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PROPOSTA FORMATIVA 2017-2018 docenti, alunni, genitori
AALLLLAA CCOORRTTEESSEE AATTTTEENNZZIIOONNEE DDEELL DDIIRRIIGGEENNTTEE SSCCOOLLAASSTTIICCOO
Contatti:
dott. Mauro Busca
Tel.: 339 586.18.77 www.tecnichedimemoria.org [email protected]
Servizi per il BBenessere e lo SSviluppo personale
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INDICE
CORSO D’AGGIORNAMENTO TEORICO-PRATICO SULLE STRATEGIE AVANZATE DELL'APPRENDIMENTO E DELLA MEMORIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Seminario INSEGNANTI EFFICACI: strumenti e capacità nella alleanza pedagogica . . . . . . . . 7
Seminario teorico-esperienziale IL BULLISMO: cause del fenomeno e prevenzione possibile in ambito scolastico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
CORSO DI TECNICHE DI MEMORIA E METODO DI STUDIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 LABORATORIO ESPERIENZIALE “BENESSERE INFANZIA & ADOLESCENZA” . . . . . . 14
Seminario GENITORI EFFICACI E CONSAPEVOLI: strumenti e metodi a sostegno della genitorialità . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Seminario Come sostenere l’AUTONOMIA dei nostri figli tra forme di protezione e stimoli di esplorazione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Seminario L’APPRENDIMENTO: studiare, fare i compiti, commettere errori, migliorare . . . 20
Seminario teorico-esperienziale GESTIONE DELLO STRESS: competenze cognitive e psico-corporee . . . . . . . . . . . 21 Seminario ATTACCHI DI PANICO: conosciamoli meglio con l’aiuto della Psicologia Funzionale. . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Formazione insegnanti
Formazione alunni
Formazione genitori
Formazione insegnanti e genitori
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CORSO DI AGGIORNAMENTO TEORICO-PRATICO SULLE STRATEGIE AVANZATE DELL'APPRENDIMENTO
E DELLA MEMORIA per insegnanti della scuola secondaria di 1° e 2° grado
Anno scolastico 2017-2018
PREMESSA TEORICA
Per Tecniche di Studio Avanzate e Tecniche di Memoria si intende un insieme di strategie cognitive attive e creative di apprendimento che consentono lo studio di un testo e la memorizzazione di qualsiasi genere di dato attraverso l’ottimizzazione delle capacità di sintesi, organizzazione, visualizzazione e recupero.
E’, quindi, di immediata comprensione l’utilità di acquisire validi strumenti che permettono a tutti coloro che sono impegnati in un’attività di studio, di migliorare il profitto, studiare in minor tempo, con un minor dispendio di energie e di introdurre nel proprio bagaglio formativo una competenza che consente la gestione consapevole della propria memoria.
Le mnemotecniche sono un insieme di strategie cognitive e metacognitive derivate dall’applicazione delle conoscenze sui principi di funzionamento della memoria acquisite dall'uomo in più di 2000 anni di studi, dall'antica Arte della Memoria (Aristotele, Cicerone, Seneca, Quintiliano, Giordano Bruno e Pico della Mirandola) ai tempi moderni con più di un secolo di ricerca sperimentale della psicologia cognitiva e delle neuroscienze.
Le Tecniche di Studio Avanzate e Tecniche di Memoria incidono sull’atteggiamento nei confronti dello studio, modificando la percezione della quantità di materiale da apprendere; incrementano la motivazione con il potenziamento delle proprie capacità e il miglioramento del profitto scolastico. Anche rispetto ai saperi che possono risultare più difficili o meno graditi, lo studente può scoprire una nuova modalità di apprendimento ricorrendo a specifiche strategie attive e creative per una vera e propria personalizzazione dello studio.
La consapevolezza di essere entrati in possesso di strumenti efficaci alla ottimizzazione dello studio, permette all'allievo di controllare la cosiddetta "ansia d’esame", molto spesso causata dalla paura di non ricordare nel momento della verifica.
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DESTINATARI
Insegnanti di Istituti di istruzione secondaria di 1° e 2° grado e degli istituti di formazione professionale, organizzati in classi di massimo 20 partecipanti.
Qualora il numero delle adesioni supererà la quota suddetta, è prevista la possibilità di costituire più gruppi.
FINALITÀ DEL CORSO
Si intende proporre lo studio dei processi mentali che presiedono la memorizzazione e l'apprendimento al fine di acquisire specifiche metodologie per ricordare con maggior efficacia e semplicità qualsiasi genere e quantità di informazioni. L'acquisizione di tali strumenti permetterà agli insegnanti di disporre di efficaci ausili didattici nell'organizzazione e l'esposizione delle lezioni per un maggior coinvolgimento degli alunni, i quali diventeranno essi stessi destinatari di tali conoscenze. Si considera, quindi, di enorme importanza la possibilità che un insegnante possa usufruire di validi strumenti per il trasferimento agli allievi, non solo di contenuti, ma soprattutto di un metodo di studio efficace, primo passo verso una efficace prevenzione della dispersione scolastica.
