Scuola 10-14 2016 -...

2016Con una guida pratica alla certificazione delle competenzee con 10 compiti di realtà e 10 progetti multidisciplinari

Scuola 10-14

Libri eBook dizionari

Bisogni Educativi Speciali Che cosa sono La nostra proposta

Livello

Iniziale Base Intermedio Avanzato

D C B A

Che cosa fa l’alunno/a

compiti semplici in situazioni note

compiti semplici anche in situazioni nuove

conoscenze e abilità fondamentali

regole e procedure

compitiproblemi in situazioni nuove

scelte consapevoli

compitiproblemi complessi

sostiene le proprie opinioni

decisioni consapevoli

Livelli di padronanza delle competenze

Fonte www.istruzione.it/comunicati/focus170215.html

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+Didattica 5

I Bisogni Educativi Speciali 13

Guida pratica alla certificazione delle competenze 23

Catalogo 2016 47

Materia Programmazione Compito di realtàProgetto

multidisciplinare

Italiano 51

Storia 63

Geografia 77

Francese 92 100

Inglese 104 110

Spagnolo 117

Matematica 131

Scienze 146

Arte e immagine 159

Tecnologia 172

Dizionari

Listino generale 185

Indice

Copyright © 2016 Zanichelli editore S.p.A., Bolognawww.zanichelli.it

I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici), di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), i diritti di noleggio, di prestito e di traduzione sono riservati per tutti i paesi. L’acquisto della presente copia dell’opera non implica il trasferimento dei suddetti diritti né li esaurisce.

Le fotocopie per uso personale (cioè privato e individuale, con esclusione quindi di strumenti di uso collettivo) possono essere effettuate, nei limiti del 15% di ciascun volume, dietro pagamento alla S.I.A.E. del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Tali fotocopie possono essere effettuate negli esercizi commerciali convenzionati S.I.A.E. o con altre modalità indicate da S.I.A.E.

Per le riproduzioni ad uso non personale (ad esempio: professionale, economico, commerciale, strumenti di studio collettivi, come dispense e simili) l’editore potrà concedere a pagamento l’autorizzazione a riprodurre un numero di pagine non superiore al 15% delle pagine del presente volume. Le richieste vanno inoltrate a

CLEARedi Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni EditorialiCorso di Porta Romana, n. 10820122 Milanoe-mail [email protected] e sito web www.clearedi.org

L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori del proprio catalogo editoriale. La loro fotocopia per i soli esemplari esistenti nelle biblioteche è consentita, oltre il limite del 15%, non essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell’editore, una successiva edizione, né le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche. Nei contratti di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei e archivi, la facoltà di cui all’art. 71 - ter legge diritto d’autore. Per permessi di riproduzione, anche digitali, diversi dalle fotocopie rivolgersi a [email protected]

Francesco Mariutto ha curato, insieme a Fiorino Tessaro, la parte di questo volume sulla certificazione delle competenze ed è, in particolare, autore: delle tabelle Una guida pratica alla certificazione delle competenze e Lessico delle competenze, di Un esempio di compito di realtà di geografia e Un esempio di progetto multidisciplinare, della Griglia per le osservazioni sistematiche e della Autobiografia cognitiva; è inoltre autore dei compiti di realtà e dei progetti multidisciplinari di geografia e storia.

Fiorino Tessaro ha curato, insieme a Francesco Mariutto, la parte di questo volume sulla certificazione delle competenze ed è, in particolare, autore delle parti teoriche di: Certificare le competenze e Compiti di realtà.

Realizzazione editoriale:

– Coordinamento redazionale: Paolo Bernardini, Donata Cucchi, Roberta Macrì– Progetto grafico e impaginazione: Francesca Ponti

Copertina:

– Progetto grafico: Roberto Marchetti– Realizzazione: Roberto Marchetti e Francesca Ponti– Immagini di copertina: wk1003mike/Shutterstock. Artwork Miguel Sal & C., Bologna yochika photographer/Shutterstock

Grazie a chi ci segnala gli erroriSegnalate gli errori e le proposte di correzione su www.zanichelli.it/correzioni. Controlleremo e inseriremo le eventuali correzioni nelle ristampe del libro. Nello stesso sito troverete anche l’errata corrige, con l’elenco degli errori e delle correzioni.

Zanichelli editore S.p.A. opera con sistema qualità certificato CertiCarGraf n. 477 secondo la norma UNI EN ISO 9001:2008

Questo libro è stampato su carta che rispetta le foreste. www.zanichelli.it/la-casa-editrice/carta-e-ambiente/

Stampa: Grafica EditorialeVia E. Mattei 106, 40138 Bolognaper conto di Zanichelli editore S.p.A.Via Irnerio 34, 40126 Bologna

10 buone regole grafiche

per leggere meglio

Un libro più piccolo con gli

stessi paragrafi del libro

di testo per imparare

i concetti più importanti

Per chi fa fatica a leggere

Idee per insegnare

idee per imparare

Tante idee per insegnare, tante idee per imparare per una didattica personalizzata

DIDATTICA

Prove di verifica guidate

Per ogni prova di verifica, una prova di verifica guidata: le stesse domande con meno ostacoli

Prove di verifica Prove di verifica guidate

I file Word modificabili delle prove di verifica sono:

nel sito del libro, dentro le Risorse per l’insegnante nel DVD per l’insegnante

✔✔✔

Completa

I funghi sono formati da cellule prive

di .......................................... perciò non svolgono

la fotosintesi.

La fotosintesi produce zuccheri e

...............................................................................................

Completa con una delle seguenti parole:

clorofilla – anidride carbonica



la fotosintesi.


...............................................................................................

✔✔✔✔

Scegli la risposta

Per convenzione, nelle carte geografiche

il Sud è in alto

l’Ovest è a sinistra

l’Est è in basso

A

B

C

Scegli la risposta


il Sud è in alto

il Nord è in alto

A

B

✔✔✔✔

Scegli la risposta

Posizioniamo su una bilancia a due piatti

due sfere che hanno lo stesso volume

ma sono fatte di materiale diverso:

una è di polistirolo e l’altra di piombo.

Che cosa ti aspetti che succeda?

La bilancia rimane in equilibrio

Si abbassa il piatto su cui è appoggiata

la sfera di piombo


la sfera di polistirolo

A

B

C

Scegli la risposta

Due sfere hanno lo stesso volume

ma sono fatte di materiale diverso:

quella bianca è di polistirolo e quella nera

è di piombo. Che cosa succede?

A B CA B C

Idee per imparare

Un libro più piccolo con gli stessi paragrafi del libro di testo per imparare i concetti più importanti

Libro di testo

Capitolo 3 I rilievi

▶La vegetazione spontanea varia con il va-riare delle condizioni climatiche: molte spe-cie vegetali e animali vivono e si ripro-ducono solo con certe condizioni di luce, temperatura, umidità e sono rarissime le specie in grado di adattarsi a diversi climi (una di queste è l’uomo).

Le piante dei climi freddi sono le coni-fere, che hanno le foglie ad ago (e sono per-ciò chiamate anche aghifoglie). Hanno rami disposti in forma compatta e allargata verso il basso, tronco ricco di resina per poter af-frontare abbondanti nevicate e gelo.

Le piante dei climi caldi hanno foglie lar-ghe (e sono perciò chiamate latifoglie) che cadono prima dell’inverno e una chioma molto ampia e aperta verso l’alto per assor-bire più luce.

4. La vegetazione

▶La vegetazione dei rilievi varia quindi in base alle fasce climatiche che si trovano alle diverse altitudini (figura A ).

A bassa quota troviamo le latifoglie; man mano che si sale prevalgono invece le aghifo-glie, più adatte ad affrontare i rigori invernali. Salendo ancora, il freddo e il vento ostacolano la crescita degli alberi: il suolo è ricoperto di vegetazione bassa composta da erbe sponta-nee (pascoli) e cespugli; ancora più in alto cre-scono solo muschi e licheni. Sulle cime più elevate troviamo la roccia nuda.

▶La vegetazione spontanea tipica di ogni territorio è stata sostituita nel corso dei se-coli da piante utili per l’uomo: la pianura e la collina conservano pochissimi resti delle antiche foreste di latifoglie, oggi sostituite dalle coltivazioni.

assenza di vegetazione

pascoli e cespugli

aghifoglie

latifoglie di pianura

latifoglie di bassa montagna

castagno faggiolatifoglie di bassa montagna

aghifoglie

abetelarice

pino silvestre

A

Il p

aesag

gio

A

A64

ne

Quali terreni hanno scarsa vegetazione?

Talvolta anche a quote basse la vegetazione stenta a crescere.

Nei rilievi calcarei l’acqua penetra profon-damente nella roccia, che è molto permeabile, perciò il suolo è arido e brullo (figura B ).

Le colline argillose, al contrario, sono im-permeabili; perciò l’acqua piovana non viene assorbita dal terreno e scivola via formando canaloni (i calanchi, figura C ) sui quali solo pochissime piante riescono a crescere.

Zona carsica in Montenegro.

querciapioppo


cespugli

pino mugo

rododendro

B

Vegetazione: un aggettivo tipico che si riferisce alla vegeta-zione è lussureggiante, che si usa se è molto rigogliosa.

Latifoglia deriva dal latino latus (= largo) più il nome «foglia».

Impara le parole

Impara a imparare

1 Rileggi il testo e cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati; numerali salendo dalla pianura alla montagna.

2 Scrivi la definizione di calanco.

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Mappa dei concetti

1 Mentre leggi il testo cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati e numerali salendo dalla pianura alla montagna.


........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Mappa dei concetti

Mettiti alla prova

3 Scegli l’alternativa corretta.

Le foglie ad ago permettono agli alberi di:

A resistere meglio al freddo.B assorbire più acqua.

4 Vero o falso?

I rilievi calcarei sono aridi e poveri di vegetazione. V F

Calanchi in Toscana.

C

Il p

aesag

gio

A

A65

ercia

VeVegetazione: un aggettivo tipico che si riferisce alla vegeta-zione è lussureggiante, che si usa se è molto rigogliosa.

LLatifoglia deriva dal latino latus (= largo) più il nome «foglia».

Impara mpara le parole parolele

Impara a imparare

1 Rileggi il testo e cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati;numerali salendo dalla pianura alla montagna.


........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Mappa dei concetti

Mettiti alla prova



AA resistere meglio al freddo.BB assorbire più acqua.

4 Vero o falso?



A65


4. La vegetazione

Metti a fuoco i concetti

nasce

in montagna

freddo caldo

per resistere alle nevi

per assorbire più acqua

spontanea

al clima

in base

LA VEGETAZIONE

in pianura

dall’uomo

è coltivata

per esempio

all’altezza

in base

muschi e licheni

latifoglie aghifoglie

.....................ortaggi

.....................

alta quota

bassa quota

altissima quota

alberi con foglie larghe

alberi con foglie ad ago

Fissa le conoscenze

Inserisci: perenni, valle, fi umi, lentissimi.

I ghiacciai si formano in alta montagna

dove le nevi sono .............................................., cioè non si sciolgono mai.

I ghiacciai si muovono

........................................ in tanti milioni di anni.

Scendono giù dalla montagna e si

sciolgono nei ........................................................

creando una ................................ a U.

latifoglie aghifogliemuschi e licheni

Collega l’immagine al suo nome

Attività

Completa.

Il p

aesag

gio

A

26

Idee per imparare

✔

✔

Giampietro Paci Riccardo Paci

Idea, progetto, innovazioneTecnologia e DisegnoIN POCHE PAROLE

Giampietro PPaG

Idea, IinnoviTTeTeccnoTTIINN PPOCH

Silvio Paolucci Giuseppina Signorini Luciano Marisaldi

L’ora di storia

Il Medioevo

Terza edizione

IN POCHE PAROLE

Silvio PaooolucGiuseppinnana Luciano MMMar

LLL’ooraa

Il Mediooe

Terza edizzion

INN PPOCH

Alice Assandri Pino Assandri Elena Mutti

Storie senza confini

con4 CD audio

IN POCHE PAROLE

Alice AssssaPino Assssa

Stor

c4

INN POCAnna Maria ArpinatiMariarosa Musiani

Matematica in azione

TEORIA IN SINTESI PER CAPIRE A COLPO D’OCCHIO ESERCIZI VISUALI

PER CAPIRE SUBITO LA CONSEGNA QUADRATO, SQUARE, CARRÉ…

Terza edizione

per imparareIdee

Booktab Z

Booktab Z:

lo scarichi da www.booktab.it lo consulti online su myzanichelli.it lo trovi nel DVD per l’insegnante

2 Seleziono una parola dall’eBook e creo un nodo della mappa

Catturo un’immagine dall’eBook e la metto dentro un nodo

1

3 Aggiungo un nodo e ci scrivo dentro il testo

L’audiolibro:

nell’eBook per lo studente nel sito del libro, dentro le Risorse per lo studente nel DVD per l’insegnante

L’audiolibro

Il costruttore di mappe

La nuova versione di Booktab per Windows, Mac e Linux con il costruttore di mappe

diolibro:

eBook per lo studenteto del libro,o le R

Collezioni

In Collezioni ci sono più di 1000 video di 20 materie realizzati dai nostri autori:

300 di matematica

95 di fisica

85 di chimica

90 di biologia

80 di inglese

70 di storia

39 di geografia

35 di latino e greco

290 di storia dell’arte

…

Crea e condividi lezioni con i video

Creare una collezione è facile

http://collezioni.scuola.zanichelli.it1

3

2

4

Vai su collezioni.scuola.zanichelli.it ed entra con le tue credenziali

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Tra un video e l’altro puoi inserire slide di testo e immagini per dare

un senso alla tua lezione. Puoi anche collegare i tuoi account

Drive e Dropbox

Cerca i video e scegli quelli che ti piacciono. Mettili nella tua collezione personale

e aggiungine altri, magari presi da Youtube

Salva la collezione e condividila con la tua classe virtuale:

basta un clic!

Collezioni

collezioni.scuola.zanichelli.it

10

I nostri nuovi libri seguono 10 buone regole grafiche per leggere meglio

Organizzazione della pagina

1

2

3

Capitolo 1 Gli strumenti

1. Orientarsi

▶Quando ci spostiamo – per esempio fa-cendo una camminata in montagna o pas-seggiando in città – l’orientamento è il procedimento che ci serve a individuare la posizione in cui ci troviamo e la direzione nella quale dobbiamo andare per raggiun-gere la nostra destinazione.

Un esempio di orientamento è quello che ci permette di muoverci con facilità in un ambiente che conosciamo bene, come la casa (figura A ): nella nostra stanza da letto, addirittura anche al buio, sappiamo esatta-mente dove si trovano i mobili e come rag-giungere la porta.

È ancora grazie all’orientamento che pos-siamo fare ogni giorno il percorso tra casa e scuola quasi automaticamente: sappiamo quando dobbiamo girare e quando invece dobbiamo andare diritto.

▶In generale, per orientarci utilizziamo dei punti di riferimento: in città, per esempio, possono essere un incrocio, un edificio par-ticolare, una piazza (figura B ).

Fuori città, per esempio su una strada sta-tale, sono punti di riferimento i cartelli stra-dali che indicano le direzioni, oppure gli elementi del paesaggio, come una fabbrica riconoscibile o un distributore di benzina

A

Quando mi alzo dal letto, di notte, so che devo andare verso destra per uscire dalla stanza.

Per andare a casa di Marco, bisogna girare nella prima strada a sinistra dopo la chiesa.

B

Il p

aesa

gg

io

A

Composizione del testo

4

5

6

Chialab Istituto Superiore per le Industrie Artistiche

nei nostri libri.

11

Uso del colore

Scelta dei caratteri

7

9

8

10

Si legge bene Si legge male

Una spiaggia con dune in Lituania.

Si legge bene

Una spiaggia con dune in Lituania.

Si legge male

Si legge maleSi legge bene

Che cosa sono

i Bisogni Educativi Speciali?

Bisogni Educativi Speciali (BES)

personalizzazione dell’apprendimento

“ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta.

Gli alunni con competenze intellettive nella norma o anche elevate, che - per specifici problemi - possono incontrare difficoltà a Scuola, devono essere aiutati a realizzare pienamente le loro potenzialità.”

Gli alunni con Bisogni Educativi Speciali comprendono:

Disabilità

DSA:Disturbi Specifici

dell’Apprendimento

Disturbi Evolutivi Specifici (iperattività, deficit

di attenzione, funzionamento intellettivo limite)

Alunni per i quali la scuola ritiene opportuno formalizzare un percorso di apprendimento

personalizzato

14

Che differenza c’è tra diagnosi e certificazione?

Che cosa fa il consiglio di classe?

CERTIFICAZIONE

disabilità.

Disturbi Specifici dell’Apprendimento

DIAGNOSI

fondamento clinico ma non

sono certificabili

diagnosi disturbi non previsti dalla Legge

170/2010 oltre l’ordinaria difficoltà

di apprendimento

PDP

certificazione

PDP

certificazione disabilità

PEI

DIAGNOSIIperattivi, borderline cognitivi, ritardo maturativo, disturbi del linguaggio.

CERTIFICAZIONE DSA

CERTIFICAZIONE Non vedenti, non udenti, disabili motori o intellettivi

PEI

PDP

PDP

15

UNA SCUOLA PER TUTTI

Che cos’è il PEI?

Che cos’è il PDP?

PEI (Piano Educativo Individualizzato)

disabilità certificata

Studenti DSAStudenti con Disturbi Evolutivi Specifici o con difficoltà di apprendimento

PEI

PDP PDP

1616

Osservazione dell’alunno

✔

✔

✔

2

Dati personali

✔

✔

✔

✔

1

Deve contenere:Format

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO SCUOLA SECONDARIA

ISTITUZIONE SCOLASTICA: …………………………………………… ANNO SCOLASTICO: ……………………………………………… ALUNNO: ………………………………………………….

1. Dati generali

Nome e cognome

Data di nascita

Classe

Insegnante coordinatore della classe

Diagnosi medico-specialistica redatta in data… da… presso… aggiornata in data… da presso…

Interventi pregressi e/o contemporanei al percorso scolastico

effettuati da… presso… periodo e frequenza….. modalità….

