri tra docenti finalizzati a:

- individuare e condividere strategie comuni;

- stabilire priorità educative-formative;

- elaborare prove atte a monitorare il raggiungimento degli obiettivi proposti;

2) progettare curricula verticali tesi al pieno raggiungimento delle competenze alla fine della scuola

secondaria di primo grado e al termine del primo biennio della scuola secondaria di secondo grado;

3) guidare all’acquisizione di un metodo di lavoro autonomo e proficuo, privilegiando l’apprendimento

induttivo in situazioni laboratoriali;

10


4) aumentare la consapevolezza degli studenti nelle scelte facendo conoscere la specificità dei vari ordini e

gradi di scuola;

5) favorire l’autorientamento somministrando test psicoattitudinali, organizzando incontri con specialisti di

Enti formatori, offrendo servizi di consulenza agli studenti;

6) potenziare il rapporto con il territorio e le famiglie attraverso incontri ed occasioni formative relative alle

necessità specifiche delle varie fasi dell’età del discente, ivi incluso il benessere scolastico;

7) offrire un valido supporto agli studenti e alle loro famiglie nel caso di disturbi dell’apprendimento e

dell’attenzione, proponendo la partecipazione a seminari di formazione rivolti a docenti e genitori;

8) stringere rapporti sinergici, proficui ed efficaci con le famiglie ed il territorio, anche mediante l'apertura

delle scuole in orario pomeridiano per sviluppare le competenze chiave di cittadinanza degli alunni dei

diversi ordini di scuola e promuovere iniziative o eventi culturali.

L’innovazione di tali iniziative consiste nel porre lo studente e la sua famiglia al centro del processo di

formazione attraverso metodologie e strategie quali learning by discovery, peer tutoring, al fine di favorire la

consapevolezza nelle scelte non solo come discente ma anche quale cittadino.

Inoltre, al fine di sviluppare una didattica inclusiva attenta anche alle pari opportunità, saranno promosse

attività a classi aperte, laboratoriali, in cui ragazze e ragazzi condividano abilità nel segno dell'aiuto

reciproco per il superamento di difficoltà di vario genere.

Essendo imprescindibile il rapporto con il territorio, le attività di formazione-informazione coinvolgeranno

studenti, famiglie, docenti ed Enti territoriali.

Ulteriori obiettivi che la scuola ha scelto di perseguire sono:

gestione della scuola più efficace ed efficiente e gestione del RAV, PTOF, PDM, attraverso:

- mantenimento e miglioramento del livello di soddisfazione degli utenti per il servizio offerto dalla scuola;

- verifica in itinere della efficacia dell'azione di insegnamento-apprendimento e di recupero;

- predisposizione di questionari e perfezionamento di quelli già esistenti;

- monitoraggio degli indicatori individuati.

Per gli studenti la soddisfazione verrà rilevata relativamente ai progetti, all’accoglienza degli alunni delle

classi prime e all’organizzazione delle attività dell’Istituto.

Verranno inoltre monitorate:

- l’attività di alternanza scuola lavoro;

- la pulizia dell’Istituto da parte dell’Ente esterno;

- l’efficacia dei docenti interni ed esterni nei corsi di recupero;

- l’efficienza dell’organizzazione e delle strutture.

Si cercherà di monitorare anche le scelte degli studenti dopo il diploma.

11


Formazione del personale, che riguarderà in particolare:

- le nuove metodologie didattiche e l’innovazione tecnologica;

- attivazione della formazione linguistica e CLIL;

- sicurezza;

- RAV, PTOF, PdM;

- nuovi strumenti per affrontare situazioni critiche, disagio giovanile, motivazione degli studenti, DSA e BES;

- formazione e autoformazione disciplinare;

- formazione dei neoassunti .

Prevenzione dell’insuccesso scolastico. Nel corso dell’anno scolastico saranno effettuate rilevazioni

dei risultati relativamente a:

- promozioni, bocciature e sospensioni di giudizio a giugno e a fine anno;

- attività di accoglienza .

Integrazione della scuola con il territorio, da favorire attraverso:

- l’attività di alternanza scuola/lavoro;

-i progetti in collaborazione con Università, Enti locali, Enti promotori di cultura e formatori.

Formazione degli studenti. Le azioni da intraprendere saranno tese a:

- favorire i percorsi di alfabetizzazione degli studenti stranieri ;

- valorizzare la complessità dell’identità liceale;

- effettuare interventi per la promozione delle eccellenze ;

- favorire il conseguimento delle certificazioni linguistiche ed informatiche .

2.Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate

nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce i seguenti punti di forza: il liceo è in linea con i dati della

Regione Marche, cosa che, ancora una volta, conferma i propri risultati positivi tra quelli degli Istituti delle

regioni del Centro Italia.

I dati sono nella media ed abbastanza uniformi tra le varie classi, salvo alcune differenziazioni dovute agli

indirizzi. Lo scarto, infatti, tra le classi delle scienze applicate e quelle del percorso di ordinamento,

compare solamente nella prova di Italiano, forse anche a causa della mancanza dell’insegnamento del

Latino nel primo ambito; per ovviare in futuro a tale differenza di risultati, la scuola ed in primis il

dipartimento di Lettere progetterà attività di recupero e consolidamento linguistico ove necessario.

Inoltre, come riportato nella tabella presente nel RAV, gli esiti Invalsi sono in linea con i risultati effettivi delle

classi negli esiti scolastici.

Va comunque sottolineato che il punteggio di Italiano e Matematica nelle prove INVALSI è superiore sia a

quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, che alla media nazionale.

12


3. Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza Il nostro Liceo collabora e promuove iniziative in sinergia con Camera di Commercio di Macerata,

Amministrazione Comunale, Amministrazione Provinciale, Università del territorio.

Nel corso di tali contatti sono state formulate le seguenti proposte:

- rafforzare competenze linguistiche, in particolare della lingua Inglese (certificazioni linguistiche);

- istituire progetti di continuità con riconoscimento di crediti anche con le Università;

- promuovere scelte consapevoli;

- rafforzare ed incrementare la progettualità di rete, relativamente a progetti trasversali.

Dopo attenta valutazione, e tenuto conto delle risorse disponibili e della compatibilità con gli altri obiettivi cui

la scuola è vincolata, è stato deciso di incorporare nel Piano i seguenti punti integrativi:

- rafforzare competenze comunicative, in particolare nell’ambito delle realtà museali ;

- curare progetti per la continuità e l’orientamento con l’Università di Macerata (dipartimento di Scienze della

Formazione).

4. Piano di miglioramento Si veda allegato n. 2.

5. Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15

5.1 Finalità e compiti della scuola

Il Piano dell’Offerta Formativa rappresenta il documento fondamentale dell’Istituto. Infatti secondo il

Regolamento dell’autonomia, Art. 3 comma 1: “Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione

di tutte le sue componenti, il Piano dell’Offerta Formativa. Il Piano è il documento fondamentale costitutivo

dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curriculare,

extracurriculare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro

autonomia”.

Il P.T.O.F. previsto dai nuovi Ordinamenti è da intendersi non solo come un documento attraverso cui

l’Istituto dichiara all’esterno la propria identità, ma come un programma completo e coerente di scelte

educative, di strutturazione del curricolo, di attività, di logistica organizzativa, di impostazione metodologico–

didattica, di utilizzo, promozione e valorizzazione delle risorse umane, con cui il liceo intende proseguire gli

obiettivi dichiarati nell’esercizio di funzioni che sono comuni a tutte le istituzioni scolastiche in quanto tali,

ma al contempo la caratterizzano e la distinguono, secondo quanto previsto dai nuovi ordinamenti.

L’offerta formativa deve articolarsi tenendo conto della normativa, delle presenti indicazioni e facendo

riferimento a “vision” e “mission” condivise. Nella formulazione del P.T.O.F. si è quindi tenuto conto delle

priorità, dei traguardi e degli obiettivi individuati dal RAV e dal conseguente Piano di Miglioramento, mirando

sempre alla coerenza con gli obiettivi generali ed educativi, determinati a livello nazionale, riferiti al

13


percorso liceale ed arricchiti dalla centralità delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico

della realtà locale, nonché degli organismi, delle associazioni dei genitori e degli studenti. Accanto

all’imprescindibile formazione culturale, il P.T.O.F. del Liceo Scientifico “ G. Galilei” di Macerata ha previsto

l’organizzazione delle proprie attività in funzione di una irrinunciabile finalità: l’educazione ad una cittadinanza attiva, consapevole, responsabile, democratica, che rafforzi negli studenti il rispetto di se

stessi e degli altri, la conoscenza critica e approfondita della realtà socio-politica contemporanea, il rispetto

dell’ambiente e il senso di appartenenza alla comunità.

La scuola è chiamata con sempre maggior forza a collocarsi al centro del processo informativo, formativo

ed educativo ed è destinata ad essere mediatrice tra il singolo e la collettività nei suoi fondamentali aspetti:

- come strumento per l’acquisizione di conoscenze, capacità e competenze quali elementi

propedeutici per la futura professionalità dei giovani ;

- come strumento di azione in risposta ai bisogni individuati;

- come erogatrice di “materiali” formativi di qualità ;

- come mezzo di costruzione di un rapporto di interazione fruttuosa e di raccordo con il mondo del

lavoro, con la cultura, con le altre istituzioni e con il contesto sociale in genere.

5.2 Identità culturale e obiettivi prioritari adottati dalla scuola

Il Liceo costituisce una comunità scolastica che si propone, attraverso le discipline, di formare ed educare la

persona, in ambito collettivo, promuovendo l’acquisizione di una razionalità complessa e favorendo una

capacità relazionale basata sul rispetto e la fiducia, secondo i principi democratici della Costituzione

Repubblicana.

A tal fine :

il Consiglio di Istituto ha il compito di favorire, con le forme ed i mezzi consentiti, l’attuazione

concreta del diritto costituzionale allo studio, inteso come rimozione di tutti gli ostacoli di carattere

economico, sociale, culturale e ambientale.

Il Collegio dei Docenti adotta tutte le strategie metodologiche utili a rendere efficace l’azione

didattica specie nei confronti degli studenti in difficoltà.

I Consigli di Classe, attraverso la pratica di una didattica incentrata sul discente, promuovono il

raggiungimento dell’autonomia personale come capacità di progettare il proprio futuro e di

autorientarsi.

14


Naturalmente l’impegno degli alunni deve essere attivo, proficuo e costante, dal momento che nessun

automatismo può assicurare la prosecuzione degli studi.

È compito del territorio e della società nelle sue componenti principali preparare i giovani alla vita adulta; la

scuola svolge tale ruolo secondo modalità che le sono proprie, ossia attraverso la trasmissione di cultura e

di saperi disciplinari sistematicamente organizzati, ma anche promuovendo l’acquisizione di competenze.

L’uso delle discipline al fine educativo riveste grande validità sia in ambito civile sia intellettuale.

Per quanto riguarda la formazione del cittadino, il fatto che l’insegnamento scolastico sia legato a saperi

disciplinari garantisce la funzione educatrice della scuola finalizzata alla maturazione civile, nonché alla

piena consapevolezza dello studente-cittadino dei propri diritti-doveri, delle proprie tradizioni culturali, della

pluralità delle culture e della problematicità delle situazioni (educazione alla legalità ed alla cittadinanza

attiva).

In questa ottica, la funzione educatrice della scuola può essere definita come un contratto in base al quale

ognuno verrà valutato in relazione al profitto e all’impegno dimostrato.

L’attenzione alle pari opportunità, l’imparzialità e l’equità sono infatti prerequisiti fondamentali della

professione docente, assolutamente necessari per suscitare la fiducia ed il rispetto nei giovani, sentimenti

peraltro essenziali alla vita comune degli uomini adulti, se caratterizzata dalla reciprocità e dalla

collaborazione.

Per quanto attiene al secondo ambito (intellettuale), le discipline insegnate con criteri formativi e

scientificamente trattate sono finalizzate allo sviluppo intellettuale dello studente, ossia all’acquisizione di

rigore metodologico, precisione teorica, ricchezza linguistica ed espressiva, capacità critica e di

problematizzazione.

La didattica sarà costantemente improntata ad un confronto interdisciplinare, dato che è essenziale che lo

studente affronti consapevolmente la complessità, riuscendo anche a stabilire relazioni.

La scelta culturale specifica del Liceo si prefigge di far convivere tradizione culturale ed innovazione,

valorizzando il passato e contestualmente ricercando la modernità in modo flessibile.

Questa può essere considerata la “mission” dell’attuale P.T.O.F. del Liceo Scientifico “ G. Galilei” di

Macerata.

5.3 I l progetto formativo

L'oggetto dell'intervento formativo generale è la crescita dello studente in tutte le sue dimensioni: cognitiva,

operativa, affettivo-relazionale.

15


Questo significa e comporta porre lo studente al centro dell'attività didattica:

1. come singola persona, ma anche come parte di una comunità solidale;

2. come studente, ma anche come "ragazzo", che richiede attenzione agli aspetti emotivi e non solo

cognitivi della soggettività.

Porre lo studente al centro dell'attività didattica significa dunque:

a) attenzione allo studente come soggetto in formazione.

Lo studente deve essere reso responsabile del proprio progetto formativo:

1. deve essere coinvolto nelle scelte didattiche, messo in grado di discuterle e verificarle nella classe, di

condividerne gli obiettivi in modo da sviluppare abilità metacognitive, cioè essere capace di riflettere su:

perché si studiano certe cose,

come si procede per apprendere,

come si promuove la capacità di autovalutazione.

2. Deve partecipare attivamente e con continuità ad una vita scolastica che offre variegate situazioni di

apprendimento, realizzate attraverso forme di didattica

negoziata,

collaborativa,

attenta alla diversità dei modi e dei tempi dell'apprendimento individuale,

attenta a favorire l'acquisizione di un sapere che, partendo dalle discipline, ne superi la

separatezza,

in grado di dare allo studente la capacità di "saper fare" di fronte a problemi complessi (didattica

del processo),

capace di considerare l'errore come una fase della spirale dell'apprendimento,

capace di indurre lo studente ad orientarsi sulla propria vocazione.

b) Attenzione congiunta ad aspetti cognitivi ed emotivi dell'apprendimento

1. lo studente deve "stare bene a scuola";

2. il clima positivo non si crea soltanto se si favorisce la socializzazione tra gli alunni, ma soprattutto se

si favoriscono:

la motivazione;

la consapevolezza del processo cognitivo;

la soddisfazione dell'apprendere;

la consapevolezza che l'apprendimento non può che essere condiviso.

