Progettazione annuale suddivisa per bimestri Classi 2^A - 2^B Anno scolastico 2017/2018 Obiettivo dell’anno scolastico L’obiettivo primario dell’anno scolastico è mettere ogni alunno nella condizione di contribuire attivamente alla costruzione di un clima sereno all’interno della classe per sviluppare la proposta didattica e formativa offerta dalla scuola. In seguito all’osservazione e alla conoscenza dei membri dei due gruppi classe, avvenuta nel corso del precedente anno scolastico, riteniamo che sia necessario guidare i bambini verso un processo di crescita e maturazione personale che li renda aperti e disponibili all’incontro in società con il gruppo dei pari e con gli adulti che guideranno il loro cammino di crescita. Questo percorso implica una maggior conoscenza di se stessi, una maggiore consapevolezza delle proprie emozioni, la capacità di autovalutarsi sia in riferimento al proprio modo di rapportarsi con il contesto e con i pari, sia in riferimento agli aspetti puramente didattici; in questo senso sarà fondamentale offrire agli alunni la possibilità di esprimere le proprie capacità, scoprendo le proprie propensioni e le proprie fragilità, sperimentando i diversi modi di manifestarsi delle intelligenze. Un processo di reale maturazione passa in prima battuta attraverso l’incontro con se stessi, con i propri pensieri e sentimenti. Solo successivamente è possibile sviluppare le competenze sociali basilari per gustare appieno l’esperienza formativa. Questo percorso passa attraverso una tappa fondamentale: lo sviluppo di un rapporto sereno con le regole e la consapevolezza della loro importanza in un contesto collettivo. La fatica e la capacità di sopportarla sono altri due ingredienti molto importanti per il raggiungimento dell’obiettivo che ci siamo prefissati, come lo sono anche la capacità di vivere e godere il momento mentre viene vissuto, incanalando le proprie risorse ed energie.
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Progettazione annuale suddivisa per bimestri
Classi 2^A - 2^B
Anno scolastico 2017/2018
Obiettivo dell’anno scolastico
L’obiettivo primario dell’anno scolastico è mettere ogni alunno nella condizione di contribuire
attivamente alla costruzione di un clima sereno all’interno della classe per sviluppare la
proposta didattica e formativa offerta dalla scuola. In seguito all’osservazione e alla conoscenza
dei membri dei due gruppi classe, avvenuta nel corso del precedente anno scolastico, riteniamo che
sia necessario guidare i bambini verso un processo di crescita e maturazione personale che li renda
aperti e disponibili all’incontro in società con il gruppo dei pari e con gli adulti che guideranno il
loro cammino di crescita. Questo percorso implica una maggior conoscenza di se stessi, una
maggiore consapevolezza delle proprie emozioni, la capacità di autovalutarsi sia in riferimento al
proprio modo di rapportarsi con il contesto e con i pari, sia in riferimento agli aspetti puramente
didattici; in questo senso sarà fondamentale offrire agli alunni la possibilità di esprimere le proprie
capacità, scoprendo le proprie propensioni e le proprie fragilità, sperimentando i diversi modi di
manifestarsi delle intelligenze. Un processo di reale maturazione passa in prima battuta attraverso
l’incontro con se stessi, con i propri pensieri e sentimenti. Solo successivamente è possibile
sviluppare le competenze sociali basilari per gustare appieno l’esperienza formativa. Questo
percorso passa attraverso una tappa fondamentale: lo sviluppo di un rapporto sereno con le regole e
la consapevolezza della loro importanza in un contesto collettivo. La fatica e la capacità di
sopportarla sono altri due ingredienti molto importanti per il raggiungimento dell’obiettivo che ci
siamo prefissati, come lo sono anche la capacità di vivere e godere il momento mentre viene
vissuto, incanalando le proprie risorse ed energie.
ITALIANO
Competenze sviluppate prioritariamente 5,6,7,8
SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE
Obiettivi:
ASCOLTO E PARLATO
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e
riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le
informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce,
curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le
immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e
individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di
intrattenimento e di svago.
Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della
scrittura.
Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le
convenzioni ortografiche.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia
sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e
attività di interazione orale e di lettura.
Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche
nella propria produzione scritta.
Contenuti:
Ordine alfabetico.
Messaggi linguistici orali.
Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche.
Testi per immagini, testi poetici, filastrocche, testi narrativi e descrittivi.
Corsivo.
Regole ortografiche.