OBIETTIVI FORMATIVI
Alla fine del corso i partecipanti saranno in grado di:
Utilizzare le mappe mentali per organizzare ed acquisire le informazioni presenti in un testo in minor tempo e con maggior efficacia;
Utilizzare le mappe mentali per organizzare i contenuti nella costruzione di un testo (tema, tesina, relazione, libro etc…) o preparare una relazione orale (lezione in classe, consiglio docenti, convegni, etc…) migliorando l'efficacia comunicativa;
Insegnare le mappe mentali agli studenti e organizzare attività di gruppo con l'ausilio delle stesse;
Implementare la comprensione;
Potenziare la capacità di memorizzare date, numeri, formule matematiche fisiche o chimiche, definizioni, teoremi, articoli di codice, vocaboli stranieri, concetti, termini sconosciuti o astratti;
Pianificare lo svolgimento delle prove scritte;
Sviluppare abilità specifiche nel prendere appunti durante le spiegazioni in classe potendo interagire con il docente senza perdere i concetti importanti;
Studiare in minor tempo;
Aumentare la motivazione nei confronti dello studio;
Apprendere con un minor dispendio di energie;
Gestire e pianificare lo studio con maggior consapevolezza;
Gestire l'ansia d'esame
Applicare le Tecniche di Memoria nella vita quotidiana.
OBIETTIVI INDIRETTI
Si intende proporre ai docenti la conoscenza e l’acquisizione di tali tecniche di apprendimento per migliorare l’efficacia formativa degli stessi e realizzare in modo rapido ed economico la possibilità di trasmettere a tutta la comunità studentesca le competenze acquisite.
METODOLOGIA
Gli incontri, tutti di carattere teorico-pratico, prevedono la partecipazione attiva dei soggetti destinatari dell’iter formativo. Sono previste lezioni frontali e circolari, a seconda della fase didattica (teoria, elaborazione collettiva delle esperienze, pratica-esperienziale).
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Slides, manuale, schede per le esercitazioni, ed una proposta bibliografica compongono il materiale didattico a corredo del corso.
PROGRAMMA
Sono previsti 5 incontri di 2 ore ciascuno, con frequenza settimanale, per un totale di 10 ore. L’orario degli incontri sarà concordato con la struttura ospitante compatibilmente alle esigenze delle parti.
L’iter formativo si articolerà nel modo seguente: Prima lezione: (2 ore)
Introduzione alle Tecniche di Memoria: principi generali La creatività: cos'è ? si può apprendere ? il brainstorming Memorizzazione di numeri: la conversione fonetica Principali modelli teorici e ricerche sperimentali sulla memoria Memorizzazione di date, numeri di telefono, numeri di codice Memorizzazione di articoli di codice (es: penale e civile)
Seconda lezione: (2 ore) Studio di un testo Mappe mentali Tecniche di ripasso programmato
Terza lezione: (2 ore) Utilizzi delle Mappe Mentali: produzione di testi (tema, tesina etc…), prendere appunti in classe, lavori di gruppo, problem solving. Osservazione: la fotografia mentale Memorizzazione di elenchi: schedario mentale.
Quarta lezione: (2 ore)
Calendario dell’anno Nomi e visi Memorizzazione di formule: schedario alfabetico e schedario scientifico Termini stranieri e termini astratti
Quinta lezione: (2 ore)
Memorizz. di sequenze: tecnica dei loci Prova finale Questionario di gradimento
STRUMENTI Lavagna, Videoproiettore MATERIALE DIDATTICO Manuale del corso, schede per le esercitazioni. TEMPI DI ATTUAZIONE Da concordare in conformità alle esigenze delle parti. RELATORE Dott. Mauro BUSCA, psicologo, psicoterapeuta, esperto in tecniche di memoria ed metodologie di apprendimento avanzate. Dal 1998 insegna mnemotecniche presso scuole pubbliche, private ed associazioni. CONTRIBUTO FINANZIARIO RICHIESTO Per la realizzazione del progetto, il costo previsto è di € 1000,00 IVA inclusa (per ogni gruppo) comprensivo del materiale didattico sopra indicato (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche situate fuori il G.R.A. il costo previsto è di € 1100,00 IVA inclusa (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche situate in provincia di Roma il costo previsto è di €
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1.200,00 IVA inclusa (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo il costo è di € 1.300,00 IVA inclusa. NOTE Nel caso di particolari esigenze del singolo istituto scolastico, si possono concordare soluzioni alternative compatibili con il raggiungimento degli obiettivi formativi del corso. Dott. Mauro Busca psicologo, psicoterapeuta, formatore, mnemonista 339-5861877 www.maurobusca.it [email protected]
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seminario
Saper Fare, ma soprattutto Saper Essere un buon insegnante significa
avere a disposizione risorse e capacità indispensabili che rendono l’esperienza dell’insegnamento, e dell’apprendimento per i propri studenti, produttiva e gratificante. Scopriamo insieme quali sono gli elementi centrali che entrano in gioco nella relazione pedagogica e come poterli migliorare con gli strumenti della Psicologia Funzionale.