16


Figura 1aula autoapprendimento

3. Una buona motivazione allo studio si sviluppa:

quando lo studente è portato a scoprire la relazione tra i bisogni della propria personalità e la

cultura scolastica;

quando si lavora bene insieme agli insegnanti e ai compagni.

17


Il progetto di insegnamento liceale

Motivo conduttore e primario del P.T.O.F. è la qualità in relazione ai seguenti ambiti:

-“imparare a imparare”: necessità di una consapevolezza del processo formativo che avviene attraverso lo

studio, sia in termini di conoscenze che di capacità e competenze organizzative. L’obiettivo fondamentale

della formazione scolastica è la flessibilità di ragionamento;

-motivazione: il Liceo si propone di rendere più solide le motivazioni allo studio degli studenti, valorizzando

le conoscenze e le competenze acquisite alla scuola secondaria di primo grado, utilizzando nella didattica le

nuove tecnologie, favorendo attività che aprano la scuola al mondo esterno, creando la consapevolezza di

essere parte di un gruppo, mostrando disponibilità a comprendere le problematiche dell’adolescenza e,

inoltre, curando l’orientamento;

-duttilità: la scuola intende formare uno studente capace di utilizzare le proprie competenze anche in nuovi

contesti e situazioni;

-adeguamento a standard internazionali: rilascio di certificazioni riconosciute in ambito europeo per le

lingue straniere (CAE, FIRST, PET ) e per l’informatica (E.C.D.L. Patente europea computer).

Il progetto didattico

Sulla base dei principi sopra esposti, il Collegio Docenti individua i seguenti obiettivi verso cui orientare il

progetto formativo:

1. fornire gli strumenti culturali per interpretare realtà complesse;

2. educare alla legalità;

3. potenziare sinergie tra le componenti scolastiche: docenti, studenti e famiglie;

4. aprirsi alla prospettiva europea, favorendo gli scambi, il confronto culturale e didattico, gemellaggi o

partnership con scuole di altri Paesi europei ed extraeuropei e viaggi di istruzione e di studio all’estero,

attualmente regolate dalla Nota prot. 843/10.04.2013 del Dipartimento per l’Istruzione del MIUR, che

abbraccia tutta la precedente normativa.

Il nostro Liceo, in ottemperanza al DPR 275 /08.03.1999, la fa propria secondo le seguenti modalità:

- riconosce i soggiorni studio individuali di varia durata in scuole estere regolamentando le

procedure per assicurare trasparenza e coerenza di comportamento fra i diversi Consigli di Classe

dell’Istituto e stabilendo un contatto tra il Consiglio di Classe e lo/a studente/ssa che vive l'esperienza

all'estero, così da rendere il reinserimento nella classe successiva più facile;

- accoglie nelle proprie classi studenti provenienti dall'estero che ne facciano domanda ai fini di una

crescita partecipata di tutte le componenti scolastiche e cura il loro inserimento individuando un docente

18


con la funzione di tutor.

5. Educare promuovendo la partecipazione attiva alla vita della scuola. Sviluppare una coscienza

ecologica, sulla base anche di solide conoscenze scientifiche, del rispetto per le risorse naturalistiche ed

umane da difendere, stimolando in quest’ottica lo sviluppo dei valori umani, naturali e sociali, evitando e

prevenendo forme di devianza e di malessere;

6. incoraggiare l’attività sportiva degli alunni nelle sue varie manifestazioni;

7. partecipare ai problemi della società in cui l’allievo è inserito promuovendo rapporti programmati con gli

Enti locali, il mondo della cultura e del lavoro, in un reciproco scambio di contributi e di esperienze;

8. favorire l’orientamento e la conoscenza delle professioni, avvalendosi anche di rapporti col mondo

universitario e del lavoro;

9. promuovere la ricerca, la sperimentazione didattica, l’aggiornamento dei metodi e dei contenuti culturali

che costituiscono un impegno costante di tutti i docenti, da assolvere sia in forma collegiale sia

individuale. In tale prospettiva, ogni classe è una comunità di lavoro e di ricerca individuale e collettiva.

L’attività didattica

La scuola ricerca il coinvolgimento attivo degli studenti con il dialogo ed attraverso:

il contratto formativo:

l’esplicitazione dei percorsi;

la chiarezza nella comunicazione;

la trasparenza nelle procedure.

L’attività didattica può adottare modalità diverse (lezione frontale, lezione dialogata, lavoro in piccoli gruppi,

lavoro per gruppi di livello, lavoro per gruppo di pari, laboratorio) a seconda delle esigenze della classe.

Basata sulla programmazione per obiettivi, essa articola il lavoro per unità didattiche e/o moduli, tenendo

sempre presente l’eventuale necessità di riallineamento iniziale o recupero in itinere, onde evitare una

eccessiva disomogeneità.

La programmazione educativa e didattica si articola in tre passaggi fondamentali, dei quali il primo è

rappresentato proprio dal P.T.O.F, il secondo dalla programmazione di classe, nella quale vengono definiti

gli obiettivi trasversali, il terzo passaggio è quello della programmazione disciplinare per ciascuna materia,

nella quale vengono definiti contenuti, obiettivi, obiettivi minimi, metodologie e criteri valutativi specifici. La

programmazione disciplinare rappresenta l’ultima definizione progettuale del percorso formativo e

l’applicazione di quanto delineato nei passaggi precedenti. La programmazione disciplinare è illustrata dai

docenti agli studenti ed è a disposizione delle famiglie presso la segreteria didattica e sul sito web della

scuola.

19


Il contratto formativo

L’impegno, la trasparenza e la chiarezza sono obiettivi comuni a docenti e studenti che condividono diritti e

doveri della prassi scolastica.

Le norme di comportamento sono definite nel Regolamento d’Istituto. Esse sono vincolanti per tutte le

componenti della comunità scolastica. Il Regolamento è consultabile anche sul sito web della scuola. Le

disposizioni applicative ed integrative del Regolamento sono comunicate attraverso pubblicazione sul sito

web, per iscritto o verbalmente agli studenti e, per loro tramite, alle famiglie.

L a valutazione

Si veda allegato n. 4.

5.4 Educazione alle pari opportunità e prevenzione della violenza di genere

All’interno di una società più complessa e di una dinamica condivisa di relazioni, occorre porre

attenzione alla ricchezza della pluralità e della differenza. Così come le istituzioni europee e

nazionali, la nostra scuola ritiene fondamentale affrontare queste problematiche anche

attraverso la formazione degli studenti, promuovendo una cultura della differenza , attraverso

la formazione e lo studio della cultura di genere, da riscontrare nella filosofia, nella storia e nella

letteratura . Solo proponendo nuovi modelli simbolici e culturali si può stimolare una sensibilità comportamentale aliena da forme di violenza e prevaricazione, capace di decostruire gli

stereotipi e i pregiudizi, espressione di una cultura chiusa e poco disposta ad un confronto

maturo e consapevole .

Tra le attività da sviluppare nelle classi si proporranno progetti specifici (laboratori , conferenze,

spettacoli ,ecc) in cui si affronterà il tema della differenza di genere con diversi approcci -

storico, giuridico e sociale, filosofico e letterario – che promuoveranno uno studio più specifico e

contestualizzato del pensiero femminile nella sua evoluzione e nella sua espressione.

Altre attività progettuali affronteranno il tema dell’alterità come accettazione della diversità contro ogni forma di discriminazione e bullismo perpetrato anche attraverso i social media.

Nell’ambito dell’educazione alla legalità e della prevenzione degli atti di bullismo e di cyber

bullismo, i docenti di diritto dell’organico porteranno avanti un progetto nel corso dell’anno

2016/2017 rivolto alle classi del biennio, per analizzare gli aspetti civili e penali previsti dal

nostro ordinamento.

Ulteriore sostegno verrà offerto agli studenti, ai genitori e ai docenti dal servizio CIC, su

richiesta dell’interessato.

20


Infine l’Ordine degli Psicologi della Regione Marche offrirà interventi di prevenzione e

promozione di comportamenti, volti a sensibilizzare sul tema dell’abuso di alcolici e rischi

correlati, anche in relazione a bullismo e cyber bullismo.

5.5 Opzioni, orientamento del merito

Non è prevista l’introduzione di insegnamenti opzionali nel secondo biennio e nell'ultimo anno,

attraverso l’utilizzazione della quota di autonomia e degli spazi di flessibilità; di eventuali nuove

necessità in tal senso si terrà conto in sede di revisione annuale del Piano.

Compatibilmente con le risorse finanziarie e dell’organico sono previste:

- ore di potenziamento nelle discipline oggetto di prove INVALSI;

- iniziative e percorsi formativi diretti all'orientamento e a garantire un maggiore

coinvolgimento degli studenti, nonché la valorizzazione del merito scolastico e delle

eccellenze;

- attività e progetti di orientamento scolastico, nonché di accesso al lavoro, sviluppati con

modalità idonee a sostenere anche le eventuali difficoltà e problematiche proprie degli

studenti di origine straniera.

5.6 Alternanza scuola-lavoro

L'alternanza scuola lavoro è uno strumento che offre a tutti gli studenti della scuola secondaria

di secondo grado l'opportunità di apprendere mediante esperienze didattiche in ambienti

lavorativi privati, pubblici e del terzo settore. Coerentemente con i DD.PP.RR. 87, 88 e 89 del

15 marzo 2010 e con le successive linee guida, l'alternanza scuola lavoro valorizza, attraverso

un percorso co-progettato, la formazione congiunta tra scuola e mondo del lavoro, finalizzata

all'innovazione didattica e all'orientamento degli studenti. La legge 13 luglio 2015, n. 107, ne ha

disposto la piena attuazione a partire dalle classi terze attivate nell'anno scolastico 2015/2016.

Finalità del progetto sono:

· attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed

educativo, che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza pratica;

· arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di

competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;

· favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e

gli stili di apprendimento individuali;

21


· realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo

del lavoro e la società civile che consenta la partecipazione attiva degli studenti;

· correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

Finalità educative sono :

· rafforzare nelle alunne e negli alunni l’autostima e la capacità di progettare il proprio

futuro;

· sviluppare e favorire la socializzazione in un ambiente nuovo e con persone che

rivestono ruoli diversi;

· promuovere un atteggiamento critico e autocritico rispetto alle diverse situazioni di

apprendimento, applicando ciò che si conosce in nuove situazioni;

· promuovere il senso di responsabilità e rafforzare il rispetto delle regole.

In ottemperanza alla Legge sopra citata il nostro Istituto prevede che nell’anno scolastico

2016/2017 siano coinvolte le classi terze e quarte (obbligatorietà) e le classi quinte per

progetto. Nei due anni successivi, 2017/2018 e 2018/2019, verrà coinvolto obbligatoriamente

tutto il triennio.

Ogni alunno al termine del triennio dovrà aver effettuato 200 ore di Alternanza.

Oggetto dell’Alternanza saranno le seguenti attività:

corsi di formazione in materia di sicurezza sui luoghi di lavoro, visite aziendali, lezioni

introduttive sui fondamenti di Diritto del Lavoro;

lezioni di tirocinio formativo in azienda sia in Italia che all’estero;

orientamento ai vari corsi universitari.

Sono previsti strumenti di valutazione da parte degli studenti in relazione all’efficacia e alla

coerenza dei percorsi con il proprio indirizzo di studio e il rilascio da parte dell’azienda di

attestazioni di specifiche competenze professionali in esito al percorso effettuato in Alternanza.

5.7 Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale

E’ stato individuato un docente che seguirà il percorso di formazione previsto per l’animatore

digitale, il prof. Curzi Fausto, coadiuvato da un gruppo di lavoro formato da altri insegnanti.

Nell’ambito del piano di formazione si intraprenderanno corsi sia di alfabetizzazione informatica

che su nuove metodologie didattiche contemplanti al loro interno l’uso anche avanzato, tra gli

22


strumenti possibili, delle tecnologie informatiche.

Si stanno ponendo le basi per progetti di continuità con le scuole secondarie di primo grado e

tra questi è presente l’introduzione al coding e, più in generale, allo sviluppo del pensiero

computazionale inteso come processo mentale per la risoluzione di problemi.

Per quanto riguarda la nostra scuola, nel piano di studi delle Scienze Applicate è previsto

l’insegnamento dell’informatica per l’intero quinquennio, mentre nel percorso di Ordinamento è

stato attivato un ampliamento dell’offerta formativa per il primo biennio, su richiesta delle

famiglie, con aggiunta di informatica. Si sottolinea, infine, come comunque in tutte le classi gli

strumenti informatici occupino un ampio spazio della prassi scolastica.

L’Istituto è Test Center accreditato per il conseguimento delle certificazioni relative all’ECDL, di

cui AICA è responsabile per l'Italia. E’ un’attestazione (Patente Europea del Computer) della

padronanza dei concetti di base dell’informatica, e della capacità di operare con il computer in

tutte le attività più ricorrenti: gestione dei file, elaborazione dei testi, uso del foglio elettronico,

trattamento delle basi dati, creazione di presentazioni, uso di Internet e della posta elettronica.

Nell’anno scolastico 2015/2016 è stato presentato un progetto PON, grazie al quale sono state

comprate otto LIM, prive però di PC e monitor. Queste ultime sono state equamente ripartite fra

le due sedi del Liceo e collocate in aule compatibilmente con gli spazi, dando comunque la

precedenza alle classi terminali.

Figura 2aula multimediale

5.8 Didattica Laboratoriale

Il Liceo Scientifico “G. Galilei” rivolge la propria attività alla formazione della persona nella sua

globalità. La finalità primaria dell’intero processo educativo è la costituzione di adeguati

strumenti di conoscenza e di criteri di giudizio che consentano ai giovani di affrontare la realtà

in cui dovranno vivere nel loro futuro. Si rende a tal fine necessario il superamento di un

modello indirizzato principalmente alla trasmissione di contenuti a favore di una didattica più

cooperativa e laboratoriale che rivolga l'attenzione alla complessiva evoluzione dello studente,

23


il quale gradualmente diventa cittadino competente (il concetto di competenza comprende: il

sapere, il saper fare , il saper essere ed il saper imparare).