Scolarizzazione pregressa

Documentazione relativa alla scolarizzazione e alla didattica nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria

Rapporti scuola-famiglia

MODELLOLOELLO

DDDDELODdinatore della

MODODODODspecialiM

2. FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ

DI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO Lettura

Elementi desunti dalla diagnosi

Elementi desunti dall’osservazione in classe

Velocità

Correttezza

Comprensione

Scrittura



Grafia

Tipologia di errori

Produzione

Calcolo



Mentale

Per iscritto

Altro

Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica: Ulteriori disturbi associati: Bilinguismo o italiano L2: Livello di autonomia:

MODELLOti

dclaOOLLOOO

EO

di errori

DEDEDELLDEduzione

ODEDEDEDEM

DEMMMODMMMMM

Come si compila il Piano Didattico Personalizzato per l’alunno DSA?

17

UNA SCUOLA PER TUTTIUNA SCU

Didattica personalizzata

e individualizzata

✔

✔ Misure dispensative

✔ Strumenti compensativi

3

Verifica e valutazione

✔

✔

4

3. DIDATTICA PERSONALIZZATA

Strategie e metodi di insegnamento: Discipline linguistico-espressive

Discipline logico-matematiche

Discipline storico-geografico-sociali

Altre

Misure dispensative/strumenti compensativi/tempi aggiuntivi: Discipline linguistico-espressive



Altre

Strategie e strumenti utilizzati dall'alunno nello studio: Discipline linguistico-espressive



Altre

MODico-geografico ciali

MODELLOOtempi aggiuntivi:

EEEELLDEatiche

ODEDEDELDEMODM

4. VALUTAZIONE (anche per esami conclusivi dei cicli)

L'alunno nella valutazione delle diverse discipline si avvarrà di: Disciplina Misure dispensative Strumenti compensativi Tempi aggiuntivi Italiano Matematica Lingue straniere …. …. …. …. …. …. ….

MODELLOrà di:

nti compensativi TemLOOOOOLLOOOOELL

DDDDELDODDDEDMODDDM

DMMMOMMM

18

Come si compila il Piano Didattico Personalizzato per l’alunno non DSA?

strumenti

compensativi

interventi didattici

misure dispensativesative

19


Ricapitolando: Che cosa bisogna fare?

BESBisogni Educativi Speciali

DSA:Disturbi Specifici

dell’Apprendimento

Disturbi Evolutivi Specifici (iperattività, deficit di attenzione,

funzionamento intellettivo limite)

Svantaggi socio-economico, culturale o linguistico,

per i quali la scuola ritiene opportuno formalizzare

un percorso di apprendimento personalizzato

Certificazione ai sensi della

Legge 170/2010

Direttiva Ministeriale 5669 e relative

Linee Guida

PDP obbligatorio redatto dal consiglio di classe in accordo con la famiglia

Diagnosi Delibera del consiglio di classe sulla base di diagnosi o considerazioni didattiche, ai

sensi: della Direttiva Ministeriale 27/12/2012

della Circolare Ministeriale n.8 06/03/2013

della Nota 22/11/2013

Decreto del Presidente della Repubblica 275/1999

Legge 53/2003

PDP redatto dal consiglio di classe in accordo

con la famiglia

Ulteriore normativaUlteriore normativa

Definizione, monitoraggio e documentazione delle strategie

didattiche e dei criteri di valutazione

Ulteriore normativa

Legge 517/1977Decreto del Presidente

della Repubblica 24/02/1994

PEI obbligatorio redatto dai docenti e dai servizi con la collaborazione

della famiglia

Personalizzazione dell’apprendimento

Disabilità sensoriale, motoria e intellettiva

Certificazione ai sensi della

Legge 104/1992

20

La nostra proposta per ogni Bisogno Educativo Speciale

e

[email protected]

CONTENUTO

Idee per imparare e in poche parole

Volumi che seguono un percorso parallelo al libro con sintesi, mappe ed esercizi semplificati

Audiolibro

È il libro di testo letto da un attore

Dizionari

Con un clic sull’eBook, il significato di tutte le parole del libro sullo Zingarelli e sul Ragazzini

PDF

Educazione speciale

Due volumi pensati per gli studenti con disabilità intellettiva con schede di lavoro semplificate

PDF

File per sintesi vocale

Servizio che si occupa della distribuzione di file PDF del libro di testo che gli studenti possono rielaborare con i software compensativi

Costruttore di mappe

Costruire una mappa serve per mettere in ordine i concetti e ricordarli

Video Ciak, si impara!

Video di alcuni minuti da guardare prima della lezione seguiti da attività per mettere in luce i concetti chiave. Gli studenti entrano subito in argomento e seguono meglio la spiegazione dell’insegnante

Sintesi vocale con karaoke

Lo studente ascolta online il testo del libro letto da un sintetizzatore vocale, con parole evidenziate una ad una

Video

Catturano l’attenzione e sono efficaci per trasmettere i concetti chiave a chi ha uno stile di apprendimento visivo

21

Visita il sito: www.zanichelli.it/unascuolapertuttiUNA SCUOLA PER TUTTI

DISABILITÀFUNZIONAMENTO

COGNITIVO LIMITE

DISTURBI EVOLUTIVI SVANTAGGIO

FCL DSA Studenti stranieri

Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria

DSA Studenti stranieri

Tutti Tutti Tutti Tutti

Disabili intellettivi

Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria

DSA


FCL DSA

Ipovedenti

Disabilità motoriaDSA


22

Vai sul sito www.zanichelli.it

Vai al sito del libro

1

3

5Contenuto Disabilità

Funzionamento cognitivo limite

Disturbi evolutivi

Svantaggio

In poche parole

FCL Studenti stranieri

Audiolibro

Non vedentiIpovedentiDisabilità motoria


Dizionari


Educazione speciale


PDF


Non vedentiIpovedentiDisabilità motoria

DSA

PDF



Video


4Entra in “BES - Bisogni

Educativi Speciali”

BES - BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Cosa c’è nel mio libro?

http://www.zanichelli.it

Alice Alessandrini, Pino Assandri, Elena Mutti

2014


vai al sito del libro

NUOVA EDIZIONE

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Storie senza Cerca

23

Guida pratica alla certificazione delle competenze

Fiorino Tessaro

Francesco Mariutto

25

Certificare le competenze

Che cosa sono le competenze

European

Qualifications Framework competenze “indicano la comprovata

capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro

o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale1”

autonomia responsabilità

per errori per approssimazioni

impara a parlare

parlando Impara sbagliando

Le competenze nelle Indicazioni nazionali

26


learning by doing

storytelling

reflective learning

strategie

di insegnamento learner-centred

gli studenti costruttori attivi di conoscenza

Le Linee guida per la certificazione delle competenze

Profilo dello studente

traguardi di sviluppo disciplinari

e trasversali

osservazione documentazione valutazione

“verifica la ‘riproduzione’ ma non la ‘costruzione’ e lo ‘sviluppo’ della conoscenza e neppure

la ‘capacità di applicazione reale’ della conoscenza posseduta” Insegnare e apprendere con il portfolio

27

La scheda per la certificazione delle competenze

significato formativo-orientativo-proattivo

“dovrà essere espresso tenendo conto di quanto

osservato rispetto alle caratteristiche degli alunni manifestate nelle diverse situazioni e contesti d’azione

che i compiti significativi e i percorsi di apprendimento avranno permesso di rilevare”.

certificazione “come semplice trasposizione

degli esiti degli apprendimenti disciplinari, ma come valutazione complessiva in ordine alla capacità degli allievi

di utilizzare i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati”

“I singoli contenuti di apprendimento sono i mattoni con cui

si costruisce la competenza personale. Non ci si può quindi accontentare di accumulare conoscenze, ma occorre

trovare il modo di stabilire relazioni tra esse e con il mondo al fine di elaborare soluzioni ai problemi che la vita reale

pone quotidianamente”.

Una guida pratica alla certificazione delle competenze

livelli di padronanza


Profilo delle competenzeCompetenze chiave

Discipline coinvolte

Dimensioni delle competenze

Livello di padronanza


1

lingua italiana

comprensione parziale globale puntuale profonda

testi elementari completi esaurienti ricchi

repertorio lessicale

limitato semplice appropriato esteso

2

lingua inglese

seconda lingua europea

comprende testi parziale globale puntuale profonda

si esprime elementare essenziale appropriato articolato

essenziali comunicazioni

seconda lingua

elementare essenziale appropriato articolato

3

conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche

pensiero logico-scientifico

Ricorre linguag-gio matematico scientifico

non autonomo discontinuo frequente costante

Esegue analisi parziali superficiali approfondite accurate

modalità pensiero

frammentarie lineari articolate strategiche

4

tecnologie della comunicazione

repertorio di risorse modesto ridotto ampio vasto

Usa tecnologie dispersive esecutive autonome esperte

senso critico limitato superficiale apprezzabile elevato

5

orienta nello spazio e nel tempo

coordinate spazio-temporali

frammentarie parziali ampie estese

curiosità se sollecitato schematiche efficaci efficienti

analisi non autonomo ridotto adeguato elevato

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A


6

conoscenze e nozioni di basericercare

nuove informazioni

enciclo-pedia personale frammentaria parziale ampia estesa

ricerca se sollecitato schematiche efficaci efficienti

autonomia limitata ridotta adeguata elevata

7

comprendere se stesso e gli altridiverse

identità tradizioni culturali e religiose

sistemi simbolici e culturali della società

sensi-bilità sociale

limitata discontinua apprezzabile elevata

apertotollerante

se sollecitato talvolta frequentemente costantemente

8 ambiti motori artisticimusicali

capacità espressive

limitate accettabili apprezzabili elevate

esprime spontaneo schematico autonomo consapevole

9

originalità e spirito di iniziativa

mette in gioco

non autonomo discontinuo frequente costante

maturità limitata accettabile apprezzabile elevata

10

consapevolezzapotenzialità limiti

scelteSi impegna

Riflette non autonomo discontinuo frequente costante

Pondera frettoloso globale approfondito accurato

impegno tenacia limitati ridotti adeguati elevati

11

Rispetta le regole collabora con gli altri

Rispetta non autonomo esecutivo consapevole attivo

atteggiamenti diffidenti passivi propositivi empatici

Partecipa saltuario settoriale collaborativo proattivo

12

sano e corretto stile di vita

convivenza civilefunzioni pubbliche

rispettosi di sé

talvolta frequentemente regolarmente sempre

rispettosi degli altri

se sollecitato passivamente consapevolmente attivamente

rispettosi delle situazioni

se sollecitato passivamente consapevolmente attivamente

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

30

Livelli di padronanza

Iniziale* Base Intermedio Avanzato

Adotta modalitàmostra

autonomia

comportamentosi impegna

attenzione

quantità di informazioni concetti

qualità delle informazioni concetti

Comunicaespone

informazioni

materiali

strumentimediatori

livello di analisi riconoscimento confronto

D C B A


Lessico delle competenze

ATTENZIONE

31


Valutare e certificare

certificazione linguistica

fotografa

Valutare

e certificare l’italiano di stranieri

pluralità di prove

complessità di situazioni

la terzietà di chi certifica

la validità degli strumenti usati per certificare

la preventiva definizione degli standard di competenza universalmente riconosciuti.

valutare certificare

compito di realtà.

32

I compiti di realtà

“si identificano nella richiesta rivolta allo studente di risolvere

una situazione problematica, complessa e nuova, quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando

conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti

di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica. Pur non escludendo prove

che chiamino in causa una sola disciplina, si ritiene opportuno privilegiare prove per la cui risoluzione l’alunno

debba richiamare in forma integrata, componendoli autonomamente, più apprendimenti acquisiti. La risoluzione

della situazione-problema (compito di realtà) viene a costituire il prodotto finale degli alunni su cui si basa

la valutazione dell’insegnante”.

compiti di realtà

Hanno rilievo nel mondo reale

Pongono problemi aperti a molteplici interpretazioni

esaminare i problemi da diverse prospettive teoriche e pratiche

Permettono più soluzioni alternative

Sono complessi

Forniscono l’occasione di collaborare

Forniscono l’occasione di riflettere

Possono essere integrati e utilizzati in settori disciplinari differenti

Sono strettamente integrati con la valutazione

Generano prodotti finali che sono importanti di per sé

33

Il sapere a scuola e fuori dalla scuola

Reale e autentico

autentiche transfer

Reale e non autentico

Reale e autentico


34


Prove e compiti di realtà

prove

compiti di realtà

Per un esempio di compito di realtà, vai a pag. 36

I progetti multidisciplinari

“i vari progetti presenti nelle scuole (teatro, coro, ambiente, legalità,

intercultura, ecc.) rappresentano significativi percorsi di realtà con prove autentiche aventi caratteristiche

di complessità e di trasversalità. I progetti svolti dalle scuole entrano dunque a pieno titolo nel ventaglio delle prove

autentiche e le prestazioni e i comportamenti (ad es. più o meno collaborativi) degli alunni al loro interno

sono elementi su cui basare la valutazione delle competenze”.

Per un esempio di progetto multidisciplinare, vai a pag. 38

Le osservazioni sistematiche durante il lavoro

“di soluzione dei problemi,

di metacognizione, di efficienza nelle prove”, di lavoro in gruppo, di ragionamento e di apprendimento permanente

“gli strumenti attraverso cui effettuare le osservazioni sistematiche possono essere

diversi – griglie o protocolli strutturati, semistrutturati o non strutturati e partecipati, questionari e interviste –

ma devono riferirsi ad aspetti specifici che caratterizzano la prestazione (indicatori di competenza) quali:

è capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efficace

interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia, sa creare un clima propositivo

collabora, formula richieste di aiuto, offre il proprio contributo

rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine la consegna ricevuta

reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali,

con utilizzo originale di materiali ecc.

è consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni”.

Per un esempio di griglia per le osservazioni sistematiche, vai a pag. 42

Why is assessment changing A handbook for student performance assessment in an era

of restructuring

35

L’autobiografia cognitiva dello studente

Per un esempio di autobiografia cognitiva, vai a pag. 43

La rubrica al termine del lavoro

livello

di padronanza

evidenze

A B C D

Per un esempio di rubriche, vai alle pagg. 37 e 40


36


Un esempio di compito di realtàdi geografiaFare un video sull’eruzione di un vulcano

Competenze del profilo

Competenza chiaveCompetenze disciplinari

Obiettivi di apprendimento

Conoscenze

1 Comunicare in italiano

Comunicare nella madrelingua

4 Usare le tecnologie della comuni-cazione

Competenze digitali

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo

Consapevolezza ed espressione culturale

A Programmazione disciplinare

B Consegna per gli studenti

Situazione

Cosa devi fareedizione speciale del telegiornale

Rappresentano sotto-competenze legate alla disciplina e funzionali allo sviluppo della competenza chiave

Verbo all’inf inito

Competenza prevalente

Desunte da obiettiviDalle Indicazioni 2012

37

Un esempio di compito di realtà

C Rubrica di valutazione


Competenze chiave

EvidenzeLivello di padronanza



Produce testi espositivi e argomentativi spiegando in modo chiaro

termini afferenti alle discipline di studio

elementari essenziali esaustivi originali

elaborati

schematico se guidato

schematico

autonomo

esperto

alcuni termini principali

termini principali

maggior parte dei termini

tutti i termini


Usa strumenti informatici

reperire informazioni

produrre testi multimediali

principiante se guidato

principiante

autonomo

esperto

alcune informazioni basilari

basilari

elaborate

complesse

elementari rispondenti alle richieste minime

esaurienti ricchi e dettagliati


analizza sistemi territoriali

domande

guida

modalità esecutive

strategie efficaci

strategie efficienti

alcune

principali

tutte

principali

maggior parte

tutte

impreciso

generico

appropriato

specialistico

D C B A

D C B A

D C B A

Indicazioni di lavoroTempo a disposizione

2 ore a scuola2 ore a casa

Materiali e strumenti utilizzabili

analizza

schematico

alcuni terminiprincipali

terminiprincipali

maggior ggparte dei

ggpterminip

i terminitutti

se guidatoschematico autonomo esperto

essenziali esaustivioriginalig

elaboratig

Evidenza per competenza chiave legata alla materia: scritta ad hoc riformulando il testo dei traguardi

Dimensioni della evidenzache definiscono ambiti di verifica sintetici, al massimo 4

Evidenza per competenza chiave trasversale: scritta ad hoc aggregando e riformulando il testo dei traguardi di materie diverse

Verbo alla terza persona singolare

Termini graduati e presi dal Lessico delle competenze (pag. 30)

38

Un esempio di progetto multidisciplinare per la classe terzaAllestire una mostra sugli 8 obiettivi per lo sviluppo dell’ONU

A Presentazione del progetto

8 Obiettivi per lo sviluppo Dichiarazione del millennio

Compito per gli studenti

Chi fa che cosa I contenuti

Materia Contenuti

Italiano

Geografia

Inglesehttp://www.un.org/millenniumgoals

Matematica

Scienze

Arte e immagine

Le competenze del profilo

Materia Competenze del profilo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Italiano ✔ ✔ ✔ ✔

Geografia ✔ ✔ ✔ ✔

Inglese ✔ ✔ ✔

Matematica ✔

Scienze ✔ ✔ ✔ ✔

Arte e immagine

✔ ✔ ✔ ✔

Il progetto deve essere finalizzato a un compito concreto

Contributo delle singole discipline allo sviluppo delle competenze chiave più legate alle materie e a quelle trasversali

Immaginando di assegnare due progetti multidisciplinari nel corso dell’anno, le competenze trasversali, che richiedono una maggiore condivisione tra i docenti, sono attivate in molte circostanze. Così si ha un numero congruo di osservazioni al fine della valutazione

Un buon numero di insegnanti coinvolti aumenta l’efficacia delle osservazioni


39


Contesto di lavoro

http://www.un.org/millenniumgoalshttp://www.unicef.it/obiettividelmillennio/home.htm

