RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA …

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

SCUOLA PRIMARIA

Le “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione” 2012, in coerenza con il “Profilo delle

competenze al termine del primo ciclo di istruzione”, fissano per la scuola primaria i traguardi per lo sviluppo delle diverse competenze

relative alle singole discipline. Essi rappresentano riferimenti ineludibili per gli insegnanti, indicano piste culturali e didattiche da

percorrere e aiutano a finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’allievo.

La scuola finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze previste nel profilo dello studente al termine del primo ciclo,

fondamentali per la crescita personale e per la partecipazione sociale, e che saranno oggetto di certificazione.

Le tabelle sottostanti riportano le rubriche per la valutazione della competenza al termine della scuola primaria.

Sono elaborate sulla base dei Traguardi e declinate in cinque livelli di competenza, corrispondenti ai livelli di certificazione delle

competenze secondo il seguente schema, adottato nel modello di certificazione ministeriale:

Livelli Indicatori esplicativi

D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici

in situazioni note.

C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare

basilari regole e procedure apprese.

B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità

acquisite.

A – Avanzato L'alunno svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell'uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie

opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.


ITALIANO Traguardo ITALIANO 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’allievo partecipa a scambi

comunicativi (conversazione,

discussione di classe o di

gruppo) con compagni e

insegnanti rispettando il turno

e formulando messaggi chiari e

pertinenti, in un registro il più

possibile adeguato alla

situazione.

Livello <1 (da non considerare ai fini

della certificazione)

L’allievo interviene nelle comunicazioni solo se stimolato e interessato all’argomento.

L'alunno non è ancora in grado di

svolgere compiti semplici.

Livello 1 L’allievo partecipa alle conversazioni nel piccolo gruppo e racconta esperienze

personali o storie, stimolata da domande guida. D – Iniziale

Livello 2 L’allievo partecipa alle conversazioni non sempre rispettando il proprio turno e

racconta esperienze personali o storie, rispettando l’ordine cronologico dei fatti. C – Base

Livello 3 L’allievo partecipa alle conversazioni, rispetta il proprio turno e interagendo con i compagni e gli insegnanti in modo collaborativo e raccontando esperienze personali

o storie rispettando l’ordine cronologico e logico. B – Intermedio

Livello 4

L’allievo partecipa alle conversazioni rispettando il proprio turno. Formulando

domande pertinenti, dando risposte e fornendo spiegazioni e raccontando storie di

tipologie diverse rispettando l’ordine logico, cronologico e inserendo elementi descrittivi e informativi. Espone utilizzando il lessico specifico.

A – Avanzato

Traguardo ITALIANO 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

Ascolta e comprende testi orali

“diretti” o “trasmessi” dai

media cogliendone il senso, le

informazione principale e lo

scopo.

Livello <1

(da non considerare ai fini


Ascolta un testo letto, e saltuariamente comprende le informazioni esplicite con la

guida dell'insegnante. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Ascolta un testo letto, comprendendone le informazioni esplicite attraverso domande guida.

D – Iniziale

Livello 2 Ascolta un testo letto, comprendendone le informazioni principali e la successione

temporale dei fatti. C – Base

Livello 3 Ascolta un testo letto, comprendendone il senso globale e le informazioni principali. B – Intermedio

Livello 4 Ascolta un testo letto, comprendendone il senso globale e le informazioni esplicite e

implicite e lo scopo. A – Avanzato

Traguardo ITALIANO 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Legge e comprende testi di

vario tipo, continui e non

continui, ne individua il senso

globale, utilizzando strategie di

lettura adeguate agli scopi.

Utilizza abilita funzionali allo

studio: individua nei testi

scritti informazioni utili per

l'apprendimento di un

argomento dato e le mette in

relazione; le sintetizza, in

funzione anche dell'esposizione

orali; acquisiste un primo

Livello <1

(da non considerare ai fini della certificazione)

Legge in modo non ancora scorrevole, incontra difficoltà nella comprensione di

brevi testi e nel formulare giudizi personali sui testi letti. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1

Legge testi di vario tipo in modo abbastanza scorrevole. Se guidato, comprende testi

semplici in maniera corretta, localizzando in essi informazioni esplicite utili ad uno

scopo immediato. Riesce a formulare semplici pareri personali sui testi letti con

l'aiuto di domande guida.

D – Iniziale

Livello 2 Legge testi di vario tipo in modo scorrevole. Individua informazioni esplicite.

Individua l'idea, lo scopo e la tipologia di testo fruito. Formula pareri personali sui

testi letti. C – Base

Livello 3 Legge testi di vario tipo in modo corretto, scorrevole ed espressivo, comprendendo

informazioni esplicite. Localizza in testi di media estensione elementi informativi,

descrittivi, narrativi, procedurali, in funzione del raggiungimento di uno scopo. B – Intermedio


nucleo di terminologia

specifica. Legge testi di vario

genere facenti parte della

letteratura per l'infanzia, sia a

voce alta sia in lettura

silenziosa e autonoma e

formula su di essi giudizi

personali.

Interpreta il messaggio e il significato dei testi letti, esprimendo pareri personali.

Livello 4

Legge testi di vario tipo in modo corretto, scorrevole ed espressivo, comprendendo

scopi espliciti e impliciti. Opera inferenze, anticipazioni ed integrazioni tra

informazioni. Interpreta il punto di vista dell'autore, il messaggio e il significato dei

testi letti, valutandone il contenuto. A – Avanzato


Scrive testi corretti

nell’ortografia, chiari e

coerenti, legati all’esperienza e

alle diverse occasioni di

scrittura che la scuola offre;

rielabora testi parafrasandoli,

completandoli, trasformandoli.



Scrive testi strutturati in inizio, svolgimento e conclusione, strutturati logicamente, non ancora corretti nell’ortografia. Incontra molte difficoltà nel rielaborare e

trasformare testi; inizia a completarli in modo logico.



Livello 1 Se guidato, scrive testi strutturati in inizio, svolgimento e conclusione, legati

all’esperienza personale. Se guidato riassume e completa testi già suddivisi in

sequenze. D – Iniziale

Livello 2

Scrive testi strutturati in inizio, svolgimento e conclusione, coerenti, seguendo un modello dato mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali della

sintassi e dell’ortografia. Riassume, completa e trasforma testi, a partire da un

modello dato.

C – Base

Livello 3 Scrive testi chiari, coerenti anche in situazioni nuove e corretti nell’ortografia, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Riassume vari tipi

di testo; è in grado di trasformarli e completarli in modo corretto. B – Intermedio

Livello 4 Scrive in modo autonomo, originale e creativo testi chiari, coerenti e corretti

nell’ortografia, legati alle diverse occasioni che la scuola offre. Dimostra

padronanza nella rielaborazione dei testi, producendo brevi commenti. A – Avanzato


Riflette sui testi propri e altrui

per cogliere regolarità

morfosintattiche e

caratteristiche del lessico;

riconosce che le diverse scelte

linguistiche sono correlate alla

varietà di situazioni

comunicative. E’ consapevole

che nella comunicazione sono

usate varietà diverse di lingua

e lingue differenti

(plurilinguismo).



Manifesta difficoltà a cogliere regolarità morfosintattiche e a comprendere ed usare il lessico di base. Usa un linguaggio spontaneo e prova con difficoltà ad adattarlo al

contesto. Formula frasi non sempre corrette dal punto di vista sintattico.

L'alunno non è ancora in grado di svolgere compiti semplici.

Livello 1

Nella revisione del testo l’alunno è in grado di individuare gli errori più comuni

(digrammi, trigrammi, doppie e accenti). Conosce, comprende e utilizza il lessico di

base in modo non sempre corretto. Se guidato usa il proprio linguaggio adattandolo al contesto e all’interlocutore. Riconosce che nella lingua sono presenti parole che

derivano da altre lingue europee.

D – Iniziale

Livello 2

Nella revisione del testo l’alunno è in grado di individuare errori fonologici e non

fonologici. Utilizza il dizionario per verificare le proprie conoscenze lessicali. Usa

talvolta il proprio linguaggio adattandolo al contesto e all’interlocutore. Riconosce che nella lingua sono presenti parole che derivano da altre lingue europee.

C – Base

Livello 3

Nella revisione del testo l’alunno individua gli errori fonologici, non fonologici e la

concordanza dei tempi dei verbi. Utilizza il dizionario per ampliare e verificare le

proprie conoscenze lessicali. Usa il proprio linguaggio adattandolo al contesto e

all’interlocutore. Riconosce che nella lingua sono presenti parole che derivano da altre lingue europee e le usa per comunicare.

B – Intermedio

Livello 4 Nella revisione del testo l’alunno coglie le regolarità morfosintattiche. Utilizza A – Avanzato


parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Avvalendosi del contesto,

comprende le varie accezione di una parola; individua ed utilizza il linguaggio

figurato. Usa con sicurezza il proprio linguaggio adattandolo al contesto e

all’interlocutore, scegliendo parole ed espressioni appropriate. Riconosce che nella lingua sono presenti parole che derivano dal greco, dal latino e da altre lingue

europee e le usa per comunicare.


