1
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SCUOLA
SECONDARIA DI II GRADO
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
INDIRIZZO DI STUDI SCIENZE UMANE
CLASSE V B
AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA
DISCIPLINA FISICA
DOCENTE MARIA CARMELA D’ELIA
QUADRO ORARIO 2 ore settimanali
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
Profilo generale della classe
Disciplina e frequenza
La classe mostra un comportamento
sostanzialmente corretto e composto. La frequenza
risulta regolare.
Partecipazione
La classe evidenzia disponibilità al dialogo
educativo; la partecipazione alle attività risulta
responsabile.
Interesse ed impegno
Interesse sostanzialmente sufficiente.
Disponibilità all’approfondimento
personale
Al momento nessuno sente l’esigenza di
approfondire le tematiche in corso di trattazione
Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati
Non è stato eseguito un test d’ingresso: i livelli evidenziati si riferiscono alle valutazioni di
esercizi e discussioni sostenute in classe
Livello critico
(voto n.c. – 2)
Livello basso
(voti inferiori alla
sufficienza)
Livello medio
(voti 6-7)
Livello alto
( voti 8-9-10)
N. N. N.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPREDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE
2
Competenze disciplinari del V anno
Analizzare e interpretare qualitativamente e quantitativamente semplici fenomeni elettrici e magnetici anche alla luce di modelli microscopici
Acquisire il concetto di campo elettrico e magnetico e loro interazione
Analizzare il funzionamento di dispositivi elettromagnetici di uso quotidiano e di apparati che consentono di produrre energia elettrica e di convertire l’energia elettromagnetica in energia meccanica o termica .
Analizzare e confrontare teorie e ipotesi sulla struttura dell’infinitamente piccolo e dell’infinitamente grande.
Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze
COMPETENZA:
Analizzare e interpretare qualitativamente e quantitativamente semplici fenomeni elettrici e magnetici anche alla luce di modelli microscopici Acquisire il concetto di campo elettrico e magnetico e loro interazione
ABILITÀ CONOSCENZE
Conoscenza di elementari fenomeni di
elettrostatica
Acquisizione del concetto di campo
elettrico.
Conoscenza dei fenomeni energetici
riguardanti i campi elettrici.
Comprensione del concetto di potenziale
elettrico, anche in riferimento al moto di
cariche elettriche in campi elettrici.
Conoscenza delle leggi fondamentali dei
circuiti elettrici.
Conoscenza dei fenomeni connessi con
il passaggio della corrente elettrica nei
solidi e nei liquidi.
Conoscenza dei fenomeni magnetici e
della relazione tra campi magnetici e
Carica elettrica e la legge di Coulomb –
elettrizzazione
Campo elettrico – flusso del campo
elettrico e teorema di Gauss.
Potenziale elettrico ed energia potenziale
elettrica – campo elettrico e potenziale
in un conduttore all’equilibrio –
condensatore.
Intensità della corrente elettrica –
generatori di tensione e i circuiti elettrici
– prima e seconda legge di Ohm –
trasformazione dell’energia elettrica –
forza elettromotrice – effetto Volta.
Fenomeni magnetici fondamentali –forza di
3
correnti.
Lorentz - proprietà magnetiche dei materiali
COMPETENZA : Analizzare il funzionamento di dispositivi elettromagnetici di uso quotidiano e di apparati che consentono di produrre energia elettrica e di convertire l’energia elettromagnetica in energia meccanica o termica .
ABILITÀ CONOSCENZE
.
Comprensione del fenomeno
dell’induzione elettromagnetica.
Comprensione del fenomeno
dell’induzione della corrente alternata e
delle sue caratteristiche
Corrente indotta – legge di Faraday-
Neumann – legge di Lenz
Equazioni di Maxwell –
Onde elettromagnetiche.
COMPETENZA: Analizzare e confrontare teorie e ipotesi sulla struttura dell’infinitamente piccolo e dell’infinitamente grande.
ABILITÀ CONOSCENZE
Conoscenza dei concetti fondamentali
della relatività ristretta e generale.
Comprensione del fenomeno della
dilatazione dei tempi e contrazione delle
lunghezze, concetto di simultaneità,
dualismo massa energia
Conoscenza dei concetti fondamentali
sulle particelle elementari.
Comprensione del concetto di materia e
antimateria e quanti.
Assiomi della teoria della relatività
ristretta – dilatazione dei tempi e
contrazione delle lunghezze –
equivalenza massa ed energia –
curvatura dello spazio-tempo – onde
gravitazionali.
Cenni di fisica quantistica.