Quando data e orario da concordare Durata 2 ore Rivolto a Insegnanti e genitori (gruppi di max. 25 partecipanti) Costo Euro 150 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate entro il G.R.A. Euro 175 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche del comune di Roma situate fuori il G.R.A. Euro 200 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate in provincia di Roma Euro 250 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo
Qualora possa incontrare il Vostro interesse potete contattare il dott. Mauro Busca al 339.5861877 oppure inviare una e-mail a bbuussccaammaauurroo@@vviirrggiilliioo..iitt
INSEGNANTI EFFICACI:
strumenti e capacità nella
alleanza pedagogica
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ciclo di seminari seminari teorico-esperienziali
BULLISMO: cause del fenomeno e prevenzione possibile
in ambito scolastico
PREMESSA Molti fatti di cronaca che hanno caratterizzato gli ultimi anni della storia
del nostro paese hanno purtroppo avuto come protagonisti giovani adolescenti. L’accanimento mediatico, a volte morboso, spesso ci porta a percepire questi episodi come del tutto eccezionali, sconnessi da qualsiasi logica e senza la possibilità di una ricostruzione delle “vere” cause dell’accaduto. Questo può suscitare una diffusa sensazioni di impotenza e paura, ma soprattutto un disorientamento rispetto al nostro ruolo di genitori o insegnanti, quindi guide, di quei ragazzi e ragazze che attraversano una fase molto delicata della loro crescita personale: l’adolescenza.
La nostra riflessione deve andare alla comprensione delle radici psico-sociali della violenza se vogliamo concretizzare una fattiva ed efficace azione preventiva ed arginare l’aumento generale di aggressività diffusa che caratterizza il nostro tempo.
Famiglie ristrette meno protettive ed “avvolgenti” per i bambini non riescono a fare da filtro rispetto ai messaggi negativi dell’esterno e dei media; si strutturano desideri e comportamenti alterati, modelli di potere, di successo e di bellezza che suscitano la sensazione di non essere mai veramente all’altezza, accumulando frustrazione e rabbia.
Il bullismo è una delle espressioni violente che alcuni ragazzi adottano come forma di adattamento ad un ambiente che non dà sufficiente spazio ai loro bisogni e non permette un corretto e pieno attraversamento di quelle Esperienze Basilari del Sé sempre più carenti nelle nuove generazioni: la capacità di stare, di allentare, di percepire le proprie sensazioni profonde, di
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essere tenuti, di essere accolti, di recuperare il contatto pieno, di conservare la tenerezza aperta.
La scuola è un luogo di cruciale importanza dove poter progettare
interventi preventivi del fenomeno bullismo attraverso la formazione dei docenti che sono i protagonisti, le guide di quella relazione pedagogica in cui i ragazzi e le ragazze rimettono in gioco sé stessi e i loro Bisogni di Base.
Anche la scuola può diventare, quindi, luogo di crescita personale e di benessere, nonché una “seconda chance” per quei ragazzi che in famiglia hanno già sviluppato carenze e difficoltà.
SCOPO
Comprensione del fenomeno del bullismo e delle sue radici psico-sociali, per una concreta azione preventiva dei docenti nel contesto della dinamica dell’apprendimento e della relazione pedagogica.
OBIETTIVI GENERALI Sviluppiamo qui di seguito un elenco di Moduli tematici che riteniamo
centrali per lo sviluppo e l’attuazione di tale intervento:
Dall’infanzia all’adolescenza: il punto di vista della psicologia
Funzionale e l’influenza delle condizioni sociali di contorno L’aggressività e le radici psico-sociali della violenza Bisogni di Base e buon adattamento ambientale Violenza e stereotipie maschile-femminile Dinamiche dell’apprendimento e relazione pedagogica La comunicazione e la visione Funzionale EBS (Esperienze di Base del Sé) Quale intervento preventivo possibile in ambito scolastico? Lavori esperienziali: capire, ma anche vivere, per un vero e proprio
attraversamento esperienziale di quelle Esperienze Basilari del Sè maggiormente coinvolte nella genesi del comportamento violento.
DESTINATARI Il progetto è rivolto ai docenti.