Padroneggia e applica in

situazioni diverse le conoscenze

fondamentali relative

all’organizzazione logico-

sintattica della frase semplice,

alle parti del discorso (o

categorie lessicali) e ai

principali connettivi.

Livello <1



Se guidato riconosce il soggetto e il predicato. Se guidato riconosce con difficoltà

nome, articolo e verbo. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1

Riconosce il soggetto e il predicato verbale. Se aiutato individua il predicato nominale e le espansioni. Riconosce in una frase minima, le parti del discorso

(articolo, nome, verbo). Se guidato individua talvolta le congiunzioni di uso più

frequente (e, ma, infatti, perché, quando).

D – Iniziale

Livello 2

Analizza la struttura della frase semplice (soggetto, predicato, espansione diretta e

indiretta). Riconosce in una frase con una espansione, le parti del discorso (articolo, nome, aggettivo, verbo). Individua talvolta le congiunzioni di uso più frequente (e,

ma, infatti, perché, quando).

C – Base

Livello 3

Conosce e analizza la struttura della frase semplice (soggetto, predicato, espansione

diretta e indiretta). Riconosce in una frase con più espansioni, le parti del discorso (articolo, nome, aggettivo, verbo, pronome). Individua le congiunzioni di uso più

frequente (e, ma, infatti, perché, quando).

B – Intermedio

Livello 4

Conosce e analizza la struttura della frase complessa (soggetti, predicati).

Espansione diretta e indiretta. Riconosce in una frase complessa o in un testo le

parti del discorso (articolo, nome, aggettivo, verbo, pronome, avverbio). Individua le congiunzioni di uso più frequente (e, ma, infatti, perché, quando).

A – Avanzato

STORIA Traguardo STORIA 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’alunno riconosce elementi

significativi del passato del suo

ambiente di vita.





Livello 1 Osserva e riconosce le tracce del passato presenti sul territorio. D – Iniziale

Livello 2 Riconosce ed utilizza le fonti presenti sul territorio a lui vicino per la ricostruzione

del passato e lo colloca all’interno di un preciso periodo storico. C – Base

Livello 3 Riconosce e legge le fonti storiche allo scopo di ricostruire le informazioni raccolte

su specifici aspetti di una civiltà. B – Intermedio

Livello 4 Ricerca ed utilizza tracce e fonti per la ricostruzione del passato e le rielabora in

modo organico ed autonomo formulando ipotesi e deduzioni. A – Avanzato

Traguardo STORIA 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione L’alunno riconosce ed esplora

in modo via via più

approfondito le tracce storiche

presenti nel territorio e

Livello <1





Livello 1 Individua, riconosce ed esplora le tracce storiche presenti sul territorio. D – Iniziale


comprende l’importanza del

patrimonio artistico e

culturale.

Livello 2 Ricava da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze sul passato e ne legge gli

aspetti più significativi. C – Base

Livello 3 Riconosce i beni culturali come tracce del passato e coglie le informazioni relative al

periodo storico a cui appartengono. B – Intermedio

Livello 4 Riconosce le tracce del passato e ne ricava informazioni che interpreta ed usa per la

ricostruzione di eventi storici. A – Avanzato

Traguardo STORIA 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

Usa la linea del tempo per

organizzare informazioni,

conoscenze, periodi e

individuare successioni,

contemporaneità, durate,

periodizzazioni.





Livello 1 Ordina e rappresenta graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati di

un periodo storico. D – Iniziale

Livello 2 Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, durata, periodi, cicli

temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. C – Base

Livello 3 Comprende la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea del tempo).

B – Intermedio

Livello 4 Usa cronologie e carte geo-storiche per rappresentare le conoscenze e confrontare

quadri storici delle civiltà affrontate. A – Avanzato


Individua le relazioni tra

gruppi umani e contesti

spaziali

Livello <1




Livello 1 Riconosce ed organizza le conoscenze acquisite in contesti spaziali. D – Iniziale

Livello 2 Individua somiglianze e differenze di un popolo attraverso il confronto tra quadri

storico-sociali lontani nello spazio e nel tempo. C – Base

Livello 3 Confronta aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate in rapporto al presente. B – Intermedio

Livello 4 Riconosce ed interpreta informazioni fra popoli dell’antichità, espone con coerenza e

conoscenza i concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. A – Avanzato


Organizza le informazioni e le

conoscenze, tematizzando e

usando le concettualizzazioni

pertinenti

Livello <1




Livello 1 Se opportunatamente guidato costruisce semplici schemi temporali da utilizzare per

esporre oralmente in modo semplice ed essenziale. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno espone in modo chiaro ed essenziale, seguendo una successione logica,

utilizzando schemi temporali da lui elaborati. C – Base

Livello 3 L’alunno costruisce schemi culturali e organizza le informazioni in modo logico per

esporre in modo sicuro le conoscenze acquisite. B – Intermedio

Livello 4 L’alunno espone contenuti in modo chiaro, pertinente e con un linguaggio specifico secondo una logica predefinita; utilizza schemi e mappe per sottolineare le diverse

connessioni e per mettere in relazione i concetti acquisiti. A – Avanzato

Traguardo STORIA 6 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Comprende i testi storici

proposti e sa individuarne le

Livello <1





caratteristiche della certificazione)

Livello 1 Comprende semplici testi storici e ne ricava le informazioni essenziali. D – Iniziale

Livello 2 Comprende testi storici e, con l’utilizzo di mappe e schemi, ricava le informazioni

più importanti. C – Base

Livello 3 Legge e comprende con sicurezza testi storici, schemi e mappe individuando

relazioni spazio-temporali e causali. B – Intermedio

Livello 4 Legge, comprende testi storici di vario tipo, schemi e mappe. Confronta ed individua

analogie, differenze e relazioni temporali, spaziali e causali. A – Avanzato


Usa carte geo-storiche anche

con l’ausilio di strumenti

informatici





Livello 1 Riconosce una carta geo-storica D – Iniziale

Livello 2 Si orienta in una carta geo-storica anche digitale per rappresentare le conoscenze. C – Base

Livello 3 Colloca su una carta geo-storica le varie civiltà per rappresentarne la successione e

la contemporaneità. B – Intermedio

Livello 4 Usa con sicurezza cronologie e carte geo-storiche per rappresentare le conoscenze studiate.

A – Avanzato


Racconta i fatti studiati e sa

produrre semplici testi storici

anche con risorse digitali.

Livello <1





Livello 1 Espone gli argomenti studiati con l’aiuto di domande guida riferendo solo le

informazioni essenziali. D – Iniziale

Livello 2 Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e semplice rispettando l’ordine cronologico. Completa semplici testi anche con l’aiuto di risorse digitali.

C – Base

Livello 3 Espone gli argomenti studiati in modo chiaro rispettandone l’ordine logico. Produce

semplici testi anche con l’utilizzo di risorse digitali. B – Intermedio

Livello 4 Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo

collegamenti. Produce testi storici utilizzando grafismi, disegni e risorse digitali. A – Avanzato


Comprende avvenimenti, fatti

e fenomeni delle società e

civiltà che hanno

caratterizzato la storia

dell’umanità dal Paleolitico

alla fine del mondo antico con

possibilità di apertura e di

confronto con la

contemporaneità.

Livello <1




Livello 1 Se opportunatamente guidato riesce a cogliere gli aspetti più significativi di periodi

storici e civiltà studiate. D – Iniziale

Livello 2 Comprende gli aspetti più importanti che caratterizzano determinati periodi storici e

quadri di civiltà. C – Base

Livello 3 Comprende vari aspetti che caratterizzano le civiltà studiate in relazione al periodo

storico. B – Intermedio

Livello 4 Comprende e sa mettere in relazione gli aspetti caratterizzanti le civiltà studiate in rapporto al periodo storico e al presente.

A – Avanzato

Traguardo STORIA 10 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Comprende aspetti Livello <1 L'alunno non è ancora in grado di


fondamentali del passato

dell’Italia dal Paleolitico alla

fine dell’Impero Romano

d’Occidente, con possibilità di

apertura e di confronto con la

contemporaneità.


della certificazione) svolgere compiti semplici.

Livello 1 Individua gli aspetti più essenziali della storia italiana studiata. D – Iniziale

Livello 2 Comprende gli aspetti principali caratterizzanti le diverse civiltà italiane studiate in

relazione al periodo storico. C – Base

Livello 3 Comprende i vari aspetti caratterizzanti le varie civiltà italiane e le contestualizza

all’interno del periodo storico. B – Intermedio

Livello 4 Comprende e confronta i vari aspetti caratterizzanti le diverse civiltà italiane studiate in rapporto al periodo storico e al presente.

A – Avanzato

GEOGRAFIA Traguardo GEOGRAFIA 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’alunno si orienta nello

spazio circostante e sulle carte

geografiche, utilizzando

riferimenti topologici e punti

cardinali.



L’alunno, anche se guidato, si orienta con difficoltà nello spazio vissuto utilizzando alcuni riferimenti topologici.