CONTENUTI FONDAMENTALI
Carica elettrica e la legge di Coulomb – elettrizzazione-Campo elettrico – flusso del campo elettrico
e teorema di Gauss- Potenziale elettrico ed energia potenziale elettrica – campo elettrico e
potenziale in un conduttore all’equilibrio – condensatore.
TEMPI: settembre/ Novembre
COMPETENZE ATTESE: conoscere le interazioni tra cariche elettriche.
4
Intensità della corrente elettrica – generatori di tensione e i circuiti elettrici – prima e seconda legge
di Ohm – trasformazione dell’energia elettrica – forza elettromotrice – effetto Volta
TEMPI:Dicembre/ Febbraio.
COMPETENZE ATTESE: conoscere le caratteristiche dei circuiti elettrici
Fenomeni magnetici fondamentali – forza di Lorentz - proprietà magnetiche dei materiali-corrente
indotta – legge di Faraday-Neumann – legge di Lenz
TEMPI: Marzo/ Aprile
COMPETENZE ATTESE: conoscere le interazioni tra correnti elettriche e magneti
Autoinduzione e la mutua induzione – equazione di Maxwell – onde elettromagnetiche- Assiomi
della teoria della relatività ristretta – dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze –
equivalenza massa ed energia – curvatura dello spazio-tempo – onde gravitazionali- cenni di fisica
quantistica.
TEMPI: Aprile /Maggio
COMPETENZE ATTESE: Analizzare e confrontare teorie e ipotesi sulla struttura dell’infinitamente piccolo e dell’infinitamente grande.
Programmazione LIM
Lezioni multimediali su tutti gli argomenti trattati.
OBIETTIVI MINIMI
Conoscere: le interazioni tra cariche elettriche- le modalità di elettrizzazione dei corpi- i significati
di campo elettrico, flusso, energia potenziale elettrica, potenziale elettrico- le definizioni di corrente
elettrica e di circuiti elettrici- le interazioni tra correnti elettriche e magneti- le proprietà
magnetiche dei materiali- il significato di corrente indotta- gli assiomi della relatività ristretta.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezione frontale Lavori di gruppo Discussione guidata e/o
lezione interattiva
Simulazione o esercizi
guidati
Insegnamento per
problemi
Lezione tradizionale Esercitazioni in gruppo su
problemi ed esercizi capaci
di stimolare la riflessione
degli studenti sulle
tematiche studiate
Discussione in classe sugli
argomenti proposti Risoluzione di esercizi in
classe e a casa
Porre problemi per
riconoscere situazioni
problematiche di ampia
natura
SPAZI DIDATTICI
Aula
X
5
STRUMENTI DIDATTICI
Sussidi audiovisivi
e multimediali
Libri di testo Appunti/dispense
DVD
LIM
LE TRAIETTORIE DELLA FISICA
Amaldi
Eventuali
MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE
RECUPERO
CURRICOLARE
Tempi (periodo, durata)
Se non tutti gli studenti supereranno in modo sufficiente le
verifiche formative, si procederà con
attività di recupero (in itinere) individualizzata o
a piccoli gruppi
sospensione didattica
Esteso all’intero anno scolastico. Ogni segmento di
programma avrà la durata di un massimo di due ore
Alla fine del primo quadrimestre essa avrà la durata di un
massimo di una settimana
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Tempi (periodo, durata)
Per gli studenti che supereranno in modo sufficiente le
verifiche formative, si procederà con
Attività di approfondimento
Alla fine del primo quadrimestre essa avrà la durata di un
massimo di una settimana.
VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
TIPOLOGIA – NUMERO E TEMPI DELLE VERIFICHE
Tipologia delle verifiche Numero Periodo di svolgimento
Prove orali
Almeno 2
Almeno 2 a quadrimestre
Prova scritta per accertare competenze ed
abilità
Secondo necessità didattiche
All’occorrenza
Esercitazioni di laboratorio
Secondo necessità didattiche All’occorrenza
6
VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Tipologia delle verifiche Numero Periodo di svolgimento
Interrogazioni
Almeno 4
Almeno 2 a quadrimestre
Prova scritta per accertare competenze ed
abilità
Secondo necessità didattiche
All’occorrenza
Esercitazioni di laboratorio
Secondo necessità didattiche All’occorrenza
COMPETENZE GENERALI
IMPARARE AD IMPARARE
favorire la motivazione e la disponibilità ad apprendere attraverso la proposta di problematiche che “simulino” o “evochino” situazioni reali
ottimizzare le tecniche di apprendimento attraverso varie strategie, quali: prendere appunti, utilizzare in modo consapevole il libro di testo, selezionare le informazioni, produrre schemi e mappe concettuali.