Finalità:

· promuovere l’inclusione al fine di ridurre l’emarginazione e la disparità di genere;

· creare un ambiente di apprendimento favorevole;

· superare l’organizzazione del gruppo classe;

· creare spazi per attività di insegnamento/apprendimento nel quale incoraggiare interazioni

positive fra gli studenti;

· valorizzare le competenze di ciascun studente in un percorso di tipo cooperativo;

· incoraggiare la personale autonomia progettuale;

· sviluppare concettualità di base necessarie a comprendere schemi più complessi che

possano dare origine a percorsi interdisciplinari e transdisciplinari;

· favorire il futuro inserimento nel mondo del lavoro.

La scuola, attraverso la sperimentazione didattica di cambiamenti metodologici, mirerà a

valorizzare le potenzialità degli studenti e quindi a fornire un’ offerta educativa e formativa

rispondente alle richieste della società attuale e delle nuove generazioni.

La presenza delle nuove tecnologie nel Liceo Scientifico “G. Galilei”, sia in forma di strumenti

hardware (aule multimediali, aula di autoapprendimento, aule con LIM) sia in forma di laboratori

(laboratorio di fisica, laboratorio di biologia, laboratorio di chimica, aula di disegno) può

contribuire ad apportare cambiamenti nei processi di insegnamento ed apprendimento.

Si ricorre alle metodologie laboratoriali anche nelle esperienze di alternanza scuola-lavoro per

sviluppare contemporaneamente le competenze del lavorare in team e per obiettivi e

nell’elaborazione di percorsi di recupero ed approfondimento( Learning by doing ).

5.9 Uso dei locali al di fuori dei periodi di attività didattiche

Nel nostro Istituto la messa a disposizione degli spazi alla comunità è una realtà sempre più presente,

infatti vengono attivati corsi per la preparazione alle certificazioni linguistiche e per il conseguimento

dell’ E.C.D.L.

5.10 Piano di formazione e aggiornamento

24


La formazione costituisce un aspetto fondamentale per lo sviluppo professionale dei docenti e

per il necessario sostegno agli obiettivi di miglioramento e di cambiamento. Sulla base di quanto

stabilito nel PdM si intende formare il personale relativamente:

alle nuove metodologie didattiche e all’innovazione tecnologica;

all’attivazione della formazione linguistica e CLIL;

alla sicurezza;

al RAV, PTOF, PdM;

a nuovi strumenti per affrontare situazioni critiche, disagio giovanile, motivazione degli

studenti, DSA-BES;

alla formazione e autoformazione disciplinare;

alla formazione dei neoassunti.

Si seguiranno le seguenti modalità di gestione:

verranno organizzati corsi interni sia predisposti dall’Istituto che da scuole in rete;

sarà favorita la partecipazione a corsi esterni organizzati da altri istituti o da agenzie di

formazione.

Si farà ricorso, a seconda delle esigenze, alle risorse sotto indicate:

personale docente interno alla scuola che abbia acquisito competenze in settori affini

alle esigenze evidenziate;

soggetti esterni;

formazione a distanza e apprendimento in rete.

Piano analitico delle attività

CORSI OBIETTIVI DESTINATARI

Aggiornamento

e autoaggiornamento disciplinareAcquisizione di competenze

specifiche

Docenti interni

Formazione docenti in materia di

Bisogni Educativi Speciali

(BES) e DSA.

Formazione e aggiornamento sulle

problematiche inerenti ai

Bisogni Educativi Speciali (BES) e

DSA.

Docenti interni

25


Corso sulla sicurezza (obbligatorio per il

D.lgs 81/08 ex 626/94)Acquisire competenze specifiche.

Docenti

Personale ATA

Formazione neoassunti

Utilizzare una piattaforma

e-learning attraverso percorsi

“guidati” propedeutici all’immissione

in ruolo.

Docenti e personale

ATA neo assunti

- Inglese : corso di alfabetizzazione

-Inglese: corso avanzato

Metodologia CLIL

Conoscenza della lingua inglese in

vista dell’insegnamento in lingua

delle discipline oggetto di studio.

Predisposizione di moduli in lingua

inglese in alcune discipline

curricolari.

Docenti interni

Le nuove metodologie didattiche e

l’innovazione tecnologica

Alfabetizzazione informatica.

Sperimentazione di nuove tecniche e

metodologie di insegnamento.

Docenti interni

Il presente piano di formazione è in linea con le attività previste nel Piano Nazionale di Formazione in relazione al curriculo scolastico, ai progetti ed alle attività.

6. Fabbisogno di personale 6.1 Organico di posti comuni e di sostegno

Per ciò che concerne i posti di organico, comuni e di sostegno, il fabbisogno per il triennio di

riferimento farà, per ora, riferimento all’organico esistente al momento dell’approvazione del

presente Piano che, distinto per classi di concorso, risulta essere il seguente:

Classe concorso

Docente Ore insegnamento

Ore potenziato

26


A051 ANCONETANI SARA (Suppl. fino al term. att.ta' did. 30/06/2017) - n.10h 9 1

A047 ANGELELLI ANTONELLA 15 3

A049 ANGELETTI ANGELO 12 6

A060 ANTINORI ANDREA 18

A049 ASCENZI SABINA 17 1

A049 BASSI LINA 18

A037 BATTISTI PAOLA 17 1

A049 BELLESI MANLIO 14 4

A051 BIOCCO EMANUELA (Sostit. Anconetani Sara fino al 29.10.2016) - n.10h

A060 BRONZI PATRIZIO 17 1

A051 BUCEFALO DALIDA 10 Semiesonero

A051 BUSA MARIA LUISA 15 Semiesonero

A051 CAMPANARO ANNALISA 17 1

A346 CAPODAGLIO CHIARETTA 15 3

A051 CAPODAGLIO GIUSEPPINA 14 4

A060 CAPPELLONI PIERFRANCESCO (trasferimento) 7 11

A051 CARASSAI PAOLA 18

A060 CELLINI MARISA 17 1

A051 CERQUONI LUCIA 9 Semiesonero

C300 CIRILLI ANNALISA (Utilizzazione) - 13h da noi + 5h I.T.C. 13

A049 CIUCCI SARA (Incarico Triennale) 12 6

A029COMPAGNUCCI DANIELA (Suppl. fino al term. att.ta' did. 30/06/2017) -

n.16h da noi + n.2h Liceo Classico MC16

A042 CURZI FAUSTO 19

A051 DE LUCA MARINA 18

IRC DELLA CECA STEFANO (N.16h da noi + n.3h Liceo Art) 16

A051DI PASQUALE CHIARA (Suppl. fino a al term. att.ta' did. 30/06/2017) -

n.18h14 4

SOST ELEONORI ROBERTA 18 Sostegno

27


A025 EVANGELISTI PAOLO (trasferimento) - 16h da noi + 2h ITAS 16

A051 FERMANI RAFFAELA 18

A049 FILIPPUCCI DONATELLA 18

A029 FIORETTI GIUSEPPE 18

A019 FIORILLO ANGELA (Trasferimento e distacco UNIMC)

A037 GAROFALO PAOLA (Ass. Provvisoria Interprov.) - n. 18h 15 3

A049 GENTILI FABRIZIO 16 Semiesonero

A037 GIACCHETTA FRANCESCO 15 3

A037 GIUSTI ROBERTO 18

A060 GIUSTOZZI MARIELLA 18

A051 ILLUMINATI FABRIZIO 15 Semiesonero

A051 IONNI FABIO 18

A025 IRACI FERNANDO 14 4

A025 LEOMBRUNI GIOVANNA 16 2

A047 MANCINI LAURA 18

A025 MARCATILI CARLA 16 2

A049 MARCELLI ELISABETTA 16 2

IRC MATCOVICH PAOLO 18

A047 MAZZANTI A. MARIA 20

A049 MECOCCI ELEONORA 18

A051 MICOZZI LUCIANA 18

A049 MINOCCHI MIRIAM 18

A037 MONTEVERDE STEFANIA (n.12h mandato amm.vo) 12 Semiesonero

A346 MORETTI RITA 18

A346 MORRESI RITA 15 3

A025 ORFINI ANNA MARIA 14 4

A019 PAGAMICI CARLO (Utilizzazione) - P.T. 9h 9 Semiesonero

A346 PAGNANINI SERENELLA 18

28


A037 PAOLONI DANIELA (Distacco UNIMC)

A060 PERROTTA M. LAVINIA 14 4

A029 PETRACCINI MARIA GRAZIA 18

A346 PIANGIARELLI SANDRA 18

A346 PIERDOMINICI NAZARIO (Sostituzione Pagnanini S.fino al 20.10.2016)

A019 POLIDORO IOLANDA (Utilizzazione) (9h da noi + 6h M.Ricci + 4h ITG MC) 9 Semiesonero

A060 REGOLI SIMONETTA 16 2

A029 RIDOLFI CLAUDIA 18

A047 RIDOLFI PAOLA 15 3

A346 SANTONI ERICA (15h da noi + 3h IPIA MC) 9 6

A037 SARGOLINI FEDERICA (trasferimento) - n. 13h P.T. 13 Semiesonero

A051 SBACCHI DIEGO 14 4

A051 SENIGAGLIESI LUCIA 18

A037 STORANI GIUSEPPE (Suppl. fino al term. att.ta' did. 30/06/2017 ) - n.15h 10 5

A051 TANCREDI LUCIA 18

A049 TARQUINI M. CRISTINA 16 2

A346 VENUSTO FRANCESCA (trasferimento) 12 6

A051 VIOLONI FRANCESCA 17 1

Riepilogo fabbisogno di personale per ogni classe di concorso :

Classe concorso Numero dei docenti

A019

DIRITTO3

A025

DISEGNO e STORIA DELL’ARTE5

A029

SCIENZE MOTORIE4

A037

STORIA E FILOSOFIA8

A042

INFORMATICA1

29


A047

MATEMATICA4

A049

MATEMATICA E FISICA11

A051

LETTERE18

A060

SCIENZE7

A346

INGLESE8

C300 1

IRC

RELIGIONE2

SOSTEGNO 1

Rientrando dall’anno in corso tutti i docenti nell’ambito dell’Autonomia, ogni insegnante, in base alle necessità ed alle specifiche professionalità, sarà chiamato a svolgere le attività previste dal P.T.O.F.

6.2 Organico di personale ATA

Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario, considerato che per gli ATA

non è previsto organico di potenziamento il fabbisogno viene definito facendo riferimento a quello

dell’anno in corso:

- DSGA n. 1 unità

- Assistenti Amministrativi n. 7 unità

- Assistenti Tecnici n. 2 unità

- Collaboratori Scolastici n. 5 unità

7. Fabbisogno di attrezzature ed infrastrutture materiali Per ciò che concerne attrezzature ed infrastrutture materiali, si evidenzia come l’Istituto abbia necessità di

acquistare almeno 30 PC completi di monitor per rinnovare alcune postazioni obsolete e crearne di nuove,

come ad esempio nella sala insegnanti, nell’aula destinata alla redazione del giornalino d’Istituto e nel

laboratorio di fisica. Inoltre l'aula di autoapprendimento avrebbe bisogno di un nuovo allestimento per

30


consentire un utilizzo dei mezzi informatici anche agli alunni nel corso di attività laboratoriali. Per quanto

riguarda le LIM installate, si prevederà l’acquisto degli strumenti informatici mancanti per un corretto impiego.

Naturalmente dovranno essere previste tutte le azioni utili alla fruizione di detti computer, a partire dal

cablaggio, ma anche dall’impianto elettrico.

Potrebbe essere auspicabile , infine, l’acquisto di software su indicazione degli insegnanti .

Risulta peraltro necessaria anche almeno una fotocopiatrice/stampante in ogni sede da inserire nella rete dello

Istituto ed almeno una stampante 3D.

Per quanto concerne la biblioteca, si arricchirà il patrimonio librario e multimediale.

8. Area dei servizi

8.1 Servizio di Scuola Continua

L’Istituto, attraverso un servizio denominato “Scuola Continua”, offre assistenza e sostegno allo studio su

richiesta di singoli studenti, in orario pomeridiano e nei limiti della disponibilità dei docenti interni e

dell’organico, delle risorse finanziarie e del monte ore previsto.

Sono di seguito elencate le tipologie di attività previste:

- sostegno e/o approfondimento di argomenti di programma svolti;

- guida allo svolgimento di esercitazioni e prove scritte;

- assistenza per la stesura di tesine e/o lavori dell’area di progetto;

- assistenza guidata allo studio.

8.2 Servizio Biblioteca

La biblioteca della scuola dispone di un apprezzabile patrimonio librario aperto al prestito e alla

consultazione. E’ infatti presente in orari predefiniti una docente di Lettere che è a disposizione di

insegnanti, alunni e genitori.

La biblioteca non è intesa solo come spazio adibito alla consultazione e al prestito individuale di libri ma

svolge anche la funzione di emeroteca: l’Istituto è abbonato ad alcuni periodici, inoltre dispone di una

videoteca multidisciplinare (dal cinema alla storia, al teatro, alla letteratura).

8.3 Centro di Informazione e Consulenza

Il CIC (Centro di Informazione e Consulenza ) si pone come luogo di aggregazione di diversi soggetti che

realizzano attività di promozione della qualità della vita scolastica.

Le principali finalità sono:

- offrire informazioni per soddisfare i bisogni relativi alla sfera relazionale in ambito scolastico;

31


- sostenere le attività di educazione alla salute nella sua accezione più ampia di benessere

psicofisico e relazionale;

- fornire un punto di ascolto, informazione e consulenza aperto a tutti: studenti, genitori, insegnanti.

Gli obiettivi sono:

- legittimare e promuovere l’attenzione della scuola ai problemi personali ed educativo/didattici dei

singoli studenti, problemi affrontati in colloqui individuali con modalità che garantiscano la

riservatezza;

- facilitare la progettazione collettiva tra le varie componenti scolastiche: studenti, genitori ed

insegnanti;

- fungere da raccordo con i servizi presenti sul territorio attivati dall’ASL e da altri Enti.

