Relazione finale classe _________ 1/ 10 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MANGONE - GRIMALDI Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado Via Provinciale - 87050 Mangone (CS) Tel. e Fax 0984/969171 E.Mail [email protected]Codice Fiscale 99332920786 - Cod. Mecc. CSIC851003 Sito web:www.icmangone.gov.it I RELAZIONE FINALE COORDINATA A. S. ________ Classe _______ Sezione ______ Docente coordinatore: ____________________ TEMPO SCUOLA: ____ ore settimanali Coordinatore Prof .................................................................. STABILITÀ DEI DOCENTI La componente docenti del C. di Cl. è invariata La componente docenti del C. di Cl. è variata nell’arco dell’anno per le seguenti discipline: La componente docenti del C. di Cl. è variata nell’arco del triennio per le seguenti discipline: ASPETTI IDENTIFICATIVI DELLA CLASSE Numero ……… alunni (……. F + ….. M) N. … regolari N. …. ripetenti BES N. … portatori di disabilità N. … DSA N. … BES (altre tipologie) N. …. altre culture N. … inseriti in corso d’anno (specificare la data di inserimento e la provenienza …………….) N. … trasferiti (specificare data … e luogo)
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Relazione finale classe _________ 1/ 10
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MANGONE - GRIMALDI
Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado Via Provinciale - 87050 Mangone (CS) Tel. e Fax 0984/969171 E.Mail [email protected]
Codice Fiscale 99332920786 - Cod. Mecc. CSIC851003 Sito web:www.icmangone.gov.it I
RELAZIONE FINALE COORDINATA
A. S. ________
Classe _______ Sezione ______
Docente coordinatore: ____________________
TEMPO SCUOLA: ____ ore settimanali Coordinatore Prof..................................................................
STABILITÀ DEI DOCENTI
La componente docenti del C. di Cl. è invariata
La componente docenti del C. di Cl. è variata nell’arco dell’anno per le seguenti discipline:
La componente docenti del C. di Cl. è variata nell’arco del triennio per le seguenti discipline:
ASPETTI IDENTIFICATIVI DELLA CLASSE
Numero ……… alunni
(……. F + ….. M)
N. … regolari N. …. ripetenti
BES
N. … portatori di disabilità
N. … DSA
N. … BES (altre tipologie)
N. …. altre culture
N. … inseriti in corso d’anno (specificare la data di inserimento e la provenienza …………….)
N. … trasferiti (specificare data … e luogo)
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Eventuali osservazioni particolari sugli esiti della programmazione per alunni BES, su inserimenti/abbandoni/dispersione....
SITUAZIONE IN USCITA COSTANTE/
ATTIVA REGOLARE SALTUARIA CARENTE
Numero alunni Numero alunni Numero alunni Numero alunni
Attenzione
Interesse
Partecipazione
Impegno
Metodo di lavoro Autonomo In evoluzione Non autonomo
Comportamento Corretto A volte poco corretto Scorretto
Eventuali situazioni particolari per assenze/comportamento/eventi di rilievo
INDICATORI DI PROCESSO
OBIETTIVI DI PROCESSO PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
□ Sono stati tutti mantenuti per l’intero a.s. ……………………………………………… □ Alcuni sono stati solo in parte considerati …………………………..
□ Alcuni sono stati non raggiunti……………………………….
ATTIVITA’ delle UNITà DI APPRENDIMENTO PREVENTIVATE
sono state totalmente svolte sono state parzialmente svolte per i seguenti motivi:
clima di classe non sempre sereno e tranquillo carente impegno nella rielaborazione personale da parte di alcuni alunni
basso livello di autonomia operativa fatto registrare da un congruo numero di alunni altro ………………………………………………..
METODI E STRATEGIE DIDATTICHE
Sono stati, il più possibile, improntati alla didattica laboratoriale, cooperativa ed inclusiva.
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Tutti i vari interventi effettuati sono risultati, nel complesso: Molto efficaci e produttivi Efficaci ma non sempre produttivi Parzialmente efficaci e produttivi Non sempre efficaci e produttivi e sono stati adattati alle varie e diverse situazioni pedagogiche contingenti.
CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN USCITA
OBIETTIVI GENERALI
In termini di competenze acquisite (conoscenze ed abilità) sono stati raggiunti:
□ da tutti gli alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità individuali □ dalla maggioranza degli alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità individuali □ da pochi alunni, in relazione ai diversi livelli di partenza ed alle capacità individuali
Fattori positivi che hanno contribuito al raggiungimento degli obiettivi sono stati: …………………………………………………………….
Fattori negativi che hanno limitato il raggiungimento degli obiettivi sono stati:
Gli interventi di potenziamento, consolidamento, recupero e sostegno sono risultati, nel complesso: □ molto efficaci □ efficaci □ parzialmente efficaci □ poco efficaci
Nel rispetto dei criteri definiti nel PTOF e richiamati nella progettazione educativo- didattica della classe, in base alla valutazione, espressa in decimi, su competenze trasversali, specifiche delle discipline, conoscenze ed abilità
rispondenti alle Indicazioni Nazionali del 2012, a conclusione dell’ a. s. la classe risulta costituita dalle seguenti fasce di livello:
Dieci (livello A avanzato)
Nome Alunni
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Comprende testi di vario genere.