Cosa devi fareverificare il livello di raggiungimento

di uno degli 8 obiettivi

relazione da esporre oralmente2 pannelli infografici

È

Tempo a disposizione

3 ore a scuola nelle ore di inglese

10 ore a scuola nelle ore di geografia e scienze

2 ore a scuola nelle ore di matematica

4 ore a scuola nelle ore di artee immagine

2 ore a scuola nelle ore di italiano

8 ore a casa

Competenze specifiche sviluppate nel progetto

Competenze del profilo Competenze chiave Competenze specifiche


2 Comunicare in inglese e nella seconda lingua

3 Affrontare problemi della realtà con il metodo logico-scientifico

4 Usare le tecnologie della comunicazione


6 Ricercare e aggregare le informazioni

8 Esprimersi con il corpo, l’arte e la musica

10 Orientare le scelte in base a potenzialità e limiti

11 Rispettare le regole e collaborare

12 Avere un corretto stile di vita e partecipare alle funzioni pubbliche

Lessico semplice e registro colloquiale

Stabilire un tempo per le diverse fasi favorisce l’autonomia e l’organizzazione del lavoro degli studenti

Prodotti tangibili


Sotto-competenze legate alla disciplina e funzionali allo sviluppo della competenza chiave

Elaborate a ritroso dalle dimensioni esplicitate nei traguardi delle Indicazioni 2012

Verbo all’inf inito

Un esempio di progetto multidisciplinare

40

C Rubrica di valutazione del progetto multidisciplinare


Competenze chiave




Espone

Adatta il registro linguistico

Usa termini specialistici

Espone dispersivo mnemonico appropriato originale

registro linguistico

se sollecitato

aiutomodelli

autonomia sicurezza


limitato semplice

pochi ampiodiversi

estesomolti


Comprende

Usa

comprende

solo alcuni punti

tutti i punti essenziali

maggior parte

tutti i punti

usa la lingua superficiale accettabile puntuale critico


Analizza

dati

Usa il linguag-gio matematico

visione della comples-sità

consa-pevolezza

Analizza dati

elementare

accettabile

approfondito

accurato

Usa il linguaggio matematico

occasionale

superficiale

proficuo

consapevole

visione elementare limitata ampia completa

Dimostra una consa-pevolezza

parziale minima puntuale critica

D C B A

D C B A

D C B A

Compilata dagli insegnanti che hanno partecipatoal progetto, ciascuno per le competenze legate alla sua disciplina e collegialmente per quelle trasversali, sulla base di osservazioni in itinere

Attualizzano le competenze fissate nel progetto in comportamenti agiti


41


Competenze chiave

Evidenze



4 Usare le tecnologie della comu-nicazione

Usatecnologie

ricercare informazioni

Usa strumenti digitaliprodurre materiali

Ricerca informazioni

dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

Produce documenti

solo abbozzati

rispondenti richieste

minime organici accurati


Analizza sistemi territoriali

Valuta effetti

Esegue anali-si

superficiali globali puntuali accurate

Valutaeffettiazioni umane

frettoloso

accettabile

analitico

critico


Èricercare nuove informazioni


solo sollecitato

aiuto modelli

perizia consape-volezza


produrre testi visivi

Produce testi semplici completi validi

ricchi accu-rati


Organizzalavoro

Si impegna

Organizza il lavoro

solo guidato

appena adeguato

efficace

efficiente

impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo


Collabora coni compagni

compor-tamento

passivo corretto collaborativo proattivo

12 Seguire un corretto stile di vita e partecipare alle funzioni pubbliche

Dimostra attenzione esposizione

pubblica

attenzione limitata superficiale apprezzabile elevata

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

Termini graduati e presi dal Lessico delle competenze (pag. 30)

Verbo alla terza persona singolare

soloabbozzati

organici accurati

espertoautonomoesecutivodispersivo

Usa

Usa s

minimerichieste

rispondenti

Un esempio di progetto multidisciplinare

42

Titolo del compito o del progetto

Alunno/a Partecipa

nel gruppo

Assume

incarichi

Propone

idee

Accoglie

idee

Rispetta

gli altri

Gestisce

i materiali

Giulia Bianchi B C A B B Bpiù coinvolta rispetto ad altri compiti, interessata, a volte chiacchiera troppo

1

2

3

4

Livelli

Indicatori

Partecipa

nel gruppo

Assume

incarichi

Propone idee Accoglie idee Rispetta

gli altri

Gestisce

i materiali

Descrittori

D

C

B

A

Griglia per le osservazioni sistematiche

Trovi il file modificabile in Word su http://su.zanichelli.it/competenze

Esempio

43

Titolo del compito o del progetto

1 Gli argomenti

Argomento Facile Difficile

1. ■ ■

■ ■

■ ■

■ ■

■ ■

2 Il prodotto finale

3 Il tuo gruppo di lavoro

■ ■ ■ ■

■ ■ ■ ■

■ ■ ■ ■

■ ■ ■ ■

4 Il tuo lavoro

Autobiografia cognitiva Che cosa ne pensi del lavoro che hai fatto?


44

10 compiti di realtà e 10 progetti multidisciplinari

compiti di realtà progetti multidisciplinari

compiti di realtà

progetti multidisciplinari

chi fa che cosa

griglie

di osservazione rubriche

di valutazione

Trovi i file modificabili in Word dei 10 compiti di realtà e dei 10 progetti multidisciplinari su http://su.zanichelli.it/competenze


45

Materia Pag.Compiti di realtà e progetti multidisciplinari

Competenze del profilo sviluppate

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Italiano

54Fare una presentazione con 5 slide sul bullismo

✔ ✔ ✔ ✔

56Fare una presentazione della scuola per l’Open day

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Storia

70Organizzare un viaggio di istruzione sulla seconda guerra mondiale

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

73Progettare una mostra sul petrolio

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Geografia

86Fare un video sull’eruzione di un vulcano

✔ ✔ ✔

88Allestire una mostra sugli 8 obiettivi per lo sviluppo dell’ONU

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Inglese

110Scrivere una recensione su un film

✔ ✔ ✔

112Fare una presentazione su un Paese anglofono

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Francese

98Dare indicazioni per muoversi in città

✔ ✔

100Realizzare un gioco dell’oca sulla propria città

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Spagnolo

122Scrivere un’email a un corrispondente

✔ ✔ ✔

124Fare una presentazione sulle caratteristiche di un animale

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Matematica

140Progettare una rampa di scale

✔ ✔ ✔

142Realizzare un documentario sul rischio idrogeologico dell’Italia

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Scienze

150Organizzare un pranzo per la classe

✔ ✔

152Realizzare un cartellone per illustrare il ruolo dell’acqua

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Tecnologia

176Spiegare la raccolta differenziata ai condomini

✔ ✔ ✔

178Progettare un depliant sullo smaltimento dei rifiuti

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Arte e immagine

164Fare una scultura per il cortile della scuola

✔ ✔

166Progettare una mostra sul colore al festival della Scienza

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

10 compiti di realtà e 10 progetti multidisciplinari

47

Catalogo 2016Libri eBook dizionari

48

Zanichelli editore

Libri Digitali Multimediali (LDM) e Libri Digitali (LD)

.

Libri Misti (LM), Libri Misti Multimediali (LMM),

Libri Misti Scaricabili (LMS), Libri Misti Essenziali (LME)

e libri in PDF scaricabili da Internet

www.online.zanichelli.it/libri-e-risorse-digitali/.

Una scuola per tutti

ZTE – Zanichellitest zte.zanichelli.it

I libri piumaEDIZIONE PIUMAZANICHELLI

QUESTO LIBROPESA MENO DI1 KILOGRAMMO

49

Idee per insegnareIdee per insegnare

Idee per insegnare

www.adozioniaie.it

Libri di testo per i diversamente abili

www.zanichelli.it/diversamenteabili

Posso usare il libro di mio fratello?

www.zanichelli.it/studenti/nuove-edizioni

Fotocopie

Privacy

Avvertenze per la consultazione

Programmazione per competenze

Didattica inclusiva

Prove di verifica

Prove autentiche per le competenze

Per Bisogni Educativi Speciali

* presentazione di attività da Educazione speciale

* prove di verifica su misura guidate

Idee per insegnare

per scaricare i contenuti online

Regìstrati su


Anna Maria Arpinati Mariarosa Musiani

Matematica in azioneTerza edizione

50

Come cercare un’opera

Vedi anche i risultati nel catalogo storico

Guida alla ricerca su www.zanichelli.it

Ricerca avanzata

Come cercare fra tutte le risorse online Zanichelli

Vedi anche i risultati fra le risorse online.

prove INVALSI

Listino completo da pagina 185 51

Italiano

EDIZIONE PIUMAZANICHELLI


Per l’insegnanteeBook per l’insegnante su DVD-ROM

Idee per insegnare

Alice Assandri, Pino Assandri, Elena Mutti

Storie senza confiniPer scrivere meglio Verso la prova nazionaleIl Laboratorio delle competenze

INVALSI Verso la prova nazionale

Leggere i Classici

laboratorio delle competenze

In poche parole:

Ad accesso facilitato

Nell’eBook:esercizi di ascolto 104 brani aggiuntivi

Leggere i Classici

Idee per insegnare

LIBRO DIGITALE LD

Confezione Volume 1 + Leggere i Classici p. 952 € 24,90 isbn 978.8808.17522.9

Volume 2 p. 536 € 22,30 isbn 978.8808.40084.0

Volume 3 p. 576 € 23,00 isbn 978.8808.90103.3

Verso la prova nazionale di italiano p. 112 € 4,90 isbn 978.8808.80103.6

Leggere i Classici p. 416 € 18,00 isbn 978.8808.30103.1

In poche parole, con CD audio p. 200 € 15,80 isbn 978.8808.90102.6

Confezione 7 CD audio con tutti i brani di Leggere i Classici € 35,40 isbn 978.8808.20103.4

Compiti di realtà e testi argomentativi per l'esame p. 128 € 6,70 isbn 978.8808.43750.1

eBook per lo studente a pagina 185

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/storiesenzaconfini

eB

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ran

i ag

giu

nti

vi

ru

bri

ch

e

PER SCRIVERE MEGLIO VERSO LA PROVA NAZIONALE IL LABORATORIO DELLE COMPETENZE



Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

i fascicoli In poche parole per apprendere i concetti fondamentali con un linguaggio più semplice.

52

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano


Esempio di programmazione

Competenza specifica Obiettivi didattici

Sviluppare consapevolmente atteggiamenti positivi verso sé e gli altri.


Conoscersi per poter operare scelte ragionate e consapevoli.


Saper attivare differenti strategie di ascolto in diverse situazioni comunicative.


Saper applicare differenti modalità di lettura con obiettivi mirati.


Sapersi esprimere ad alta voce in modo appropriato alla situazione e allo scopo comunicativo.

Laboratorio delle competenze

Per la competenza civica e sociale

Per l’orientamento scolastico e professionale

Per la competenza linguisticaAscolto

Lettura

A viva voce

53

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano



Comunicare contenuti in modo logico ed efficace, utilizzando parole e immagini.


Distinguere in modo critico le informazioni dalle opinioni di chi scrive.

Compiti di realtà

Per la competenza digitale

Per l’orientamento scolastico e professionale

Compiti di realtà e testi argomentativi per l’esame

1 Vi presento la scuola

2 Un’intervista

3 Elogio o stroncatura di un film

4 Pubblicità per un evento

5 Una lezione frontale

6 Un concorso per tutti

7 Una caccia al tesoro in rima

8 Argomentazioni per un Giudice di pace

9 Una visita internazionale

10 Descrizione di un incidente

11 Regolamento di classe

12 Una critica letteraria

Assandri, Assandri, Mutti


54

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano


Compito di realtàFare una presentazione con 5 slide sul bullismo


Competenze chiaveCompetenze disciplinari


Conoscenze







Situazione

Cosa devi fare

55

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano




Competenze chiave




Analizza testi espositiviargomentativiarticoli di gior-nale scrive

testi di tipo informativo

esponechiaro

sintesi

solo alcune informazioni principali

tutte le informazioni principali

la maggior parte delleinformazioni

tutte le informazioni


elaborati

impreciso

generico

appropriato

specialistico






principiante

autonomo

esperto


basilari

elaborate

complesse




Rispetta le regole condivisecollabora

esprime le proprie per-sonali opinioni

solo se guidato

più volte buon livello

esperto

solo se richiesto

più volte buon livello

molte volte con contribu-ti originali


Rispetta le regole condivisecollabora

esprime le proprie per-sonali opinioni

in modo elementare

in modo rispondente alle richieste minime

in modo efficace

con ricchezza di proposte importanti

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A


2 ore a scuola3 ore a casa2 ore a scuola

Materiali e strumenti utilizzabiliCompiti di realtà e testi

argomentativi per l’esame



56

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano


Progetto multidisciplinare per la classe terzaFare una presentazione della scuola per l’Open day




Materia Contenuti

Italiano

Inglese

Matematica

Tecnologia

Arte e immagine



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Italiano ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Inglese ✔ ✔ ✔

Matematica ✔

Tecnologia ✔ ✔

Arte e immagine

✔

57

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano



Contesto di lavoro

Cosa devi fare

Tempo a disposizione4 ore a scuola nelle ore di italiano

8 ore a casa



4 ore a scuola nelle ore di arte e immagine










9 Dimostrare originalità e spirito di iniziativa






58

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano




Competenze chiave




Organizza le informazioniraccolte in untesto informa-tivo

Espone oral-mente

registro linguistico adeguato


Organizza le informazioni

testo informativo

elementare essenziale appropriato originale


se sollecitato

aiutomodelli

autonomia sicurezza


limitato semplice

pochi ampiodiversi

estesomolti


Individua elementi culturali

li confronta

Produce un testo semplice e corretto in lingua inglese

Individua elementi cul-turali in lingua materna e li confronta

solo alcuni punti


maggior parte

tutti i punti

Produce un testo semplice in lingua inglese

ridotto completo esauriente dettagliato


Analizza

dati


Analizza dati

elementare

accettabile

approfondito

accurato


occasionale

superficiale

proficuo

consapevole


Usatecnologie




dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

Produce documenti

solo abbozzati



D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

59

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano



Competenze chiave





Organizzalavoro


solo sollecitato

aiuto modelli


Organizza il lavoro

solo guidato

appena adeguato

efficace

efficiente


Si impegna a progettare

Si impegna a progettare

superficiale

globale

puntuale

accurato


Usa le tecniche Usa le tecniche

solo abbozzato

valido

ricco


Si impegna impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo



compor-tamento




pubblica


D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A



Italiano

Listino completo da pagina 18560

DID

AT

TIC

A+

L’esame e la prova nazionale

I tre volumi antologici presentano la sezione: Verso la prova nazionale

Verso la prova nazionale Eugenio il tutor online di italiano.

12 COMPITI DI REALTÀ

9 ANALISI DI TESTI ARGOMENTATIVI

25 TRACCE GUIDATE DI TEMI ARGOMENTATIVI


Storie senza confiniCompiti di realtà e testi argomentativi per l’esame

Compiti di realtà e testi argomentativi per l'esame

12 compiti di realtà

9 testi argomentativi analizzati

25 tracce guidate di temi argomentativi

Verso la prova nazionale di italiano

consigli per affrontare la prova nazionale di italiano

prova INVALSI

7 simulazioni

AAlice Assandri Pino Assandri Elena Mutti

novità

Italiano

61Listino completo da pagina 185

DID

AT

TIC

A+

I Bisogni Educativi Speciali

Libro dello studente Storie senza confini vol. 3

Fascicoli In poche parole


Dizionari

Zingarelli

Educazione speciale


Video

Contenuto DisabilitàFunzionamento

cognitivo limiteDisturbi evolutivi Svantaggio

FascicoliIn poche parole


Dizionari


Educazionespeciale


File persintesi vocale

Disabilità motoria

IpovedentiDSA

Video


strumento studiato per esigenze specifiche

strumento consigliato


4. RACCONTI DI GUERRAVolume 3

273

AD ACCESSOFACILITATO

Ho sedici anni quando scoppia la guerra.

Frequento il liceo, studio e mi piace la

letteratura. Sono orfano di padre e in famiglia

nessuno parla di politica. Non sono né a favore

né contro la guerra, ma quando mi chiamano

al fronte parto volentieri perché il rischio mi

piace e non penso alla morte. Come me sono

anche gli altri giovani ufficiali del ’99.

Al fronte, incontro il capitano che prima dello

scoppio della guerra era contrario alla

partecipazione dell’Italia e invece ha passato

anni al fronte. Mi dice: «Sei uno studente? Di

quelli che dicono “viva la guerra!”? Bene.

Domani in pattuglia». E questo mi fa contento

perché mi sembra interessante.

Parto per la guerra

Arrivo al fronte

tratto da: Racconti italiani del Novecento,a cura di E. Siciliano,Meridiani Mondadori, Milano 2001 La guerra

è finitaSergio Solmi

Qualche informazione prima della lettura: siamonel 1918, ultimo anno della Prima guerra mondia-le (1914-1918). Ragazzi di diciannove anni sonochiamati a combattere sul fronte del Piave: sono i“ragazzi del ‘99”, nati cioè nel 1899. L’autore èuno di questi, e va in guerra.Ora leggi o ascolta il racconto e osserva le figure.

3.17

Libro dello studente

4. RACCONTI DI GUERRA

188

tratto da: Racconti italiani del Novecen-to, a cura di Enzo Siciliano,Meridiani Mondadori, Milano 2001 La guerra

è finitaSergio Solmi

testoBREVEIl testo. Nell’ultimo annodella Prima Guerra mondiale,il 1918, il governo italiano

aveva ormai esaurito i giovani inetà di leva militare da mandare alfronte: fu così che arrivò lachiamata alle armi dei “giovani del1899”, ragazzi che avevano appena19 anni. Il brano è la narrazione,ignara e un po’ incosciente, di unodi loro, uno studente chiamato alfronte in Veneto in qualità disottotenente.

L’autore. Sergio Solmi (1899-1981) è stato uno scrittoreitaliano, autore di saggi e poesie.

Nato a Rieti, frequentò le scuole a Torinoe partecipò giovanissimo alla Primaguerra mondiale. Si laureò in Legge, mastudiò con passione la letteratura,soprattutto Leopardi. Entrato in contattocon gli ambienti antifascisti, partecipòalla Resistenza e fu arrestato eimprigionato a Milano. Dopo la guerra,pur esercitando sempre la professione diavvocato e consulente per una banca,collaborò a varie riviste e pubblicòpoesie, racconti e saggi letterari cheottennero importanti riconoscimenti.