9.Progetti

Si veda allegato n. 3 ( Declinazione dell’offerta formativa a.s. 2016/17 )

In virtù dell’Autonomia delle Istituzioni scolastiche (art.21 della legge 59/97; art.9 DPR 275/99) che

possono ampliare il curricolo con progetti attenti alle particolari esigenze del proprio contesto scolastico e

territoriale, il Liceo Scientifico “G.Galilei” arricchisce il percorso dei propri studenti offrendo una vasta

possibilità di scelta fra numerosi progetti ad alta specificità e valore formativo.

Sia i progetti di formulazione interna che quelli proposti da altri Enti devono indicare :

finalità

obiettivi

identificazione dei destinatari e loro numero

esplicitazione di precisi tempi d’intervento

monte ore complessivo

articolazione delle attività

puntuale destinazione delle risorse umane e materiali necessarie

esplicitazione delle modalità di verifica e di monitoraggio.

Tutti i progetti presentati devono competere determinate aree. Queste sono:

32


- Formazione integrale della persona e del cittadino. Obiettivi: favorire la crescita culturale ed umana

della persona, attraverso iniziative di educazione alla cooperazione, alla solidarietà e ai valori civili, in un

clima di lavoro basato sulla responsabilità, libertà e autonomia, affinché l’alunno sia positivamente

orientato, rispettoso degli altri, della legge e delle istituzioni, consapevole dell’essere cittadino e capace di

partecipare alla vita sociale.

- Continuità, orientamento, accoglienza. Obiettivi: fornire strumenti culturali aggiornati indispensabili

per l’acquisizione autonoma di ulteriori e più complesse conoscenze e competenze per il successo nel

proseguimento degli studi e per formare l’allievo come fruitore critico e responsabile; rafforzare,

nell’insegnamento, la dimensione orientativa; migliorare e supportare l’inserimento degli alunni, in

particolare stranieri, prevedendo percorsi di accoglienza e di valorizzazione delle culture di origine al fine

di consentire agli studenti un approccio sereno e consapevole alla nuova realtà scolastica

- Valorizzazione della specificità dell’Istituto. Obiettivi: valorizzare la progettualità degli studenti

attraverso attività riconducibili alle principali discipline caratterizzanti i Licei Scientifici anche attraverso la

realizzazione di procedure reali con una interazione diretta con Soggetti ed Enti esterni del mondo

culturale e produttivo

- Certificazioni. Obiettivi: favorire l'acquisizione di certificazioni linguistiche ed informatiche

- Olimpiadi e gare. Obiettivi: Valorizzare le eccellenze.

- Rapporti con il territorio. Obiettivi: arricchire l'offerta formativa di indirizzo, intensificando i rapporti con

il territorio; consolidare ed estendere rapporti sistematici con istituzioni formative italiane ed estere,

cooperando in progetti comuni che coinvolgano più discipline

- Recupero dello svantaggio. Obiettivi: Favorire la possibilità di successo di tutti gli studenti, sia sotto gli

aspetti strettamente cognitivi che sociali, attraverso azioni finalizzate a: produrre materiali e fornire risorse

destinati a studenti in situazioni di difficoltà da utilizzare in presenza o autonomamente attraverso l’uso di

piattaforma (e-learning); produrre moduli di raccordo su più discipline per alunni stranieri o provenienti da

altre realtà scolastiche; supporto linguistico agli alunni stranieri (italiano L2).

L’effettiva realizzazione del Piano nei termini indicati resta comunque condizionata dalla concreta destinazione a questa Istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane, strumentali ed economiche, con esso individuate e richieste.

Macerata, 31 ottobre 2016

33


ALLEGATO 1

Atto di indirizzoOGGETTO: ATTO D’INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.

Atto assoggettato a revisione annuale effettuata in data 29/09/2016

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

VISTI

- il D.P.R. n.297/94 ;- la Legge n. 59 /97, che ha introdotto l’autonomia delle istituzioni scolastiche;- il DPR 275/1999, che disciplina l’autonomia scolastica;- il D. L.vo 165 del 2001 e successive modifiche e integrazioni;- il D.P.R. 15 Maggio 2010, N.88/10 circa il riordino dei Licei e le Linee guida emanate a norma del

predetto atto regolamentare;- VISTI gli artt. 26, 27, 28 e 29 del CCNL Comparto Scuola ; - la Legge n. 107 del 13.07.2015 (d’ora in poi: Legge), recante la “Riforma del sistema nazionale di

istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

TENUTO CONTO• delle linee guida per i Licei; • degli interventi educativo – didattici e delle linee d’indirizzo fornite dal Consiglio d’Istituto nei • precedenti anni scolastici ; • delle risultanze del processo di autovalutazione dell’istituto esplicitate nel Rapporto di Autovalutazione e delle conseguenti priorità e traguardi in esso individuati;

PREMESSO

• che la formulazione della presente direttiva e compito attribuito al Dirigente Scolastico dalla Legge n.107/2015;

• che l’obiettivo del documento è fornire una chiara indicazione sulle modalità di elaborazione, i contenuti indispensabili, gli obiettivi strategici, le priorità, gli elementi caratterizzanti l’identita dell’istituzione, che devono trovare adeguata esplicitazione nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa, e sugli adempimenti che il corpo docente è chiamato a svolgere in base alla normativa vigente;

34


• che le competenze del collegio dei docenti, risultanti dal combinato disposto dell’art. 7 del T.U. 297/74, di successivi provvedimenti normativi e delle disposizioni del CCNL si riferiscono a:

- elaborazione del Piano dell’offerta formativa ai sensi dell’art. 3 del D.P.R. 08.03.1999, n. 275 e della Legge di Riforma n. 107/2015 che introduce il PTOF (triennale) elaborato dal Collegio sulla base delle linee di indirizzo fornite dal Dirigente Scolastico e dell' adeguamento dei programmi d’insegnamento alle particolari esigenze del territorio e del coordinamento disciplinare (art. 7 comma 2 lett. a T.U. 297/94 e D.P.R. n. 275/99);

- adozione delle iniziative per il sostegno di alunni diversamente abili e di figli di lavoratori stranieri(art. 7 comma 2 lett. m e n T.U.);

- adozione di iniziative secondo quanto indicato da Linee Guida sull’integrazione degli alunni con disabilita 2009, Legge n.170/2010, Direttiva MIUR del 27.12.2012 sui B.E.S., Linee Guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri 2014);

- studio delle soluzioni dei casi di scarso profitto o di irregolare comportamento degli alunni, su iniziativa dei docenti della rispettiva classe e sentiti, eventualmente, gli esperti (art. 7 comma 2 lett. o T.U.);

- identificazione e attribuzione di funzioni strumentali al P.O.F. (art. 28 del CCNL 26.05.1999 e art. 37 del CCNI 31.08.1999), con la definizione dei criteri d’accesso, della durata, delle competenze richieste, dei parametri e delle cadenze temporali per la valutazione dei risultati attesi;

PRESO ATTO

che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che: 1) le istituzioni scolastiche predispongono, il piano triennale dell'offerta formativa (d’ora in poi: Piano); 2) il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;3) il piano è approvato dal consiglio d’istituto; 4) esso viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR; 5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola;

TENUTO CONTO

delle proposte e dei pareri formulati, anche in via informale, dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio;

EMANA

ai sensi dell’art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall’art. 1 comma 14 della legge 13.7.2015, n. 107, il seguente

Atto d’indirizzo per le attività della scuola e le scelte di gestione e diamministrazione rivolto al Collegio dei Docenti

1) Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il conseguente piano di miglioramento di cui all’art.6, comma 1, del Decreto del Presidente della Repubblica 28.3.2013 n.80 dovranno costituire parte integrante del Piano.

35


2) Nel definire le attività per il recupero ed il potenziamento del profitto, si terrà conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno tenendo conto del fatto che, pur in presenza di risultati positivi rispetto alla media sia regionale che nazionale, occorrerà mettere in atto strategie finalizzate quanto meno al mantenimento dei livelli di profitto già conseguiti.

3) Il Piano dovrà tener conto delle proposte e dei pareri formulati in più occasioni, anche in modo informale, dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio che nel corso degli anni hanno partecipato in qualità di partner a iniziative e progetti attuati dall’Istituto, nonché dal C.T.S. operante nell’Istituto.

4) Il Piano dovrà fare particolare riferimento ai seguenti commi dell’art.1 della Legge,: commi 1-4 (finalità della legge e compiti delle scuole): la piena attuazione all'autonomia delle

istituzioni scolastiche di cui all'articolo 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59, e successive modificazioni, va garantita attraverso:- l’innalzamento dei i livelli di istruzione e delle competenze delle studentesse e degli studenti,

rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento;- Il contrasto alle diseguaglianze socio-culturali e territoriali;- la prevenzione e il recupero dell'abbandono e della dispersione scolastica;- la realizzazione di una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca,

sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva;

- la garanzia del diritto allo studio, delle pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini.

commi 5-7 e 14 (fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali, fabbisogno dell’organico dell’autonomia, potenziamento dell’offerta e obiettivi formativi prioritari)il Piano terrà conto in particolare delle seguenti priorità:

- valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning - potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; - sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; - potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità; - sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro; - potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; - prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014; - valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese; - incremento dell'alternanza scuola-lavoro;

36


- individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti; - alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali; - definizione di un sistema di orientamento.

Per ciò che concerne attrezzature ed infrastrutture materiali, si evidenzia come l’Istituto abbia necessità di acquistare almeno 30 PC completi di monitor per rinnovare alcune postazioni obsolete e crearne di nuove, come ad esempio nella sala insegnanti, nell’aula destinata alla redazione del giornalino d’Istituto e nel laboratorio di fisica. Inoltre l'aula di autoapprendimento avrebbe bisogno di un nuovo allestimento per consentire un utilizzo dei mezzi informatici anche agli alunni nel corso di attività laboratoriali. Per quanto riguarda le LIM installate, si prevvederà l’acquisto degli strumenti informatici mancanti per un corretto impiego. Naturalmente dovranno essere previste tutte le azioni utili alla fruizione di detti computer, a partire dal cablaggio, ma anche dall’impianto elettrico.Per quanto concerne la biblioteca è auspicabile l’ampliamento del patrimonio librario e multimediale.

Per ciò che concerne i posti di organico, comuni e di sostegno, il fabbisogno per il triennio di riferimento farà, per ora, riferimento all’organico esistente al momento dell’approvazione del presente Piani che, distinto per classi di concorso, risulta essere il seguente:

Classe concorso Numero dei docentiA019 DIRITTO 3A025 DISEGNO e STORIA DELL’ARTE 5A029 SCIENZE MOTORIE 4A037 STORIA E FILOSOFIA 8A042 INFORMATICA 1A047 MATEMATICA 4A049 MATEMATICA E FISICA 11A051 LETTERE 18A060 SCIENZE 7A346 INGLESE 8C300 ITP INFORMATICA 1IRC RELIGIONE 2SOSTEGNO 1

Rientrando dall’anno in corso tutti i docenti nell’ambito dell’Autonomia, ogni insegnante, in base alle necessità ed alle specifiche professionalità, sarà chiamato a svolgere le attività previste dal P.T.O.F.

Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario, considerato che per gli ATA non è previsto organico di potenziamento il fabbisogno viene definito facendo riferimento a quello dell’anno in corso:

- DSGA n. 1 unità- Assistenti Amministrativi n. 7 unità- Assistenti Tecnici n. 2 unità- Collaboratori Scolastici n. 5 unità

37


Nell’ambito delle scelte di organizzazione dovranno essere previste:- la figura del coordinatore di classe;- l’istituzione di dipartimenti per aree disciplinari, nonché, dipartimenti trasversali (ad esempio, per

l’orientamento); sarà altresì prevista la funzione di coordinatore di dipartimento;- la costituzione del comitato scientifico di cui ai DPR 87-88/10 ed indicata la struttura ritenuta più

funzionale per lo stesso.

commi 10 e 12 (iniziative di formazione rivolte agli studenti per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso, programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e ausiliario e definizione delle risorse occorrenti): il Piano dovrà prevedere la realizzazione di iniziative di formazione rivolte agli studenti, per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso, nel rispetto dell'autonomia scolastica, anche in collaborazione con il servizio di emergenza territoriale «118» del Servizio sanitario nazionale e con il contributo delle realtà del territorio; la realizzazione dovrà attuarsi, nell'ambito delle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili a legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica.Il Piano dovrà prevedere altresì la programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e ausiliario, nonché la definizione delle risorse occorrenti in base alla quantificazione disposta per le istituzioni scolastiche. Il piano può essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre.

commi 15-16 (educazione alle pari opportunità, prevenzione della violenza di genere): il piano dovrà assicurare l'attuazione dei principi di pari opportunità promuovendo all’interno dell’Istituto l'educazione alla parità tra i sessi, la prevenzione della violenza di genere e di tutte le discriminazioni, al fine di informare e di sensibilizzare gli studenti, i docenti e i genitori sulle tematiche indicate dall'articolo 5, comma 2, del decreto-legge 14 agosto 2013, n. 93, convertito, con modificazioni, dalla legge 15 ottobre 2013, n. 119.

commi 28-29 e 31-32 (insegnamenti opzionali, percorsi formativi ed iniziative d’orientamento, valorizzazione del merito scolastico e dei talenti, individuazione di docenti coordinatori, individuazione di modalità di orientamento idonee al superamento delle difficoltà degli alunni stranieri): nel primo anno del triennio a cui fa riferimento il Piano, non è prevista l’introduzione di insegnamenti opzionali nel secondo biennio e nell'ultimo anno, attraverso l’utilizzazione della quota di autonomia e degli spazi di flessibilità; di eventuali nuove necessità in tal senso si terrà conto in sede di revisione annuale del Piano.Nel Piano dovranno invece essere previste, nell'ambito delle risorse finanziarie disponibili e dei posti di organico dell'autonomia assegnati sulla base del Piano stesso:- ore di potenziamento nelle discipline oggetto di prove INVALSI;- iniziative e percorsi formativi diretti all'orientamento e a garantire un maggiore coinvolgimento degli studenti nonché la valorizzazione del merito scolastico e delle eccellenze;- attività e i progetti di orientamento scolastico nonché di accesso al lavoro sono sviluppati con modalità idonee a sostenere anche le eventuali difficoltà e problematiche proprie degli studenti di origine straniera.

commi 33-43 (alternanza scuola-lavoro): nel Piano dovranno essere inseriti i percorsi di alternanza scuola lavoro, con specifico riferimento alla loro finalità volta principalmente all’incremento delle opportunità di lavoro e delle capacità di orientamento degli studenti; di tali percorsi andranno riportate le modalità di svolgimento e il numero complessivo di ore che, negli istituti tecnici e professionali, nel secondo biennio e nell'ultimo anno del percorso di studi, sarà pari ad almeno 400 ore. Nel Piano dovrà essere fatta menzione anche delle attività di formazione in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro, anche esse rientranti nei percorsi di alternanza.