Livello 1 L’alunno, se guidato, si orienta nello spazio vissuto utilizzando riferimenti

topologici. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici e i

punti cardinali. C – Base

Livello 3 L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando

riferimenti topologici e i punti cardinali. B – Intermedio

Livello 4 L’alunno si orienta in situazioni nuove e sulle carte geografiche utilizzando

riferimenti topologici, i punti cardinali, bussole. A – Avanzato

Traguardo GEOGRAFIA 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

Utilizza il linguaggio della geo-

graficità per interpretare carte

geografiche e globo terrestre.

Realizza semplici schizzi

cartografici e carte tematiche,

progetta percorsi e itinerari di

viaggio.

Livello <1


L’alunno, anche se guidato, ha difficoltà a interpretare carte fisico – politico –

tematiche e a riconoscere la simbologia della legenda. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1

L’alunno utilizza semplici termini geografici e riconosce sulla carta la posizione

della propria città, regione, nazione.

Se guidato, l’alunno interpreta carte fisico – politico – tematiche con l’utilizzo della

legenda e dei colori.

D – Iniziale

Livello 2

L’alunno utilizza un linguaggio geografico per analizzare il territorio e interpretare le fondamentali carte fisico-politiche-tematiche.

Il bambino realizza carte fisico – politico – tematiche con l’utilizzo della legenda e

dei colori.

C – Base

Livello 3

L’alunno utilizza un linguaggio geografico specifico della disciplina per analizzare il

territorio e interpretare vari tipi di carte da quella topografica al planisfero. Il bambino realizza carte fisico – politico – tematiche e attraverso dati o elementi

noti traccia percorsi nello spazio conosciuto.

B – Intermedio

Livello 4

L’alunno utilizza un linguaggio geografico appropriato per leggere e interpretare

vari tipi di carte (geografiche, tematiche, dati statistici…)

Il bambino realizza carte fisico – politico – tematiche, progetta percorsi nello spazio conosciuto ed itinerari di viaggio.

A – Avanzato



Ricava informazioni

geografiche da una pluralità di

fonti (cartografiche e

satellitari, tecnologiche digitali,

fotografiche, artistico-

letterarie).

Livello <1



L’alunno non sempre ricava informazioni geografiche da semplici fonti ( filmati e

documentari, foto di paesaggi e luoghi). L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Se guidato, l’alunno ricava informazioni geografiche da alcune fonti (semplici

filmati e documentari, foto di paesaggi e luoghi). D – Iniziale

Livello 2 L’alunno ricava informazioni geografiche da varie fonti (documenti cartografici). C – Base

Livello 3 L’alunno ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (grafici, documenti cartografici e satellitari).

B – Intermedio

Livello 4 L’alunno ricava e confronta informazioni geografiche da una pluralità di fonti

(grafici, documenti cartografici, immagini satellitari, fonti artistico-letterarie). A – Avanzato


Riconosce e denomina i

principali “oggetti” geografici

fisici (fiumi, monti, pianure,

coste, colline, laghi, mari,

oceani, ecc.).

Livello <1



L’alunno anche se guidato non individua i principali oggetti geografici sulla carta. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 L’alunno, se guidato, individua i principali oggetti geografici sulla carta. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, laghi, mari).

C – Base

Livello 3 L’alunno riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti,

pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). B – Intermedio

Livello 4 L’alunno riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti,

pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) e ne individua le caratteristiche. A – Avanzato


Individua i caratteri che

connotano i paesaggi

(montano, collinare,

pianeggiante, marino, ecc.) con

particolare attenzione a quelli

italiani, e individua analogie e

differenze con i principali

paesaggi europei e di altri

continenti.



Non riesce ad individuare i caratteri che connotano i paesaggi (montano, collinare, pianeggiante, marino, ecc.) .



Livello 1 Se guidato individua alcuni caratteri che connotano i paesaggi (montano, collinare,

pianeggiante, marino). D – Iniziale

Livello 2 Individua i principali caratteri che connotano i paesaggi (montano, collinare,

pianeggiante, marino) con particolare attenzione a quelli italiani. C – Base

Livello 3 Individua i caratteri che connotano i paesaggi (montano, collinare, pianeggiante, marino, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani e coglie analogie e

differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

B – Intermedio

Livello 4 Individua e confronta i caratteri che connotano i paesaggi (montano, collinare,

pianeggiante, marino, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani e coglie

analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.. A – Avanzato


Coglie nei paesaggi mondiali

della storia le progressive

trasformazioni operate

dall’uomo sul paesaggio

naturale.



L’alunno, anche se guidato, ha difficoltà a cogliere le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.


Livello 1 L’alunno, se guidato, coglie le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul

paesaggio naturale. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno coglie le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio

naturale nel corso della storia. C – Base

Livello 3 L’alunno coglie le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio B – Intermedio


naturale italiano e mondiale nel corso della storia.

Livello 4 L’alunno coglie le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio

naturale italiano e mondiale nel corso della storia e riesce a esprimere considerazioni

personali. A – Avanzato


Si rende conto che lo spazio

geografico è un sistema

territoriale costituito da

elementi fisici e antropici legati

da rapporti di connessione e/o

di interdipendenza.

Livello <1


L’alunno, anche se guidato, ha difficoltà a percepire lo spazio geografico come un

sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.


Livello 1 L’alunno, se guidato, percepisce lo spazio geografico come un sistema territoriale

costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interdipendenza. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno riconosce alcuni elementi fisici e antropici dello spazio geografico come

un sistema territoriale con rapporti di interdipendenza. C – Base

Livello 3 L’alunno riconosce lo spazio geografico come un sistema territoriale costituito da

elementi fisici e antropici legati da rapporti di interdipendenza. B – Intermedio

Livello 4 L’alunno riconosce lo spazio geografico come un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici e ne individua i rapporti di connessione e/o

interdipendenza

A – Avanzato

INGLESE Traguardo INGLESE 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’alunno comprende brevi

messaggi orali e scritti relativi

ad ambiti familiari

Livello <1



L’alunno anche se opportunamente guidato, non comprende istruzioni, brevi

dialoghi e frasi di uso quotidiano in forma orale e scritta relativi agli ambiti

conosciuti.



Livello 1 L’alunno se opportunamente guidato comprende istruzioni, brevi dialoghi e frasi di uso quotidiano in forma orale e scritta relativi agli ambiti conosciuti.

D – Iniziale

Livello 2 L’alunno comprende istruzioni, brevi dialoghi e frasi di uso quotidiano in forma

orale e scritta relativi agli ambiti conosciuti. C – Base

Livello 3 L’alunno comprende brevi testi orali e scritti, identificando il tema generale.

Produce risposte adeguate e dimostra padronanza del lessico. B – Intermedio

Livello 4 L’alunno comprende brevi testi orali e scritti, identificando l’argomento. Nella

produzione di risposte dimostra padronanza del lessico, arricchendola con una

rielaborazione personale. A – Avanzato

Traguardo INGLESE 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

Descrive oralmente e per

iscritto, in modo semplice

aspetti del proprio vissuto e del

proprio ambiente ed elementi

che si riferiscono a bisogni

immediati

Livello <1



Anche se opportunamente guidato, l’alunno non comprende e non produce messaggi

scritti e orali, su argomenti acquisiti nel corso degli anni, inerenti a luoghi, persone,

stati d’animo ed oggetti.



Livello 1 Se opportunamente guidato, l’alunno comprende e produce messaggi scritti e orali,

su argomenti acquisiti nel corso degli anni, inerenti a luoghi, persone, stati d’animo

ed oggetti aiutandosi anche con gesti ed azioni. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno comprende e produce messaggi scritti e orali, su argomenti acquisiti nel

corso degli anni, inerenti a luoghi, persone, stati d’animo ed oggetti aiutandosi anche

con gesti ed azioni. C – Base

Livello 3 L’alunno riferisce sia in forma scritta che orale, tramite conoscenze pregresse, su

luoghi, persone, stati d’animo e oggetti senza una rielaborazione e sintesi personale. B – Intermedio


Livello 4 L’alunno riferisce sia in forma scritta che orale, utilizzando e sintetizzando, le

conoscenze acquisite, su luoghi, persone, stati d’animo e oggetti con la propria

rielaborazione.

A – Avanzato


Interagisce nel gioco e

comunica in modo

comprensibile, anche con

espressioni e frasi

memorizzate, in scambio di

informazioni semplici e di

routine.

Livello <1


L’alunno non riesce a comunicare con i compagni in situazioni ludiche, rifiutando

l'aiuto dell'insegnante e non mostrando interesse. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 L’alunno, supportato dall'insegnante riesce a presentarsi e a giocare con i compagni

utilizzando il lessico e le strutture memorizzate adatte alla situazione. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno, aiutandosi con mimica e gesti, scambia semplici informazioni afferenti

alla sfera personale (gusti, amici, vita scolastica, giochi, vacanze, …). C – Base

Livello 3 L’alunno interagisce in forma ludica con i compagni, scambiando informazioni

relative alla sfera personale. B – Intermedio

Livello 4 L’alunno riesce ad interagire, in forma ludica, con uno o più interlocutori scambiando informazioni relative a contesti familiari e argomenti noti dimostrando

padronanza lessicale e linguistica. A – Avanzato


Svolge i compiti secondo le

indicazioni date in lingua

straniera dall’insegnante,

chiedendo eventualmente

spiegazioni.