Comunica idee e dati, in diverse forme parlate o scritte, organizzando opportunamente l'informazione (appunti, interventi in una discussione, osservazioni, commenti...).
Elabora ed interpreta dati quantitativi usando tecniche di tipo matematico.
Esplora, problematizza, imposta e risolve problemi usando strumenti e mezzi tecnologici.
Organizza le risorse disponibili, dispone di strumenti e pratiche di fruizione e produzione di arte, musica.
Lavora e collabora con gli altri, in modo produttivo, valorizzando le proprie e le altrui competenze, anche per assumere decisioni consapevoli.
Valuta e modifica le proprie strategie in funzione delle nuove conoscenze o situazioni.
Promuove consapevolmente azioni finalizzate ad un rapporto armonioso dell'uomo con l'ambiente, ad un uso responsabile delle
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risorse nel rispetto delle indicazioni per uno sviluppo sostenibile. Nove (livello A avanzato)
Nome Alunni
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Comprende testi di vario genere.
Comunica idee e dati, in diverse forme parlate o scritte, organizzando opportunamente l'informazione (appunti, interventi in una discussione, osservazioni, commenti...).
Elabora ed interpreta dati quantitativi usando tecniche di tipo matematico.
Problematizza, imposta e risolve problemi usando strumenti e mezzi tecnologici.
Dispone di strumenti e pratiche di fruizione e produzione di arte, musica.
Lavora e collabora con gli altri, in modo produttivo.
Valuta e modifica le proprie strategie in funzione delle nuove conoscenze o situazioni.
Promuove consapevolmente azioni finalizzate ad un rapporto armonioso dell'uomo con l'ambiente, ad un uso responsabile delle risorse nel rispetto delle indicazioni per uno sviluppo sostenibile.
Otto (livello B intermedio) Nome Alunni
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Comprende testi di vario genere.
Comunica idee e dati, in diverse forme parlate o scritte, organizzando correttamente l'informazione.
Elabora ed interpreta dati quantitativi usando tecniche di tipo matematico.
Problematizza, imposta e risolve problemi usando strumenti e mezzi tecnologici.
Organizza le risorse disponibili, dispone di strumenti e pratiche di fruizione e produzione di arte, musica, lavora in modo corretto.
Valuta e modifica le proprie strategie in funzione delle nuove conoscenze o situazioni.
Promuove azioni finalizzate ad un rapporto armonioso dell'uomo con l'ambiente, ad un uso responsabile delle risorse nel rispetto delle indicazioni per uno sviluppo sostenibile.
Sette (livello C base)
Numero Alunni ___________________________
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Comprende testi di vario genere.
Comunica idee e dati, in diverse forme parlate o scritte, organizzando l'informazione in modo semplice.
Elabora ed interpreta dati quantitativi usando tecniche di tipo matematico.
Imposta e risolve semplici problemi usando strumenti e mezzi tecnologici.
Dispone di strumenti e pratiche di fruizione e produzione di arte, musica.
Lavora in modo non sempre corretto. Collabora con gli altri.
SEI (livello D iniziale)
Numero Alunni ___________________________
Comprende testi semplici.
Comunica idee e dati in forme parlate o scritte in modo non sempre appropriato e corretto.
Elabora ed interpreta pochi dati quantitativi usando tecniche elementari di tipo matematico.
Risolve semplici problemi usando strumenti e mezzi tecnologici.
Dispone di essenziali strumenti e pratiche di fruizione e produzione di arte, musica.
Lavora in modo non sempre corretto.
Collabora con gli altri
Cinque (livello E parziale) Numero Alunni
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Comprende testi molto semplici. Comunica idee e dati in forme parlate o scritte non sempre corrette e
appropriate. Elabora ed interpreta solo dati relativi alla sua esperienza quotidiana,
usando con difficoltà anche le più semplici tecniche di tipo matematico.
Guidato, imposta e risolve semplici problemi usando strumenti e mezzi tecnologici.
Dispone di semplici strumenti e pratiche di fruizione e produzione di arte, musica.
Con difficoltà collabora con gli altri.
Alunni non ammessi e motivazione ______________________________________________________________________ Alunni ancora in difficoltà alla fine del percorso educativo ________________________________________________________________________
INTERVENTI EFFETTUATI NEL CORSO DELL'ANNO
Disciplina Nomi alunni
Recupero
ITAL.
MAT.
Potenziamento
ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI SVOLTE (in sede di verbale di scrutinio si indicheranno anche i nomi degli alunni)
Attività svolte Curricolare
in orario Facoltativo/ opzionale
Discipline coinvolte
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scolastico in orario extrascolastico
Progetti PTOF
Visite/ viaggi di istruzione
LINEE DIDATTICHE E METODOLOGICHE ADOTTATE
Lezioni frontali (anche con l’ausilio di mezzi audiovisivi) Lezione/laboratorio ( esercizi applicativi/compiti di realtà/prove autentiche....) Lavoro di gruppo Esercitazioni individuali in classe Brainstorming Metodo induttivo Metodo deduttivo Role playing Ricerca Strategie logico-visive, mappe, schemi Personalizzazione secondo processi cognitivi e stili di apprendimento Adattare i propri stili di comunicazione, le forme di lezione e gli spazi di apprendimento.