38


commi 56-61 (piano nazionale scuola digitale, didattica laboratoriale): al fine di sviluppare e di migliorare le competenze digitali degli studenti, di rendere la tecnologia digitale uno strumento didattico di costruzione delle competenze in generale, e quindi di favorire lo sviluppo di una didattica laboratoriale, il piano triennale dell'offerta formativa dovrà prevedere azioni coerenti con le finalità, i principi e gli strumenti previsti nel Piano nazionale per la scuola digitale, e in particolare:

a) la realizzazione di attività volte allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, anche attraverso la collaborazione con associazioni, organismi del terzo settore e imprese; b) il potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i processi di innovazione; c) la formazione dei docenti per l'innovazione didattica e lo sviluppo della cultura digitale per l'insegnamento, l'apprendimento e la formazione delle competenze lavorative, cognitive e sociali degli studenti; d) la valorizzazione delle migliori esperienze delle istituzioni scolastiche anche attraverso la promozione di una rete nazionale di centri di ricerca e di formazione; e) la definizione dei criteri e delle finalità per l'eventuale adozione di testi didattici in formato digitale e per la produzione e la diffusione di opere e materiali per la didattica, anche prodotti autonomamente dagli istituti scolastici. Il Piano potrà prevedere l’individuazione, nell'ambito dell'organico dell'autonomia, di un docente cui affidare il coordinamento delle attività di cui sopra, al quale potrà anche essere affiancato un insegnante tecnico-pratico, senza che ne derivino nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica.

comma 124 (formazione in servizio docenti): tenuto conto che nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale, il Piano dovrà prevedere attività di formazione coerenti con il piano triennale dell'offerta formativa e con i risultati emersi dal piano di miglioramento, sulla base delle priorità nazionali indicate nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca e sentite le organizzazioni sindacali rappresentative di categoria.

Con riferimento ai criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l'attuazione delle attività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche, valutata la situazione pregressa dell’Istituto, si stabilisce di mantenere quei criteri già definiti nei precedenti anni scolastici dal consiglio d’istituto e recepiti nei POF di quei medesimi anni, purché risultino coerenti con le indicazioni di cui ai precedenti punti “1” e “2”. Sotto tale aspetto, poiché il presente atto d’indirizzo, introdotto da una normativa recente, si colloca in un momento di grandi cambiamenti normativi, si ravvisa sin d’ora l’eventualità che lo stesso possa essere oggetto di revisione, modifiche o integrazioni future.

Tenuto conto che dal corrente anno scolastico si fa riferimento ad un unico “organico dell’autonomia” tutti i docenti potranno essere utilizzati in base alle proprie competenze sia per i progetti sia per la copertura di supplenze brevi sia per qualsiasi altra attività prevista nel PTOF (ad esempio corsi di recupero).

5) Per tutti i progetti e le attività previsti nel Piano, devono essere indicati i livelli di partenza sui quali si intende intervenire, gli obiettivi cui tendere nell’arco del triennio di riferimento, gli indicatori quantitativi e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Gli indicatori saranno di preferenza quantitativi, cioè espressi in grandezze misurabili, ovvero qualitativi, cioè fondati su descrittori non ambigui di presenza / assenza di fenomeni, qualità o comportamenti ed eventualmente della loro frequenza.

39


6) Il Piano dovrà essere predisposto a cura della Funzione Strumentale a ciò designata, eventualmente affiancata dal gruppo di lavoro che ogni anno verrà individuato dal collegio docenti, per essere portato all’esame del collegio stesso nella seduta successiva.

7) Il PTOF dovrà articolarsi tenendo conto oltreché della normativa, delle indicazioni contenute nel presente documento e delle priorità, dei traguardi e degli obiettivi individuati nel RAV rispondenti alle reali esigenze degli studenti, anche della vision e mission condivise e dichiarate nei piani precedenti, nonché del patrimonio di esperienza e di professionalità che negli anni hanno contribuito a costruire l’immagine della scuola. In tal senso andranno riportate le peculiarità che contraddistinguono le tre articolazioni previste per gli Istituti Tecnici Economici, tutte attive all’interno dell’Istituto, anche per quanto riguarda le competenze acquisite al termine del percorso scolastico e le prospettive di sbocco lavorativo o di prosecuzione degli studi.

Il Collegio docenti è tenuto ad una attenta analisi del presente atto di indirizzo, in modo da assumere deliberazioni che favoriscano la correttezza, l’efficacia, l’efficienza, l’imparzialità e trasparenza richiesta alle pubbliche amministrazioni.

Consapevole dell’impegno che i nuovi adempimenti comportano per il Collegio Docenti e dello zelo con cui il personale docente assolve normalmente ai propri doveri, il Dirigente Scolastico ringrazia per la competente e fattiva collaborazione ed auspica che tutto il lavoro di tutti si svolga sempre in un clima di consapevole e fattiva collaborazione

Il dirigente scolasticoFirmato digitalmente

40


ALLEGATO 2Piano di Miglioramento

PREMESSA

Il Comitato di Miglioramento del Liceo Scientifico “G.Galilei” di Macerata ha approvato il Piano di

Miglioramento che, pur non essendo un documento rigido, individua gli obiettivi annuali relativi ai

processi dell’Istituto, in modo da rendere più efficace ed efficiente il servizio offerto.

Le attività, volte a realizzare la gestione del sistema di valutazione ministeriale per il miglioramento

continuo, sono affidate a gruppi di lavoro o a singoli soggetti interni.

La gestione delle risorse finanziarie, materiali ed umane necessarie al raggiungimento degli obiettivi è

di competenza del Dirigente Scolastico in collaborazione con il Direttore dei Servizi Generali e

Amministrativi.

Il Piano di Miglioramento è sottoposto, prima della sua applicazione, all’approvazione degli Organi

Collegiali.

Tutto il personale scolastico, nell’ambito delle specifiche responsabilità, è chiamato a fornire il proprio

contributo per il raggiungimento degli obiettivi. A tal fine i contenuti e gli obiettivi saranno diffusi a tutto

il personale.

DEFINIZIONE DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO

I. Elementi in ingresso

a. normativa vigente

b. offerte ed esigenze del territorio

c. dati rilevati dai monitoraggi di alcuni processi

d. risultati di eventuali audit

e. risultati dell’azione didattica

41


f. situazione finanziaria

g. delibere degli organi collegiali

h. risultati delle eventuali visite ispettive

II. Esigenze prioritarie dell’Istituto

1. gestione del nuovo sistema di valutazione e miglioramento2. mantenimento e miglioramento del livello di soddisfazione degli utenti per il servizio offerto dalla scuola

3. formazione del personale

4. prevenzione dell’insuccesso scolastico

5. formazione degli studenti

6. integrazione della scuola con il territorio

Obiettivi di miglioramento

Gestire il nuovo sistema di valutazione MIUR

Migliorare il servizio offerto dalla scuola in relazione a :

soddisfazione degli utenti

attività didattica

progetti in sinergia con il territorio

Formare il personale relativamente :

alle nuove metodologie didattiche e all’innovazione tecnologica

all’attivazione della formazione linguistica e CLIL

alla sicurezza

al RAV, PTOF, PdM

a nuovi strumenti per affrontare situazioni critiche, disagio giovanile, motivazione degli studenti, DSA, BES

a formazione ed autoformazione disciplinare

Formare gli studenti per:

42


favorire i percorsi di alfabetizzazione degli studenti stranieri

effettuare interventi per la valorizzazione delle eccellenze

favorire il conseguimento delle certificazioni linguistiche ed informaticheSISTEMA VALUTAZIONE MINISTERIALE

Obiettivo: Gestione della scuola più efficace ed efficiente e gestione del RAV, PTOF, PDM

La Direzione insieme al comitato di miglioramento agisce per gestire il nuovo sistema di valutazione

del MIUR. Il comitato di miglioramento, coordinato dai Docenti dell’Equipe della gestione del Piano di

miglioramento hanno il compito di:

predisporre i dati per il RAV

predisporre il PdM coordinandosi con la funzione strumentale del PTOF

mettere in atto tutte le azioni necessarie ad un’efficace informazione a tutte le componenti

dell’Istituto

predisporre ed effettuare gli audit per ogni processo fondamentale e le eventuali azioni

correttive

monitorare i risultati dei processi

gestire l’accreditamento regionale

43


• Responsabilità del raggiungimento dell’obiettivo:

- Responsabile: Dirigente Scolastico con la collaborazione del D.S.G.A e dei coordinatori del

comitato di miglioramento.

- Persone di supporto: Collaboratori del Dirigente Scolastico, Funzioni Strumentali, organico ex

potenziamento, comitato di miglioramento.

Risorse:

Budget di spesa: compenso delle funzioni strumentali e compenso per il gruppo secondo quanto stabilito

dalla Contrattazione d’Istituto.

Raccolta dati: comitato di miglioramento nel corso dell’intero anno scolastico.

Valutazione del raggiungimento dell'obiettivo:

Questionari in itinere e a fine periodo.

Controllo da parte del Dirigente Scolastico nell'ambito della verifica finale (ottobre), audit interni, eventuali

visite ispettive della Regione Marche, eventuali visite ministeriali

SODDISFAZIONE DEGLI UTENTI

Obiettivo: costruzioni di questionari e perfezionamento di quelli già esistenti; verifica degli indicatori individuati

Nel corso dell’anno sarà proposta la metodologia della Customer Satisfaction degli utenti e sarà

verificata la validità dei valori e degli indicatori già definiti.

Si intende proseguire la misurazione della soddisfazione degli utenti utilizzando la rilevazione fatta negli

anni precedente.

44


Per gli studenti bisogna rilevare la soddisfazione relativamente:

- ai progetti

- all’accoglienza degli alunni delle classi prime

- all’organizzazione delle attività dell’Istituto

- all’alternanza scuola lavoro

- alla gestione del servizio merende

- alla pulizia dell’Istituto da parte dell’ente esterno

- all’efficacia dei docenti nei corsi di recupero e di scuola continua

- all’efficacia della didattica in classe

- all’efficienza dell’organizzazione e delle strutture

- alle relazioni con i soggetti scolastici.

Si pensa di rilevare il numero delle insufficienze per materie del I quadrimestre e di fine anno, i livelli di

promozione con le percentuali per ogni fascia di livello (6-7/7-8/ 8-9/9-10).

Responsabilità della costruzione di questionari: responsabile del Comitato di miglioramento,

responsabile animatore digitale, FS1 e responsabile alternanza.

Responsabilità della rilevazione dei dati:

- FS1 (progetti )

- Responsabile comitato di miglioramento soddisfazione complessiva e accoglienza

- Responsabile alternanza

- Collaboratore Vicario (gestione recuperi)

- DSGA (gestione dei servizi dati all’esterno).

Budget di spesa: compenso relativo all'impegno delle Funzioni Strumentali, Collaboratori e responsabili

di progetto

45


ATTIVITÀ DIDATTICA

AZIONI DI MIGLIORAMENTO PREVISTE ALL’INTERNO DELLA PROGETTAZIONE CURRICULARE,

EXTRACURRICULARE, EDUCATIVA E ORGANIZZATIVA.

Proposta ampliamento offerta formativa per il Primo Biennio a.s. 2017-2019 per il corso di "ordinamento":

1. Opzione informatica: + 1 ora settimanale (27+1= 28 monte ore complessivo);2. Opzione seconda lingua straniera (Spagnolo): + 2 ore settimanali (27+2= 29 monte ore complessivo).

· Tali percorsi saranno attivati previo raggiungimento di un numero minimo di studenti per la formazione di un gruppo classe.

· È possibile scegliere solamente una delle due opzioni.· Per ciascuna opzione potrebbe essere previsto un contributo da parte delle famiglie.

Ampliamento offerta formativa per una sezione sperimentale - orario curriculare:

1. Attivazione di un corso di Liceo con indirizzo “Europeo” (previa approvazione da parte del

Ministero ) .

Tali percorsi saranno attivati previo raggiungimento di un numero minimo di studenti per la formazione di

un gruppo classe.

Potrebbe essere previsto un contributo da parte delle famiglie.

Ampliamento offerta formativa per il Secondo Biennio e ultimo anno - orario curriculare: - INGLESE CLIL: secondo biennio più ultimo anno, lezioni o moduli per materie preferibilmente di ambito

scientifico (Matematica, Fisica Scienze) in compresenza con il docente titolare della disciplina interessata

e/o con professionalità specifiche ( professori formati per la metodologia CLIL). L’organizzazione delle

attività sarà a cura dei dipartimenti e dei singoli consigli di classe.

- LOGICA: secondo biennio più ultimo anno, moduli per materie di ambito storico- filosofico (Filosofia ) in

compresenza con il docente titolare della disciplina interessata. La scelta di svolgere il suddetto

approfondimento e la declinazione dello stesso saranno a cura del docente di filosofia del consiglio di

classe.

- ECONOMIA- DIRITTO : secondo biennio più ultimo anno, moduli per materie di ambito storico- filosofico

(Storia) in compresenza con il docente titolare della disciplina interessata. La scelta di svolgere il suddetto

approfondimento e la declinazione dello stesso saranno a cura del docente di storia del consiglio di

classe.

46


- DISEGNO E STORIA DELL’ARTE: approfondimenti sulla comunicazione visiva e sul valore del

patrimonio artistico culturale. La scelta di svolgere il suddetto approfondimento e la declinazione dello

stesso saranno a cura del docente di disegno e storia dell’arte.