Non ero stato interventista1. Quando scoppiò la guerra ave-vo sedici anni, non sapevo nulla. Ero orfano di padre, quindiin famiglia nessuno parlava di politica, mia madre era unadonna di casa. Facevo il liceo, badavo a studiare; mi piacevala letteratura. Non ero nemmeno contro. Quando fui richia-mato partii volentieri, ero eccitato, sentivo di entrare nellavita e la vita in quel momento era la guerra.

Non pensavo che avrei potuto morire. Il rischio m’attira-va, accresceva quell’eccitazione. Eravamo più o meno tutti inquello stato d’animo, parlo di noi giovani ufficiali del ’99,non si pensava ad altro.

La linea che si occupava sul Monfenera2 era stata tenutaprima di noi, dai francesi. Le trincee avevano nomi francesi.

interventista: nel 1915,prima della decisione delGoverno italiano di entrare inguerra contro gli Austriaci e iTedeschi, il popolo italiano sidivise tra interventisti, a favoredella guerra, e neutralisti,che volevano l’Italia neutralerispetto al conflitto.Monfenera: è un’alturaveneta su cui sorgevano duetrincee, l’una difesa dagliitaliani alleati con i francesi,l’altra presidiata dagli austriaci.



Italiano


DID

AT

TIC

A+



Il multimediale per la didattica

Le Idee per insegnare

Nell’eBook dei tre volumi annuali per lo studente:

25 esercitazioni con Eugenio,

90 esercizi interattivi

rubriche I giovani filosofiIl club dei lettori Il cineforum e Attività di scrittura per le eccellenze

100 brani aggiuntivi

186 attività di ascolto

Idee per insegnare innovative in tre volumetti, uno per anno


Piano delle lezioni e soluzioni

Laboratorio delle competenze e soluzioni

Didattica su misura

Prove di verifica

P alta leggibilità

P guidate

CONTENUTI ONLINE PER L’INSEGNANTE online.zanichelli.it/storiesenzaconfini

Prova di verifica standardProva di verifica standard

7.AVVEN

TURENELLA

NATU

RA

e sollevò la zampa destra, un gesto di saluto che le bambine gli avevano insegnato a gran fatica eche pretendevano da lui tutte le sere.

Le salutò così per l’ultima volta prima di scomparire dalla loro vita per sempre.

1 sceicca: in arabo, oltre al primitivo significato di “anziano”, ha quello di “capo” (di tribù, villaggio ecc.). In questo caso, Kadisha, essendofiglia di uno sceicco, è a sua volta sceicca.2 Melik: è il leone che lo sceicco ha imprigionato, perché ha ferito una bambina; il giorno dopo sarà ucciso.3 dilaniato: sbranato, ferito.4 innocuo: incapace di fare del male.

PROVA STRUTTURATA

1. La divisione in sequenze e il motivo del cambio di sequenzaIl testo è composto da 4 sequenze: la prima è già stata segnalata a margine sul testo. Individua gli altri due cambi disequenza e scrivi le parole iniziali e finali di ciascuna sequenza.

Parole inizialia. Era una notte…

b. ................................................................................................................................

c. .................................................................................................................................

d. ...............................................................................................................................

Ora devi motivare il cambio di sequenza.1° cambio (tra la 1a e la 2a sequenza)Interviene un nuovo personaggio: l’amica Dschoher.

2° cambio (tra la 2a e la 3a sequenza)

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Parole finalia. … nel libro del suo destino.

b. ................................................................................................................................

c. .................................................................................................................................

d. ................................................................................................................................

3° cambio (tra la 3a e la 4a sequenza)

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Totale ……/10 punti

PROVA STRUTTURATA

2. L’attribuzione del titoloProponi un titolo per il brano.

Titolo:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Ora attribuisci a ciascuna sequenza un titoletto adatto asintetizzarne il contenuto.

1a sequenza:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

2a sequenza:

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.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

3a sequenza:

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.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

260 La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai soli fini dell’utilizzonell’attività didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo

Idee per insegnare l’italiano con Assandri, Assandri, Mutti1. Storie senza confini © Zanichelli 2014

PROVE

DIVERIFICA

Prove di verifica standard

Nell’eBook del volume Leggere i Classici:

tutti i brani letti

28 animazioni

il Costruttore di mappe per fare schemi con parole e immagini che ti aiutano a studiare

Prova di verifica guidata

7.AVV

7.AVV

7PROVA STRUTTURATA

ttribuzione del titoloni un titolo per il brano.

o:

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.........................................................................................................................

ttribuisci a ciascuna sequenza un titoletto adatto aizzarne il contenuto.

quenza:

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2a sequenza:

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3a sequenza:

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La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai soli fini dell’utilizzonell’attività didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo

segnare l’italiano con Assandri, Assandri, Muttinza confini © Zanichelli 2014

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318 La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai soli fini dell’utilizzonell’attività didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo

Idee per insegnare l’italiano con Assandri, Assandri, Mutti1. Storie senza confini © Zanichelli 2014

PROVED

IVERIFICA

Prove di verifica guidate


ItalianoStoria




Idee per insegnare

Idee per insegnare Per la certificazione delle competenze


i fascicoli In poche parole per apprendere i concetti fondamentali con un linguaggio più semplice;

l’audiolibro nell’eBook per chi ha difficoltà di lettura.

Silvio Paolucci, Giuseppina Signorini, Luciano Marisaldi

L'ora di storia

Ciak, si impara!Geostoria Il Cantiere delle competenze

Ciak, si impara!

Geostoria Ecostoria Cittadinanza e Costituzione.

Cantiere delle competenze

storia antica

Nell’eBook multimediale:Ciak, si impara!

Idee per insegnare

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume 1Il Medioevo + fascicolo La storia antica p. 424 € 24,30 isbn 978.8808.25752.9

Volume 1 - Il Medioevo p. 376 € 22,70 isbn 978.8808.19909.6

Volume 2 - L’Età moderna p. 360 € 25,20 isbn 978.8808.40104.5

Volume 3 - L’Età contemporanea p.392 € 25,40 isbn 978.8808.50104.2

In poche parole 1 p.72 € 6,00 isbn 978.8808.60104.9

In poche parole 2 p. 72 € 6,00 isbn 978.8808.70104.6



CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/oradistoria



Idee per insegnare


esercizi sugli argomenti chiave, strutturati secondo esigenze specifiche di intellegibilità;

prove di verifica finali sulle Sezioni che compongono l’opera.


Libro visuale

Il viaggio della storiaLIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UN'IMMAGINE

Ciak, si impara!Tracce di storia Il Cantiere delle competenze

vedo leggo faccio.

Tracce di storia

Nell’eBook multimediale:Ciak, si impara!,




Volume 1 + fascicolo Il ponte verso il tuo libro di storia p. 336 € 21,20 isbn 978.8808.70105.3

Volume 1 - Il Medioevo p. 288 € 18,80 isbn 978.8808.35636.9

Volume 2 - L'Età moderna p. 288 € 20,00 isbn 978.8808.40105.2

Volume 3 - L'Età contemporanea p. 312 € 21,80 isbn 978.8808.50105.9


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/viaggiodellastoria

SL

L

IL

CCTTII


Il racconto dello storico

Silvio Paolucci Giuseppina Signorini Luciano Marisaldi

Il racconto dello storico Il Medioevo

LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE

eBook multimediale + Libro

LIBRO DIGITALE LD LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Volume 1 p. 408 € 25,10 isbn 978.8808.16206.9 Volume 1 p. 408 € 27,70 isbn 978.8808.14315.0



Volume 1 ad Alta Leggibilità p. 40 € 5,00 isbn 978.8808.44322.9




CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/raccontostorico

Storia

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Paolucci, Signorini, Marisaldi

L’ora di storia



FascicoliIn poche parole


Audiolibro

Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria


Dizionari


Educazionespeciale



Disabilità motoria

IpovedentiDSA

Costruttoredi mappe


Video “Ciak,si impara!”

FCL DSA

Video




Audiolibro

Dizionari

Educazione speciale



Video Ciak, s’impara!

Video



Libro dello studente L’ora di storia vol. 3

Fascicolo In poche parole vol. 3Fascicolo In poche parole

Capitolo 5

26

2. Una guerra mondialeQuando scoppia la prima guerra mondiale, tutti sonoconvinti che durerà poco, perché sarà una guerra rapida,di movimento. In realtà essa si trasforma subito, sul fronteoccidentale, in una guerra di posizione: i soldati, cioè,combattono a lungo stando in trincea. La guerra, inoltre,diventa mondiale perché coinvolge anche le coloniedei diversi Stati europei. Essa, infine, è caratterizzata daun’atroce violenza, causata da nuovi strumenti di morte:i gas asfissianti, i carri armati, gli aerei ecc.

DOMANDE PER CAPIREPerché la prima guerramondiale è chiamata“Grande guerra”?

TrinceaBuca scavata nel terrenoe rialzata sul davantiper mezzo della terraestratta.

Una mascheraantigas tedesca

Soldati francesiin trinceaa Verdun nel 1916

ATTIVITÀ 2A TE LA PAROLA!

Riporta qui sotto le parole chiave del testo che aiutano a comprendere i concetti di:

a. Guerra di movimento .......................................................................................................................................................................................

b. Guerra di posizione ..............................................................................................................................................................................................

c. Guerra mondiale ......................................................................................................................................................................................................

I CINQUE ANNI DI GUERRA

• gli imperi centrali (Austria e Germania) e i loro alleati iniziano laguerra contro la Triplice Intesa e i suoi alleati

1914

• l’Italia entra in guerra dalla parte dell’Intesa1915

• i Tedeschi conducono una violenta offensiva a Verdun• i Francesi conducono una controffensiva sul fiume Somme• gli Austriaci conducono un’offensiva contro l’Italia

sull’Altopiano di Asiago

1916

• gli Stati Uniti entrano in guerra• la Russia si ritira dalla guerra• l’Italia subisce una grave sconfitta (disfatta di Caporetto)

1917

• gli imperi centrali si ritirano• gli Italiani vincono l’Austria a Vittorio Veneto• tre imperi diventano repubbliche: Germania, Austria, Turchia

1918


Capitolo 5 . La Grande guerra

101

2. Una guerra europea e mondiale

La scintilla della guerraIl 28 giugno 1914 in Serbia si svolsero manifestazioni per chiedere la riu-nificazione di tutti i Serbi in una grande nazione.

In quello stesso giorno a Sarajevo, in Bosnia, uno studente serbo-bo-sniaco che faceva parte di un’organizzazione indipendentista uccise l’ar-ciduca Francesco Ferdinando, erede al trono austriaco in visita alla città. L’Austria accusò il governo serbo di avere favorito gli attentatori. Dopo

essersi assicurato l’appoggio della Germania, l’impero austro-unga-rico dichiarò guerra alla Serbia il 23 luglio 1914.

Rapidamente, una catena di dichiarazioni di guerra diede origi-ne alla prima guerra mondiale. Il sistema delle alleanze, anziché garantire la pace, fece sì che un conflitto regionale, nato nell’Eu-ropa balcanica, si estendesse all’Europa intera e al mondo.

Il conflitto si allarga rapidamenteIl 30 luglio lo zar di Russia, che vedeva minacciato l’equilibrio

nei Balcani, ordinò la mobilitazione generale, cioè la chiamata alle armi di tutti i reparti dell’esercito.

Sulla base degli accordi con l’Intesa, la mobilitazione della Russia ob-bligava la Francia a intervenire in suo appoggio. La Germania rispose dichiarando guerra alla Russia il 31 luglio e alla Francia il 2 agosto. Nei primi giorni di guerra l’esercito tedesco, per attaccare di sorpresa la Francia, invase il Belgio, Paese neutrale, le cui frontiere non erano forti-ficate. Allora anche la Gran Bretagna (con il suo immenso impero) inter-venne nel conflitto a fianco della Francia e della Russia.

Nello stesso mese di agosto anche il Giappone dichiarò guerra alla Ger-mania e occupò alcune isole tedesche nell’oceano Pacifico. A fianco dei Tedeschi, invece, nell’ottobre 1914 entrò in guerra l’impero ottomano.

Nelle capitali, la notizia della dichiarazione di guerra fu accolta da ma-nifestazioni popolari di esultanza. Molti consideravano la guerra una vi-tale manifestazione di forza; si pensava, inoltre, che avrebbe avuto breve durata e si sarebbe conclusa con la vittoria del proprio Paese.

Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione I generali tedeschi avevano preparato una rapida guerra di movimento: intendevano puntare direttamente alla conquista di Parigi per costringe-re alla resa la Francia, prima che la Russia potesse reagire.

Ma l’avanzata dell’esercito tedesco fu fermata lungo il corso del fiume Marna, su un fronte di duecento chilometri. Da quel momento, sul fron-te occidentale, il conflitto si trasformò in una logorante guerra di posi-zione, basata soprattutto sull’uso dell’artiglieria pesante, che bombarda-va senza tregua i fanti rintanati nelle trincee scavate nel terreno e nelle fortificazioni.

NeutralitàUno Stato è neutrale quando decide di mantenersi estraneo a una guerra specifica oppure (come nel caso del Belgio e della Svizzera) a tutte le guerre in generale: in tal caso avrà un esercito per la propria difesa, ma non parteciperà ad alleanze militari.

Inserisci in una tabella i nomi degli Stati degli opposti schieramenti.

Organizzo

Sarajevo

ITALIA

MONTENEGRO

SERBIA

UNGHERIA

ALBANIA

CROAZIA

BOSNIA-ERZEGOVINA

MAREADRIATICO

Dov’è Sarajevo?


DID

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Storia




Lezioni

Didattica su misura

Prove di verifica

CONTENUTI ONLINE PER L’INSEGNANTE online.zanichelli.it/oradistoria

Nell’eBook multimediale:

50 video Ciak, si impara!

48 cartine animate

6 percorsi multimediali


48 mappe concettuali


Storia

Italiano


DID

AT

TIC

A+

Certificazione delle competenze

12

volume 1 a scuola nella roma imperiale

Osserva con attenzione il bassorilievo: basandoti anche sulle informazioni ricavate dalla lettura del brano precedente, fai delle ipotesi sul contenuto dell’immagine.- Chi sono, secondo te, le persone raffigurate nel bassorilievo? - Che cosa tengono in mano la prima e la terza figura da sinistra? - Che cosa tiene in mano la figura a destra?

Mettiti ora nei panni di uno storico. Utilizza le informazioni ricavate dalle due fonti ana-lizzate per scrivere un testo di circa 10 righe dal titolo: “A scuola nella Roma imperiale”.

Bassorilievo del II secolo d.C. rinvenuto nei pressi di Treviri, in Germania.

Rileggi gli obiettivi di questo percorso e rifletti su come hai svolto le attività proposte.

a. Ho compreso con facilità che cosa sono le fonti storiche. ■ Sì ■ No ■ In parte

Perché? ......................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Ho compreso con facilità la differenza tra fonti scritte e fonti materiali. ■ Sì ■ No ■ In parte

Perché? ......................................................................................................................................................................................................................................................................

c. Ho ricavato informazioni dalle fonti scritte e da quelle materiali presenti in questa attività. ■ Sì ■ No ■ In parte

Perché? ......................................................................................................................................................................................................................................................................

d. Queste attività mi hanno aiutato a ripassare alcuni concetti presenti nel mio libro di storia. Ne elenco almeno due:

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

e. Lo spunto più interessante di questa lezione, quello che potrei approfondire con una ricerca personale, per

me è ..............................................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

Le grandi migrazioni

barbariche

PRIMA DI PARTIRE IN VIAGGIO SUL MARE DELLA STORIA

Per comprendere la storia occorre saper “navigare” nello spazio e nel tempo. A questo scopo, nelle pagine del tuo libro di testo troverai alcuni strumenti che si riveleranno mol-to utili, se imparerai a usarli: come le bussole e gli strumenti di navigazione utilizzate dei marinai, ti aiuteranno a orientarti tra gli eventi e i fenomeni della storia. Si tratta delle li-nee del tempo, delle carte geo-storiche e delle carte tematiche.Le linee del tempo permettono di: - ordinare una serie di avvenimenti, rendendo ben evidente la successione temporale

(prima-dopo);- visualizzare in maniera veloce i fatti e i fenomeni che si distribuiscono su periodi di

tempo anche molto lunghi;- calcolare, a occhio o con semplici operazioni di sottrazione, le durate dei periodi e le

distanze fra gli avvenimenti;- evidenziare le date-chiave, utili per orientarsi nel discorso storico.

Se le linee del tempo servono a navigare nel tempo, le carte permettono di orientarsi nello spazio: quelle geo-storiche mostrano la situazione di una certa area geografica in

ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO

Gli obiettivi di questa lezione Leggere una linea del tempo Leggere una carta geo-storica e una carta tematica

Le tappe intermedie › 1. Ricavare le

informazioni essenziali dalle linee del tempo

› 2. Collocare nel tempo fatti e fenomeni

› 3. Ricavare le informazioni essenziali dalle carte geo-storiche e tematiche

› 4. Collocare nello spazio fatti e fenomeni

COMPETENZE CHIAVE Imparare ad imparare ■ Consapevolezza ed espressione culturale

DOMANDE DI RISCALDAMENTO› In quale periodo sono avvenute le migrazioni barbariche?› Quali cause hanno spinto numerose popolazioni barbariche a varcare i confini dell’impero romano? › Quali sono state le conseguenze principali di queste migrazioni?

13

VALUTA IL TUO METODO DI STUDIO

dida dida

+ ESUBERO

Idee per insegnarePer la certificazione delle competenze

Compiti di realtà

Il mio certificato delle competenze

Valuta il tuo metodo di studio

novità


L’ora di storia

68

CO

MP

ET

EN

ZE


Storia

Esempio di programmazioneConoscenze Competenze Approfondimenti

Capitolo 1Benessere e segni di crisi in occidente

Acquisire ed elaborare informazioni

Lavoro sulle fonti:Lavoro sulle fonti:

Individuare collegamentiGeostoria:

Imparare a imparareImparo a...