Integrazione didattica attraverso lezioni “sul campo”
Attività in orario extrascolastico.
ATTIVITA' EDUCATIVE LEGATE ALLA SPERIMENTAZIONE “A SCUOLA SENZA ZAINO” e “FLIPPED CLASSROOM”
_____segnalare quali attività sono state svolte____________
SCUOLA SENZA ZAINO -SPERIMENTAZIONE DI GIORNATE BIMESTRALI
Organizzare isole di apprendimenti disciplinari e angoli laboratoriali
Ordinare il materiale all’interno di armadi, sugli scaffali, nei cassetti
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Ordinare gli arredi nelle aule e nei laboratori in modo accogliente ed inclusivo (mettere in
posizione organizzata tavoli, mobili, sedie)
Usare scatole, raccoglitori da archivio per organizzare e raccogliere la documentazione
Attaccare e/o sistemare cartelloni, carte geografiche, pannelli alle pareti in modo allineato,
esteticamente gradevole
Introdurre piante nell’aula
Mettersi d’accordo su cosa insegniamo confrontando i piani di lavoro, individuando gli argomenti
e nozioni comuni per la giornata Senza Zaino.
Mettersi d’accordo sui metodi didattici da impiegare
Mettersi d’accordo su regole e procedure da proporre alla classe
Informare gli alunni sul “Cosa impareremo”
Coinvolgerli nello stabilire il “Come ci organizzeremo” (sistema delle responsabilità)
Mettere la sintesi nel web (blog della classe o nel sito della scuola)
FLIPPED CLASSROOM
favorire l'inclusione scolastica di tutti i soggetti, in particolare di quelli con Bisogni Educativi
Speciali (B.E.S.)
iù consapevole del computer e di internet come strumento didattico
didattica
STRUMENTI DIDATTICI Frequenza di utilizzo sistematica abituale occasionale mai
Compiti di realtà – prove esperte – prove autentiche altro
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione, di tipo prevalentemente orientativo, con l’obiettivo cioè di guidare l’alunno all’autovalutazione, ha accertato i progressi rispetto ai livelli di partenza in relazione a gruppi omogenei e si basa su criteri di:
oggettività, con la somministrazione di prove oggettive valutate secondo parametri concordati tra i docenti delle diverse discipline;
sistematicità, tenendo presenti contemporaneamente conoscenze, abilità e competenze dell’alunno;
continuità, accompagnando i processi di apprendimento dell’alunno nel corso dell’anno scolastico.
Nel processo di valutazione intermedia e finale, per ogni alunno sono stati presi in esame i seguenti fattori: il comportamento, inteso come capacità di relazionarsi con gli altri nel rispetto della convivenza civile
e democratica; il livello di partenza e il progresso evidenziato in relazione ad esso (valutazione di tempi e qualità del
recupero, dello scarto tra conoscenza-competenza-abilità in ingresso e in uscita), i risultati della prove, i lavori prodotti, le osservazioni relative alle competenze trasversali, il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate, l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo, l’impegno e la costanza nello studio, l’autonomia, l’ordine, la cura, le capacità organizzative, quant’altro il consiglio di classe ha ritenuto potesse concorrere a stabilire una valutazione oggettiva.
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La valutazione sommativa a conclusione dei quadrimestri, è stata espressa per le singole discipline secondo le indicazioni riportate sulla scheda di valutazione. La valutazione finale non si configura come un semplice giudizio di merito attribuito solo in base ai criteri oggettivi (i risultati ottenuti nelle varie prove di verifica) ma, nella misura in cui potranno risultare determinanti nel processo di maturazione e di crescita, essa tiene conto dei possibili condizionamenti rilevati nel processo di apprendimento nonché della riduzione dello scarto tra la situazione iniziale e le attese educative stabilite dalla scuola, tenuto conto dell’imprescindibile acquisizione degli strumenti culturali di base, dei saperi essenziali e delle competenze.
PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE ALLA VITA SCOLASTICA
FREQUENTE REGOLARE SALTUARIA
Partecipazione rappresentanti alle riunioni del Consiglio di Classe
Rapporto tra Coordinatore e famiglie
Partecipazione ai colloqui individuali
Partecipazione ai colloqui generali
Il Coordinatore
Letto approvato e sottoscritto dai docenti del Consiglio di Classe
Italiano
Storia, Cittadinanza e Costituzione
Geografia e Cittadinanza
Lingua Inglese
Seconda lingua straniera comunitaria
Matematica e Scienze
Tecnologia
Arte
Musica
Scienze Motorie e sportive
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Religione cattolica
Strumento musicale
Sostegno
Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Mariella Chiappetta