Livello <1


L’alunno non riesce a svolgere il compito assegnato rifiutando l’aiuto

dell’insegnante. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 L’alunno riesce a svolgere solo se guidato dall’insegnante il compito assegnato. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno comprende solo in modo globale, le spiegazioni orali fornite

dall'insegnante o dai coetanei riuscendo a svolgere i compiti assegnati. C – Base

Livello 3 L’alunno svolge i compiti assegnati scritti e orali secondo le indicazioni date in

lingua straniera, supportato dalla spiegazione dell'insegnante. B – Intermedio

Livello 4 L’alunno svolge i compiti assegnati scritti e orali, secondo le indicazioni date in

lingua straniera, in modo autonomo senza chiedere ulteriori indicazioni all'insegnante e dimostrando sicurezza e padronanza.

A – Avanzato


Individua alcuni elementi

culturali e coglie rapporti tra

forme linguistiche ed usi della

lingua straniera.

Livello <1



L’alunno non riesce a comprendere aspetti tipici di altre culture e non dimostra

interesse. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 L’alunno, con la guida dell’insegnante, riesce a cogliere alcuni aspetti che

caratterizzano altre culture e si avvicina ad usi e costumi di altri popoli. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno comprende alcuni aspetti relativi ad altre culture e li confronta con le tradizioni del proprio paese d'origine.

C – Base

Livello 3 L’alunno, attraverso il confronto tra la propria civiltà e quella anglosassone, riesce a

riconoscere le diversità culturali in base agli usi e ai costumi. B – Intermedio

Livello 4 L’alunno riesce a fare collegamenti tra gli aspetti linguistico-comunicativi e culturali

della propria lingua e di quella straniera, comprendendone le differenze e le

somiglianze. A – Avanzato

MATEMATICA


Traguardo MATEMATICA 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L'alunno si muove con

sicurezza nel calcolo scritto e

mentale con i numeri naturali

e sa valutare l'opportunità di

ricorrere a una calcolatrice.

Livello <1



Non esegue le quattro operazioni anche se guidato. Non esegue i calcoli mentali L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Esegue addizioni senza riporto, sottrazioni senza prestito, moltiplicazioni a una cifra

al moltiplicatore e divisioni a una cifra al divisore. Esegue calcoli mentali di addizione e sottrazione entro il 100.

D – Iniziale

Livello 2

Esegue operazioni con i numeri naturali mostrando di saper applicare regole basilari

(addizioni con un riporto, sottrazioni con un prestito, moltiplicazioni a una cifra al

moltiplicatore e divisioni a una cifra al divisore). Esegue calcoli mentali di addizione

e sottrazione entro il 100. Conosce le tabelline.

C – Base

Livello 3

Conosce e utilizza le procedure del calcolo scritto con i numeri naturali e decimali (addizioni con 2 riporti, sottrazioni con 2 prestiti, moltiplicazioni a 2 cifre al

moltiplicatore e divisioni con 2 cifre al divisore).

Esegue calcoli mentali entro il 1000di addizione e sottrazione. Esegue

moltiplicazioni e divisioni per 10, 100 e 1000.

B – Intermedio

Livello 4

L'alunno padroneggia le procedure del calcolo scritto con i numeri naturali e decimali (addizioni con 3 riporti, sottrazioni con 3 prestiti, moltiplicazioni a 3 cifre

al moltiplicatore e divisioni con 2/3 cifre al divisore).

L'alunno padroneggia le strategie del calcolo mentale utilizzando le proprietà delle quattro operazioni e i metodi di approssimazione.

A – Avanzato


Riconosce e rappresenta forme

del piano e dello spazio,

relazioni e strutture che si

trovano in natura o che sono

state create dall’uomo. Utilizza

strumenti per il disegno

geometrico (riga, compasso,

squadra) e i più comuni

strumenti di misura (metro,

goniometro).

Livello <1



Non distingue forme del piano e dello spazio ma le riproduce da un modello di

riferimento. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Distingue i poligoni dai non poligoni e sa disegnare con la riga il quadrato e il

rettangolo e con il compasso il cerchio. D – Iniziale

Livello 2

Distingue i poligoni dai non poligoni e sa disegnare alcune figure piane utilizzando gli strumenti per il disegno geometrico.

Distingue i poliedri dai non poliedri e li sa associare agli oggetti che si trovano in

natura.

C – Base

Livello 3

Distingue i poligoni dai non poligoni e sa disegnare utilizzando gli strumenti per il

disegno geometrico. Utilizza i concetti di perpendicolarità, parallelismo, verticalità e orizzontalità.

Distingue i poliedri dai non poliedri e li sa associare a oggetti che si trovano in

natura.

B – Intermedio

Livello 4

Distingue i poligoni dai non poligoni e sa disegnare utilizzando gli strumenti per il

disegno. Distingue i poliedri dai non poliedri e li sa associare a oggetti che si trovano in natura geometrico.

Utilizza i concetti di perpendicolarità, parallelismo, verticalità e orizzontalità.

Riconosce figure traslate e riflesse.

A – Avanzato

Traguardo MATEMATICA 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Descrive, denomina e classifica

figure in base a caratteristiche

Livello <1


Riconosce le figure geometriche dei blocchi logici.

Se guidato sa calcolare il perimetro dei poligoni.




geometriche, ne determina

misure, progetta e costruisce

modelli concreti di vario tipo.

della certificazione) Realizza un modello dato utilizzando i blocchi logici.

Livello 1

Individua le caratteristiche del quadrato e del rettangolo, se guidato.

Se guidato, sa calcolare il perimetro e l’area del quadrato e del rettangolo con

formule dirette.

Riconosce i poligoni e il cerchio. Sa scegliere e assemblare parti già predisposte per realizzare modelli dati, se

guidato.

D – Iniziale

Livello 2

Individua e descrive le proprietà del quadrato, del rettangolo, del parallelogramma e

del triangolo, usando modelli concreti di riferimento.

Sa calcolare il perimetro e l’area del quadrato, del rettangolo, del parallelogramma e del triangolo con formule dirette.

Conosce i poligoni e il cerchio.

Sa scegliere e assemblare parti già predisposte per realizzare modelli dati.

C – Base

Livello 3

Individua e descrive le proprietà dei poligoni e del cerchio usando modelli concreto

di riferimento. Sa calcolare il perimetro e l’area dei poligoni e del cerchio utilizzando formule

dirette.

Conosce le caratteristiche dei poligoni e del cerchio. Sa scegliere e assemblare parti già predisposte per realizzare modelli, mostrando di

usare i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità e verticalità.

B – Intermedio

Livello 4

Individua e descrive le proprietà dei poligoni e del cerchio.

Sa calcolare il perimetro e l’area dei poligoni e del cerchio, utilizzando formule

dirette e inverse. Conosce le caratteristiche dei poligoni e del cerchio e sa realizzare modelli usando

materiali diversi padroneggiando i concetti di perpendicolarità, parallelismo,

orizzontalità e verticalità.

A – Avanzato


Ricerca dati per ricavare

informazioni e costruisce

rappresentazioni (tabelle e

grafici). Ricava informazioni

anche da dati rappresentati in

tabelle e grafici. Riconosce e

quantifica, in casi semplici,

situazioni di incertezza.

Livello <1


Ricerca i dati ma non sa rappresentarli.

Individua l’evento certo, possibile o impossibile se opportunamente guidato. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Rappresenta dati e li rappresenta in tabelle. Individua la moda.

Individua l’evento certo, possibile o impossibile D – Iniziale

Livello 2 Ricerca dati e li rappresenta in tabelle e grafici(diagrammi e ideogrammi). Individua

la moda.

Individua in una coppia di eventi il più probabile partendo da situazioni concrete. C – Base

Livello 3

Ricerca dati e li rappresenta in tabelle e grafici (diagrammi, istogrammi, ideogrammi). Calcola gli indici di posizione (moda e media aritmetica). Sa leggere

grafici.

Individua in una coppia di eventi il più probabile o ugualmente probabile, partendo

da situazioni concrete e sa argomentare.

B – Intermedio

Livello 4

Ricerca dati e li rappresenta in tabelle e grafici (diagrammi, istogrammi, ideogrammi e aerogrammi). Calcola gli indici di posizione (moda, mediana e media aritmetica).

Utilizza le rappresentazioni per ricavare informazioni.

Individua in una coppia di eventi il più probabile o ugualmente probabile, partendo

A – Avanzato


da situazioni concrete. Sa argomentare dando una prima quantificazione, utilizzando

percentuali e frazioni.


Legge e comprende testi che

coinvolgono aspetti logici e

matematici. Riesce a risolvere

facili problemi in tutti gli

ambiti di contenuto,

mantenendo il controllo sia sul

processo risolutivo, sia sui

risultati. Descrive il

procedimento seguito e

riconosce strategie di soluzione

diverse dalla propria.