Collaborare e partecipareEcostoria:

Progetto multidisciplinareProgettare una mostra sul petrolio

Scienza e tecnica:

Patrimonio della cultura:

Capitolo 3La nuova età degli imperi coloniali


Lavoro sulle fonti:


Vita quotidiana:

Capitolo 5La Grande guerra


Lavoro sulle fonti:

Lavoro sulle fonti:


Politica e società:

La parola alle immagini:

Capitolo 9La seconda guerra mondiale


Lavoro sulle fonti


ComunicareAcquisire ed elaborare informazioniIndividuare collegamenti

Collaborare e partecipareCittadinanza e Costituzione:

Compito di realtàOrganizzare un viaggio di istruzione sulla seconda guerra mondiale

Protagonisti:

Il racconto dello storico:

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CO

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Italiano


Prove di verifica Attività di recupero eBook

Verifiche formative

Verifiche sommativein Idee per insegnare

Percorsi semplificati

In Idee per insegnare

Film della storia:

Carta animata con attività

Mappa concettuale

Prove di verifica

Verifiche formative




Film della storia:


Mappa concettuale

Prove di verifica

Verifiche formative




Film della storia:


Mappa concettuale

Prove di verifica

Verifiche formative

Verifiche di valutazione




Film della storia:


Mappa concettuale

Prove di verifica


L’ora di storia

70

CO

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Storia

Compito di realtàOrganizzare un viaggio di istruzione sulla seconda guerra mondiale




Conoscenze








71

CO

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ZE

Italiano



Situazione

Cosa devi fareorganizzare il viaggio di istruzione di terza media.

gruppo logistico

gruppo documentazione

2/3 gruppi di ricerca storica


4 ore a scuola4 ore a casadiversi momenti durante il viaggio



L’ora di storia

72

CO

MP

ET

EN

ZE


Storia



Competenze chiave




Scrive testi di

tipo espositivo

lessi-

co specifico


elaborati



termini principali

tutti i termini


incompleto

essenziale

organico

approfondito

non autono-ma

superficiale puntuale accurata

se guidato minime complete dettagliate


Usa strumenti anche

reperire informazioni e produrre testi

Usa strumenti principiante

se guidato

principiante

autonomo

esperto

Reperiscealcune informazioni basilari

basilari elaborate complesse

Produce testi elementari

rispondenti alle richieste minime

esaurientiricchi e dettagliati


Si impegna

Si impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo


Collabora con i compagni

comporta-mento



Dimostra atten-zione esposizione

pubblica attenzione limitata superficiale apprezzabile elevata

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

73

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano


Progetto multidisciplinare per la classe terzaProgettare una mostra sul petrolio


Compito per gli studentiAllestire un percorso informativo


Materia Contenuti

Italiano

Storia

Geografia

Scienze

Tecnologia

Arte e immagine



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Italiano ✔

Storia ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Geografia ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Scienze ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Tecnologia ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Arte e immagine

✔ ✔ ✔ ✔


L’ora di storia

74

CO

MP

ET

EN

ZE


Storia


Contesto di lavoro

Cosa devi fare


4 ore a scuola nelle ore di Italiano

2 ore a scuola nelle ore di storia;2 ore a scuola nelle ore di geografia;2 ore a scuola nelle ore di scienze;2 ore a scuola nelle ore di tecnologia;4 ore a casa











12 Avere un corretto stile di vita e partecipare alle funzioni pubbliche

75

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano




Competenze chiave




Costruisce testi espositivi


Costruisce testi espositivi

approssima-tivi

essenziali corretti originali


limitato semplice

pochi ampiodiversi

estesomolti



modellizza- zioni

parziali semplici esaurienti dettagliate


collegamenti se sollecitato occasionali regolari sistematici

5 Orientarsi nello spazio e nel tempo Analizza

sistemi territoriali

Valuta effetti

Conosce aspetti e processi

frammentario

essenziale

approfondito

accurato

Si orienta nella complessità

parziale

superficiale

sicuro

profondo

Esegue anali-si



frettoloso

accettabile

analitico

critico



Organizza lavoro


solo sollecitato

aiuto modelli


Organizza il lavoro

solo se guidato

appena adeguato

efficace

efficiente

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A


L’ora di storia

76

CO

MP

ET

EN

ZE


StoriaPaolucci, Signorini, Marisaldi

L’ora di storia


Competenze chiave

Evidenze






ricchi accurati


Si impegnaimpegna

saltuario

settoriale

assiduo

continuo



compor-tamento




pubblica


D C B A

D C B A

D C B A

D C B A


ItalianoGeografia


i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali con un linguaggio più semplice;


Francesco Iarrera, Giorgio Pilotti

Facciamo geografia

Dov’è L’Aquila? Uomini che si spostano, paesaggi che cambiano Le competenze in ogni pagina

Facciamo geografia Terza edizione

Dov’è L’Aquila?

Uomini che si spostano, paesaggi che cambiano

Le competenze in ogni paginaChe cosa sai Che cosa impareraiLavora sul testoEducazione ambientaleCompiti di realtà

Raccogli le informazioni

Che cosa hai imparato

Nell’eBook multimediale


Volume 1 con regioni italiane - Ambienti e paesaggi d’Europa p. 320 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.92110.9

Volume 1 - Ambienti e paesaggi d’Europa p. 248 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.90149.1

Volume 2 - Regioni e stati d’Europa p. 288 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.30150.5

Volume 3- Regioni e problemi del mondo p. 336 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.40150.2

Idee per imparare 1 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.60151.3




CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/facciamogeografia3ed



Per l’insegnanteIdee per insegnare

Ambienti e paesaggi d’Europa

Francesco Iarrera Giorgio Pilotti

Facciamo geografia1Terza edizione

10 regole grafiche per leggere meglio

DOV’È L’AQUILA?

UOMINI CHE SI SPOSTANO, PAESAGGI CHE CAMBIANO

LE COMPETENZE IN OGNI PAGINA

EBOOK MULTIMEDIALE CON VIDEO, CARTE INTERATTIVE, ANIMAZIONI ED ESERCIZI INTERATTIVI

ilootti

eografia

novità


Geografia

Manlio Dinucci, Federico Dinucci, Carla Pellegrini

Libro visuale

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MM

L

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Volume 1 - Noi e l’ambiente europeo con Laboratorio delle competenze p. 272 € 18,20 isbn 978.8808.15747.8


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Volume 3 - Noi cittadini del mondo con Laboratorio delle competenze p. 304 € 20,80 isbn 978.8808.90023.4



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Volume 2 - Regioni e stati d'Europa p. 240 € 18,20 isbn 978.8808.90106.4


Volume 3 - Regioni e problemi del mondo p. 272 € 19,80 isbn 978.8808.20107.2



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Geografia


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i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali con un linguaggio più semplice;


edizione per l'insegnante

Idee per imparare


Carla Tondelli

La geografia per tutti Ciak, si impara!Tutta la lezione sotto gli occhiLe parole per capire il mondo


Volume 1+2 Strumenti della geografia Il paesaggio Le attività umane L'Europa in generale Gli stati europeip. 552 € 26,20isbn 978.8808.93639.4

Volume 1Strumenti della geografia. Il paesaggio Le attività umanep. 336 € 16,60 isbn 978.8808.19715.3

Volume 2 L'Europa in generale. Gli stati europeip. 304 € 16,60 isbn 978.8808.43640.5

Volume 3La Terra in generale. I paesi extraeuropeip. 360 € 17,90 isbn 978.8808.53640.2

Idee per imparare 1 p. 96 € 6,00 isbn 978.8808.93640.0




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Versione base (volume rilegato + licenza per la consultazione della versione digitale per 90 giorni) p. 2688 € 65,50 isbn 978.8808.73591.1

lo Zingarelli 2016VOCABOLARIO DELLA LINGUA ITALIANA DI NICOLA ZINGARELLI

Brossura p. 1024 € 29,90 isbn 978.8808.10113.6

Sinonimi e contrari minoreDIZIONARIO FRASEOLOGICO DELLE PAROLE EQUIVALENTI, ANALOGHE E CONTRARIE DI GIUSEPPE PITTÀNO

Brossura p. 272 € 40,80 isbn 978.8808.19416.9

Atlante Zanichelli

N

l

lV

SD

Italiano


DID

AT

TIC

A+

Nella teoriaNN lellla tteo iria

Capitolo 2 I fattori che modificano il paesaggio

▶Abbiamo visto che, fra le forze naturali esogene, gli agenti atmosferici (cioè la tem-peratura, il vento e le precipitazioni) hanno un ruolo importante nel modellamento della superficie terrestre. L’insieme delle condizioni atmosferiche che abitualmente si verificano in un luogo nel corso dell’anno, misurate per un periodo di molti anni, co-stituisce il clima di quel luogo.

Perciò possiamo dire che il clima modi-fica il paesaggio e che studiare il clima di un luogo ci aiuta a capire come si evolverà lì il paesaggio.

La scienza che studia il clima si chiama meteorologia.

▶Per stabilire il clima di una zona occorre analizzare gli elementi che lo costituiscono (figura A ):t� la temperatura (cioè il riscaldamento

dell’aria), t� la pressione (cioè il peso variabile che l’a-

ria esercita sulla Terra), t�la forza e la direzione dei venti, t� l’umidità (cioè la quantità di vapore ac-

queo presente nell’aria), t�le precipitazioni.Gli elementi del clima sono gli stessi del tempo atmosferico, cioè quello che si veri-fica in un preciso momento, e sono tutti le-gati fra loro.

Il clima di una zona si può sintetizzare per mezzo di un grafico che visualizza i dati dei due elementi principali: la temperatura e le precipitazioni. Questo grafico si chiama cli-matogramma (figura B ).

30

35

40

-40

-30

-20

-10

0

10

20

30

40

50

°C

960

970

980

990

1000 1010 1020

10301040

1050

1060

BA

SS

A P

RE

SS

IO

NE A

LTA

PR

ES

SIO

NE

20

10

30

4050

60

70

80

90

1000

se indica 30° C

fa caldo

termometro

temperatura

elemento

del clima

con che strumento

si misura?per esempio...

pressione

venti

umidità

precipitazioni

barometro

anemometro

igrometro

pluviometro

1028 millibar

corrispondono

all’alta pressione

20 km/h è

la velocità di una

brezza leggera

se indica 90%

è molto umido

quando cadono

2 mm in un’ora

la pioggia è debole

%

A

GF M AMG LA SO N D

pre

cip

ita

zio

ni

me

ns

ili

(mm

)

30

35

40

20

25

10

15

0

5

-10

-5

tem

pe

ratu

re m

ed

ie m

en

sil

i (°

C)

Roma

mesi dell’anno

0

50

150

100

200

250

300

350

400

450

500

Le colonne blu indicano le precipitazioni mese per mese.

La linea rossa si ottiene unendo i valori delle temperature medie per ciascun mese.

4. Gli elementi del clima

B

Vedi fascicolo «Idee per imparare», pag. 17.

Per l’insegnante

Il climatogramma è uno strumento complesso. In questa fase serve solo a far capire che precipita-zioni e temperatura sono di gran lunga gli elementi più importanti del clima di un luogo.

Per l’insegnante

Il p

ae

sa

gg

io

A

A40


programmazione

note didattiche

soluzioni degli esercizi

esercizi adatti a studenti con BES

collegamenti Idee per imparare

idee per lezioni digitali

pagine in più

Carla Tondelli

La geografia per tutti

MULTIMEDIALE

CIAK, SI IMPARA ! TUTTA LA LEZIONE SOTTO GLI OCCHI LE PAROLE PER CAPIRE IL MONDO

Strumenti della geografiaIl paesaggio Le attività umane

Tu

tto

il te

sto

in

dig

itale

con v

ideo

a

nim

azio

ni

au

dio

libro

e

serc

izi in

tera

ttiv

i

Indicazioni didattiche

Idee per lezioni digitali

Idee per lezioni inclusive

Segnalazione degli esercizi anche per i BES


10 buone regole grafiche per leggere meglio

Negli eserciziNNeglili eserciizii

Capitolo 1 Gli strumenti

Mettiti alla prova

1 Completa il disegno con i seguenti termini: asse terrestre t Equatore t meridiano di Greenwich t Polo nord t Polo sud

Equatore Polo sud

asse terrestre

Polo nord

meridiano di Greenwich

Le parole

3 Collega con frecce i termini e le definizioni date.

a. latitudine 1. Insieme di meridiani all’interno dei quali, per convenzione tra gli uomini, si stabilisce una misurazione del tempo comune.

b. longitudine 2. Parallelo più lungo.

c. asse terrestre 3. Distanza di un punto dal meridiano di Greenwich misurata in gradi.

d. Equatore 4. Linea retta immaginaria che congiunge i poli.

e. fuso orario 5. Distanza di un punto dall’Equatore misurata in gradi.

2 Completa il disegno con i seguenti termini: est t nord t ovest

Stella polare

nord

est ovest

Ogni esercizio riporta il livello di difficoltà (da 1 a 3) per mezzo dei triangoli rossi.

Per alcuni esercizi si segnala il fatto che sono adatti a ragazzi con bisogni educativi speciali (BES)

Per l’insegnante

Le parole scritte in rosso o le frecce rosse (come in basso) sono presenti nell’edizione dello studente; permettono ai ragazzi che abbiano difficoltà di lettura di comprendere meglio le consegne degli esercizi.

Per l’insegnante

A

Il p

ae

sa

gg

io

A26

GeografiaTondelli



DID

AT

TIC

A+

Geografia



Idee per imparare


Audiolibro

Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria



Disabilità motoria

IpovedentiDSA

Costruttoredi mappe



FCL DSA

Video



Fascicoli Idee per imparare

Audiolibro




Video




Quali terreni hanno scarsa vegetazione?

Talvolta anche a quote basse la vegetazione stenta a crescere.

Nei rilievi calcarei l’acqua penetra profon-damente nella roccia, che è molto permeabile, perciò il suolo è arido e brullo (figura B ). Le colline argillose, al contrario, sono im-

permeabili; perciò l’acqua piovana non viene assorbita dal terreno e scivola via formando canaloni (i calanchi, figura C ) sui quali solo pochissime piante riescono a crescere.

Zona carsica in Montenegro.

querciapioppo


cespugli

pino mugo

rododendro

B

Vegetazione: un aggettivo tipico che si riferisce alla vegeta-zione è lussureggiante, che si usa se è molto rigogliosa.

Latifoglia deriva dal latino latus (= largo) più il nome «foglia».

Impara le parole

Impara a imparare

1 Rileggi il testo e cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati; numerali salendo dalla pianura alla montagna.


........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Mappa dei concetti

1 Mentre leggi il testo cerchia nella figura i tipi di vegetazione citati e numerali salendo dalla pianura alla montagna.


........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Mappa dei concetti

Mettiti alla prova



A resistere meglio al freddo.B assorbire più acqua.

4 Vero o falso?



C

Il p

ae

sa

gg

io

A

A65

LiLibbro ddellllo tst dudentte

Quaal

Talvostenta

NeidameperciòLe c

permassorbcanalopochi

pppioppp

llatillati

cespccceesp


▶La vegetazione spontanea varia con il va-riare delle condizioni climatiche: molte spe-cie vegetali e animali vivono e si ripro-ducono solo con certe condizioni di luce, temperatura, umidità e sono rarissime le specie in grado di adattarsi a diversi climi (una di queste è l’uomo). Le piante dei climi freddi sono le coni-

fere, che hanno le foglie ad ago (e sono per-ciò chiamate anche aghifoglie). Hanno rami disposti in forma compatta e allargata verso il basso, tronco ricco di resina per poter af-frontare abbondanti nevicate e gelo.Le piante dei climi caldi hanno foglie lar-

ghe (e sono perciò chiamate latifoglie) che cadono prima dell’inverno e una chioma molto ampia e aperta verso l’alto per assor-bire più luce.

4. La vegetazione

▶La vegetazione dei rilievi varia quindi in base alle fasce climatiche che si trovano alle diverse altitudini (figura A ). A bassa quota troviamo le latifoglie; man

mano che si sale prevalgono invece le aghifo-glie, più adatte ad affrontare i rigori invernali. Salendo ancora, il freddo e il vento ostacolano la crescita degli alberi: il suolo è ricoperto di vegetazione bassa composta da erbe sponta-nee (pascoli) e cespugli; ancora più in alto cre-scono solo muschi e licheni. Sulle cime più elevate troviamo la roccia nuda.

▶La vegetazione spontanea tipica di ogni territorio è stata sostituita nel corso dei se-coli da piante utili per l’uomo: la pianura e la collina conservano pochissimi resti delle antiche foreste di latifoglie, oggi sostituite dalle coltivazioni.

assenza di vegetazione

pascoli e cespugli

aghifoglie


latifoglie di bassa montagna

castagno faggiolatifoglie di bassa montagna

aghifoglie

abetelarice

pino silvestre

A

Il p

ae

sa

gg

io

A

A64

Fascicolo Idee per imparare

na carsica in Montenegro.

lanchi in Toscana.

Il p

ae

sa

gg

io

A

Idee per imparare


4. La vegetazione

Metti a fuoco i concetti

nasce

in montagna

freddo caldo

per resistere alle nevi

per assorbire più acqua

spontanea

al clima

in base

LA VEGETAZIONE

in pianura

dall’uomo

è coltivata

per esempio

all’altezza

in base

muschi e licheni

latifoglie aghifoglie

.....................ortaggi

.....................

alta quota

bassa quota

altissima quota

alberi con foglie larghe

alberi con foglie ad ago

Fissa le conoscenze

Inserisci: perenni, valle, fi umi, lentissimi.

I ghiacciai si formano in alta montagna

dove le nevi sono .............................................., cioè non si sciolgono mai.

I ghiacciai si muovono

........................................ in tanti milioni di anni.

Scendono giù dalla montagna e si

sciolgono nei ........................................................

creando una ................................ a U.

latifoglie aghifogliemuschi e licheni

Collega l’immagine al suo nome

Attività

Completa.

Il p

ae

sa

gg

io

A

26

Italiano


DID

AT

TIC

A+





Prove di verifica

P guidate

CONTENUTI ONLINE PER L’INSEGNANTE online.zanichelli.it/tondelli-geografia



70 animazioni

190 mappe di paragrafo

audiolibro



Prova di verifica guidataProva di verifica standardProP ava didi erverifiificaca ststanandadardrd

Scegli la risposta.


il Sud è in alto

l’Ovest è a sinistra

l’Est è in basso

A

B

C

Completa.



la fotosintesi.


