QUALE SCENARIO?

RAV SCUOLA INFANZIA

GIOCO DI SQUADRA CONTESTO MOTIVAZIONALE DI PARTENZA

RAV SCUOLA INFANZIA

RIFLESSIONI DELLE INSEGNANTI A SEGUITO DEGLI INTERVENTI DELLE RELATRICI

MION E SCARPA

RAV COME…

Raccolta di dati oggettivi

Punto di partenza per

l’autovalutazione

Strumento di lavoro

CONDIVISIONE del patto educativo(con famiglia, il DS, enti

locali, ecc.)

Punti di partenza per il miglioramento/ aggiustamento in

itinere

RA

V

SCU

OLA

IN

FAN

ZIA

Riflessione partecipata

Riflessione come comunicazione

Analisi

Ricerca - azione

DOCUMENTAZIONE

CONFRONTO fra docenti

IDENTIKIT DEL RAV

VALUTAZIONE AUTOVALUTAZIONE DOCUMENTAZIONE

COSA?

PER CHI?

PERCHÈ?

In quale CONTESTO?

Con quali MATERIALI?

Con quali METODOLOGIE?

Con quali ATTIVITA’?

Sezioni/ Lab Gruppi di livello/

interesse

Età omogenea/ eterogenea

Compresenza/ 1 solo insegnante

Bambini

Famiglie

Insegnanti

DS

territorio

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IL NOSTRO COMPITO RICERCA – AZIONE: Definizioni

RAV SCUOLA INFANZIA

“Sperimentare delle idee relative alla propria prassi per migliorarsi e per

approfondire le proprie conoscenze riguardo al curriculum, l’insegnamento e

l’apprendimento. Il risultato è un miglioramento in quello che succede nella classe

e nella scuola, e un’articolazione e giustificazione migliore delle ragioni educative di base di quello che succede. La ricerca azione rappresenta una modalità di lavoro

che collega la teoria e la prassi nell’insieme ‘idee-in-azione’”

“Studio sistematico dei tentativi intrapresi da gruppi di partecipanti di cambiare e migliorare la prassi educativa sia attraverso le loro azioni pratiche sia attraverso la

loro riflessione sugli effetti di queste azioni”

“ […] Richiede il pieno coinvolgimento di tutti gli “attori”, quindi ciascun docente

assume il ruolo di attore-ricercatore all’interno del processo che lo vede pienamente coinvolto.”

RICERCA – AZIONE: fasi

RAV SCUOLA INFANZIA

1. PIANIFICARE

2. AGIRE

3. OSSERVARE/ MONITORARE

4. RIFLETTERE/ VALUTARE

NOI SIAMO

QUI

IL NOSTRO COMPITO PIANIFICARE

RAV SCUOLA INFANZIA

DEFINIZIONE DEL PROBLEMA/SITUAZIONE PROBLEMATICA

DEFINIZIONE DESTINATARI

DEFINIZIONE ATTORI

BRAIN STORMING riguardante le caratteristiche/dati salienti da esaminare e i

problemi/dubbi/riflessioni connessi

Individuazione delle FINALITÀ GENERALI

Individuazione DEI BISOGNI FORMATIVI

Scelta del CONTENUTO / bisogno formativo ritenuto PRIORITARIO, che sarà il

focus della ricerca

Definizione degli OBIETTIVI sulla base delle ipotesi condivise dal gruppo

Scelta degli INTERVENTI/AZIONI e dei tempi necessari

IL NOSTRO COMPITO in pratica…

RAV SCUOLA INFANZIA

A. VALUTAZIONE/ RIFLESSIONE

1. Stesura di una rubrica di valutazione/riflessione per il raccordo fra la scuola dell’infanzia e la scuola primaria

2. Stesura di rubriche di valutazione/ riflessione per 3, 4 e 5 anni, come strumenti di supporto per scandire il percorso del bambino.

B. DOCUMENTAZIONE/

PROGETTAZIONE

2. PROGETTAZIONE Gennaio -Giugno

1. ACCOGLIENZA Settembre - Dicembre

Stesura di una UDA condivisa dalle 3 scuole:

:

METTIAMOCI A LAVORO!

RAV SCUOLA INFANZIA

A. VALUTAZIONE/

RIFLESSIONE

1 TONEI PIZZATO BALDO SPOLAOR MASCHIETTO PULICE

2 SANNINO TOFFOLO ABBONDANDOLO FRANZIN GORGHETTO C.

B. DOCUMENTAZIONE/

PROGETTAZIONE

1 DE MARCH PRAVATO AGOSTINETTO SCOMPARIN PERISSINOTTO SPANTI

2 MARIN BORTOLATO BEDIN MAZZON LOT GORGHETTO P.

DA COSA PARTIAMO?

RAV SCUOLA INFANZIA

• Indicazioni Nazionali 2012 • Competenze chiave Europea 2006 • Atto d’Indirizzo DS Drigo a.s. 2017/18 • Materiali delle relatrici dell’UDA Formativa • Documenti di supporto già in uso nei due I.C.: Docs di RACCORDO INFANZIA – PRIMARIA Docs per i 3 ANNI Docs per i 4 ANNI Docs per i 5 ANNI

• Esempi di UDA • Format UDA vuoto • Il CANOVACCIO delle UDA

… E I TUTOR?

RAV SCUOLA INFANZIA

• CONDIVISIONE e CONFRONTO con DS partendo dall’ ATTO D’ INDIRIZZO

• Funzione di RACCORDO fra formatori e docenti • COORDINAMENTO/ SUPPORTO dei gruppi di lavoro • SINTESI e PRESENTAZIONE in plenaria dei lavori svolti per

votazione

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