Costruisce ragionamenti

formulando ipotesi, sostenendo

le proprie idee e

confrontandosi con il punto di

vista di altri.

Livello <1



Individua solamente i dati e la domanda esplicita.

Risolve problemi con addizioni o sottrazioni, se guidato.

Sa spiegare solo l’utilizzo di addizioni e sottrazioni, se guidato.



Livello 1

Individua i dati e la domanda esplicita e li comprende, se guidato. Risolve i problemi con addizioni, sottrazioni e, se guidato, con moltiplicazioni.

Risolve problemi di geometria piana, solo con formule dirette, sul calcolo di

perimetro e area di quadrato e rettangolo.

Se guidato, sa spiegare solo in parte la strategia utilizzata per risolvere un problema.

D – Iniziale

Livello 2

Individua e comprende i dati ( utili e inutili) e le domande esplicite. Risolve problemi con addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni.

Risolve problemi di geometria piana sul calcolo di perimetro e area di quadrato,

rettangolo, parallelogramma e triangolo.

Utilizza diagrammi per la soluzione di problemi. Utilizza una strategia per risolvere un problema e sa spiegarla in parte.

C – Base

Livello 3

Individua e comprende i dati utili e inutili, le domande implicite e esplicite.

Risolve i problemi con le quattro operazioni, con frazioni e percentuali.

Risolve problemi di geometria piana con formule dirette sul calcolo di perimetro e area di poligoni e cerchio.

Utilizza per la soluzione di un problema tabelle, grafici e diagrammi.

Utilizza e spiega la strategia utilizzata per risolvere un problema.

B – Intermedio

Livello 4

Individua e comprende i dati utili, inutili, mancanti, sottintesi e le domande esplicite

e implicite. Risolve problemi con le quattro operazioni, con le frazioni e le percentuali.

Risolve problemi di geometria piana sul calcolo di perimetro e area di poligoni e

cerchio usando anche le equivalenze.

Utilizza varie strategie di soluzione (tabelle, grafici, diagrammi e espressioni). Utilizza la strategia più rapida per risolvere un problema e sa spiegarla

confrontandola con altre.

A – Avanzato


Riconosce e utilizza

rappresentazioni diverse di

oggetti matematici (numeri

decimali, frazioni, percentuali,

scale di riduzione…)

Livello <1



Non sa operare con le frazioni anche se guidato. Esegue addizioni e sottrazioni

utilizzando griglie e tabelle prestabilite. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1

Riconosce le frazioni complementari e decimali. Sa calcolare la frazione propria di un numero se opportunamente guidato.

L’alunno sa eseguire addizioni e moltiplicazioni con i numeri decimali e sottrazioni

senza prestiti, se opportunamente guidato.

D – Iniziale

Livello 2

Conosce il significato delle frazioni come operatori.

Riconosce frazioni complementari e decimali. Sa calcolare la frazione propria di un numero.

L’alunno sa eseguire addizioni e moltiplicazioni con i numeri decimali e sottrazioni

con uno o due prestiti.

C – Base


Livello 3

Conosce il significato delle frazioni come operatori.

Sa fare il confronto di frazioni (frazioni complementari, equivalenti, proprie,

improprie, apparenti, decimali).

Sa calcolare la frazione di un numero. L’alunno sa eseguire addizioni, moltiplicazioni, sottrazioni con i numeri decimali e

divisioni solo con il dividendo decimale.

B – Intermedio

Livello 4

Padroneggia il significato di frazioni come operatori e sa operare con esse.

Sa fare il confronto di frazioni (frazioni complementari, equivalenti, proprie,

improprie, apparenti, decimali).

Sa calcolare la frazione di un numero e viceversa. Sa calcolare la percentuale per

descrivere situazioni quotidiane.

L’alunno padroneggia le procedure di calcolo scritto con i numeri decimali nelle 4

operazioni.

A – Avanzato

SCIENZE Traguardo SCIENZE 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L'alunno sviluppa

atteggiamenti di curiosità e

modi di guardare il mondo che

lo stimolano a cercare

spiegazioni di quello che vede

succedere. Trova da varie fonti

informazioni e spiegazioni sui

problemi che lo interessano.

Livello <1




Livello 1 Se guidato effettua semplici ricerche iniziando a selezionare le informazioni

necessarie D – Iniziale

Livello 2 Effettua semplici ricerche selezionando informazioni raccolte C – Base

Livello 3 Effettua ricerche utilizzando strumenti e seleziona le informazioni raccolte B – Intermedio

Livello 4 Effettua ricerche con molteplici strumenti selezionando e integrando le informazioni

raccolte in modo completo A – Avanzato

Traguardo SCIENZE 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

Esplora i fenomeni con un

approccio scientifico: osserva e

descrive lo svolgersi dei fatti,

formula domande, anche sulla

base di ipotesi personali,

propone e realizza semplici

esperimenti.





Livello 1 Osserva e descrive fenomeni cogliendone gli elementi essenziali; se guidato formula

domande e partecipa a semplici esperimenti. D – Iniziale

Livello 2 Osserva, coglie e descrive gli elementi di un fenomeno. Formula domande e

collabora allo svolgimento di esperimenti. C – Base

Livello 3 Osserva, coglie e descrive gli elementi di un fenomeno. Propone semplici esperimenti e collabora allo svolgimento per verificare le ipotesi.

B – Intermedio

Livello 4 Osserva, descrive e classifica gli elementi di un fenomeno in modo autonomo.

Effettua esperimenti per verificare ipotesi personali. A – Avanzato

Traguardo SCIENZE 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Individua nei fenomeni

somiglianze e differenze, fa

misurazioni, registra dati

significativi, identifica

relazioni spazio-temporali.

Individua aspetti quantitativi e

Livello <1





Livello 1 Se guidato definisce la successione delle fasi di un compito. Utilizza semplici strumenti predisposti per la sequenza e la relazione di alcuni concetti.

D – Iniziale

Livello 2 Definisce, su domande stimolo, la successione delle fasi di un fenomeno. Utilizza C – Base


qualitativi nei fenomeni,

produce rappresentazioni

grafiche e schemi di livello

adeguato, elabora semplici

modelli.

semplici strumenti per la sequenza e la relazione di alcuni concetti.

Livello 3 Sa applicare un procedimento, con la guida di una traccia data, in sequenza di azioni.

Utilizza semplici strumenti per mettere in relazione concetti. B – Intermedio

Livello 4 Sa applicare un procedimento in sequenza di azioni e sa organizzare uno schema di

analisi. Utilizza tabelle, griglie, schemi, mappe per mettere in relazione concetti. A – Avanzato


Riconosce le principali

caratteristiche e i modi di vivere

di organismi animali e vegetali.

Livello <1




Livello 1 Se guidato individua, attraverso la percezione sensoriale, le principali caratteristiche

ed i modi di vivere di organismi animali e vegetali. D – Iniziale

Livello 2 Individua le principali caratteristiche ed i modi di vivere di organismi animali e

vegetali. C – Base

Livello 3 Individua e riconosce le principali caratteristiche ed i modi di vivere di organismi

animali e vegetali, operando analogie e differenze. B – Intermedio

Livello 4 Riconosce, verbalizza e rappresenta le caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

A – Avanzato


Ha consapevolezza della

struttura e dello sviluppo del

proprio corpo, nei suoi diversi

organi e apparati, ne riconosce

e descrive il funzionamento

utilizzando modelli intuitivi ed

ha cura della sua salute.

Livello <1





Livello 1 Se guidato riconosce la struttura e lo sviluppo del proprio corpo nei principali organi e apparati.

D – Iniziale

Livello 2 Riconosce la struttura e lo sviluppo del proprio corpo, nei diversi organi e apparati e

ne descrive il funzionamento. Ha cura del proprio corpo. C – Base

Livello 3 Riconosce la struttura e lo sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e

apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento. Ha cura del proprio corpo. B – Intermedio

Livello 4 Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo e del proprio corpo, nei suoi

diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento. Mette in atto comportamenti di cura, rispetto di sé e del proprio corpo.

A – Avanzato


Ha atteggiamenti di cura verso

l’ambiente scolastico che

condivide con gli altri, rispetta

ed apprezza il valore

dell’ambiente sociale e naturale.

Livello <1





Livello 1 Comprende il valore dell’ambiente e guidato assume atteggiamenti di rispetto verso

di esso D – Iniziale

Livello 2 Ha atteggiamenti di rispetto verso l’ambiente e ne comprende il valore. C – Base

Livello 3 Ha atteggiamenti di rispetto verso l’ambiente di cui apprezza il valore B – Intermedio

Livello 4 Ha atteggiamenti di rispetto verso l’ambiente, ne apprezza il valore e si impegna al riguardo in maniera propositiva

A – Avanzato

Traguardo SCIENZE 7 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Espone in forma chiara ciò che

ha sperimentato, utilizzando un

linguaggio appropriato.