...............................................................................................

ProPro ava didi erverifiificaca guguididatataa

Completa con una delle seguenti parole:

clorofilla – anidride carbonica



la fotosintesi.


...............................................................................................

Scegli la risposta.


il Sud è in alto

il Nord è in alto

A

B

Tondelli


84

CO

MP

ET

EN

ZE


Geografia


UnitàCompetenze del profilo


Contenuti

19 Il pianeta Terra






21 La popolazione






7 Riconoscere identità culturali e religiose

85

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano


Conoscenze/Abilità

CompetenzeStrumenti di verifica

Strumenti per BES

Verifiche in itinere

Verifica sommativaIdee per insegnare

Compito di realtàFare un video sull’eruzione di un vulcano

Ciak, si impara!

Idee per imparare

Verifiche in itinere

Verifica sommativa

Progetto multidisciplinareAllestire una mostra sugli 8 obiettivi per lo sviluppo dell’ONU

Ciak, si impara!

Idee per imparare

Tondelli


86

CO

MP

ET

EN

ZE


Geografia

Compito di realtàFare un video sull’eruzione di un vulcano




Conoscenze






Situazione

Cosa devi fareedizione speciale del telegiornale

87

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano




Competenze chiave







elaborati


schematico

autonomo

esperto


ermini principali


tutti i termini






principiante

autonomo

esperto






analizza sistemi territoriali

domande guida

modalità esecutive

strategie efficaci


alcune

principali

tutte

principali

maggior parte

tutte

impreciso

generico

appropriato

specialistico

D C B A

D C B A

D C B A


2 ore a scuola2 ore a casa


Tondelli


88

CO

MP

ET

EN

ZE


Progetto multidisciplinare per la classe terzaAllestire una mostra sugli 8 obiettivi per lo sviluppo dell’ONU


8 Obiettivi per lo sviluppo Dichiarazione del millennio



Materia Contenuti

Italiano

GeografiaTondelli, La Geografia per tutti, vol. 3 pag. E75

Inglesehttp://www.un.org/millenniumgoals

Matematica

Scienze

Arte e immagine



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


Geografia ✔ ✔ ✔ ✔

Inglese ✔ ✔ ✔

Matematica ✔


Arte e immagine

✔ ✔ ✔ ✔

Geografia

89

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano



Contesto di lavoro

http://www.un.org/millenniumgoalshttp://www.unicef.it/obiettividelmillennio/home.htm

Cosa devi fareverificare il livello di raggiungimento

di uno degli 8 obiettivi


È





4 ore a scuola nelle ore di artee immagine


8 ore a casa













Tondelli


90

CO

MP

ET

EN

ZE


Geografia



Competenze chiave




Espone





se sollecitato

aiutomodelli

autonomia sicurezza


limitato semplice

pochi ampiodiversi

estesomolti


Comprende

Usa

comprende

solo alcuni punti


maggior parte

tutti i punti

usa la lingua superficiale accettabile puntuale critico


Analizza

dati



consa-pevolezza

Analizza dati

elementare

accettabile

approfondito

accurato


occasionale

superficiale

proficuo

consapevole


Dimostra una consa-pevolezza

parziale minima puntuale critica

D C B A

D C B A

D C B A

91

CO

MP

ET

EN

ZE

Italiano



Competenze chiave

Evidenze




Usatecnologie




dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

Produce documenti

solo abbozzati





Valuta effetti

Esegue anali-si



frettoloso

accettabile

analitico

critico




solo sollecitato

aiuto modelli





ricchi accu-rati


Organizzalavoro

Si impegna

Organizza il lavoro

solo guidato

appena adeguato

efficace

efficiente

impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo



compor-tamento




pubblica


D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

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Alain Brouté, Alicia Criado Peña, Marta Criado Navamuel, Laurence Alemanni, Alba Boukerche, Monica Cannito, Isabelle Coydon, Silvia Fargiorgio

À ton tour !DIDIER-ZANICHELLI

Mes compétencesNotre vidéoAu tour de l’examen




Idee per insegnare


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Nel libro

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Versione base (volume rilegato + consultazione online 365 giorni) p. 2272 € 66,50 isbn 978.8808.25912.7

Francese


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AT

TIC

A+



Cahierguidé

Tutti Tutti Studenti stranieri

À ton tour pour tous !


Video



Disabilità motoria

IpovedentiDSA

Educazionespeciale



Cahier guidéCahier guidé

Cahier

À ton tour pour tous !À ton tour pour tous !

attività semplificate

più facile lettura.

Video


Educazione speciale



Cahier guidé À ton tour pour tous ! ÀÀ ton tour pour tous !

440 La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai soli fini dell’utilizzonell’attività didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

Idee per insegnare il francese conÀ TON TOUR ! © Zanichelli | Éditions Didier 2014

NOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

À TO

N TO

UR

PO

UR

TOU

S !

Niveau 1 – U

nité 5

À TON TOUR POUR TOUS ! – Unité 5

LES CONNECTEURS TEMPORELS

14 Leggi la regola, osserva e rifletti.

In francese, per organizzare il discorso in ordine cronologico, si utilizzano:

D’abord : PrimaAprès : DopoPuis : PoiEnsuite : In seguitoEnfin : Infine

15 Ricopia queste parole sul quaderno e memorizzale.

16 Secondo te, in quali contesti possono essere utili le espressioni di tempo che trovi nell’esercizio 14? Pensane alcune, poi vedi se sono fra queste.

Le prime tre funzioni linguistiche le hai già esercitate nelle unità precedenti; fra poco eserciterai la quarta.

LA VILLE ET SES LIEUX

Cahier guidé

73

5

Ayou

b et

Vic

tor

en e

xcur

sion

à P

aris

Soixante-treize

Les connecteurs temporels

Guarda la piantina a pagina 71. Pauline è allo stadio e deve raggiungere la sua amica all’entrata della scuola. Spiegale l’itinerario che deve seguire numerando i luoghi che incontra.

La piscine

le feu

le cinéma

l’avenueAdesso scrivi il percorso utilizzando almeno tre espressioni di tempo (d’abord, après, puis, ensuite, enfin) e dei verbi (tu vas, tu tournes, tu es, etc.):

D’abord .............................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

Completa l’ordine delle frasi per raggiungere il cinema.

Puis, au feu, vous tournez à droite, après le supermarché.

Enfin, vous arrivez devant le cinéma.

Ensuite, vous continuez tout droit vers la place.

D’abord, vous prenez la deuxième rue à gauche jusqu’au feu.

Après, vous traversez la place et allez derrière la mairie.

La ville

Completa le frasi cerchiando la parola adeguata al contesto. Poi ascolta e controlla.

a. Si tu n’as pas de garage ou un parking / pont privé, c’est difficile de

stationner à Paris.

b. À Paris, il y a beaucoup de feux / ponts qui traversent la Seine.

c. À Paris, les stations / places de métro sont à côté les unes des autres.

d. Le matin et le soir, il y a beaucoup de voitures dans les stations / rues et sur

les places / ponts de Paris.

e. Les voitures doivent s’arrêter aux parkings / feux pour laisser passer les

piétons.

3

4

3

1

4

576

CD3

Francese


DID

AT

TIC

A+

Volume Idee per insegnare


Fiches vidéo

Rubriche di valutazione dei compiti di realtà

Didattica inclusiva

À ton tour pour tous ! Cahier

Volume Test

Prove di verifica Bilans

P alta leggibilità

P guidate

À ton tour pour tous ! À ton tour pour tous !

CONTENUTI ONLINE PER L’INSEGNANTE online.zanichelli.it/atontour




18 video Notre vidéo

8 ore di audio


schedario grammaticale e glossario interattivo

activités extra



UNITÉ 5 – TEST A NOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TESTS NIV

EAU

1

Unité 5

Test de connaissances Lexique

1 Completa il testo con queste parole.

Bonjour ! Je m’appelle Mathieu. J’ai douze ans. Je vais souvent à la .................................................... pour nager, car j’aime beaucoup le sport ou je vais faire de l’athlétisme au

.................................................... . J’aime aussi me promener dans le .................................................... ou aller avec mes parents au

.................................................... pour faire des courses. Enfin, je ne vais pas souvent au .................................................... car je n’aime pas la peinture, mais je vais beaucoup au .................................................... car j’adore voir des films.

— / 6

2 Scrivi la parola che corrisponde alla definizione: moto, voiture, vélo, autobus o métro?

a. Avec deux roues et sans moteur : .................................................... b. Avec moteur, il transporte beaucoup de voyageurs : .................................................... c. Il circule sous terre : .................................................... d. Avec quatre roues et un moteur : .................................................... e. Avec deux roues et un moteur : ....................................................

— / 5Prova di verifica guidata

V


UNITÉ 5 – PROVA DI VERIFICA GUIDATA NOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TESTS NIV

EAU

1

Unité 5


1 Completa il testo scegliendo la parola più adeguata fra le due proposte.Bonjour ! Je m’appelle Mathieu. J’ai douze ans. J’aime beaucoup le sport et je vais à la piscine / cinéma pour nager ou au supermarché / stade pour faire de l’athlétisme. J’aime aussi me promener dans le parc / musée ou aller avec mes parents au musée / supermarché pour faire des courses. Enfin, je ne vais pas souvent au parc / musée, car je n’aime pas la peinture, mais j’adore les films et je vais beaucoup au cinéma / stade.

— / 6

2 Scegli il mezzo di trasporto che corrisponde alla definizione. a. Avec deux roues et sans moteur : moto vélo.b. Avec moteur, il transporte beaucoup de voyageurs : voiture

autobus.c. Il circule sous terre : autobus métro.d. Avec quatre roues et un moteur : voiture métro.e. Avec deux roues et un moteur : vélo moto.

— / 5

Prova di verifica À ton tour pour tous !

2 Scegli il mezzo di trasporto che corrisponde alla definizionea. Avec deux roues et sans moteur : r moto vélo.b. Avec moteur, il transporte beaucoup de voyageurs : voiture

autobus.c. Il circule sous terre : autobus métro.d. Avec quatre roues et un moteur : r voiture métro.e. Avec deux roues et un moteur : vélo moto.

—

ProPro ava didi erverifiificaca À

72 La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai soli fi ni dell’utilizzonell’attività didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

Idee per insegnare il francese conÀ TON TOUR ! © Zanichelli | Éditions Didier 2014

UNITÉ 5 – À TON TOUR POUR TOUS ! NOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TESTS NIV

EAU

1

Unité 5


1 Guarda le immagini dei monumenti di Parigi e per ognuno scegli il nome giusto.

a. Tour Eiffel / Obélisque b. Beaubourg / Louvre c. Arc de Triomphe /

Notre Dame

— / 3

2 Leggi le frasi e indovina di che cosa si parla.a. C’est un grand espace vert dans la ville : le parc la rue b. On y prend le train : la gare l’arrêt

— / 2

3 Cerchia il mezzo di trasporto corretto.

— / 5

a

b

c

a. C’est un tramway /un autobus.

b. C’est une voiture / un métro.

d. C’est un autobus / un métro.

c. C’est un avion / un bateau.

e. C’est une moto / un vélo.

Brouté, Criado Peña, Criado Navamuel, Alemanni,

Boukerche, Cannito, Coydon, Fargiorgio

À ton tour !

96

CO

MP

ET

EN

ZE

Francese



Competenze Obiettivi di apprendimento

Profilo Traguardi Abilità Conoscenze

2 Comunicare nella seconda lingua (francese)









Comunicazione nelle lingue straniere

Competenze digitali

Imparare a imparare


Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Ascolto(comprensione orale)

Parlato (produzione e interazione orale)

Lettura(comprensione scritta)

Scrittura (produzione scritta)

Riflessione sulla lingua

Lessico

le tour la tour

Funzioni linguistiche

Strutture grammaticali

oùIl y a il n’ y a pas

Coniugazionealler

venirdevoir

pouvoir

Pronuncia

Cultura

Unité 5

97

CO

MP

ET

EN

ZE

Francese


Attività didattiche Strumenti di valutazione

Attività e metodiAttività

per lo sviluppo delle competenze

Prove strutturateProgetti

multidisciplinari e compiti di realtà



Lettura e scrittura (comprensione e produzione scritta)

Funzioni linguistiche, strutture grammaticali e lessico



Tu sais quoi ?À la découverte de Paris

Cahier d’exercices

J’évalue mes connaissancesJ’évalue mes compétences

Idee per insegnare - Test

eBook per l’insegnante

Idee per insegnare - Test

À ton tour pour tous !

Progetto multidisciplinareRealizzare un gioco dell’oca sulla propria città

Compito di realtàDare indicazioni per muoversi in città

eBookCahier d’exercices guidés

Idee per insegnareÀ ton tour pour tous !



À ton tour !

98

CO

MP

ET

EN

ZE

Francese


Compito di realtàDare indicazioni per muoversi in città




Conoscenze





Situazione

Cosa devi fare


30 minuti 15 minuti

10 minuti


99

CO

MP

ET

EN

ZE

Francese




Competenze chiave




È scri-vere brevi testi

comunicare oralmente

lingua franceseargomenti familiari e abituali

elementare

semplice ma compren-sibile

corretto e appropriato

accurato e ricco

elementare



accurato e ricco


Apprende nuove informazioni organizzando

autonomialavoro

frammentario

schematico

autonomo

esperto

appena adeguato

adeguato

efficace

efficiente

D C B A

D C B A



À ton tour !

100

CO

MP

ET

EN

ZE

Francese


Progetto multidisciplinare per la classe primaRealizzare un gioco dell’oca sulla propria città


Consigli per la preparazione

Je pense à utiliser

Condivisione dei progetti



Materia Contenuti

Geografia

Francese

Arte e immagine



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


Francese ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Arte e immagine

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

101

CO

MP

ET

EN

ZE

Francese



Contesto di lavoro

Cosa devi fare

Étape 1www.google.fr

jeu de l’oie.Étape 2

Étape 3

Étape 4

Étape 5Étape 6Étape 7

Étape 8

Tempo a disposizione15 minuti15 minuti20 minuti60 minuti10 minuti 20 minuti20 minuti 60 minuti














À ton tour !

102

CO

MP

ET

EN

ZE

Francese




Competenze chiave




Usa ingua francesericercarecomprendere

Scrivelingua

francese

Usa

interagireoralmente

Ricercacomprende

lingua francese

elementare se guidato

funzionale

preciso

efficiente

Scrivelingua

francese

elementare



accurato e ricco

Interagiscelingua

francese

elementare



accurato e ricco


Usatecnologie


Usa strumenti digitali

documenti e immagini


dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

Elabora documenti digitali

frettoloso e impreciso

sommario

appropriato

esperto e originale



Esegue analisi superficiali globali puntuali accurate




solo sollecitato

aiuto modelli


D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

103

CO

MP

ET

EN

ZE

Francese



Competenze chiave




Realizza elaborati personali e creativi

Padroneggia

linguaggio visivo

Realizza elaborati

solo abbozzati


organici originali

Padroneggialinguaggio

visivo

passivo

funzionale

sicuro

esperto


Agisce con originalità e intraprendenza

Ètradurre le idee in azione

obiettivo confrontandosi

novitàimprevisti

Agisce disorganico

schematico

originale e autonomo

originale e consapevole

Si confronta con novità e imprevisti

passività rigidità sicurezza intra-prendenza


Organizzalavoro

Si impegna

Organizza il lavoro

solo guidato

appena adeguato

efficace

efficiente

impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo



compor-tamento



Dimostra

comportamenti rispettosi delle situazioni


se sollecitato passiva-mente

consapevol-mente

attivamente

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A



À ton tour !


Inglese

lezione

Extra Book

Nell’edizione arancione

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The Culture Club

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Fun factExam Practice

Key for Schools Trinity GESE ISE.Join our Club

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AT

TIC

A+



Switch On,Everybody!


Educazionespeciale



Disabilità motoria

IpovedentiDSA

Video



Switch On, Everybody!


Educazione speciale


Video



Workbook Switch On, Everybody! Workbook

181

on

e h

un

dre

d a

nd

eig

hty

-on

e

LESSON 2 It’s a small world

Completa con la forma corretta del verbo be (am, is, are).

1 I am Italian.

2 My friends from England.

3 We from Switzerland.

4 She my English teacher.

5 He 13.

6 It a map.

7 They your pencils.

8 She my mum.

Riscrivi le frasi dell’esercizio precedente usando la forma contratta, dove possibile (’m, ’re, ’s).

1 I’m Italian. 2

3

4

5

6

7

8

Volgi le frasi alla forma negativa. Usa la forma contratta.

1 She is an American student. She isn’t an American student.

2 It is my pencil.

3 Sarah is from England.

4 Alex and Susan are from the USA.

5 I am 13 years old.

6 Mum is from France.

Forma delle frasi con il verbo be usando le parole date.

1 She / not / American. She isn’t American.

2 They / not / my parents.

3 We / not / good friends.

4 I / not / Irish.

5 You / not / from Wales.

6 He / not / from Brazil.

Forma delle frasi con il verbo be in base alle indicazioni della tabella.

1

2

3

4

5

Esempio: Mark is English. He isn’t Portuguese.

English Spanish Portuguese American

Mark

Maria

José

David and Jeff

Switch On Everybody!

1UNIT

4

fou

r

4

LESSON 2 It’s a small world

Pronomi personali

HELP BOX

Verbo be (essere)Forma affermativa

Forma intera Forma contrattaI am I’mYou are You’reHe is He’sShe is She’sIt is It’sWe are We’reYou are You’re

They are They’re

HELP BOX

Inserisci il pronome personale corretto.

1

Inserisci la forma corretta di be.2

1 Sheila is from Ireland. She is 12.

2 am 15 years old.3 This is my brother.

is a student.4 Axel and Inge are friends.

are Swedish. 5 This is my book.

is very long.

1 She’s from Canada.2 I American.3 They from the USA.4 I from Albania.5 Carla Bruni from Italy.

am’s’misare

Cerchia l’alternativa corretta.