DICEMBRE-GENNAIO
Obiettivi:
ASCOLTO E PARLATO
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e
riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le
informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce,
curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
Prevedere il contenuto di un testo semplice in basa ad alcuni elementi come il titolo e le
immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e
individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di
intrattenimento e di svago.
Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della
scrittura.
Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e
attività di interazione orale e di lettura.
Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche
nella propria produzione scritta.
Contenuti:
Ordine alfabetico.
Messaggi linguistici orali.
Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche.
Testi per immagini, testi poetici, filastrocche, testi narrativi e descrittivi.
Corsivo.
Regole ortografiche.
FEBBRAIO-MARZO
Obiettivi:
ASCOLTO E PARLATO
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e
riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le
informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce,
curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
Prevedere il contenuto di un testo semplice in basa ad alcuni elementi come il titolo e le
immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e
individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di
intrattenimento e di svago.
Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della
scrittura.
Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e
attività di interazione orale e di lettura.
Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche
nella propria produzione scritta.
Contenuti:
Ordine alfabetico.
Messaggi linguistici orali.
Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche.
Testi per immagini, testi poetici, filastrocche, testi narrativi e descrittivi.
Corsivo.
Regole ortografiche.
Morfologia.
APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Obiettivi:
ASCOLTO E PARLATO
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e
riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le
informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce,
curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
Prevedere il contenuto di un testo semplice in basa ad alcuni elementi come il titolo e le
immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e
individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di
intrattenimento e di svago.
Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della
scrittura.
Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e
attività di interazione orale e di lettura.
Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche
nella propria produzione scritta.
Contenuti:
Ordine alfabetico.
Messaggi linguistici orali.
Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche.
Testi per immagini, testi poetici, filastrocche, testi narrativi e descrittivi.
Corsivo.
Regole ortografiche.
Morfologia.
Sintassi.
Attività (accorpate per i due quadrimestri):
Lettura individuale a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi e delle strisce di
morfologia e ortografia del metodo analogico.
Esposizione scritta e orale.
Osservazione.
Ascolto.
Analisi.
Comprensione.
Discussione e confronto secondo le regole del dialogo.
Realizzazione di compiti di realtà.
Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali.
Attività di memorizzazione.
Creazione di artefatti.
Riflessioni metacognitive ed autovalutative.
Visione di video.
Rappresentazione grafica.
Giochi di squadra.
Divisione in sillabe.
Giochi metafonologici.
Attività di rilassamento, attenzione,concentrazione.
Esercizi su schede e quaderno.
STORIA
Competenze sviluppate prioritariamente 1,2,7,8
SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE
Obiettivi:
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali,
mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con
risorse digitali.
Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite.
Contenuti:
Indicatori temporali.
Causa – effetto.
DICEMBRE-GENNAIO
Obiettivi:
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali,
mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con
risorse digitali.
Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite.
Contenuti:
La settimana.
I giorni .
I mesi.
Gli anni.
Le stagioni.
FEBBRAIO-MARZO
Obiettivi:
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali,
mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
Comprendere l’uso e la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la
rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale…).
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con
risorse digitali.
Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite.
Contenuti:
Misurare il tempo.
La settimana.
I giorni .
I mesi.
Gli anni.
Le stagioni.
APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Obiettivi:
Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della
generazione degli adulti e della comunità di appartenenza.
Ricavare da fonti di uso diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali,
mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
Comprendere l’uso e la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la
rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale…).
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con
risorse digitali.
Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite.
Contenuti:
Fonti.
Trasformazioni nel tempo.
Attività (accorpate per i due quadrimestri):
Lettura individuale a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi .
Esposizione scritta e orale.
Osservazione.
Ascolto.
Analisi.
Comprensione.
Discussione e confronto secondo le regole del dialogo.
Realizzazione di compiti di realtà.
Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali.
Attività di memorizzazione.
Creazione di artefatti.
Riflessioni metacognitive ed autovalutative.
Visione di video.
Rappresentazione grafica.
Giochi di squadra.
Attività di rilassamento, attenzione,concentrazione.
Ricerca di testimonianze anche tramite interviste.
Attività di consolidamento degli indicatori temporali.
Utilizzo degli strumenti di misurazione.
Riordino di sequenze.
Esercizi su schede e quaderno.
GEOGRAFIA
Competenze sviluppate prioritariamente: 2,6,7,8
SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE
Obiettivi:
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano
nella mente.
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati
nello spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita.
Contenuti:
Indicatori topologici.
Punti di vista.