COLLABORARE E PARTECIPARE
Favorire il lavoro a gruppi e l’apprendimento tra pari;
incentivare forme di supporto di alunni in difficoltà (condivisione di appunti, aiuto nei compiti a casa);
organizzare l’attività didattica in modo da coinvolgere tutti gli studenti e farli partecipare attivamente;
alternare alla lezione frontale l’attività di laboratorio, quest’ultimo inteso non come luogo fisico ma “virtuale” nel quale gli studenti diventano protagonisti dell’attività didattica, costruiscono “oggetti” matematici, sviluppano congetture e propongono soluzioni a problemi, utilizzando, in modo consapevole, diversi strumenti (dalla matita al computer).
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
Far rispettare le regole; assegnare compiti e far rispettare tempi di consegna e obiettivi (attraverso i risultati).
COMPETENZE TRASVERSALI:
COMUNICARE O
COMPRENDERE
decodificare ed interpretare il linguaggio simbolico e formale
comprendere il suo rapporto col linguaggio naturale
tradurre il linguaggio naturale in linguaggio simbolico/formale
argomentare in modo logicamente coerente le proprie affermazioni;
determinare la validità di un ragionamento logico
una rappresentazione ad un'altra, a seconda della situazione e dello scopo
COMPETENZE DI CITTADINANZA
7
COMUNICARE O
rappresentare
Costruire modelli matematici di situazioni reali e interpretare in termini di “realtà” i modelli fisici
RISOLVERE PROBLEMI
fare congetture per individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
progettare un percorso risolutivo strutturato in tappe e saperlo comunicare
formalizzare il percorso di soluzione di un problema attraverso modelli algebrici
convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente, sia mediante argomentazioni (distinguere tra “verifica” e “dimostrazione”, produrre controesempi)
riconoscere analogie e regolarità fra diversi tipi di problemi e sfruttarle per la loro soluzione.
INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E RELAZIONI
Attraverso una didattica “a spirale”, proporre gli argomenti e, successivamente, riprenderli o richiamarli, mettendo in evidenza le connessioni tra i concetti, quindi le eventuali analogie e differenze nelle strutture e nei modelli
Proporre problemi nelle cui strategie risolutive vengano utilizzati diversi strumenti matematici
ACQUISIRE ED INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione proveniente dal mondo reale, utilizzando gli strumenti matematici opportuni
TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Le competenze di cittadinanza saranno valutate attraverso la realizzazione di strumenti per esperimenti di fisica e la somministrazione di prove autentiche di realtà atti a valutare la capacità, di imparare ad imparare osservando, descrivendo e analizzando fenomeni naturali, di progettare analizzando qualitativamente e quantitativamente fenomeni, di comunicare osservando, descrivendo ed analizzando fenomeni, di agire in modo autonomo e responsabile e risolvere problemi analizzando qualitativamente e quantitativamente fenomeni ed essendo consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate, di individuare collegamenti e relazioni analizzando qualitativamente e quantitativamente fenomeni, effettuando confronti e relazioni , di acquisire ed interpretare l’informazione analizzando qualitativamente e quantitativamente fenomeni ed essendo consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
Competenze di cittadinanza Asse scientifico-tecnologico: Fisica
1. Imparare ad imparare Osservare, descrivere e analizzare il fenomeno.
2. Individuare collegamenti e
relazioni
Collocare l’esperienza personale in un sistema di leggi
fisiche, capacità di cogliere collegamenti interdisciplinari.
8
3. Progettare e comunicare Analizzare quantitativamente e qualitativamente il
fenomeno, esporre con linguaggio appropriato i dati emersi
dall’esperienza.
4. Agire in modo autonomo
e responsabile
Assumersi le proprie responsabilità, capacità di
autovalutazione, consapevolezza dei propri limiti.
5. Collaborare e partecipare Interagire in gruppo collaborando e rispettando i diversi
punti di vista.
CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE
CHIAVE DI CITTADINANZA
Per i criteri e gli strumenti di valutazione si seguiranno le indicazioni del consiglio di classe, quelle
del POF, attenendosi al rispetto delle griglie concordate nel dipartimento ed allegate alla presente
programmazione.
GRIGLIE/RUBRICHE DI VALUTAZIONE DA UTILIZZARE
DESCRITTORI DI COMPETENZE
VOTO 10 Eccellente Piena padronanza e capacità di rielaborazione di
contenuti e conoscenze. Osserva ed interpreta i
fenomeni con un corretto metodo di indagine, sa
raccogliere dati e informazioni e trarre
conclusioni. Riferisce in modo chiaro, preciso e
dettagliato i contenuti scientifici, utilizzando
con padronanza e sicurezza il linguaggio
specifico.