Livello <1






Livello 1 Usa il linguaggio comune per descrivere fenomeni scientifici . D – Iniziale

Livello 2 Usa i termini specifici del linguaggio scientifico, espone gli argomenti con domande

guida riferendo le informazioni essenziali. C – Base

Livello 3 Usa i termini specifici del linguaggio scientifico ed espone gli argomenti studiati o

oggetto di esperienze. B – Intermedio

Livello 4 Usa i termini specifici del linguaggio scientifico con molteplici modalità espositive.

Utilizza gli strumenti propri della disciplina ricavandone le informazioni. A – Avanzato

TECNOLOGIA Traguardo TECNOLOGIA 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’alunno riconosce e

identifica nell’ambiente che lo

circonda elementi e fenomeni

di tipo artificiale.

Livello <1


L'alunno non è ancora in grado di riconosce nell’ambiente più vicino alla sua

esperienza elementi e fenomeni di tipo artificiale . L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Se opportunamente guidato, l’alunno riconosce nell’ambiente più vicino alla sua

esperienza elementi e fenomeni di tipo artificiale . D – Iniziale

Livello 2 L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente più vicino alla sua esperienza elementi

e fenomeni di tipo artificiale in modo autonomo. C – Base

Livello 3 L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di

tipo artificiale in modo autonomo. B – Intermedio

Livello 4 L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di

tipo artificiale in modo dettagliato e in autonomia A – Avanzato

Traguardo TECNOLOGIA 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

E’ a conoscenza di alcuni

processi di trasformazione di

risorse e il loro consumo e il

relativo impatto ambientale.

Livello <1



L'alunno non è ancora in grado di riconoscere processi di trasformazione di risorse

(carta, plastica, acqua, energia) il loro consumo e le loro conseguenze sull'ambiente

(riciclo, energie rinnovabili ed effetti dell'inquinamento).



Livello 1 Se opportunamente guidato l'alunno riconosce alcuni processi di trasformazione di risorse (carta, plastica, acqua, energia) il loro consumo e le loro conseguenze

sull'ambiente (riciclo, energie rinnovabili ed effetti dell'inquinamento) D – Iniziale

Livello 2 L'alunno riconosce alcuni processi di trasformazione di risorse (carta, plastica, acqua,

energia) il loro consumo e le loro conseguenze sull'ambiente (riciclo, effetti

dell'inquinamento) C – Base

Livello 3 L'alunno conosce alcuni processi di trasformazione di risorse (carta, plastica, acqua, energia) il loro consumo e le loro conseguenze sull'ambiente (riciclo, effetti

dell'inquinamento) B – Intermedio

Livello 4 L'alunno conosce alcuni processi di trasformazione di risorse (carta, plastica, acqua,

energia) il loro consumo e il loro impatto ambientale (riciclo, energie rinnovabili ed

effetti dell'inquinamento). A – Avanzato

Traguardo TECNOLOGIA 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Conosce e utilizza semplici

oggetti e strumenti di uso

quotidiano ed è in grado di

descriverne la funzione

principale e la struttura e di

spiegarne il funzionamento.



L'alunno non è ancora in grado di utilizzare oggetti e strumenti d'uso comune, né di descriverne il materiale, la funzione principale, la struttura e il funzionamento.


Livello 1 L’alunno conosce e utilizza oggetti e strumenti legati alla sua esperienza diretta; se

opportunamente guidato, è in grado di descriverne il materiale, la funzione principale

e la struttura e di spiegarne il funzionamento . D – Iniziale


Livello 2 L’alunno conosce e utilizza oggetti e strumenti legati alla sua esperienza diretta; è

autonomo nel descriverne il materiale, la funzione principale e la struttura e sa

spiegarne il funzionamento generale

C – Base

Livello 3 L’alunno conosce e utilizza oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è autonomo nel

descriverne il materiale, la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento generale

B – Intermedio

Livello 4

L’alunno conosce e utilizza oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è autonomo nel

descriverne il materiale, la funzione principale, la struttura e il funzionamento,

mettendo in relazione le singole parti e il loro specifico funzionamento e facendo

analogie

A – Avanzato


Sa ricavare informazioni utili

su proprietà e caratteristiche

di beni o servizi leggendo

etichette, volantini o altra

documentazione tecnica e

commerciale.



L’alunno non è ancora in grado di ricavare informazioni utili sulle caratteristiche di beni o servizi, leggendo etichette, volantini, mappe, istruzioni d'uso



Livello 1 Se opportunamente guidato, l’alunno ricava informazioni utili sulle caratteristiche di

beni o servizi conosciuti, leggendo etichette, volantini, mappe, istruzioni d'uso D – Iniziale

Livello 2 L’alunno ricava, in modo autonomo, informazioni utili sulle caratteristiche di beni o servizi legati alla propria esperienza quotidiana, leggendo etichette, volantini, mappe,

istruzioni d'uso C – Base

Livello 3 L’alunno ricava, in modo autonomo, informazioni utili sulle caratteristiche di beni o

servizi, leggendo etichette, volantini, mappe, istruzioni d'uso, B – Intermedio

Livello 4 L'alunno ricava ed elabora informazioni utili sulle caratteristiche di beni o servizi,

leggendo etichette, volantini, mappe, istruzioni d'uso, mettendo in relazione le informazioni con quanto conosciuto e facendo confronti.

A – Avanzato


Si orienta tra i mezzi di

comunicazione ed è in grado

di farne un uso adeguato a

seconda delle diverse

situazioni.

Livello <1



L’alunno non è ancora in grado di orientarsi tra i mezzi di comunicazione L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 L’alunno si orienta, se opportunamente guidato, tra i mezzi di comunicazione

(cellulare, televisione, computer, tablet) ed è in grado di farne un uso adeguato. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno si orienta tra i mezzi di comunicazione ( televisione e tablet) ed è in grado di farne un uso appropriato

C – Base

Livello 3 L’alunno si orienta tra i mezzi di comunicazione (televisione, cellulare, tablet

computer) ed è in grado di farne un uso adeguato e critico B – Intermedio

Livello 4 L’alunno si orienta tra i mezzi di comunicazione (televisione, tablet, cellulare e

computer) ed è in grado di farne un uso adeguato e responsabile critico A – Avanzato


Produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche del

proprio operato, utilizzando

elementi del disegno tecnico o

strumenti multimediali.

Livello <1


L'alunno non è ancora in grado di produrre modelli grafici utilizzando elementi del

disegno tecnico. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Produce se opportunamente guidato modelli grafici con strumenti del disegno tecnico

(riga, compasso) D – Iniziale

Livello 2 Produce modelli o rappresentazioni grafiche conosciute usando strumenti del disegno

tecnico (compasso, riga) C – Base


Livello 3 Produce modelli o rappresentazioni grafiche in maniera autonoma utilizzando

strumenti del disegno tecnico (compasso, riga, goniometro) B – Intermedio

Livello 4 Produce modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato, in maniera

autonoma utilizzando strumenti del disegno tecnico. (compasso, riga, goniometro,

squadra) A – Avanzato


Inizia a conoscere in modo

critico le caratteristiche, le

funzioni e i limiti della

tecnologia attuale.



Non è in grado di riconosce le caratteristiche, le funzioni e le conseguenze delle tecnologie attuali sull'ambiente e sulla vita dell'uomo



Livello 1 Se opportunamente guidato, riconosce le caratteristiche, le funzioni e le conseguenze

delle tecnologie attuali sull'ambiente e sulla vita dell'uomo D – Iniziale

Livello 2 Riconosce le caratteristiche, le funzioni e le conseguenze delle tecnologie attuali

sull'ambiente e sulla vita dell'uomo C – Base

Livello 3 Sa descrivere le caratteristiche, le funzioni e i limiti delle tecnologie attuali sull'ambiente e sulla vita dell'uomo

B – Intermedio

Livello 4 Sa descrivere e interpretare in modo critico le opportunità e i limiti delle tecnologie

attuali sull'ambiente e sulla vita dell'uomo A – Avanzato

MUSICA Traguardo MUSICA 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L'alunno valuta aspetti

funzionali ed estetici in brani

musicali vari per genere e stile.

Riconosce e classifica elementi

costitutivi basilari del

linguaggio musicale

convenzionale e non all'interno

di brani di vario genere.

Livello <1



Deve ancora migliorare la comprensione degli aspetti funzionali tra i i fenomeni

sonori, distinguendo rumori e suoni. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Comprende in modo corretto, se guidato, gli aspetti di brani di generi, stili e provenienza diversi che esprimono sentimenti e /o narrano una storia .

D – Iniziale

Livello 2 Comprende in modo corretto gli aspetti di brani di generi, stili e provenienza diversi

che esprimono sentimenti e/o narrano una storia. C – Base

Livello 3 Comprende in modo consapevole gli aspetti di brani di generi, stili e provenienza

diversi che esprimono sentimenti riferiti a fatti o eventi storici. B – Intermedio

Livello 4 Comprende in modo consapevole gli aspetti di brani di generi, stili e provenienza

diversi, che esprimono sentimenti riferiti a fatti o eventi storici, compie una

rielaborazione personale e li condivide con gli altri. A – Avanzato

Traguardo MUSICA 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L'alunno partecipa alle

esperienze musicali di vari

generi e stili, corali e

strumentali in modo creativo e

consapevole, curando

intonazione, espressività e

interpretazione anche con uso

di nuove tecnologie.