Mappe.
Simboli.
DICEMBRE-GENNAIO
Obiettivi:
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano
nella mente.
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati
nello spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita della propria regione.
Comprendere che il territorio è una spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli
interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza
attiva.
Contenuti:
Elementi naturali e antropici.
L’uomo modifica l’ambiente.
Punti di vista.
Mappe.
Simboli.
FEBBRAIO-MARZO
Obiettivi:
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano
nella mente.
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati
nello spazio circostante
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita della propria regione.
Comprendere che il territorio è una spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli
interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza
attiva.
Contenuti:
Punti di riferimento.
Mappe.
Simboli.
Punti di vista.
APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Obiettivi:
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano
nella mente.
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati
nello spazio circostante
Leggere interpretare la pianta dello spazio vicino.
Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita della propria regione.
Comprendere che il territorio è una spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli
interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza
attiva.
Contenuti:
Punti di riferimento.
Mappe.
Simboli.
Punti di vista.
Attività (accorpate per i due quadrimestri)
Lettura individuale a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi.
Esposizione scritta e orale.
Osservazione.
Ascolto.
Analisi.
Comprensione.
Discussione e confronto secondo le regole del dialogo.
Realizzazione di compiti di realtà.
Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali.
Attività di memorizzazione.
Creazione di artefatti.
Riflessioni metacognitive ed autovalutative.
Visione di video.
Rappresentazione grafica.
Giochi di squadra.
Attività di rilassamento, attenzione,concentrazione.
Attività di consolidamento degli indicatori spaziali.
Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo
scolastico. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.
Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni.
Contenuti:
Il materiale scolastico.
Gli oggetti di uso comune.
DICEMBRE-GENNAIO
Obiettivi:
Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle
operazioni.
Contenuti:
Gli oggetti di uso comune.
FEBBRAIO-MARZO
Obiettivi:
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.
Contenuti:
I materiali.
Gli stati della materia.
L’acqua.
APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Obiettivi:
Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni. Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli
alimenti.
Contenuti
Gli alimenti.
Attività (accorpate per i due quadrimestri):
Osservazione.
Analisi.
Discussione e confronto secondo le regole del dialogo.
Utilizzo del metodo scientifico.
Esperimenti.
Smontaggio e montaggio di oggetti di uso comune.
Progettazione e realizzazione di oggetti.
Visione di video.
Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali.
Realizzazione di compiti di realtà.
Esposizione orale e scritta.
Rappresentazione grafica.
Attività con le costruzioni.
Attività di rilassamento, attenzione e concentrazione.
Raccolta dei dati ed elaborazione di schemi, tabelle e grafici.
Raccolta di informazioni, anche tramite interviste.
Lettura individuale, a gruppi e collettiva di immagini.
Lettura individuale, a gruppi e collettiva di brevi testi.
Riflessioni metacognitive ed autovalutative.
RELIGIONE
Competenze da sviluppare prioritariamente: 1,5,6
SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE
Obiettivi:
Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale
testimoniato dai cristiani.
Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera
cristiana la specificità del “Padre Nostro”.
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo, come insegnato da Gesù.
Contenuti:
Amicizia.
La figura di Maria.
DICEMBRE-GENNAIO
Obiettivi:
Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale
testimoniato dai cristiani.
Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera
cristiana la specificità del “Padre Nostro”.
Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle
celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare.
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo, come insegnato da Gesù.
Contenuti:
Natale.
FEBBRAIO-MARZO
Obiettivi:
Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale
testimoniato dai cristiani.
Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera
cristiana la specificità del “Padre Nostro”.
Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle
celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare.
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo, come insegnato da Gesù.
Contenuti:
La vita di Gesù.
Il prossimo e la preghiera.
La Pasqua.
APRILE-MAGGIO-GIUGNO
Obiettivi:
Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale
testimoniato dai cristiani.
Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera
cristiana la specificità del “Padre Nostro”.
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo, come insegnato da Gesù.
Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica.
Contenuti:
L’evangelizzazione.
Attività (accorpate per i due quadrimestri):
Lettura individuale a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi.
Esposizione scritta e orale.
Ascolto.
Comprensione.
Discussione e confronto secondo le regole del dialogo.
Realizzazione di compiti di realtà.
Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali.
Attività di memorizzazione.
Creazione di artefatti.
Riflessioni metacognitive ed autovalutative.
Visione di video.
Rappresentazione grafica.
Attività di rilassamento, attenzione,concentrazione.