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ARTICOLAZIONE E MODALITÀ DELL’INTERVENTO
Il lavoro si svolgerà in attività seminariali esperienziali che prevedono la partecipazione attiva dei soggetti destinatari dell’iter formativo, costituiti in gruppi di massimo 20 partecipanti.
La modalità dell’intervento quella dell’approccio integrato della Psicologia Funzionale, con spazi informativo-teorici e spazi esperienziali di gruppo. Tale modalità di lavoro prevede l’utilizzo di un ambiente ampio come la palestra.
Sarà necessario un proiettore per la visione di video e presentazioni di slides. Sarà inoltre fornita una proposta bibliografica a corredo del materiale didattico.
Ogni incontro sarà così articolato: - parte teorica (tot. 3 ore) - laboratorio esperienziale (tot. 5 ore) PROGRAMMA
Sono previsti 4 incontri di 2 ore ciascuno, per un totale di 8 ore. L’orario degli incontri sarà concordato con la struttura ospite compatibilmente alle esigenze delle parti.
NOTE
Nel caso di particolari esigenze del singolo istituto scolastico, si possono concordare soluzioni alternative compatibili con il raggiungimento degli obiettivi formativi.
TEMPI DI ATTUAZIONE
Da concordare in conformità alle esigenze delle parti. CONDUTTORI
Dott. Mauro BUSCA, psicologo, psicoterapeuta, formatore COSTI
La realizzazione del progetto richiede un totale di € 1.000 IVA inclusa per ogni gruppo. Per le sedi scolastiche di Roma situate fuori del G.R.A. il costo è di € 1.100 IVA inclusa. Per le sedi scolastiche della provincia di Roma il costo è di € 1.250 IVA inclusa. Per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo il costo è di € 1.400 IVA inclusa.
Dott. Mauro BUSCA, cell: 339-5861877
Psicologo, psicoterapeuta, formatore [email protected]
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CORSO DI
TECNICHE DI MEMORIA E METODO DI STUDIO
FINALITÀ
Si intende proporre, ad integrazione del programma didattico ed educativo istituzionale, lo studio dei processi mentali che presiedono la memorizzazione, al fine di acquisire specifiche metodologie di apprendimento per ricordare con maggior efficacia e semplicità. Inoltre, per una concreta azione preventiva alla dispersione scolastica si intende intervenire sulle capacità metacognitive dell'individuo, fornendo gli strumenti più idonei alla gestione e programmazione autonoma della propria attività di studio, e stimolare la motivazione attraverso l'acquisizione di metodologie efficaci, attive e creative. Inoltre, il corso può essere inserito come valido strumento di intervento all’interno dei progetti di accoglienza alle classi prime.
OBIETTIVI FORMATIVI
Acquisizione di competenze specifiche sui processi mnemonici: struttura e funzionamento della memoria umana; basi neurofisiologiche; principali modelli teorici e ricerche sperimentali;
Gestione e pianificazione consapevole dello studio; Apprendimento delle mnemotecniche per migliorare la memorizzazione e
il richiamo di concetti e informazioni di qualsiasi genere e quantità: date, numeri, formule matematiche fisiche o chimiche, definizioni, teoremi, articoli di codice, vocaboli stranieri, concetti, termini sconosciuti o astratti;
Acquisire le informazioni presenti in un testo in minor tempo; Implementare la comprensione; Progettazione e realizzazione di testi (es. temi, tesine, etc…) Sviluppare abilità specifiche nel prendere appunti in classe;
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Studiare in minor tempo; Migliorare il proprio rendimento scolastico; Aumentare la motivazione nei confronti dello studio; Apprendere con un minor dispendio di energie; Gestire l'ansia d'esame Applicare le Tecniche di Memoria nella vita quotidiana. METODOLOGIA
Gli incontri, tutti di carattere teorico-pratico, prevedono la partecipazione attiva dei soggetti destinatari dell’iter formativo. Sono previste lezioni frontali e circolari, a seconda della fase didattica (teoria, elaborazione collettiva delle esperienze, pratica-esperienziale). Lucidi per proiezione, diapositive, manuale, schede per le esercitazioni, ed una proposta bibliografica compongono il materiale didattico a corredo del corso. Ogni incontro sarà così articolato: - parte teorica (tot. 3 ore)
- parte pratica (tot. 7 ore) PROGRAMMA
Sono previsti 5 incontri di 2 ore ciascuno, con frequenza settimanale, per un totale di 10 ore. L’orario degli incontri sarà concordato con la struttura ospitante compatibilmente alle esigenze delle parti.
