Programmazione attività di comprensione nel secondo ciclo della scuola primaria

classe quarta

Dalle indicazioniObiettivi di apprendimento al termine della classe quinta:

ASCOLTO E PARLATOComprendere il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o

trasmessa); comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini….).

Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.

Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.

Cogliere in una discussione le opinioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente

LETTURAUsare , nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il

contenuto; porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.

Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento …..

Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza … .per scopi pratici e conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione(quali ad esempio sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc)

Seguire istruzioni scritte ……Leggere testi narrativi e descrittivi …….distinguendo l’invenzione letteraria dalla

realtà.Leggere testi letterari narrativi e poetici, cogliendone il senso, le caratteristiche

formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore……

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

IL TESTO INFORMATIVO

OBIETTIVI Individuare l’argomento e le informazioni contenute nel

testo. Stabilire di che tipo di informazioni si tratta. Saper porre delle domande e ricercare nel testo le risposte. Saper organizzare le informazioni ricavate e riferire

oralmente. Individuare le intenzioni comunicative dell’autore: modalità

attraverso cui le esprime. Riflettere sulla relazione tra intenzioni comunicative,

struttura della frase e lessico utilizzato.

CONTENUTII brani da proporre con le conseguenti attività vengono

scelti in base all’utilità in funzione anche di altre discipline, in particolare storia, geografia, scienze.

STRATEGIE E METODII metodi scelti e le strategie messe in atto devono tener

conto di quanto è emerso nella valutazione iniziale in particolare dai risultati del brainstorming. Va tenuto conto della presenza di eventuali difficoltà e di stili cognitivi diversi, per cui vanno diversificate il più possibile per permettere a tutti i bambini, anche se a livelli diversi, di partecipare in modo attivo all’attività svolta in classe.

Per il percorso di apprendimento• Conversazione guidata• Conflitto cognitivo• Lavoro a gruppi• Ascolto della lettura fatta dall’insegnante• Lettura ad alta voce

Per la verifica • Domande con risposte multiple• Domande aperte• Individuazione dell’argomento e delle informazioni • Riconoscimento di frasi vere o false• Formulazione di domande per interrogare il testo• Elaborazione di mappe cognitive

Attività didattica di comprensione per il secondo ciclo classe quarta

ANALISI DEL TESTO