Orario extracurriculare ( pomeridiano )

- ASTRONOMIA

- LABORATORIO DI SCRITTURA-POTENZIAMENTO LINGUISTICO.

PdM - OBIETTIVI

Obiettivo 1: misurazione del livello di recupero tra 1° quadrimestre e giugno

I dati saranno reperiti dalle dichiarazioni effettuate dai docenti nei verbali dei consigli di classe di giugno.

Se ne occuperà il comitato di valutazione che ha la responsabilità dell’azione.

Budget di spesa: compenso previsto per il comitato

Obiettivo 2: rilevazione della % di promossi, non promossi, con sospensione di giudizio giugno e % di promossi, non promossi a fine anno

La presenza dell’organico ex potenziamento e dei Docenti disposti a prestare interventi di scuola

continua consentirà attività di potenziamento e recupero, determinando un migliore rendimento delle

classi.

I dati saranno reperiti in segreteria e proposti dal RAV , il comitato ha la responsabilità dell’azione.

Budget di spesa:compenso previsto per il comitato

Obiettivo 3: Misurazione dei dati relativi all’accoglienza

All’inizio dell’anno scolastico l’Istituto progetta attività di accoglienza per gli alunni delle classi prime. Nel

CdC del mese di ottobre i docenti effettuano una valutazione del progetto.

Saranno rilevati i livelli di soddisfazione degli studenti (customer satisfaction), il grado di partecipazione

dei docenti alle attività dell’accoglienza. L’attività di accoglienza si sviluppa lungo la prima parte dell’anno

scolastico e potrà essere valutata in diversi momenti, ad esempio alla fine del primo quadrimestre in cui la

funzione strumentale specifica organizzerà, se possibile, incontri con gli alunni delle classi prime.

Responsabilità della rilevazione dei dati: coordinatore del CdC che comunicherà i dati alla funzione

strumentale specifica.

Budget di spesa: relativo alla funzione strumentale e al coordinatore come da contratto d’Istituto.

Obiettivo 4: Misurazione del grado di realizzazione dei progetti extracurricolari, di soddisfazione degli studenti e dei risultati valutati dai docenti

47


Al termine dell’anno scolastico, attraverso la Customer satisfaction sarà valutato il grado di soddisfazione

degli studenti su alcuni progetti di supporto alla didattica messi in atto nell’anno scolastico.

Al momento della presentazione dei progetti la FS1 controllerà, insieme ai responsabili dei progetti, che

siano indicati solo obiettivi misurabili. In base alle relazioni finali dei responsabili dei progetti si valuterà il

grado di realizzazione e di raggiungimento degli obiettivi.

Responsabilità della rilevazione dei dati: FS 1 (progetti e POF)

Budget di spesa: relativo alla funzione strumentale e al gruppo di lavoro.

FORMAZIONE DEGLI STUDENTI

Obiettivo 1: Favorire i percorsi di alfabetizzazione degli studenti stranieri

La scuola si impegna a monitorare la situazione degli studenti stranieri presenti e a orientare alcune

risorse per garantire ore e supporto al miglioramento della conoscenza della lingua italiana da parte di tali

studenti ove necessario.

Responsabilità della rilevazione dei dati : docente che tiene il corso

Budget di spesa: stabilito nel contratto di Istituto e/o finanziamenti specifici.

Obiettivo 2: Effettuare interventi per la valorizzazione delle eccellenze

Si favorirà la partecipazione alle olimpiadi di varie discipline, alle gare nazionali e ai concorsi locali e

nazionali. I docenti e gli studenti si confronteranno con nuovi strumenti, ambienti e tecnologie per la

realizzazione di progetti e tesine oltre che in alcune attività di supporto alla partecipazione a gare.

Responsabilità della rilevazione dei dati: Comitato di miglioramento

Budget di spesa: stabilito nel contratto di Istituto e/o finanziamenti esterni.

Obiettivo 3: Favorire il conseguimento delle certificazioni linguistiche, informatiche.

Si cercherà di dare le giuste informazioni per far aderire gli studenti a corsi di formazione linguistici,

saranno organizzate attività formative finalizzate al conseguimento di certificazioni linguistiche, utilizzando

anche, ove possibile, anche l’organico ex potenziamento.

Si vaglierà l’opportunità di conseguire certificazioni informatiche di diversi livelli.

Responsabilità della rilevazione dei dati: Comitato di miglioramento

Budget di spesa: stabilito nel contratto di Istituto e/o finanziamenti esterni.

GESTIONE DELLE RISORSE

- GESTIONE INFRASTRUTTURE

48


Obiettivo 1: Manutenzione e aggiornamento del sito web dell'Istituto

Le valutazioni del sito sono risultate positive e gli accessi all’area riservata, per il reperimento dei materiali

e delle circolari, in aumento. Va comunque aggiornato e migliorato nel tempo.

E’ possibile nel sito la fruibilità dei documenti pubblici grazie all’attivazione dell’Albo Pretorio.

E’ necessario comunque potenziare la struttura operativa per la diffusione di bandi, progetti e sinergie con

il territorio.

Responsabilità del raggiungimento dell’obiettivo e raccolta dati: Collaboratore del dirigente, funzioni

strumentali, segreteria alunni, responsabile reperimento e comunicazione progetti.

Budget di spesa: stabilito nel contratto di Istituto.

- GESTIONE RISORSE UMANE

Obiettivo 1: formazione del personale

Viste la normativa vigente e le indicazioni contrattuali, il Collegio dei Docenti individua le azioni di formazione prioritarie che si ritengono utili e funzionali ai bisogni della scuola tra cui quelle di seguito

indicate:

le nuove metodologie didattiche e l’innovazione tecnologica

attivazione della formazione linguistica e CLIL

sicurezza

RAV, PTOF, PdM

nuovi strumenti per affrontare situazioni critiche, disagio giovanile, motivazione degli studenti,

DSA , BES

formazione e autoformazione disciplinare

Responsabilità del raggiungimento dell’obiettivo:

La responsabilità delle scelte formative è di competenza del Collegio Docenti, la responsabilità della

realizzazione del Piano di Formazione è del Dirigente Scolastico.

INTEGRAZIONE DELLA SCUOLA CON IL TERRITORIO

Per territorio si intende sia l'aspetto propriamente geografico, sia quello storico sociale, economico e

culturale. In questo senso la scuola vuole migliorare, proseguire e consolidare i rapporti con Enti locali,

associazioni e organizzazioni del mondo economico e culturale.

Il Comitato Tecnico Scientifico offrirà l’opportunità di maggiori sinergie con il territorio.

Budget di spesa: relativo alla funzione strumentale e al gruppo di lavoro.

Responsabilità del raggiungimento dell’obiettivo: FS,Comitato di miglioramento, DS

49


MIGLIORAMENTO CONTINUO

Dati fondamentali per la comprensione e il miglioramento del Sistema saranno rilevati attraverso l’attività

di Audit cui saranno sottoposti alcuni processi.

L’istituto stilerà il PdM in rapporto al PTOF e ai risultati del RAV, delineando un quadro complessivo di

intervento triennale.

Tutte le attività svolte nell’Istituto dovranno essere comunicate sul sito nell’area riservata per favorire la

conoscenza da parte di tutti i docenti, anche quelli non direttamente coinvolti, delle attività presenti in

Istituto.

CONCLUSIONE

Il RAV del 2014/15 sottolinea nella sezione 3.6.a.2 Tipologia degli argomenti della formazione l’attivazione di pochi e insufficienti momenti per la formazione.

Alla luce delle nuove proposte metodologiche che vanno dalla didattica generale, dalla valutazione

degli apprendimenti, dalla certificazione delle competenze, dalle nuove tecnologie informatiche, la

scuola ritiene che questo sia il settore su cui si debba mettere l’accento per l’ampliamento dell’offerta

formativa triennale in un’ottica di miglioramento delle competenze sia per gli studenti stessi che per il

personale docente.

Prendendo in esame il Rapporto di autovalutazione stilato nel 2014/2015 e successivamente preso

in esame per calibrare e monitorare le esigenze, apportando i correttivi del caso ove necessario, si

può notare che nell’ambito delle varie voci, sia che riguardino l’aspetto didattico/disciplinare, che gli

esiti degli studenti in uscita e successivo orientamento scolastico/universitario, i risultati perseguiti

sono in linea con i rilievi nazionali, spesso addirittura al di sopra di questi ultimi.

Pertanto sarà cura del Liceo scientifico “G. Galilei” mantenere i livelli di competenza raggiunti.

Nasce, quindi, l’esigenza di migliorare il bagaglio di strategie e conoscenze del personale docente

attraverso corsi di aggiornamento. principalmente in quei settori dove le nuove tecnologie potrebbero

essere d’ aiuto per migliorare e in alcuni casi semplificare l’intervento degli insegnanti.

50


L’attività vedrà il suo avvio nell’anno scolastico 2016/2017, se possibile con seminari ed incontri con

esperti e docenti interni, ma la sua sperimentazione si svilupperà nel corso del prossimo triennio, in cui

i docenti disponibili realizzeranno moduli nelle proprie discipline e con le proprie classi applicando le

metodologie apprese.

Il PROGETTO DEL PIANO

Titolo del progetto:

“Formazione e aggiornamento del personale docente in base agli specifici bisogni formativi

Responsabili del progetto: Dirigente Scolastico

Data prevista di attuazione: a.s. 2016/17 -2016/17 – 2017/18

DESCRIZIONE DEL PROGETTO E PIANIFICAZIONE

1. Descrivere il problema che si vuole affrontare con il progetto, la soluzione che si intende adottare e

le ragioni della scelta di tale soluzione

Si rende necessario attuare il piano di formazione approvato, utilizzando il più possibile le risorse umane

e le professionalità presenti all’interno dell’istituto.

L’obiettivo è quello di dare risposta alle richieste di formazione presentate dai docenti.

.E’ necessario privilegiare gli ambiti di formazione relativi alla metodologia didattica, alla lingua inglese

L2 e all’informatica applicata alla didattica con particolare approfondimento dell’utilizzo delle LIM.

Inoltre riguardo alla formazione va considerato che la legge impone per tutto il personale, la

formazione sulla sicurezza. Insieme al RSPP si dovrà predisporre un piano di formazione ed

aggiornamento legato alla sicurezza e al benessere sul posto di lavoro. Relativamente al personale

docente:

- la presenza di studenti BES presenti in istituto rende necessaria la formazione dei docenti per

favorire strategie didattiche inclusive, al fine di migliorare l’efficacia della didattica specifica per queste

tipologie di studenti e garantire un offerta formativa il più inclusiva possibile;

- Il registro elettronico in uso da questo anno scolastico e la futura implementazione di ambiente

digitale per l'apprendimento (come potrebbero essere ad esempio le piattaforme di e-learning) e di

51


condivisione di materiale didattico online rendono strategico il bisogno di una intensiva formazione sulle

nuove tecnologie e soprattutto sulla didattica multimediale;

- Nelle discipline di indirizzo le innovazioni richiedono un aggiornamento continuo per far sì che gli

studenti vengano formati sulle tecniche più all’avanguardia nel settore progettuale. Particolarmente

necessaria questa formazione nell’indirizzo di multimedia.

Input, output, Outcome: cosa, come, per chi produrre

Tradizionalmente nel processo di produzione ci si limita al confronto fra input ed output, ovvero quanti

docenti sono in organico nella scuola e quanti parteciperanno ai corsi. Tuttavia, questa analisi anche se ci

potrà dire che tutti hanno partecipato ai corsi (output) non è sufficiente ma bisognerebbe mirare e

monitorare anche a lungo termine sul numero di docenti che apporteranno modifiche a livello di

programmazione delle attività, al modo di rapportarsi con la scuola e alla loro soddisfazione, in questo

caso parleremo dell’ outcome.

Il nostro obiettivo è produrre cambiamenti nel modo di operare a scuola avendo a disposizione

tecniche, metodologie e tecnologie innovative e non sulla sola quantità di docenti che parteciperanno

ai corsi.

2. Elencare i destinatari diretti:

Docenti di tutte le discipline (imput)

3. Definire per ciascuna attività obiettivi, indicatori e target attesi (sia di output che di outcome)

52


SCH

53

Attività Obiettivi (risultati attesi) Indicatori Target atteso

Individuazione ImputNumero docenti in organico

del Liceo

/ /

Individuazione

e definizione e

Output

Individuazione deibisogni formativi e definizione del piano annuale di formazione di aggiornamento del personale

Rilevazione dei bisogni formativi

del personale docente

Riduzione della percentuale di richiesta di formazione e soddisfazione dell’aggiornamento da parte del personale della scuola negli ambiti proposti

Definizione OutputDefinizione del piano annuale di formazione sulla sicurezza in concerto con il RSPP.

Definizione OutputDefinizione del piano annuale di formazione ed individuazione di esperti formatori

Formazione OutputFormazione e aggiornamento docenti

in ambiti didattici e metodologici e tecnologici.

MiglioramentoOutcome

Miglioramento della qualità dell’insegnamento e del dialogo educativo con gli studenti.

Miglioramento delle strategie

inclusive all’interno dell’istituto

Miglioramento Outcome

Miglioramento dei servizi grazie all’apporto delle nuove procedure informatizzate

Consolidamento Outcome

Consolidamento della cultura della sicurezza all’interno del liceo

Check e ACT OutputMonitoraggio e revisione del piano di formazione


4. Evidenziare l'impatto che i risultati del progetto avranno, direttamente o indirettamente, sulla didattica

nella scuola.

• Ci si auspica di Accontentare le richieste di formazione e aggiornamento da parte del personale,

• Assolvere all’obbligo di formazione sulla sicurezza richiesta dalla D.Lgs.81 del 2008,

• Favorire la digitalizzazione della scuola.

• Consolidare la cultura della sicurezza all’interno del liceo

5. Definire l'elenco delle varie azioni/attività in cui è articolato il progetto (e mantenere le stesse

azioni/attività per la fase di monitoraggio)

Fase di CHECK – MONITORAGGIO

Descrivere il sistema e le modalità con cui si intende monitorare l'andamento del progetto, in modo da

far sì che proceda secondo quanto stabilito, individuando gli eventuali problemi o potenzialità di

ulteriori miglioramenti relativi a singole azioni/attività o al progetto nel suo complesso.