L’iter formativo si articolerà nel modo seguente:
I° UNITA’ DIDATTICA Le mnemotecniche Prima lezione: (2 ore) Introduzione alle Tecniche di Memoria:
principi generali La creatività: cos'è ? si può
apprendere ? il brainstorming Memorizzazione di numeri: la
conversione fonetica Principali modelli teorici e ricerche
sperimentali sulla memoria Memorizzazione di date, numeri di
telefono, numeri di codice Memorizzazione di articoli di codice
(es: penale e civile) II° UNITA’ DIDATTICA Tecniche di studio
Seconda lezione: (2 ore) Studio di un testo Mappe mentali Tecniche di ripasso programmato Terza lezione: (2 ore) Controllo mappe mentali Produzione di testi: tema, tesina etc… Prendere appunti in classe Osservazione: la fotografia mentale Memorizzazione di elenchi: schedario
mentale 1-10 Quarta lezione: (2 ore) Controllo mappe mentali Calendario dell’anno Nomi e visi Memorizzazione di elenchi: schedario
mentale 11-20
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Memorizzazione di formule: schedario alfabetico e schedario scientifico
Termini stranieri e termini astratti Quinta lezione: (2 ore)
Controllo mappe mentali Schedario mentale: 21-30 Memorizzazione di sequenze: tecnica
dei loci Prova finale Questionario di gradimento
DESTINATARI
Il corso si rivolge a studenti della scuola secondaria di primo e secondo grado e degli istituti di formazione professionale, organizzati in classi o gruppi interclasse di massimo 20 partecipanti. Qualora il numero delle adesioni supererà la quota suddetta, è prevista la possibilità di costituire più gruppi. Ai partecipanti è richiesta la motivazione a portare a termine l’iter formativo che, benché stimolante e divertente, necessita di impegno e serietà.
STRUMENTI Lavagna, Videoproiettore MATERIALE DIDATTICO Manuale del corso, schede per le esercitazioni. TEMPI DI ATTUAZIONE
Da concordare in conformità alle esigenze delle parti. RELATORE
Dott. Mauro BUSCA, psicologo, psicoterapeuta, esperto in tecniche di memoria ed metodologie di apprendimento avanzate. Dal 1998 insegna mnemotecniche presso scuole pubbliche, private ed associazioni.
CONTRIBUTO FINANZIARIO RICHIESTO
Per la realizzazione del progetto, il costo previsto è di € 1.000,00 IVA inclusa (per ogni gruppo) comprensivo del materiale didattico sopra indicato (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche situate fuori il G.R.A. il costo previsto è di € 1.100,00 IVA inclusa (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche situate in provincia di Roma il costo previsto è di € 1.200,00 IVA inclusa (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo il costo è di € 1.300,00 IVA inclusa.
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LABORATORIO ESPERIENZIALE “BENESSERE INFANZIA & ADOLESCENZA”
PREMESSA
L'infanzia è un periodo importante e delicato in cui vengono piantati i semi del destino di un individuo. Tuttavia, l'attenzione che viene dedicata ai bambini è spesso carente. Prendono il sopravvento le figure di "piccoli consumatori": così i bambini, bombardati da ogni sorta di stimoli, diventano iperattivi, stressati, ansiosi e in continua competizione.
La loro vita è sempre più sedentaria, passano ore davanti alla televisione, con i videogiochi e i cellulari. Il loro corpo perde gradualmente agilità e flessibilità, e la loro mente non sa fermarsi e concentrarsi rendendo spesso problematico il processo di apprendimento.
Negli ultimi decenni la ricerca scientifica ha acquisito profonde conoscenze sul funzionamento psichico dell'essere umano e ha fatto chiarezza circa la necessità di un intervento integrato su quei bisogni fondamentali in età evolutiva che determinano il benessere, la vitalità, la salute e l'equilibrio psichico.
Fa riflettere, però, come, nonostante questo, non si è ancora affermata in modo pieno nella nostra società una cultura a favore delle esigenze profonde dei bambini, un vero sostegno alla diffusione di conoscenze adeguate relativamente ai bisogni dei piccoli, né si insiste a sufficienza sulle conseguenze che un ambiente poco accogliente produce sul piccolo dell'uomo.
Da tali considerazioni generali, si evince come diventi peculiare e strategico mettere in atto risposte preventive di intervento in una scuola dove si tende ad investire enormemente sullo sviluppo delle potenzialità mentali logico-razionali senza una necessaria integrazione con quelle creativo-immaginative, motorie e propriocettive, relazionali ed emotive. Il solo piano cognitivo non può raggiungere i nuclei profondi della persona e realizzare la vera conoscenza.
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LA PSICOLOGIA FUNZIONALE L’apprendimento è un’esperienza integrata alla quale il bambino partecipa
in modo intenso con tutto se stesso e con tutto il suo organismo. Le modalità di funzionamento che entrano in gioco su vari piani sono molteplici: attenzione e comprensione, interesse e curiosità, ma anche il mostrarsi, il bisogno di gratificazione, di far contento l’altro e avere il giusto riconoscimento, il modo di percepirsi e i ricordi delle precedenti relazioni.