Livello <1



Partecipa, ma deve ancora migliorare la capacità di ascolto ed esecuzione di brani

vocali di vario genere e stile. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Partecipa in modo corretto, se guidato, all'ascolto ed esecuzione di brani di vario

genere e stile. D – Iniziale

Livello 2 Partecipa in modo corretto all'ascolto ed esecuzione di brani vocali di generi e stili diversi curando l'intonazione.

C – Base

Livello 3 Partecipa in modo corretto all'ascolto ed esecuzione di brani vocali di generi e stili

diversi curando intonazione ed espressività. B – Intermedio

Livello 4 Partecipa in modo corretto e consapevole all'ascolto ed esecuzione di brani vocali di A – Avanzato


generi e stili diversi curando intonazione, espressività, interpretazione e cogliendone

il significato.

Traguardo MUSICA 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L'alunno utilizza strumenti e

tecnologie sonore in modo

creativo e consapevole.

Livello <1



Deve ancora migliorare l'utilizzo di strumenti nell'esecuzione di composizioni. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Utilizza in modo corretto, se guidato, gli strumenti in composizioni. D – Iniziale

Livello 2 Utilizza in modo corretto gli strumenti in composizioni. C – Base

Livello 3 Utilizza in modo corretto gli strumenti in composizioni proponendo modifiche

personali. B – Intermedio

Livello 4 Utilizza in modo consapevole gli strumenti in composizioni proponendo ed

eseguendo le modifiche da lui effettuate. A – Avanzato

ARTE E IMMAGINE Traguardo ARTE 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’alunno utilizza le conoscenze

e le abilità relative al linguaggio

visivo per produrre varie

tipologie di testi visivi

(espressivi, narrativi,

rappresentativi e comunicativi)

e rielabora in modo creativo le

immagini con molteplici

tecniche, materiali e strumenti

(grafico-espressivi, pittorici e

plastici, ma anche audiovisivi e

multimediali).

Livello <1



Riconosce i colori primari e secondari, il punto, il segno, la linea e li utilizza per

produrre segni, forme, oggetti, una situazione e brevi storie.

Utilizza alcuni strumenti (matite, pennarelli, pastelli a cera) per produrre disegni e

manipola materiali plastici.



Livello 1

Solo se guidato, utilizza alcuni degli elementi del linguaggio visivo (punto, segno,

linea, spazio e colore) per produrre e rielaborare varie tipologie di testi visivi

(espressivi, comunicativi, rappresentativi e brevi testi narrativi).

Con l’ausilio dell’insegnante, utilizza alcuni strumenti, materiali e tecniche di base per realizzare prodotti grafici e plastici.

D – Iniziale

Livello 2

Utilizza alcuni degli elementi del linguaggio visivo (punto, segno, linea, spazio e

colore) per produrre e rielaborare varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi,

rappresentativi e comunicativi).

Utilizza alcuni strumenti, materiali e tecniche di base per realizzare prodotti grafici, pittorici e plastici.

C – Base

Livello 3

Utilizza i principali elementi del linguaggio visivo (punto, linea, segno, colore,

spazio, luce e ombra, ritmo e movimento) per produrre in modo comunicativo ed

espressivo varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e

comunicativi) e rielaborare le immagini con creatività. Utilizza strumenti, materiali e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici,

plastici, pittorici, audiovisivi e multimediali.

B – Intermedio

Livello 4

Utilizza i principali elementi del linguaggio visivo (punto, linea, segno, colore

spazio, luce e ombra, ritmo e movimento) per produrre, in modo accurato e ricco di

elementi comunicativi ed espressivi, varie tipologie di testi visivi (espressivi,

narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare le immagini con creatività e

personalità.

Utilizza con padronanza strumenti, materiali e varie tecniche, integrandone anche

diverse nella stessa produzione, per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici, audiovisivi e multimediali.

A – Avanzato

Traguardo ARTE 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione


E’ in grado di osservare,

esplorare, descrivere e leggere

immagini (opere d’arte,

fotografie, manifesti, fumetti,

ecc.) e messaggi multimediali

(spot, brevi filmati, videoclip,

ecc.).

Livello <1



L’alunno osserva immagini statiche e in movimento.

Legge immagi individuando figure, oggetti, primo piano-sfondo, personaggi ed

espressioni.

Comunica impressioni ed emozioni di fronte ad un’immagine ed a un breve messaggio multimediale.



Livello 1

Solo se guidato, osserva e legge i principali elementi formali e tecnici del linguaggio

visivo (immagini e messaggi multimediali), comprendendo le diverse funzioni che

possono svolgere (informative, descrittive, emotive…).

Esprime impressioni ed emozioni di fronte ad un’immagine o ad un messaggio

multimediale.

D – Iniziale

Livello 2

Osserva e legge i principali elementi formali e tecnici del linguaggio visivo

(immagini e messaggi multimediali), comprendendo le diverse funzioni che possono

svolgere (informative, descrittive, emotive…)

Esprime impressioni ed emozioni di fronte ad un’immagine o ad un messaggio multimediale.

C – Base

Livello 3

Osserva e legge in modo globale immagini e messaggi multimediali, comprendendo

le diverse funzioni che possono svolgere (informative, descrittive, emotive…)

Descrive, utilizzando un lessico appropriato, impressioni ed emozioni di fronte ad un’immagine o ad un messaggio multimediale.

B – Intermedio

Livello 4

Osserva, legge in modo globale, interpreta, immagini e messaggi multimediali,

comprendendo le diverse funzioni che possono svolgere (informative, descrittive,

emotive…).

Descrive, utilizzando un lessico ricco di elementi descrittivo-espressivi, impressioni ed emozioni di fronte ad un’immagine o ad un messaggio multimediale, mettendo in

relazione anche messaggi diversi.

A – Avanzato

Traguardo ARTE 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’alunno individua i principali

aspetti formali dell’opera

d’arte ed apprezza le opere

artistiche e artigianali

provenienti da culture diverse

dalla propria.

Conosce i principali beni

artistico-culturali presenti nel

territorio e manifesta

sensibilità e rispetto per la loro

salvaguardia.

Livello <1



Individua elementi compositivi di un’opera d’arte (colore, linea e forma).

Riconosce alcuni dei principali beni culturali ed ambientali presenti nel proprio

territorio, ma non ha ancora acquisito la consapevolezza del loro valore e compreso l’importanza della loro salvaguardia.



Livello 1

Solo se guidato, individua gli elementi compositivi essenziali (colore, forma, linea)

di un’opera d’arte.

Inizia a comprendere il valore di opere artistiche e produzioni artigianali

appartenenti ad altre culture. Riconosce alcuni dei principali beni culturali ed ambientali presenti nel proprio

territorio e inizia a comprenderne il valore, manifestando sensibilità e rispetto per la

loro salvaguardia.

D – Iniziale

Livello 2

Individua gli elementi compositivi essenziali (colore, forma, linea) di un’opera

d’arte e riconosce il valore di opere artistiche e produzioni artigianali appartenenti ad altre culture.

Conosce alcuni dei principali beni culturali ed ambientali presenti nel proprio

territorio e inizia ad acquisire la consapevolezza del loro valore, manifestando

sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

C – Base

Livello 3 Individua gli elementi compositivi essenziali (colore, forma e linea) di un’opera B – Intermedio


d’arte e ne comprende il messaggio.

Riconosce il valore di opere artistiche e produzioni artigianali appartenenti ad altre

culture.

Conosce i principali beni culturali ed ambientali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

Livello 4

Individua gli elementi compositivi principali di un’opera d’arte e riconosce alcune

tecniche base, per comprenderne il messaggio e la funzione.

Apprezza le opere artistiche e artigianali appartenenti a culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni culturali ed ambientali presenti nel proprio territorio e

opera una prima analisi e classificazione degli stessi.

Consapevole del valore dei beni artistici e culturali, manifesta sensibilità e rispetto

per la loro salvaguardia.

A – Avanzato

EDUCAZIONE FISICA Traguardo ED.FISICA 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’alunno acquisisce

consapevolezza di sé attraverso

la percezione del proprio corpo

e la padronanza degli schemi

motori e posturali nel continuo

adattamento alle variabili

spaziali e temporali contingenti

Livello <1



Incontra difficoltà nel riconoscere e denominare le varie parti del corpo. Incontra

difficoltà nell'acquisizione di schemi motori di base e al coordinamento del

movimento.



Livello 1 Se guidato, utilizza gli schemi motori di base. D – Iniziale

Livello 2 Utilizza gli schemi motori in maniera coordinata e in situazioni gradualmente più

complesse e diverse. C – Base

Livello 3 Controlla gli schemi motori combinati tra loro rispetto alle variabili spazio temporali

e in situazione individuali e in relazione agli altri. B – Intermedio

Livello 4

Ha piena percezione del proprio corpo e padroneggia con sicurezza e

consapevolezza i vari schemi motori e posturali. Utilizza gli schemi motori combinati tra loro in sequenza o in forma simultanea in

situazione di esecuzione sempre più complesse.