MODALITA' DI MONITORAGGIO:

Verifica in etinere da parte del Dirigente Scolastico, se necessario in concerto con l’animatore digitale

o il RSPP per quanto riguarda la sicurezza, sull’attuazione del progetto.

Fase di ACT A PE–R RIESAME E MIGLIORAMENTO LA STESURA DEL PIANO DI

Descrivere le modalità con cui si intende intervenire (iniziative correttive e/o di miglioramento), nel

caso in cui la fase di check abbia evidenziato problemi o la necessità di miglioramenti.

Sulla base dei risultati emersi nei controlli effettuati da parte del Dirigente Scolastico, in alcuni casi

coadiuvato dal RSPP, dal ASPP e dall’animatore digitale saranno adottate, ove necessario, iniziative

di modifica e miglioramento del progetto stesso.

54


ALLEGATO 3Progetti

Declinazione dell’offerta formativaa.s. 2016/17

PROGETTI

DENOMINAZIONE

REFERENTE

DOCENTEDIPARTIMENTO

1 A LEZIONE DI CUORE CAPPELLONI SCIENZE

2 BIBLIOTECA SCOLASTICA COME LABOR CAPODAGLIO G. LETTERE

3 BLS - D CAPPELLONI SCIENZE

4 CAD-CAM BRONZI SCIENZE

5 CHIMICA PER NOI CAPPELLONI PERROTTA SCIENZE

6 CLIL - INGLESE BELLESI

MATEMATICA FISICA

LINGUE

7 CORO POLIFONICO E ORCHESTRA GAROFOLO STORIA FILOSOFIA

8 CORSO AVANZATO DI LOGICA GIACCHETTA STORIA FILOSOFIA

9 CRONACHE TERRESTRI - TEATROMORRESI

MAZZANTI

LINGUE

MATEMATICA FISICA

10 DEBATE BATTISTI STORIA FILOSOFIA

11 ECONOMIA CIVILE GIACCHETTA STORIA FILOSOFIA

12 ELEMENTI BASILARI DI DIRITTO GIACCHETTA STORIA FILOSOFIA

13 INCONTRA L'OPERA MORRESI LINGUE

55


MAZZANTI

14 LA MIA SCUOLA PER LA PACE - VOLONTARIAMENTE FERMANI LETTERE

15 LABORATORIO SCRITTURA CREATIVA MORRESI

MAZZANTI

LINGUE

MATEMATICA FISICA

16 LAUREE SCIENTIFICHE CHIMICA BRONZI SCIENZE

17 LAUREE SCIENTIFICHE FISICA ANGELETTI MATEMATICA FISICA

18 LAUREE SCIENTIFICHE MATEMATICA ASCENZI MATEMATICA FISICA

19 LE SCIENZE IN LABORATORIO ANTINORI SCIENZE

20 LEZIONI AL MUSEO IONNI LETTERE

21 LINGUA VIVA PAGNANINI LINGUE

22 MOBILITA' SOSTENIBILE CAPPELLONI SCIENZE

23 MOSTRA DI MATEMATICA FILIPPUCCI MATEMATICA FISICA

24 PRIMO SOCCORSO USO DEFIBRILLARTORE FIORETTI

SCIENZE

MOTORIE

25 QUOTIDIANO IN CLASSE ILLUMINATI LETTERE

26 RILEVAZIONI DI RADIOMETEORE ANGELETTI MATEMATICA FISICA

27 SCUOLA DI PLATEAMORRESI

MAZZANTI

LINGUE

MATEMATICA FISICA

28 SCUOLA TR3DDI CURZI INFORMATICA

29 SEE 2016/2017 STUDENT EXPLORE EARTH ANTINORI SCIENZE

30 SIC EST - GIORNALINO DELLA CECA RELIGIONE

31 MUN 2016 CAPODAGLIO C. LINGUE

32 ECDL ANGELETTI MATEMATICA FISICA

33 GIOCHI DELLA CHIMICA GIUSTOZZI SCIENZE

34 OLIMPIADI ASTRONOMIA ANGELETTI MATEMATICA FISICA

35 OLIMPIADI DELLA FISICA ANGELETTI MATEMATICA

56


FISICA

36 OLIMPIADI DELLA LINGUA ITALIANA CAMPANARO LETTERE

37 OLIMPIADI DELLA MATEMATICA ASCENZI MATEMATICA FISICA

38 OLIMPIADI DELLE NEUROSCIENZE GIUSTOZZI SCIENZE

39 OLIMPIADI FILOSOFIA GIUSTI STORIA FILOSOFIA

40 OLIMPIADI SCIENZE GIUSTOZZI SCIENZE

41 CAMPIONATI STUDENTESCHI FIORETTISCIENZE

MOTORIE

42 GRUPPI SPORTIVI FIORETTISCIENZE

MOTORIE

43 VIAGGI DI ISTRUZIONE LEOMBRUNISTORIA

DELL’ARTE E DISEGNO

I progetti sono stati approvati dal Collegio dei Docenti e saranno attivati compatibilmente con le

risorse finanziarie disponibili.

57


ALLEGATO 4LA VALUTAZIONE

L’attività di valutazione del profitto scolastico viene svolta dagli insegnanti a livello individuale e nei

consigli di classe. I criteri di valutazione del rendimento scolastico, del comportamento di lavoro e

del comportamento sociale di ogni singolo allievo sono definiti dal Collegio docenti secondo il

seguente prospetto:

LIV

ELL

I

A B C D VOTO

IN

DECIMI

VALUTAZIONI

CORRISPONDENTI

Conoscenze Competenze Capacità Comportamentali Giudizio Valutazione

1 Nessuna Nessuna Nessuna

Partecipazione: di disturbo

Impegno: nullo

Metodo: assenza di strategie

1 ÷ 2

G.I.

NO

N A

DE

GU

ATO

2Frammentarie e

gravemente lacunose

Comunica in modo

decisamente

stentato ed

improprio

Non sa

individuare i

concetti chiave

e non sa

chiarire gli

aspetti

significativi

Partecipazione: discontinua

e superficiale

Impegno: scarso

Metodo: non sa individuare

strategie di studio adeguate

3 ÷ 4

3 Incerte ed incomplete

Comunica in modo

non sempre

coerente e proprio;

ha difficoltà a

cogliere i nessi

logici e quindi ad

analizzare temi,

questioni e

problemi

Applica le

conoscenze

minime senza

commettere

gravi errori ma

talvolta con

imprecisione

Partecipazione: dispersiva

Impegno: discontinuo

Metodo: riproduttivo e

meccanico

5 I.

4

Complessivamente

accettabile: ha ancora

lacune, ma non estese

e/o profonde

Comunica in modo

semplice ma

corretto, coglie e

chiarisce gli aspetti

fondamentali

Esegue semplici

compiti senza

errori

sostanziali;

affronta compiti

più complessi

se guidato

Partecipazione: da

sollecitare

Impegno: sufficiente

Metodo: riproduttivo ma

consapevole

6 S.

AD

EG

UA

TO

58


5Conosce gli elementi

essenziali,

fondamentali

Comunica in modo

adeguato, con

lessico corretto

Esegue

correttamente

compiti semplici,

affronta compiti

complessi

autonomamente

Partecipazione: recettiva

Impegno: soddisfacente

Metodo: organizzato e

costante

7

B.

DIS

CR

ETO

6Sostanzialmente

complete

Usa correttamente

la lingua, con

lessico appropriato

e struttura

organicamente il

discorso. Sa

individuare e

collegare

adeguatamente i

nuclei portanti

anche a livello

interdisciplinare

Affronta compiti

anche nuovi e

complessi in

modo corretto

Partecipazione: attiva

Impegno: notevole

Metodo: organizzato e

autonomo

8

BU

ON

O7

Complete, con

approfondimenti

autonomi

Comunica in modo

appropriato ed

articolato; è

autonomo ed

organizzato;

collega

conoscenze attinte

da ambiti

pluridisciplinari,

analizza in modo

critico e con rigore

Affronta

autonomamente

anche compiti

nuovi e

complessi,

applicando le

conoscenze in

modo corretto e

creativo.

Documenta il

proprio lavoro,

cerca soluzioni

adeguate per

situazioni

nuove. Esprime

giudizi e

valutazioni;

dimostra

capacità

progettuale e

creativa

Partecipazione: costruttiva

Impegno: notevole

Metodo: elaborativo e

flessibile

9 ÷ 10

O.

OTT

IMO

59


La valutazione fondata sullo strumento della misurazione non si esaurisce in essa, ma deve anche

promuovere comportamenti di responsabile autovalutazione degli studenti.

L’omogeneità interna al Liceo sarà, inoltre, garantita dai seguenti strumenti approvati dal Collegio

dei Docenti :

Tab. n. 1: tabella degli obiettivi trasversali comportamentali

OBIETTIVO INDICATORI SI IN PARTE NO

essere consapevole

dell’importanza del

rispetto delle norme

(Regolamento, ecc)

controllo numero di

note

Numero alunni con

nessuna nota

Numero alunni con 1

o 2 note

Numero alunni con

più di due note

rispettare le scadenze

e gli impegni

programmati

controllo dell’attività

domestica due volte a

quadrimestre per ogni

materia

Numero alunni con

nessuna rilevazione

negativa

Numero alunni con

massimo un terzo di

rilevazioni negative

rispetto ai controlli

effettuati

Numero di alunni

con più di un terzo

lavorare con impegno

per superare le

difficoltà e migliorare i

risultati

numero di materie

recuperate tra primo

quad. e secondo quad.

Nessuna

insufficienza

Recuperata almeno

unaNon recuperate

Tab. n. 2: tabella degli obiettivi trasversali cognitivi

OBIETTIVO INDICATORI SI IN PARTE NO

Conoscenze

Media I quadrimestre

Media II

quadrimestre

Numero alunni che

hanno avuto una

media>= 6,5

Numero alunni con

media >=6 e <6,5

Numero alunni con

media <6

Competenze


Media II

quadrimestre

Numero alunni che

hanno avuto una

media>= 7

Numero alunni con

media >=6 e <7

Numero alunni con

media <6

Capacità


Media II

quadrimestre

Numero alunni che

hanno avuto una

media>= 7,5

Numero alunni con

media >=6 e <7,5

Numero alunni con

media <6

Nella valutazione finale si terrà conto anche :60


della situazione di partenza;

della puntualità di esecuzione e consegna degli elaborati;

del conseguimento degli obiettivi cognitivi quali:

- conoscenza raggiunta ed accertata attraverso le verifiche orali e scritte;

- competenze tecniche ed espressive;

- capacità di analisi e sintesi;

della creatività, innovatività e capacità propositiva;

della continuità, dell’autocontrollo e del grado di integrazione.

L’elaborazione finale dei voti prenderà in considerazione l’andamento durante l’anno scolastico, per

cui i voti crescenti potranno aver peso nella valutazione positiva dell’allievo, il contrario potrà

avvenire per i voti decrescenti.

Si precisa che i graduali progressi rilevati anche attraverso prove semplificate, pur non comportando

in modo assoluto il raggiungimento della sufficienza, possono, in sede di scrutinio finale, essere

valutate positivamente. Al contrario l’abbandono dello studio, anche di una sola disciplina,

costituisce presupposto per la non ammissione alla classe successiva.

Il voto di condotta

Ai fini dell’attribuzione del voto di condotta il Consiglio di Classe durante gli scrutini fa riferimento

alla seguente scheda di valutazione, sottraendo un voto per ogni carenza segnalata.

1. LIVELLO DELL'APPORTO PERSONALE ALLA VITA DELL'ISTITUTO E DELLA CLASSE.

Si toglie un punto quando almeno 1/3 del consiglio (in caso di arrotondamento si procede per

eccesso) ravvisi da parte dell'alunno un'assente collaborazione alla vita della classe/istituto (aspetti

organizzativi e di cooperazione alle attività) oppure un difetto di contributi personali alle lezioni quali

interventi spontanei, domande, lavori originali… (aspetti contenutistici)

2. LIVELLO DEL COMPORTAMENTO SOCIALE

a) Si toglie un punto per ogni rapporto di carattere disciplinare relativo ad un comportamento sociale

che leda la dignità di persone o l'integrità di cose; le note relative a periodi scolastici differenti non si

sommano.

61


b) Si toglie un punto quando almeno 1/3 del consiglio (in caso di arrotondamento si procede per

eccesso), anche in assenza di note disciplinari, ritenga il comportamento sociale del discente in

qualche modo dannoso per le cose o lesivo nei confronti di alunni, collaboratori o docenti.

c) Si toglie un punto per ogni provvedimento che comporti la sospensione di almeno due giorni e per

un massimo di due punti complessivi.

3. LIVELLO DEL COMPORTAMENTO DI LAVORO

a) Si toglie un punto per ogni rapporto di carattere disciplinare relativo ad un comportamento di

lavoro inadeguato (mancata puntualità nelle consegne, tendenza a distrarsi e a distrarre durante le

lezioni, resistenza a portare il materiale necessario per la didattica, inutili intrattenimenti per i

corridoi); le note relative a periodi scolastici differenti non si sommano.

b) Si toglie un punto quando almeno 1/3 del consiglio (in caso di arrotondamento si procede per

eccesso), anche in assenza di note disciplinari, ritenga il comportamento di lavoro dell'alunno

inadeguato (mancata puntualità nelle consegne, tendenza a distrarsi e a distrarre durante le lezioni,

resistenza a portare il materiale necessario per la didattica, inutili intrattenimenti per i corridoi.

c) Si toglie un punto per ogni rapporto di carattere disciplinare relativo ad un comportamento che

tenda a raggirare il sistema di registrazione delle presenze; le note relative a periodi scolastici

differenti non si sommano.

d) Si toglie un punto per ogni provvedimento che comporti la sospensione di almeno due giorni e per

un massimo di due punti complessivi.