La Psicologia Funzionale con la sua concezione del Sé come insieme integrato di tutti i piani di funzionamento (cognitivo, emotivo, posturale, fisiologico) e con la sua teoria dello sviluppo come processo di espansione lungo le direttive dei bisogni fondamentali, ci fornisce gli strumenti in grado di dare una lettura di tale complessità e ci consente di intervenire in maniera preventiva o curativa laddove si sia creata un’alterazione del processo verso una realizzazione piena e sana delle potenzialità dell’individuo.
Lo scenario sociale in cui stanno crescendo i nostri bambini è caratterizzato dalla civiltà dell’immagine, dove gli spazi sono sempre più ristretti come quello della televisione, del computer, dei video giochi e dei cellulari che fruiti senza una adeguata educazione portano ad uno squilibrio nella strutturazione del “Sé del bambino”, ad un aumento dell’attenzione puntiforme, dei movimenti piccoli e rapidi, del livello delle fantasie, attenzione al dettaglio, a un agire frenetico.
Tutto ciò comporta una serie di conseguenze, che potremmo sintetizzare nel modo seguente: aumento della “velocità” a discapito della lentezza, cioè del prendersi il tempo giusto, i momenti e i luoghi di contatto con sé, perdendo la capacità di accedere alla calma e allo stare; sviluppo di un’attenzione di tipo puntiforme abituata a cogliere il singoli dettaglio e non l’insieme; sollecitazione prevalente di movimenti più piccoli, rapidi, precisi a discapito di movimenti ampi e morbidi dove il bambino può esercitare a pieno la sua forza, la sua espansione.
Rispetto ad un adeguato sviluppo del bambino, la conseguenza è che i movimenti diventano sempre più ripetitivi e agitati fino ad assumere le caretteristiche di irrequietezza motoria e difficoltà attentive..
Ci troviamo, quindi in un'età dello sviluppo in cui il malessere e il disagio iniziano a strutturarsi indebolendo le potenzialità attuali e future dell'individuo.
OBIETTIVI GENERALI
In tale contesto, si intende proporre un INTERVENTO PREVENTIVO a carattere multidimensionale, un “Laboratorio di Esperienze di Base”
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incentrato sull’attraversamento ed il recupero di esperienze essenziali e indispensabili per lo sviluppo integrato e armonico del bambino.
Il laboratorio esperienziale si propone, dunque, come obiettivi generali di:
favorire uno sviluppo equilibrato nel bambino
ripristinarne l’integrazione dei vari “piani di funzionamento”
far sperimentare la possibilità di apertura e contatto
rafforzare il senso di appartenenza e la coesione del gruppo
sperimentare un’esperienza innovativa di benessere. DESTINATARI
Il laboratorio esperenziale è rivolto essenzialmente al “gruppo classe”.
ARTICOLAZIONE DELL’INTERVENTO L’intervento proposto sarà articolato in moduli, la cui progettazione di
dettaglio sarà successiva ad una fase preliminare.
Sarà necessario, infatti, al fine di progettare un intervento mirato e coerente con le caratteristiche del “gruppo classe”, attivare innanzitutto una fase di incontri con le insegnanti ed il “gruppo classe” finalizzati all'osservazione sul campo del contesto in cui verrà svolto l’intervento.
Successivamente alla progettazione di dettaglio, si realizzeranno incontri a tema della durata di 90 minuti ciascuno.
Si ritiene opportuno, inoltre, presentare ai genitori, in un incontro ad hoc, il laboratorio, i suoi obiettivi, le sue modalità di lavoro ed il programma. E’ prevista inoltre una “valutazione” iniziale del lavoro e una conclusiva.
MODALITÀ DELL’INTERVENTO
Il lavoro sarà articolato in gruppi esperienziali condotti da due operatori, seguendo le modalità di intervento integrato della Psicologia Funzionale, che prevedono esperienze a tutti i livelli: cognitivo, emotivo, fisiologico e posturale. Tale modalità di lavoro prevede l’utilizzo di un ambiente ampio come la palestra.
Ogni incontro avrà una durata di 90 minuti.
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DURATA
Il laboratorio potrà articolarsi in incontri settimanali o quindicinali a seconda della programmazione scolastica.
Il laboratorio potrà avere una durata complessiva di 9 mesi, iniziando nel mese di settembre (con l’inizio scuola) e terminando a giugno (con la chiusura dell’anno scolastico).
Comunque, i tempi possono essere aperti e variabili a seconda delle richieste e delle esigenze della scuola, con la possibilità anche di stabilire un numero fisso di incontri, compatibili con il raggiungimento degli obiettivi.