VOTO 9 Ottimo Sicura e organica acquisizione delle conoscenze
e dei contenuti.
Osserva ed interpreta i fenomeni con metodo; sa
raccogliere dati ed informazioni e trarre
conclusioni. Usa un linguaggio specifico
appropriato nel riferire i contenuti scientifici.
VOTO 8 Buono Completa acquisizione delle conoscenze e dei
contenuti ed applicazione. Usa un corretto
metodo nell’osservazione dei fenomeni;
9
interpreta adeguatamente le informazioni
raccolte e riferisce con un linguaggio
appropriato i contenuti scientifici.
VOTO 7 Discreto Complessiva acquisizione delle conoscenze e
dei contenuti fondamentali. Procede
adeguatamente nell’indagine scientifica.
Riferisce le informazioni raccolte e utilizza il
linguaggio specifico in modo abbastanza
corretto.
VOTO 6 Sufficiente Acquisizione essenziale delle conoscenze e dei
contenuti. Riferisce i contenuti essenziali ,
utilizzando un linguaggio semplice ed
approssimato. Osserva fatti e fenomeni, ma
incontra difficoltà nel coglierne le informazioni
specifiche.
VOTO 5 Mediocre Parziale acquisizione delle conoscenze. Anche
se guidato, riferisce in modo superficiale e
parziale i contenuti. Utilizza un linguaggio poco
specifico ed adeguato. Fatica a cogliere le
informazioni specifiche riguardanti fatti e
fenomeni.
VOTO 4 Insufficiente Scarsa acquisizione delle conoscenze. Anche se
guidato, con fatica riferisce pochi contenuti.
Utilizza un linguaggio confuso. Non coglie le
informazioni specifiche riguardanti fatti e
fenomeni.
VOTO 3 Gravemente insufficiente Mancata acquisizione delle conoscenze.
Guidato riferisce pochi contenuti e male. Non
coglie le informazioni specifiche riguardanti
fatti e fenomeni.
VOTO 1 – 2 Gravemente insufficiente Mancata acquisizione delle conoscenze. Si
rifiuta di essere guidato. Non coglie le
informazioni specifiche riguardanti fatti e
fenomeni.
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “G. PEANO” c/da Fontanella MARSICONUOVO (PZ)
Sede associata Liceo Scientifico Statale – MARSICONUOVO (PZ)
Sede associata Liceo Classico Statale – VIGGIANO (PZ)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PROVA ORALE MATEMATICA – FISICA
CONOSCENZA
Conoscere dati, fatti
particolari o generali,
metodi e processi,
modelli, strutture,
classificazioni
ABILITA’
Utilizzare le conoscenze acquisite per eseguire
compiti e per risolvere situazioni problematiche
note.
Usare il linguaggio specifico
COMPETENZA
Rielaborare
criticamente e in
modo significativo
determinate
conoscenze e
competenze in
situazioni note
e/o nuove
LIVELLO COMPREN
SIONE
ANALISI SINTESI
10
Scarso
Voto 1 -3
Gravemente lacunosa Assente Non è in
grado di
effettuare
l’analisi di un
testo o di un
problema
Nessuna.
Non è in grado
di esprimere
Nessuna
Gravemente
Insufficiente
Voto 4
Lacunosa e
incompleta
Parziale
anche se
guidato
Sa
individuare
solo alcuni
aspetti
semplici di un
testo o di un
problema
Commette
gravi errori.
Esposizione
caotica,
confusa e
difficoltosa
Nessuna
Insufficiente
Voto 5
Parziale e superficiale Parziale Sa
individuare
alcuni aspetti
semplici di un
testo o di un
problema
solo in casi
noti
Effettua sintesi
parziali ed
imprecise.
Esposizione
faticosa e
meccanica
Nessuna
Sufficiente
Voto 6
Limitata agli elementi
di base
Essenziale Sa
individuare
gli aspetti più
semplici di un
testo o di un
problema
Effettua sintesi
essenziali in
compiti
semplici.
Esposizione
semplice e
corretta
Solo se guidato in
situazioni note
Discreto
Voto 7
Completa Corretta Sa
individuare
alcuni aspetti
impliciti e
non di un
testo o di un
problema
Effettua sintesi
corrette .