1 Giulia and Sara are / is Italian.2 Carlo are / is from Italy.3 They are / am from Romania.4 I are / am 11 years old.5 You is / are a student.

3

It

They

She

He

I

I

He

It

You

You

She

We

They

Inglese


DID

AT

TIC

A+


Didattica inclusiva

Switch On to Key Competences!


Prove di verifica

P alta leggibilità

P guidate



Cambridge English: Key for Schools

Trinity ISE Foundation

CONTENUTI ONLINE PER L’INSEGNANTE online.zanichelli.it/switchon




12 video

4 spezzoni cinematografici

24 pagine Culture

12 pagine Literature

7 ore di audio

1900 esercizi

24 progetti Switch On to Key Competences!

schedario grammaticale



221

NAME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai soli fini dell’utilizzonell’attività didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

Idee per insegnare l’inglese con Kelly Calzini - Evans - Borgioli - Leonard SWITCH ON - EDIZIONE ARANCIONE © Zanichelli 2014

PR

OV

E D

I V

ERIF

ICA

SU

MIS

UR

AT

est

Uni

t 6

Fila

A

TEST FILA A (Page 1 of 3) UNIT 6

Vocabulary

1 Risolvi il cruciverba inserendo i nomi dei capi d’abbigliamento raffigurati.

1

2

3

4 5 6 PYJ

7 8 AM

9 A10 S

11

___ / 10

2 Indica lo stato d’animo nelle seguenti situazioni.

0. I’m very ................. when summer holidays are over. 1. My friend Paul likes going out and meeting new people. He’s very ...................................2. My sister loves doing sports, listening to techno music and going to parties! She’s

a .................................. girl!3. When I visit my grannies on Saturdays I’m very ..................................: no friends, no mp3

player, no computer games!4. Today it’s Saturday and my birthday party is tonight! I’m so ..................................!5. Tomorrow I’ve got a difficult Maths test. I’m very ..................................!

___ / 5

Grammar

3 Formula domande al present continuous con le parole date e scrivi risposte brevi affermative ( ) o negative ( ).

0. you / study / at the moment? ( ) ..................................................................................................................................................

1. she / watch / TV / in her bedroom / now? ( ) .......................................................................................................................................................................................................................................................

2. they / have dinner / in an Indian restaurant? ( ) .......................................................................................................................................................................................................................................................

3. your sisters / shout / in the kitchen? ( ) .......................................................................................................................................................................................................................................................

4. your mum / use / your computer? ( ) .......................................................................................................................................................................................................................................................

5. you / do / your homework / for tomorrow? ( ) .......................................................................................................................................................................................................................................................

___ / 10

sad

“Are you studying at the moment?” “No, I’m not.”

1

5

8 9 10

11

6

7

23

4


221La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai soli fini dell’utilizzonell’attività didattica degli alunni delle classi che hanno adottato il testo.

nsegnare l’inglese con Kelly Calzini - Evans - Borgioli - LeonardN - EDIZIONE ARANCIONE © Zanichelli 2014

they / have dinner / in an Indian restaurant? ( )

.......................................................................................................................................................................................................................................................

your sisters / shout / in the kitchen? ( )

.......................................................................................................................................................................................................................................................

your mum / use / your computer? ( )

.......................................................................................................................................................................................................................................................

you / do / your homework / for tomorrow? ( )

.......................................................................................................................................................................................................................................................

___ / 10

ProP va didi verifiifica guidid tata

272

NAME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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GUIDED TEST (Page 1 of 3)

Idee per insegnare l’inglese con Kelly Calzini - Evans - Borgioli - Leonard SWITCH ON - EDIZIONE ARANCIONE © Zanichelli 2014

PR

OV

E DI V

ERIFICA

SU

MISU

RA

Guided test

Unit 6

UNIT 6

Vocabulary

1 Inserisci nella tabella gli aggettivi elencati.

outgoing

Positive Negative

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................____ / 6

2 Completa le espressioni con i verbi elencati.

0. ................... to music 3. ....................................................... the Internet1. ....................................................... gymnastics 4. ....................................................... the bed2. ....................................................... a room 5. ....................................................... basketball ____ / 5

Grammar

3 Scrivi la forma corretta in -ing di questi verbi. Fai attenzione alle variazioni ortografiche!

0. phone ➝ .......................................................

1. get ➝ ....................................................... 4. have ➝ .......................................................

2. run ➝ ....................................................... 5. study ➝ .......................................................

3. swim ➝ ....................................................... 6. wear ➝ .......................................................____ / 6

4 Completa le frasi con la forma corretta del verbo tra parentesi.

0. She hates .................... her bedroom. ( )1. Angela doesn’t like ....................................................... shopping. (go)2. My brother ....................................................... playing computer games. ( )3. I don’t mind ....................................................... the housework. ( )4. Does Paul ....................................................... studying English? ( )5. My friends ....................................................... dancing. ( )6. I ....................................................... swimming. ( )

____ / 6

5 Completa queste frasi in modo appropriato.

0. I love ..................................................................................................... 3. I hate ..........................................................................................1. My best friend likes ............................................................. 4. I don’t mind ........................................................................2. My dad enjoys ......................................................................... 5. I like .............................................................................................

____ / 5

phoning

outgoing

listen

playing football.

lonely

tidying

Kelly Calzini, Evans, Borgioli, Leonard

Switch On!

108

CO

MP

ET

EN

ZE

Inglese





2 Comunicare in inglese




7 Riconoscere identità culturali e religiose e i loro sistemi simbolici





12 Seguire un corretto stile di vita e parte-cipare alle funzioni pubbliche


Competenze digitali

Imparare a imparare



Ascolto (comprensione orale)


Lettura (comprensione scritta)

Invictus



Strutture grammaticaliPast continuousPast continuous e past simple

Lessico

Pronuncia

Cultura

Down under in Sydney

Unit 6

109

CO

MP

ET

EN

ZE

Inglese







Ascolto (comprensione orale)

eBook


Role play

Lettura e scrittura (comprensione e produzione scritta)


eBook

eBook

eBook per lo studentePercorso Switch On, Everybody!

Comunicazione nelle lingue straniereStudent’s Book

Workbook

Imparare a imparareWorkbook

Auto-valutazione studente Self-check

Consapevolezza ed espressione culturaleStudent’s Book

The rainbow Nation

Australia

Workbook Auto-valutazione studente Self-check

Idee per insegnareTest dell’insegnanteUnit test Skills Test

Idee per insegnareUnit test ad alta leggibilità

Guided unit test

Unit test Switch On, Everybody!


Progetto multidisciplinareStudent’s Book Fare una presentazione su un Paese anglofono

Compito di realtàWorkbook Scrivere una recensione su un film

Certificazioni

KETStudent’s Book

Reading partSpeaking part

WorkbookListening partReading part

TRINITYWorkbook

Writing task


Switch On!

110

CO

MP

ET

EN

ZE

Inglese


Compito di realtàScrivere una recensione su un film




Conoscenze






Situazione

Cosa devi fare


30 minuti


111

CO

MP

ET

EN

ZE

Inglese




Competenze chiave




Comprendepunti

essenziali di testi in lingua standard

Scrive brevi e semplici testi in lingua inglese

solo le informazioni essenziali

tutte le informazioni essenziali

la maggior parte delle informazioni


elementare



accurato e ricco


solo abbozzati


ricchi e dettagliati

accurati


Ricercaapprende nuove informazioni organizzandoin autonomia

lavoro

solo se sollecitato

con l’aiuto di modelli

con perizia con consape-volezza

frammentario

schematico

autonomo

esperto

appena adeguato

adeguato

efficace

efficiente

D C B A

D C B A

D C B A


Switch On!

112

CO

MP

ET

EN

ZE

Inglese


Progetto multidisciplinare per la classe terzaFare una presentazione su un Paese anglofono




Materia Contenuti

Storia

Geografia

Inglese

Arte e immagine



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Storia ✔ ✔ ✔ ✔ ✔


Inglese ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Arte e immagine

✔ ✔ ✔ ✔ ✔

113

CO

MP

ET

EN

ZE

Inglese



Contesto di lavoro

Cosa devi fareStep 1 A casa

Step 2 A casa

Step 3 A casa

http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_New_Zealand_films

Step 4 A casa

Step 5 A scuola

Tempo a disposizione15 minuti 40 minuti20 minuti 60 minuti 5-10 minuti














Switch On!

114

CO

MP

ET

EN

ZE

Inglese




Competenze chiave




Usa la lingua inglese ricercare informazioni

Comprende informazioni in lingua inglese

Scriveespone

presentazionilingua

inglese

Usa la lingua inglese ricercare informazioni


funzionale

preciso

efficiente

Comprende informazioni in lingua inglese


tutte le informazioni essenziali



Scriveespone

presentazioni

lingua inglese

elementare

semplice comprensibi-le

correttoappropriato

accurato e ricco


Usatecnologie


Usa strumenti digitali produrre materiali


dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

Produce documenti

solo abbozzati


organici accurati


Si informa

uso di risorse digitali

Vaglia le fonti


Si informa non autonomo

essenziale

adeguato

approfondito

Produce informazioni storiche

incomplete basilari pertinenti affidabili




apprendere nuove conoscenze


solo sollecitato

aiuto modelli


Apprende nuove conoscenze

solo sollecitato

aiuto modelli


D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

115

CO

MP

ET

EN

ZE

Inglese



Competenze chiave




Individua elementi culturali

Dimostra un atteggiamento

dialogorispetto

Individua elementi culturali

parziale

sommario

esauriente

dettagliato

Dimostra un atteggiamento volto al dialogo e al rispetto

occasionale regolare frequente continuo


Realizza elabo-rati personali e creativi

Padroneggialin-

guaggio visivo

Analizzadescrive imma-gini

Realizza elaborati

solo abbozzati


organici originali


visivo

ap-prossimativo

funzionale

sicuro

esperto

Analizza e descrive

fram-mentarietà

superficialità

pertinenza

senso critico



tradurre le idee in azione

obiettivoconfrontandosi

novitàimprevisti

Agisce disorganico

schematico



Si confronta con novità e imprevisti

passività rigidità sicurezza intra-prendenza


Organizzalavoro

Si impegna

Organizza il lavoro

solo guidato

appena adeguato

efficace

efficiente

impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo



compor-tamento



Dimostra



se sollecitato passivamente consapevol-mente

attivamente

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A


Switch On!


Dizionari

Nel Libro

Nel DVD

Online sul sito eliza.zanichelli.it/primo_inglese:

Michela Clari, Lucia Cortese, Roberta Martignon-Burgholte

Il primo Zanichelli di inglese


Volume unico con DVD-ROM p. 1032 € 25,80 isbn 978.8808.27774.9

Il Ragazzini 2016DIZIONARIO INGLESE-ITALIANO ITALIAN-ENGLISH DICTIONARY

Versione base (volume rilegato + consultazione online 365 giorni) p. 2656 € 65,50 isbn 978.8808.63591.4

N

N

MMRR

Id

Brossura p. 1392 € 28,50 isbn 978.8808.14317.4

il Ragazzini/Biagi conciseDIZIONARIO INGLESE-ITALIANO ITALIAN-ENGLISH DICTIONARY


SpagnoloSpagnolo

preparazione guidata alla prova scritta e orale dell’esame di Stato

sitcom Una Iguana en la familia

esercizi graduati su 3 livelli di difficoltà

Idee per imparare

edizione per l’insegnante

Idee per insegnare Carpeta de recursos

Siempre en juego

Nell’eBook multimedialeUna iguana en la familia Gramática animada

Léxico en imágenes

Autoevaluaciones

José Pérez Navarro, Carla Polettini

En juego

Juegos para aprenderVídeos para consolidarDidáctica para integrar

LINGUE

José Pérez Navarro Carla Polettini

En juego1


JUEGOS PARA APRENDER

VÍDEOS PARA CONSOLIDAR

DIDÁCTICA PARA INTEGRAR

EBOOK MULTIMEDIAL CON VÍDEOS, ANIMACIONES, AUDIOS Y EJERCICIOS INTERACTIVOS

Segunda edición de Preparados, listos, İ�ya�Ị



a Polettinia PPolettini

novità


Confezione Volume unico + A través de la cultura hispánicap. 448 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.88.08.93752.0

Confezione Volume 1 + A través de la cultura hispánica p. 240 € 18,00 isbn 978.88.08.32122.0

Idee per impararep. 128 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.63751.2

Volume 2p. 192 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.33735.1

Siempre en juego 1 - Lettura con esercizip. 64 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.73751.9

Volume 3p. 192 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.43735.8

Siempre en juego 2 - Lettura con esercizip. 64 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.43752.5


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/enjuego


Idee per insegnare



i fascicoli Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali con un linguaggio più semplice.


Spagnolo

La Cultura en vídeoCompetencias

Idee per insegnareHacia el examen

Un paso mas

José Perez Navarro, Carla Polettini

Preparados, listos, ¡yá!


Confezione Volume Unico + fascicolo Hacia el examen p. 392 € 32,30 isbn 978.8808.50084.7

Volume A p. 112 € 12,00 isbn 978.8808.80119.7

Volume B p. 120 € 12,50 isbn 978.8808.60119.3

Confezione Volume C + fascicolo Hacia el examen p. 184 € 15,60 isbn 978.8808.70119.0

Volume Un paso más p. 200 € 17,20 isbn 978.8808.30109.3


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/preparados


Idee per insegnare

Rachele Ciccotti, Liliana Garzillo, Isabel P. Maroto

La brújula Viaje en el tiempo y en el espacio


Volume unico con CD audio pag. 176 € 18,40 isbn 978.8808.06087.7

CONTENUTI ONLINE www.clitt.itPer l’insegnante

eBook per l’insegnante su DVD-ROM

Idee per insegnare


LIBRO MISTO SCARICABILE LMS

Volume unico con CD audio pag. 160 € 18,10 isbn 978.8808.05969.7


CONTENUTI ONLINE www.clitt.it

Liliana Garzillo, Cinzia Cavaccioli, Fernando M. Suare

Nuestro mundo

Per l’insegnanteGuida per l’insegnante


Spagnolo

Spagnolo ágil

Nel libro

Contenuti della versione digitale

Rossend Arqués, Adriana Padoan

lo Spagnolo ágilDIZIONARIO SPAGNOLO-ITALIANO ITALIANO-SPAGNOLO

Versione Plus (volume rilegato con download senza scadenza e consultazione online 365 giorni) p.1488 € 47,00 isbn 978.8808.13523.0

Brossura p.1488 € 29,90 isbn 978.8808.13641.1

Cofanetto con volume e licenza online annuale individuale a privati p. 2848 € 77,00 isbn 978.8808.08808.6

il Grande dizionario di SpagnoloDIZIONARIO SPAGNOLO-ITALIANO ITALIANO-ESPAÑOL

Dizionari

120

CO

MP

ET

EN

ZE

Spagnolo





2 Comunicare nella seconda lingua (spagnolo)









12 Seguire un corretto stile di vita e parte-cipare alle funzioni pubbliche


Competenze di base in scienze

Competenze digitali

Imparare a imparare


Competenze sociali e civiche



Lettura(comprensione scritta)


Riflessione sulla lingua


Strutture grammaticali

estar dar y ira en de

hay está(n)

Lessico

Pronuncia

Cultura

Unidad 3 Aquí está mi casa

121

CO

MP

ET

EN

ZE

Spagnolo


Pérez Navarro, Polettini

En juego








Lettura e scrittura(comprensione e produzione scritta)


Idee per imparare

Idee per insegnare: Carpeta de recursos

Idee per imparare

Comunicazione nelle lingue straniereLibro del Alumno

Cuaderno de ejercicios

Imparare ad imparareLibro del Alumno


Autoevaluación

Consapevolezza ed espressione culturaleLibro del Alumno

¿Y en Italia?

Competenze sociali e civiche

Cuaderno de ejercicios Autoevaluación

eBook per lo studenteAutoevaluación


Prueba de control

Prueba de destrezas


Prueba de control ad alta leggibilità

Prueba de control guiada

Prueba de control Idee per imparare

Idee per imparare

Progetto multidisciplinareLibro del AlumnoFare una presentazione sulle caratteristiche di un animale

Compito di realtàEdizione per l’insegnanteScrivere un’email a un corrispondente

Certificazioni

Libro del alumno

Idee per insegnare

122

CO

MP

ET

EN

ZE

Spagnolo


Compito di realtàScrivere un’email a un corrispondente




Conoscenze






Situazione

Cosa devi fare

1

2

3

123

CO

MP

ET

EN

ZE

Spagnolo




Competenze chiave




Comprende brevi messaggi scritti

Descrive per iscritto

solo alcune informazioniessenziali

tutte le informazioniessenziali

maggior parte delle informazioni


elementare



accurato e ricco



produrre testimultimediali




Apprende nuove informazioni organizzando

autonomialavoro

frammentario

schematico

autonomo

esperto

appena adeguato

adeguato

efficace

efficiente

D C B A

D C B A

D C B A

4

Chico/a País Aficiones Deportes Familia

1

2

3

4


2 ore



En juego

124

CO

MP

ET

EN

ZE

Spagnolo


Progetto multidisciplinare per la classe primaFare una presentazione sulle caratteristiche di un animale




Materia Contenuti

Geografia

Spagnolo

Scienze

Arte e immagine



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Geografia ✔ ✔ ✔

Spagnolo ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔


Arte e immagine

✔ ✔ ✔

125

CO

MP

ET

EN

ZE

Spagnolo



Contesto di lavoro

Cosa devi fare

Tempo a disposizione2 ore a casa1 ora a casa

7 minuti a scuola














En juego

126

CO

MP

ET

EN

ZE

Spagnolo




Competenze chiave



2 Comuni-care nella seconda lingua (spagnolo)

Usa lingua spagnola

ricercareinformazioni

Comprende informazioni in lingua spagnola

Scrive ed espone presentazioni

lingua spagnola

Usa



funzionale

preciso

efficiente

Comprende informazioni


tutte leinformazioni essenziali



Scrive espone

elementare

semplice

compren- sibile

correttoappropriato

accurato e ricco

3 Affrontare problemi del-la realtà con il metodo logico-scien-tifico

visione della complessità

senso grandi

classificazioni

Ha una visione

elementare limitata ampia completa

Ha un senso delle grandi classificazioni

parziale limitato puntuale profondo


Usatecnologie




dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

Produce documenti

solo abbozzati


organici accurati




D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

127

CO

MP

ET

EN

ZE

Spagnolo



Competenze chiave





apprendere nuove conoscenze


solo sollecitato

aiuto modelli


Apprende nuove conoscenze

solo sollecitato

aiuto modelli



Realizza elabo-rati personali e creativi

Padroneggia

linguaggio visivo

Realizza elaborati

solo abboz-zati


organici originali


visivo

ap-prossimativo

funzionale

sicuro

esperto



tradurre le idee in azione

obiettivoconfrontandosi

novitàimprevisti

Agisce disorganico

schematico



Si confronta

passività rigidità sicurezza

intra-prendenza


Organizzalavoro

Si impegna

Organizza il lavoro

solo guidato

appena adeguato

efficace

efficiente

impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo



compor-tamento



Dimostra



se sollecitato passivamente consapevol-mente

attivamente

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A


En juego

Spagnolo


DID

AT

TIC

A+


tutte le soluzioni

trascrizione dei testi audio

tempi di svolgimento

suggerimenti didattici

consigli studenti con BES

attività LIM

suggerimenti


Idee per imparare

A través de la cultura hispánica

programmazione per competenze

compiti di realtà

griglie di valutazione

LINGUE


En juego1


JUEGOS PARA APRENDER

VÍDEOS PARA CONSOLIDAR

DIDÁCTICA PARA INTEGRAR

EBOOK MULTIMEDIAL CON VÍDEOS, ANIMACIONES, AUDIOS Y EJERCICIOS INTERACTIVOS

DIDATTICA+ Edizione per l’insegnante ✓ Programmazione per le competenze ✓ Idee per lezioni digitali ✓ Segnalazione degli esercizi anche per i BES

ceabdgf

10

Unidad 3

Los números ordinales 5 minuti

Ascolto Fate ascoltare l’audio del box in-

terrompendolo dopo ogni vocabo-

lo per consentirne la ripetizione.