Qualora la scuola lo ritenesse opportuno e qualora nel corso dell’anno si evidenziassero dei problemi, viene data la piena disponibilità a interventi successivi. Questi saranno mirati al problema e alle caratteristiche del gruppo.
L’intervento, con l’adeguamento degli obiettivi è replicabile con le stesse modalità in altre classi.
RISULTATI ATTESI
I risultati attesi saranno di due tipi: diretti e indiretti:
Risultati diretti:
sui bambini come singoli e come “gruppo classe”: in quanto il laboratorio può attivare una reale potenzialità di recupero delle condizioni non pienamente sviluppate armonicamente nel bambino e anche di quei processi che sono fondamentali per il benessere nell'apprendimento e nella vita.
Risultati indiretti:
sugli insegnanti: in quanto si ritroveranno classi di bambini “equilibrati” e non bambini iperattivi, difficili da fermare, da contenere.
sui genitori: in quanto potranno osservare cambiamenti nella capacità di espansione e apertura dei loro bambini.
sul sistema scolastico: in quanto sarà il soggetto attuatore di un progetto “replicabile” in altri contesti scolastici e in grado di creare un collegamento e una continuità fra scuola materna, elementare, media e superiore.
CONDUTTORE: Dott. Mauro BUSCA, psicologo, psicoterapeuta. CONTRIBUTO FINANZIARIO RICHIESTO: Da concordare in base al tipo di intervento richiesto.
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seminario
Diventare genitori ed essere guide efficaci nella crescita dei propri figli è
un lavoro ricco di gioia e amore, ma anche impegnativo. Scopriamo insieme quali sono le modalità irrinunciabili che ogni genitore
deve avere nel proprio bagaglio di competenze.
Seminario realizzato già presso la Scuola Maestre Pie dell’Addolorata, Roma
Quando data e orario da concordare Durata 2 ore Rivolto a Insegnanti e genitori (gruppi di max. 25 partecipanti) Costo Euro 150 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate entro il G.R.A. Euro 175 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche del comune di Roma situate fuori il G.R.A. Euro 200 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate in provincia di Roma Euro 250 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo
Qualora possa incontrare il Vostro interesse potete contattare il dott. Mauro Busca al 339.5861877 oppure inviare una e-mail a bbuussccaammaauurroo@@vviirrggiilliioo..iitt
GENITORI EFFICACI E CONSAPEVOLI:
strumenti e metodi a sostegno
della genitorialità
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seminario
La Psicologia Funzionale ci aiuta a capire in modo chiaro come favorire il sano sviluppo evolutivo del bambino per accompagnarlo in modo efficace nel difficile lavoro del “diventare grandi”. Le modalità con le quali i genitori interagiscono con i loro figli sono determinati nel favorire o alterare le esperienze di protezione e autonomia, così importanti affinchè un bambino possa diventare un adulto sicuro di sé.
Quando: data e orario da concordare Durata: 2 ore Rivolto a: genitori (gruppi di max. 25 partecipanti)
RReellaattoorree:: DDootttt.. MMaauurroo BBuussccaa,, ppssiiccoollooggoo,, ppssiiccootteerraappeeuuttaa.. Costo: Euro 150 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate entro il G.R.A.
Euro 175 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche del comune di Roma situate fuori il G.R.A.
Euro 200 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate in provincia di Roma
Euro 250 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo
Come sostenere l’AUTONOMIA dei nostri figli tra forme di
protezione e stimoli di esplorazione
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seminario
Come facilitare i ragazzi nello studio? Quando e come devono o non
devono essere aiutati? Come ci si comporta nei confronti degli errori? Indicazioni e teorie troppo contrastanti sono state utilizzate sul tema dello
studio e dell’apprendimento. Oggi le conoscenze su questo settore hanno finalmente dei fondamenti
scientifici molto più chiari e precisi. La teoria Funzionale ha individuato quali sono i funzionamenti alla base di buone capacità nello studio e nell’apprendimento ed ha sviluppato precisi strumenti di intervento nella prevenzione e cura del disagio nell'apprendimento.
Quando: data e orario da concordare
Durata: 2 ore
Rivolto a: Insegnanti e genitori (gruppi di max. 25 partecipanti)
RReellaattoorree:: DDootttt.. MMaauurroo BBuussccaa,, ppssiiccoollooggoo,, ppssiiccootteerraappeeuuttaa.. Costo: Euro 150 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate entro il G.R.A.
Euro 175 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche del comune di Roma situate fuori il G.R.A.