Esposizione
sostanzialmente
corretta
Sa applicare le
conoscenze in
situazioni nuove
talvolta commette
imprecisioni
Buono
Voto 8
Completa se guidato
sa approfondire
Corretta
anche in
situazioni non
evidenti
Sa
individuare
tutti gli
aspetti
impliciti e
non di un
testo o di un
problema in
modo
autonomo
Effettua sintesi
corrette.
Esposizione
sicura e corretta
Utilizza le
competenze acquisite
in modo significativo
e consapevole
Ottimo
Voto 9 - 10
Completa e
approfondita
Corretta
anche in
situazioni
complesse
Sa
individuare in
modo preciso
gli aspetti
complessi di
un testo o di
un problema
Effettua sintesi
accurate.
Esposizione
ampia, sicura
precisa e/o
ricca e
articolata
Applica
autonomamente e
correttamente le
conoscenze anche in
situazioni complesse;
trova la soluzione
migliore
11
Livelli Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente
insufficiente
Competenze Avanzate Intermedie Di base Non raggiunte
A.
Competenza
culturale
Ha conoscenze
approfondite che elabora
collegandole in modo
personale con la realtà.
Ha buone conoscenze che
utilizza per elaborare idee
personali.
Ha conoscenze di base di
cui fa un uso semplice, ma
corretto.
Ha conoscenze
parziali che non
riutilizza in modo
corretto
Ha conoscenze
frammentarie e
lacunose e non ne
comprende i
nessi logici
B.
Competenza
comunicativa,
espressiva,
argomentativa
e pragmatica
Espone in modo chiaro
argomentando
efficacemente conoscenze
e opinioni.
Espone in modo chiaro e
argomenta correttamente
conoscenze e opinioni.
Espone in modo semplice,
ma sostanzialmente
corretto
Espone in modo
scorretto e argomenta
in modo superficiale
Espone con
difficoltà e non è
in grado di
argomentare.
C.
Competenza
sociale e
relazionale
Interagisce e collabora.
Agisce in modo autonomo
e responsabile
valorizzando le differenze
individuali. Si relaziona in
modo costruttivo con
compagni e insegnanti e
contribuisce a creare un
clima positivo. È
coinvolto nelle
sollecitazioni culturali
anche extrascolastiche.
Partecipa e collabora. Si
relaziona positivamente con
compagni e insegnanti. È
coinvolto nelle sollecita-
zioni culturali scolastiche.
Segue attentamente anche
se non interviene. È
generalmente corretto nei
rapporti personali.
Partecipa con scarsa
attenzione e in modo
saltuario. Non riesce
a relazionarsi in
modo corretto e
positivo con
compagni ed
insegnanti.
Non partecipa e
non interviene in
modo pertinente.
Non assume
comportamenti
scolastici e di
apprendimento
corretti.
D.
Competenze:
applicativa e
progettuale,
testuale e
iconografica,
metacognitiva
Ha un metodo di studio
elaborativo e autonomo.
Acquisisce, elabora e
interpreta i dati in modo
personale. Effettua
collegamenti originali
intra- e interdisciplinari.
Si pone in una prospettiva
critica ed ermeneutica.
Progetta percorsi di
apprendimento
utilizzando la metodologia
della ricerca in modo
originale. Risolve
problemi complessi in
modo personale.
Ha un metodo di studio
organizzato. Coglie e
interpreta i dati significativi
e li mette in relazione.
Compie inferenze ed effettua
collegamenti intra- e
interdisciplinari. Progetta
percorsi di apprendimento
utilizzando in modo corretto
la metodologia della ricerca.
Risolve problemi in modo
autonomo.
Ha un metodo di studio
limitato a procedure note.
Schematizza in modo
corretto. Effettua semplici
collegamenti
intradisciplinari. Progetta
percorsi di apprendimento
solo seguendo procedure
note. Restituisce in modo
complessivamente corretto
i dati acquisiti
comprendendone le re-
lazioni immediate. Risolve
correttamente semplici
problemi.
Ha un metodo di
studio non
organizzato.
Comprende in modo
superficiale testi e
informazioni ed
evidenzia difficoltà di
collegamento.
Schematizza in modo
impreciso e non
completo. Restituisce
i dati in modo
parziale senza
proporre
collegamenti. Risolve
solo parzialmente i
problemi proposti.
Ha un metodo di
studio
inefficiente.
Comprende in
modo
frammentario
testi e
informazioni e
non opera
inferenze.
Evidenzia
difficoltà di
applicazione
delle procedure.
Riproduce i dati
in modo parziale
e scorretto. Non è
in grado di
risolvere semplici
problemi.
VOTO 108 V 85,6 V 5,66 V 64 V 42 V