4. LIVELLO DELLA FREQUENZA ALLE LEZIONI

a) Si toglie un punto qualora il registro elettronico registrasse almeno 10 entrate in ritardo che non

richiedono giustificazione (segnalate con la "e") per la fine del primo periodo o almeno 15 entrate in

ritardo del medesimo tipo relative al secondo periodo.

b) Si toglie un punto con almeno due assenze ingiustificate (segnalate con A*) risultanti al termine di

ciascun periodo scolastico. Le assenze ingiustificate del primo periodo non si contano nel secondo.

c) Si toglie un punto con almeno due ingressi posticipati ingiustificati (segnalate con E*) risultanti al

termine di ciascun periodo scolastico. Gli ingressi posticipati ingiustificati del primo periodo non si

contano nel secondo.

62


d) Si toglie un punto con almeno due uscite anticipate ingiustificate (segnalate con U*) risultanti al

termine di ciascun periodo scolastico. Le uscite anticipate del primo periodo non si contano nel

secondo.

e) Si toglie un punto qualora venissero riscontrate almeno 10 dimenticanze del badge (segnalate

dalla segreteria con apposito elenco) per la fine del primo periodo o almeno 15 dimenticanze dello

stesso relative al secondo periodo.

Il sistema dei crediti

Il credito è un attestato con cui si certifica che un soggetto ha conseguito specifiche conoscenze,

competenze e capacità in ordine a determinati comportamenti. Tale credito è valutato sia in sede

scolastica sia all’esterno.

Se ne distinguono due tipi:

o crediti formativi;

o crediti scolastici.

Crediti formativi

Il credito formativo attesta ogni qualificata esperienza, conseguita fuori dalla scuola e debitamente

documentata.

Le certificazioni delle esperienze dovranno essere presentate al coordinatore della classe dal 16

aprile al 15 maggio dell’anno di riferimento.

Verranno prese in considerazione le certificazioni relative al periodo: 15 maggio dell’anno

precedente ÷ 14 maggio anno in corso.

Per le classi terze verranno accettate anche le certificazioni riguardanti attività svolte nei due anni

precedenti.

Non saranno considerate le attività che non abbiano durata significativa o che non siano

riconosciute dalle Università o da Enti culturali.

Per acquisire dei crediti formativi le esperienze dovranno possedere i seguenti quattro requisiti:

esperienza qualificata:

l’esperienza deve essere chiaramente finalizzata alla formazione della persona dello

studente.

63


Esperienza debitamente documentata:

l’esperienza deve essere comunicata alla segreteria scolastica mediante attestazione scritta

come di seguito precisato:

o certificazione ufficiale di Ente, Associazione, Istituzione, completa di descrizione

dell’esperienza, della durata in numero di ore, dell’eventuale valutazione, l’esito di

eventuali certificazioni;

o regolarità fiscale, previdenziale;

o convalida dell’Autorità diplomatica e consolare per i crediti acquisiti all’estero ove

richiesta.

Competenze coerenti:

l’esperienza deve avere valenza formativa in ambito civile e/o attinenza con i contenuti di

una o più discipline che caratterizzano il corso di studi, con particolare riferimento a quelle

tecnico-professionali; deve essere, inoltre, un fattore qualificato di arricchimento delle relative

conoscenze, competenze e capacità.

Convalida da parte del Consiglio di Classe:

la condizione per l’acquisizione del credito è la convalida da parte del Consiglio di Classe,

come sopra precisato, alla luce dei seguenti punti:

o la validità della tipologia di esperienza;

o l’idoneità della certificazione, con particolare riguardo alla rilevanza qualitativa e

quantitativa dell’esperienza certificata;

o valenza formativa e culturale.

Attività comprese nel credito formativo:

o attività didattico-culturali (coerenti con il corso di studio);

o attività socio-assistenziali;

o attività sportive;

o attività lavorative;

o stage estivi.

64


Crediti scolastici

Per quanto riguarda il credito scolastico, il consiglio di classe, nello scrutinio finale di ciascuno degli

ultimi tre anni della scuola secondaria superiore, attribuisce ad ogni alunno che sia ammesso alla

classe successiva un apposito.

Tale credito esprime la valutazione del grado di preparazione complessiva raggiunta dallo studente

nell’anno scolastico con riguardo al profitto e considera anche l’assiduità della frequenza scolastica,

l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo, alle attività complementari ed

integrative realizzate dalla scuola.

Profitto

o media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale.

Partecipazione all’attività didattica

o frequenza assidua;

o partecipazione al dialogo educativo;

o partecipazione attiva e propositiva alle lezioni (interesse, impegno);

o partecipazione attiva e propositiva alle iniziative progettuali extracurricolari.

Partecipazione alla vita scolastica

o partecipazione attiva e continuativa agli organi collegiali e/o a commissioni d’istituto.

Attività integrative (v. D.P.R. n. 323/1998, art. 11 e relativa delibera del Collegio dei Docenti)

o attività di orientamento

o teatro

o musica

o fotografia

o sport

o altre attività artistico/espressive

La quantificazione del credito scolastico avviene, secondo il D.M. n. 99 del 16/12/2009, attribuendo

un punteggio espresso in un numero intero che dipende dalla fascia di appartenenza di ogni singolo

studente, come da tabella di seguito riportata

65


CREDITO SCOLASTICO (Candidati interni)

Media dei voti Credito scolastico (Punti)

I anno II anno III anno

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9< M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico

Per quanto riguarda la parte di attribuzione del credito scolastico riferita alla media dei voti, ci sarà

l’attribuzione del punteggio massimo della banda qualora l’eventuale numero decimale riportato a

livello di media dei voti superi il valore 5, sempre che altri elementi valutativi non inficino tale

attribuzione. (Esempio: se la media =>6,5 si attribuisce il punteggio massimo della banda).

Il punteggio massimo della banda può essere attribuito anche in presenza di altri elementi valutativi

deliberati dal Collegio dei Docenti in data 16 maggio 2017 e sotto riportati:

- Frequenza assidua e partecipazione attiva al dialogo educativo

- Partecipazione attiva alle attività integrative

- Crediti formativi riconosciuti ma non attribuiti

Il Consiglio di Classe si riserva, però, la facoltà di assegnare il punteggio minimo della fascia di

appartenenza qualora uno studente di una qualsiasi delle classi degli ultimi tre anni si trovi nella

seguente condizione:

promozione raggiunta in virtù dell’aiuto del voto del consiglio di classe in almeno due materie

lievemente insufficienti.

66


CLASSI TERZE e QUARTE

BANDA MEDIA Punteggio

6-7 6,01-6,33 4,2

6,34-6,66 4,4

6,67-7,00 4,6

7-8 7,01-7,33 5,2

7,34-7,66 5,4

7,67-8,00 5,6

8-9 8,01-9 7

9-10 9,01-10,00 8

CLASSI QUINTE

BANDA MEDIA Punteggio

6-7 6,01-6,33 5,2

6,34-6,66 5,4

6,67-7,00 5,6

7-8 7,01-7,33 6,2

7,34-7,66 6,4

7,67-8,00 6,6

8-9 8,01-9,00 8

9-10 9,01-10,00 9

67

Criteri per l’attribuzione della lode

Come previsto dal D.M. n. 99 del 16/12/2009 negli articoli 3 e 4, per poter ottenere la

lode gli studenti dovranno:

conseguire il punteggio massimo di 100 punti senza fruire

dell’integrazione prevista dalla legge 425 del 10/12/1997, art.3, comma

6;

conseguire il credito scolastico massimo complessivo attribuibile senza

fruire dell’integrazione prevista dalla legge 323 del 23/7/1998 art.11

comma 4;

aver riportato negli scrutini finali relativi alla terzultima, penultima e

ultima classe solo voti uguali o superiori a 8/10, ivi compresa la

valutazione del comportamento;

conseguire all’unanimità il credito scolastico annuale relativo all’ultimo

anno, nonché il punteggio previsto per ogni prova d’esame.

Criteri per la valutazione finale, l’ammissione alla classe successiva, l’ammissione

all’Esame di Stato e la sospensione del giudizio

Le valutazioni di insufficienza dovranno emergere chiaramente dall’applicazione della

griglia valutativa del P.T.O.F., inserita nei registri personali dei docenti.

Si possono verificare tre situazioni:

1) gli alunni che presentano una o due insufficienze non gravi, (2 negatività) tali da non

pregiudicare la possibilità di affrontare l’anno successivo, potranno essere promossi in

presenza di almeno uno dei seguenti fattori:

o progressi apprezzabili nel corso dell’anno nella maggior parte delle discipline;

o positivo comportamento di lavoro;

o assiduità della frequenza o della partecipazione all’attività didattica;

2) per gli alunni che presentano insufficienze non gravi, ma diffuse in più di due

discipline o insufficienze gravi in una o più discipline (da 3 a 7 negatività), il Consiglio

di classe deciderà caso per caso la NON AMMISSIONE alla classe successiva ovvero

la sospensione del giudizio in base ai seguenti criteri:

o possibilità di raggiungere gli obiettivi minimi e di contenuto propri delle

discipline interessate;

68

o possibilità di seguire proficuamente il programma di studi nell’anno successivo;

o progressi apprezzabili nel corso dell’anno;

o positivo comportamento di lavoro;

o assiduità della frequenza o della partecipazione all’attività didattica;

3 ) gli alunni che presentano più di sette negatività risulteranno non AMMESSI ALLA

CLASSE SUCCESSIVA;

4) l’ammissione dello studente candidato all’esame di stato conclusivo è subordinata al

conseguimento di una valutazione almeno sufficiente in tutte le discipline.

Per le disposizioni in materia di interventi finalizzati al recupero dei debiti formativi si rimanda al D.M. 80 del 3 Ottobre 2007 ( articoli 2, 5, 6, 7 ).

69

ALLEGATO 5

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ (in base all’Art. 3 DPR 235/2007)

Il Piano dell’Offerta Formativa si può realizzare solo attraverso la partecipazione responsabile di

tutte le componenti della comunità scolastica. La sua realizzazione dipenderà quindi

dall’assunzione di specifici impegni da parte di tutti.

I docenti si impegnano a:

essere puntuali alle lezioni, precisi nelle consegne di programmazioni, verbali e negli

adempimenti previsti dalla scuola;

non usare mai in classe il cellulare;

rispettare gli alunni, le famiglie e il personale della scuola;

essere attenti alla sorveglianza degli studenti in classe e nell’intervallo e a non

abbandonare mai la classe senza averne dato avviso al Dirigente Scolastico o a un suo

Collaboratore;

informare studenti e genitori del proprio intervento educativo e del livello di apprendimento

degli studenti;

informare gli alunni degli obiettivi educativi e didattici, dei tempi e delle modalità di

attuazione;

esplicitare i criteri per la valutazione delle verifiche orali, scritte e di laboratorio.

comunicare a studenti e genitori con chiarezza i risultati delle verifiche scritte, orali e di

laboratorio;

effettuare almeno il numero minimo di verifiche (due per le discipline con due ore di lezione

e due scritte e due orali per le altre discipline) come previsto dai Dipartimenti disciplinari;

correggere e consegnare i compiti entro 15 giorni e, comunque, prima della prova

successiva;

realizzare un clima scolastico positivo fondato sul dialogo e sul rispetto;

favorire la capacità di iniziativa, di decisione e di assunzione di responsabilità;

incoraggiare gli studenti ad apprezzare e valorizzare le differenze;

lavorare in modo collegiale con i colleghi della stessa disciplina, con i colleghi dei consigli di

classe e con l’intero corpo docente della scuola nelle riunioni del Collegio dei docenti;

pianificare il proprio lavoro, in modo da prevedere anche attività di recupero e sostegno il

più possibile personalizzate;

Le studentesse e gli studenti si impegnano a: 70

essere puntuali alle lezioni e frequentarle con regolarità;

non usare mai in classe il cellulare;

lasciare l’aula solo se autorizzati dal docente;

chiedere di uscire dall’aula solo in caso di necessità ed uno per volta;

intervenire durante le lezioni in modo ordinato e pertinente;

conoscere l’Offerta Formativa presentata dagli insegnanti;

rispettare i compagni, il personale della scuola;

rispettare le diversità personali e culturali, la sensibilità altrui;

conoscere e rispettare il Regolamento di Istituto;

rispettare gli spazi, gli arredi ed i laboratori della scuola;

partecipare al lavoro scolastico individuale e/o di gruppo;

svolgere regolarmente il lavoro assegnato a scuola e a casa;

favorire la comunicazione scuola/famiglia;

sottoporsi regolarmente alle verifiche previste dai docenti.

I genitori si impegnano a:

conoscere l’Offerta formativa della scuola;

collaborare al progetto formativo partecipando, con proposte e osservazioni migliorative, a

riunioni, assemblee, consigli e colloqui;

controllare sul libretto le giustificazioni di assenze e ritardi del proprio figlio, contattando

anche la scuola per accertamenti;

rivolgersi ai docenti e al Dirigente Scolastico in presenza di problemi didattici o personali;

dare informazioni utili a migliorare la conoscenza degli studenti da parte della scuola.

a versare un contributo, dell’importo definito annualmente dal Consiglio d’Istituto, per la

partecipazione alle spese di organizzazione dei servizi e delle attività didattiche.

Il personale non docente si impegna a:

essere puntuale e a svolgere con precisione il lavoro assegnato;

conoscere l’Offerta Formativa della scuola e a collaborare a realizzarla, per quanto di

competenza;

garantire il necessario supporto alle attività didattiche, con puntualità e diligenza;

segnalare ai docenti e al Dirigente Scolastico eventuali problemi rilevati;

favorire un clima di collaborazione e rispetto tra tutte le componenti presenti e operanti

nella scuola (studenti, genitori, docenti);

Il Dirigente Scolastico si impegna a:

71

garantire e favorire l’attuazione dell’Offerta Formativa, ponendo studenti, genitori, docenti e

personale non docente nella condizione di esprimere al meglio il loro ruolo;

garantire a ogni componente scolastica la possibilità di esprimere e valorizzare le proprie

potenzialità;

garantire e favorire il dialogo, la collaborazione e il rispetto tra le diverse componenti della

comunità scolastica;

cogliere le esigenze formative degli studenti e della comunità in cui la scuola opera, per

ricercare risposte adeguate.

72

Date post:	25-Jun-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	5 times
Download:	0 times

old.scientificomc.itold.scientificomc.it/public/files/FS1 - PTOF LICEO... · Web viewadozione di...

Documents