Euro 200 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate in provincia di Roma
Euro 250 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo
L’APPRENDIMENTO:
studiare, fare i compiti, commettere errori, migliorare
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seminario teorico-esperienziale
GESTIONE DELLO STRESS: competenze cognitive e psico-corporee
PREMESSA Lo stress oggi è un problema sociale rilevante che richiede un’adeguata
risposta preventiva e curativa. Studi sperimentali hanno dimostrato il collegamento tra condizioni alterate di stress e funzionamenti biologici profondi che giocano un ruolo importante nell’insorgenza di diverse malattie e disturbi come quelle cardiovascolari, psicosomatiche e deficit del sistema immunitario. Lo stress è inoltre legato strettamente a patologie come ansia, attacchi di panico, insonnia, difficoltà di concentrazione e di decisione, pensieri ripetitivi, irritabilità e una serie di disturbi della vita affettiva e sessuale.
Scopriamo insieme come fare affinché lo stress diventi una risorsa che permette di sentirsi vitali e adeguati nella gestione delle semplici o complesse situazioni della vita quotidiana e lavorativa.
FINALITÀ
Il corso vuole fornire un aggiornamento sulle conoscenze scientifiche più recenti nel campo dello stress e condurre i partecipanti all’acquisizione di competenze cognitive per aumentare l’efficacia del controllo nella propria attività lavorativa e strumenti psico-corporei per essere in grado autonomamente di ripristinare condizioni di calma e benessere profondo indispensabili per rigenerare energie e risorse.
OBIETTIVI FORMATIVI
Acquisizione conoscenze specifiche sullo stress e sui processi psicofisiologici ad esso correlati;
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Imparare la differenza fra eustress (stress positivo) e distress (stress negativo);
Riconoscere le manifestazione psichiche e somatiche dell’eustress e del distress ;
Sperimentare un primo contatto con le tecniche funzionali antistress che consentono tra l’altro di: modificare la tensione muscolare di base per riattivare la capacità di allentamento; migliorare la capacità di concentrazione e produttività nella propria professione.
METODOLOGIA
Il seminario ha un carattere didattico-esperienziale e prevede la partecipazione attiva dei soggetti destinatari. È previsto un incontro di 2 ore articolato in una prima parte informativa ed una seconda esperienziale. Pertanto è richiesto l’utilizzo di uno spazio adeguato come palestra o grande aula.
DESTINATARI
Il seminario si rivolge ai docenti della scuola secondaria di primo e secondo grado e degli istituti di formazione professionale, organizzati in gruppi di massimo 20 partecipanti. Qualora il numero delle adesioni supererà la quota suddetta, è prevista la possibilità di costituire più gruppi.
TEMPI DI ATTUAZIONE
Da concordare in conformità alle esigenze delle parti. RELATORE
Dott. Mauro Busca, psicologo, psicoterapeuta, specializzato in Metodologie Funzionali Antistress.
CONTRIBUTO FINANZIARIO RICHIESTO
Per la realizzazione del seminario il costo previsto è di € 200 IVA inclusa (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche situate fuori il G.R.A. il costo previsto è di € 225 IVA inclusa (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche situate in provincia di Roma il costo previsto è di € 250 IVA inclusa (per ogni gruppo). Per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo il costo è di € 300 IVA inclusa.
NOTE
Nel caso di particolari esigenze del singolo istituto scolastico, si possono concordare soluzioni alternative compatibili con il raggiungimento degli obiettivi formativi del corso.
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seminario
Acquisire conoscenza sull’eziopatogenesi e sui meccanismi psicofisiologici profondi del DAP, permette di affrontare e curare efficacemente patologie (disturbi d’ansia) sempre più diffuse nella nostra società.
La Psicologia Funzionale, ha individuato la genesi del DAP nella
alterazione di importanti “funzionamenti di fondo” psico-corporei tra i quali: eccessivo controllo, sensazioni cenestesiche alterate, disfunzioni del sistema neurovegetativo, fobie e fantasie sempre più terrifiche.
L’approccio Funzionale (che integra mente-corpo) si rivela come fattore determinante nella risoluzione dei disturbi d’ansia, con strumenti di intervento e cura che lavorano profondamente e direttamente per il recupero delle Esperienze di Base del Sé carenti e responsabili dell’insorgere del DAP.
Durante il seminario sarà trattata l’analisi di un caso clinico reale.
Quando: data e orario da concordare
Durata: 2 ore
Rivolto a: Insegnanti e genitori (gruppi di max. 25 partecipanti)
Relatore: Dott. Mauro Busca, psicologo, psicoterapeuta. Costo: Euro 150 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche
situate entro il G.R.A. Euro 175 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche del comune di Roma situate fuori il G.R.A. Euro 200 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche situate in provincia di Roma Euro 250 (al netto di iva e ritenuta d'acconto) per le sedi scolastiche della provincia di Rieti, Frosinone, Latina, Viterbo
ATTACCHI DI PANICO:
conosciamoli meglio con l’aiuto della Psicologia
Funzionale