Sa modulare con consapevolezza le proprie capacità condizionali (forza, resistenza,

mobilità).

A – Avanzato

Traguardo ED.FISICA 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

Utilizza il linguaggio corporeo

e motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati

d'animo, anche attraverso la

drammatizzazione e le

esperienze ritmico-musicale e

coreutiche



Si rifiuta di utilizzare il linguaggio del proprio corpo per comunicare stati d'animo. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Se sollecitato e supportato in contesti strutturati utilizza il linguaggio il proprio

corpo per comunicare stati d'animo. D – Iniziale

Livello 2 Comunica attraverso il linguaggio corporeo i propri stati d'animo. C – Base

Livello 3 Comunica ed esprime i propri stati d'animo attraverso il linguaggio corporeo. B – Intermedio

Livello 4 Padroneggia con consapevolezza modalità espressive corporee per comunicare i

propri stati d'animo con l'uso di codici espressivi diversi (drammatizzazione, danza, esperienze ritmico-musicale).

A – Avanzato

Traguardo ED.FISICA 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Sperimenta una pluralità di

esperienze che permettono di

maturare competenze di

Livello <1



Anche se guidato dall'insegnante ha difficoltà a utilizzare gli schemi motori dei più

semplici giochi. L'alunno non è ancora in grado di



giocosport anche come

orientamento alla futura

pratica sportiva.

Livello 1 Con l'aiuto dell'adulto utilizza schemi motori adeguati a semplici giochi sportivi. D – Iniziale

Livello 2 Utilizza schemi motori adeguati ai vari giochi sportivi. C – Base

Livello 3 Dà risposte motorie personali negli sport. B – Intermedio

Livello 4 Dà risposte motorie personali negli sport scegliendo tattiche e strategie efficaci. A – Avanzato


Sperimenta, in forma

semplificata e

progressivamente sempre più

complessa, diverse gestualità

tecniche.

Livello <1



Fatica ad usare i movimenti come espressione di sé, di storie, di idee. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Conosce i gesti arbitrali del regolamento di gioco. D – Iniziale

Livello 2 Conosce i gesti arbitrali del regolamento di gioco. C – Base

Livello 3 Decodifica i gesti arbitrali del regolamento di gioco e riproduce i gesti motori

proposti dall'adulto. B – Intermedio

Livello 4 Decodifica i gesti arbitrali del regolamento di gioco e riproduce adeguatamente i gesti motori proposti dall'insegnante.

A – Avanzato


Agisce rispettando i criteri

base di sicurezza per sé e per

gli altri, sia nel movimento che

nell’uso degli attrezzi e

trasferisce tale competenza

nell’ambiente scolastico ed

extrascolastico.

Livello <1



Anche se opportunamente guidato, incontra difficoltà a seguire comportamenti sicuri

per sé e per gli altri. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Se opportunamente guidato dall'adulto, usa comportamenti adeguati alla sicurezza sua e dei compagni nei vari ambienti di vita.

D – Iniziale

Livello 2 Usa comportamenti adeguati a garantire la sicurezza sua e degli altri in attività già

praticate. C – Base

Livello 3 Adotta comportamenti idonei a salvaguardare la propria e l'altrui sicurezza nei vari

momenti dell'attività.

Gestisce in modo consapevole situazioni di gioco competitivo. B – Intermedio

Livello 4 Rispetta i criteri di sicurezza per sè e per gli altri nei vari ambienti di vita. Gestisce in modo responsabile e consapevole situazioni di gioco competitivo.

A – Avanzato


Riconosce alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psico-fisico legati

alla cura del proprio corpo, a

un corretto regime alimentare

e alla prevenzione dell’uso di

sostanze che inducono

dipendenza.

Livello <1



Ha difficoltà a riconoscere le elementari norme di igiene personale e alimentare. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Riconosce alcune elementari norme di igiene personale e alimentare. D – Iniziale

Livello 2 Riconosce le elementari norme di igiene personale e alimentare utili ad un corretto

stile di vita. C – Base

Livello 3 Riconosce alcune norme di igiene personale e alimentare. Ha recepito informazioni sulla prevenzione all'uso di alcune sostanze dannose.

B – Intermedio

Livello 4 Riconosce le fondamentali norme di igiene personale e alimentare. Ha recepito

informazione sulla prevenzione all'uso di alcune sostanze dannose. A – Avanzato

Traguardo ED.FISICA 7 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Comprende all'interno delle

varie occasioni di gioco e di

sport, il valore delle regole e

l'importanza di rispettarle.

Livello <1



Anche se richiamato, fatica a rispettare le regole nei vari giochi. L'alunno non è ancora in grado di


Livello 1 Se opportunamente sollecitato, rispetta le regole basilari nei vari giochi. D – Iniziale

Livello 2 Rispetta le regole basilari nei giochi individuali e di gruppo. C – Base


Livello 3 Rispetta le regole nei giochi individuali e di gruppo. B – Intermedio

Livello 4 Rispetta le regole nei giochi individuali e di gruppo applicando i concetti di lealtà,

partecipazione e cooperazione. A – Avanzato

RELIGIONE Traguardo RELIGIONE 1 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

L’alunno riflette su Dio

Creatore e Padre ,sui dati

fondamentali della vita di Gesù

e sa collegare i contenuti

principali del suo insegnamento

alle tradizioni dell’ambiente in

cui vive. Riconosce il significato

cristiano del Natale e della

Pasqua traendone il motivo per

interrogarsi sul valore di tali

festività nell’esperienza

personale familiare e sociale.

Livello <1





Livello 1 L’alunno, se guidato, individua i contenuti principali delle tradizioni religiose D – Iniziale

Livello 2 L’alunno individua i contenuti delle tradizioni religiose e le riporta nell’ambito

familiare e sociale. C – Base

Livello 3 L’alunno riesce a collegare i contenuti delle tradizioni religiose al contesto sociale e familiare.

B – Intermedio

Livello 4

L’alunno sa collegare e applicare in modo coerente, all’esperienza familiare e

sociale, le tradizioni religiose relative alla Creazione, alla vita di Gesù , sua nascita

morte e resurrezione. A – Avanzato

Traguardo RELIGIONE 2 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione

Riconosce che la Bibbia è il

libro sacro per i cristiani ed

ebrei e documento

fondamentale della nostra

cultura, sapendola distinguere

da altre religioni; identifica le

caratteristiche essenziali di un

brano biblico , sa farsi

accompagnare nell’analisi delle

pagine a lui più accessibili, per

collegarle alla propria

esperienza.

Livello <1





Livello 1 L’alunno, se guidato, riconosce la Bibbia come libro sacro e fondamentale della

cultura religiosa di cristiani e ebrei. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno riconosce la Bibbia come libro sacro per cristiani ed ebrei e utilizza le fonti religiose individuando il contenuto centrale di alcuni brani.

C – Base

Livello 3

L’alunno sa riconoscere la Bibbia come libro sacro per i cristiani e gli ebrei , lo

individua come testo fondamentale della nostra cultura, distinguendolo da altri

documenti storici religiosi. Sa orientarsi nella struttura essenziale della Bibbia,

riesce a riflettere sulle pagine bibliche presentate.

B – Intermedio

Livello 4

L’alunno sa riconoscere la Bibbia come libro sacro per i cristiani e gli ebrei , lo

individua come testo fondamentale della nostra cultura, distinguendolo da altri

documenti storici e religiosi. Sa orientarsi nella struttura essenziale della del testo

biblico e collabora nell’analisi di pagine collegandole alla propria esperienza.

A – Avanzato

Traguardo RELIGIONE 3 Livelli di competenza Descrittori di padronanza Livello di certificazione Si confronta con l’esperienza

religiosa e distingue la

specificità della proposta di

salvezza del Cristianesimo;

identifica nella chiesa la

comunità di coloro che

credono in Gesù Cristo e si

impegnano per mettere in

pratica il suo insegnamento;

Livello <1




Livello 1 L’alunno, se guidato, coglie la specificità della proposta cristiana. Riconosce la

comunità dei cristiani come espressione di fede. D – Iniziale

Livello 2 L’alunno individua la specificità della proposta cristiana. Sa integrarsi nella

comunità dei cristiani per attuare gli insegnamenti di Gesù. C – Base

Livello 3 L’alunno accoglie l’esperienza religiosa riconoscendo la specificità della proposta

cristiana. E’ partecipe nella comunità dei cristiani per metter in pratica gli B – Intermedio


coglie il significato dei

sacramenti e si interroga sul

valore che essi hanno nella vita

dei cristiani.

insegnamenti di Gesù. Riconosce le tappe fondamentali del percorso sacramentale

cristiano.

Livello 4

L’alunno è disponibile ad accogliere l’esperienza religiosa riconoscendo la

specificità della proposta di salvezza del cristianesimo. E’ attivo nella comunità dei

cristiani per mettere in pratica gli insegnamenti di Gesù. Coglie le tappe fondamentali del percorso sacramentale cristiana.

A – Avanzato

Date post:	23-Oct-2021
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RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA …

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