Proponete un secondo ascolto e in-

terrompete l’audio per chiedere il

numero cardinale corrispondente a

ogni numero ordinale ascoltato.

Mettete in evidenza che in spa-

gnolo i numeri ordinali si usano

solo fino a 10.

L Chiedete agli studenti di aggiorna-

re la sezione lessico del quaderno.

3 ATTIVITÀ 5 minuti

Per facilitare gli studenti con

BES, potete proporre l’esercizio

come attività orale di domanda/

risposta da svolgere a coppie.

Attività di rinforzoChiedete agli studenti di formulare

altre 4 domande da inserire nell’e-

sercizio 3. L’attività può essere asse-

gnata come compito scritto per casa.

Soluzioni

1. En la segunda planta.

2. En el quinto piso.

3. En la planta baja.

4. En la primera planta.

5. En el sexto piso.

6. En la tercera planta.

7. En la séptima planta.

8. En la cuarta planta.


Hola, chicos. Me llamo Tomás y os voy a acompañar a dar un recorrido un poco original por mi casa. Yo no os voy a decir dónde me encuentro,

en qué lugar estoy solo oyendo los ruidos característicos de cada cuar-to. ¿Estáis preparados? Pues vamos a empezar. El primer cuarto es fácil, prestad atención: ¿Lo tenéis? ¿No? Os doy una pista... Aquí es donde se pre-

para la comida. Y vamos al segundo cuarto. ¡Chiss! Silencio. Mi padre está durmiendo y lo vais a despertar. Pues continuamos. Esperad, que me pongo cómodo. ¡Ahhh! ¿Sabéis dónde estoy? En donde uno viene a descansar, a leer el periódico, a ver la tele... ¿Ha-béis adivinado? Este era también fácil. Ahora entrad aquí y escuchad. ¿Tenéis hambre? ¿Queréis tomar algo? ¿No? Entonces, vamos a seguir con la visita.

1.28

Texto de la grabación

LIBRO DEL ALUMNO - pp. 42-43

Cuaderno de ejercicios: p. Ej 22 (es. 3, 4, 5); p. Ej 23 (es. 6)

Solución libre.

11

Unidad 3

10 minuti

Describir un ambiente Ascolto Fate ascoltare l’audio del box

interrompendolo dopo ogni

vocabolo per consentirne la ripeti-

zione (ripasso fonetica unità 1 e 2 –

in base agli argomenti che ci saran-

no), poi chiedete quale può essere

la traduzione di ciascun vocabolo.

L Chiedete agli studenti di aggiorna-

re la sezione lessico del quaderno.


Dopo aver letto alla classe il testo e

le domande, rileggete le domande

una alla volta e chiedete agli stu-

denti di individuare il punto in cui

è suggerita la risposta.

Per facilitare gli studenti con BES,

dividete la classe in piccoli gruppi

e chiedete di rispondere oralmente

alle domande sul testo. In alternati-

va assegnate l’esercizio come atti-

vità scritta per casa.

Soluzioni

1. Carlos vive en un piso en la terce-

ra planta de un edificio.

2. Su piso es bastante grande y

luminoso.

3. Tiene dos dormitorios.

4. No, él comparte la habitación

con su hermano.

5. En la cocina.

6. En la sala de juegos.


Mettete in evidenza alla lavagna

o LIM le funzioni comunicative

presenti nell’esercizio (

,

). Considerate anche quelle

presenti nell’esercizio precedente

( ).

Per facilitare gli studenti con BES,

potete proporre l’attività come

esercizio orale da svolgere a coppie.

ATTIVITÀ SUPPLEMENTARE 5 minuti

Proponete agli studenti di

descrivere brevemente la

propria casa, suggerendo

loro i vocaboli necessari che

ancora non conoscono.

Este es... Ay, perdona. No sabía que estabas allí. Bueno, creo que habéis adivinado qué cuarto es, ¿verdad? Y este de aquí es un cuarto parecido al anterior, pero más pequeño. Aho-ra venid conmigo. Este es mi rincón preferido. Me gusta sentarme aquí y ver la gen-te que pasa. ¿Sabéis dónde me en-cuentro? Bueno, ya os he enseñado mi casa, ¿Os ha gustado el recorrido?

LIBRO DEL ALUMNO - pp. 42-43

Idee per imparare : p. 20 (es. 5, 6)

Spagnolo


DID

AT

TIC

A+



Idee per imparare

lessico visuale mappe concettualiattività semplificate tabelle

facilitano la letturaguidano le attività.



Gramática animada

Gramática animada

Video


strumento consigliatostrumento studiato per esigenze strumento consigliato



Idee per imparare



Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria

DSA

Costruttoredi mappe


Gramáticaanimada


Video


Libro dello studente Fascicolo Idee per imparare Libro dello studente

Aquí está mi casaUNID

AD

3

7 Escucha ¿Conoces las palabras ilustradas en esta página? Escucha y repite.

8 Habla Mira el dibujo de la página 41 y practica con tu compañero/a según el modelo.

SÍ, HAY UNA.¿HAY UNA MESA?

¿Y DÓNDE ESTÁ?EN EL COMEDOR.

1.29

Muebles y objetos domésticoseBook

Léxico

44 cuarenta y cuatro


19

Léxico en imagenes y mapas 3

4 Organizza i mobili e gli oggetti nelle stanze corrispondenti.

Muebles y objetos domésticos Libro del Alumno pág. 44

3 Completa con queste parole mancanti.

la cama la lámpara el armario

LA COCINA

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

EL DORMITORIO

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la camaLA SALA DE ESTAR

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

EL BAÑO

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

EN

LOS MUEBLES Y LOS OBJETOS DOMÉSTICOS

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la ducha

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de noche


En juego

Spagnolo


DID

AT

TIC

A+


En juego

Didattica inclusiva

S Idee per imparare

Prove di verifica

Prove di verifica su misura P alta leggibilità

P guidate

Idee per imparare

Idee per imparare

Prove per l’esame

Certificazione DELE A2/B1 para escolares

File MP3 PROVE

CONTENUTI ONLINE PER L’INSEGNANTE online.zanichelli.it/enjuego


Le Idee per insegnare: Carpeta de recursos


6 episodi video Una iguana en la familia

Gramática animada


Léxico en imágenes

16 autoevaluaciones

glossario interattivo visuale

tutti gli audio



Idee per insegnare


Regìstrati su

2 CD audio

En juego

Carpeta de recursosPruebas de control

Certificaciones Internationales con modelos del nuevo examen DELE Nivel B1 y B2


* prove di verifica su misura

– ad alta leggibilità

– guidate


Segunda edición de Preparados, listos, ¡ ya !


Matematica

pre-lezioni

Prima di cominciare

Nel quaderno delle regoleEureka! Intorno a noiMathsAl telefonoCaccia all'erroreChi ha ragione?A occhioEsercizi visuali


Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani


Ciak, si impara!Prima di cominciare, da sapere, mettiti alla provaEsercizi sulla matematica intorno a noi




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Idee per imparare 1pag. 192 € 9,40 isbn 978.8808.73647.5

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Idee per insegnare




Matematica


Matematica


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le animazioni per seguire la spiegazione attraverso le immagini.

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Confezione 1 Aritmetica A + Geometria B p. 728 € 26,10isbn 978.88.08.06435.6

Confezione 2 Aritmetica C + Geometria D p. 552 € 26,90isbn 978.88.08.15499.6

Confezione 3 Algebra E + Geometria Fp. 544 € 27,30isbn 978.88.08.25500.6


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/arpinati_matematica

Per cominciare

Laboratorio delle competenze

I Verso la prova INVALSI

I 10 esercizi più difficili

Nell’eBook multimediale:Ciak, si impara!

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani Libro visuale

La matematica che ti serveLIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UN’IMMAGINE

Un concetto, un'immagineCiak, si impara! Il Laboratorio delle competenze




Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 584 € 24,10 isbn 978.8808.25778.9

Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 480 € 23,90 isbn 978.8808.50107.3

Confezione Algebra + Geometria 3 p. 440 € 23,00 isbn 978.8808.60107.0


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/lamatematicachetiserve

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani



Matematica

Lezioni in due pagine Allénati Applica

Esercizi per casa Esercizi in più...

Verso la prova nazionale


Clara Bertinetto, Arja Metiäinen, Johannes Paasonen, Eija Voutilainen

Contaci

LIBRO DIGITALE LD LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE LDM

Confezione 1Numeri, relazioni, dati 1 + Misure, spazio e figure 1 + fascicolo di tavole numerichep. 648 € 26,60 isbn 978.8808.06443.1

Confezione 1 con risorse digitali su CD Numeri, relazioni, dati 1 + Misure, spazio e figure 1 + fascicolo di tavole numeriche p. 632 € 30,10 ISBN 978.8808.21132.3

Confezione 2Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2p. 512 € 23,20 isbn 978.8808.22009.7

Confezione 2 con risorse digitali su CD Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 512 € 27,80 ISBN 978.8808.40019.2

Confezione 3Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3p. 584 € 25,80 isbn 978.8808.22010.3

Confezione 3 con risorse digitali su CD Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 584 € 30,30 ISBN 978.8808.60019.6


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/contaci

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10 in matematica e scienze

EDIZIONE CON RISORSE DIGITALI - LM

Volume 1 p. 128 € 9,20 isbn 978.8808.92119.2

Volume 2 p. 144 € 9,40 isbn 978.8808.63651.5

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/10inmatematica


Idee per insegnare



Matematica


DID

AT

TIC

A+

Anna Maria ArpinatiMariarosa Musiani


MULTIMEDIALE

Geometria

Terza edizione

Tu

tto

il te

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500 esercizi in più



CIAK, SI IMPARA! PRIMA DI COMINCIARE,

DA SAPERE, METTITI ALLA PROVA ESERCIZI SULLA MATEMATICA INTORNO A NOI



programmazione per competenze


tutte le risposte

consigli didattici

tutte le risposte

esercizi adatti anche ai BES

rimandi Idee per imparare

Con un amico Esercizi in piùMatematica con Excel con Geogebra

240

T CAPITOLO 6 • La divisibilità

TEORIA I divisori

di un numero

DA SAPERE

Dato il numero 36, scopri che:

1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36

sono numeri che dividono esattamente il numero 36, perché, moltiplicati per un altro numero naturale, danno come prodotto il numero 36.

Tutti i divisori di 36 appaiono già nelle prime 5 moltiplicazioni descritte.

Osserva che:

• i divisori di un numero diverso da 0 sono in numero finito;• ogni numero naturale diverso da 0 è divisore di infiniti numeri, cioè di tutti

i suoi multipli;• il numero 0 non è divisore di alcun numero tranne che di se stesso (infatti,

se a è diverso da 0, non esiste alcun numero d per cui 0 $ d = a);• i numeri pari hanno come divisore 2;• i numeri dispari non hanno come divisore 2.

PER ESEMPIO Nella prima riga della tabella, vi sono i divisori del numero 40. Nella seconda riga vi sono i quozienti corrispondenti.

divisori di 40 1 2 4 5 8 10 20 40

quozienti 40 20 10 8 5 4 2 1

2PRIMA DI COMINCIARE

Osserva e completa.

> Quali osservazioni puoi fare?

> Discutine con i tuoi compagni.

Il numero naturale d è un divisore del numero naturale a, se a è un mul-tiplo di d.

divisore d numero a

1 $ 36 36

2 $ 18 36

3 $ 12 36

4 $ 9 36

6 $ 6 36

9 $ 4 36

12 $ 3 36

18 $ 2 36

36 $ 1 36

n 8 : n ? n 7 : n ?

1 sì 8 = 1 ∙ 8 1 sì 7 = 1 ∙ 7

2 sì 8 = 2 no

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

METTITI ALLA PROVA

Vero o falso?

a) Il 2 è divisore di tutti i numeri pari. V F

b) Il 3 è divisore di tutti i numeri dispari. V F

c) I divisori del numero 15 sono cinque. V F

d) Il numero 11 ha solo due divisori. V F

1

249

T

TEORIA

Paragrafo 6. I numeri composti

I numeri composti

DA SAPERE

Osserva che:

• il numero 0 e il numero 1 non sono numeri primi e non sono neppure numeri composti;

• l’insieme N dei numeri naturali può essere diviso:a) nella parte che contiene 0 e 1;b) nella parte dei numeri primi;c) nella parte dei numeri composti.

PER ESEMPIO I numeri 27, 120 e 200 sono numeri composti, perché puoi scrivere

27 = 3 $ 9 120 = 4 $ 30 200 = 2 $ 100

I numeri 17 e 23 non sono numeri composti, perché puoi solo scrivere17 = 17 $ 1 23 = 23 $ 1


Osserva e completa.

> Prova a scrivere, con frasi sintetiche, per-

ché alcuni «triangoli» sono molto «piccoli»

e altri sono molto «grandi».

> Confronta le tue osservazioni con quelle

dei compagni.

32

90

108

125 75

2063

7 9

7 3 3

62

2 31

58

2 29

46

Si chiamano numeri composti i numeri naturali maggiori di 2 che non sono numeri primi.

{0,1}{numeriprimi}

{numeri composti}

METTITI ALLA PROVA

Segna con X i numeri composti.

9 14 37 26 11 13

44 29 15 21 59 61

Vero o falso?

a) Un numero primo può essere anche un numero composto. V F

b) Il numero 1 è un numero composto. V F

c) Un numero composto è sempre pari. V F

d) Il prodotto di due numeri primi è un numero composto. V F

1

2

Esercizi a pag. 267

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DA SAPERE, METTITI ALLA PROVA ESERCIZI SULLA MATEMATICA INTORNO A NOI

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Verso la prova nazionale - Terza classepag. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.73740.3

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Educazionespeciale



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IpovedentiDSA

Video “Ciak,si impara!”

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Video


Libro dello studente Fascicolo Idee per imparare Libro dello studente

67

T

TEORIA

Paragrafo 8. A due fattori si può sostituire il loro prodotto

A due fattori si può sostituire il loro prodotto

DA SAPERE

I tre parallelepipedi sono equivalenti (hanno cioè lo stesso volume).

PER ESEMPIO

3 $ 2 $ 10 = (3 $ 2) $ 10 = 6 $ 10 = 60 3 $ 2 $ 10 = 3 $ (2 $ 10) = 3 $ 20 = 60

Ma puoi procedere anche in modo contrario: sostituire a un numero due fattori il cui prodotto sia uguale a quel numero.

8 $ 10 = (4 $ 2) $ 10 = 4 $ 2 $ 10 = 80 4 $ 20 = 4 $ (2 $ 10) = 4 $ 2 $ 10 = 80

Spesso questa viene chiamata proprietà dissociativa.


Confronta le tre immagini.

> Quale conclusione puoi trarre?

4 $ 3 $ 6

In una moltiplicazione di più fattori il prodotto non cambia se a due o più di essi si sostituisce il loro prodotto. Questa caratteristica è chiamata proprietà associativa della moltiplicazione.

proprietà associativa della moltiplicazione

a · b · c == a · (b · c) == (a · b) · c

ANIMAZIONE IN DIGITALE

A due fattori si può sostituire il loro prodottoIn una moltiplicazione, a un fattore si possono sostituire due o più fattori

il cui prodotto sia uguale al fattore iniziale.

Esercizi a pag. 88

METTITI ALLA PROVA

Completa la tabella come negli esempi.

a b c (a ∙ b) (a ∙ b) ∙ c (b ∙ c) a ∙ (b ∙ c)

5 4 2 5 ∙ 4 = 20 20 ∙ 2 = 40 4 ∙ 2 = 8 5 ∙ 8 = 40

7 2 3

1 9 5

4 4 2

6 7 8

1


25

CAPITOLO 2 • I numeri naturali e le operazioni dirette

A due fattori si può sostituire il loro prodottoIn una moltiplicazione di più fattori il prodotto non cambia se a due o più fattori si sostituisce il loro prodotto (proprietà associativa della moltiplicazione).

Se a, b e c sono numeri naturali,

a · b · c = a · (b · c) = (a · b) · c

8

4 · 3 · 6 4 · (3 · 6) (4 · 3) · 6

Se in una moltiplicazione di più fattori compaiono il 2 e il 5, ti conviene sempre associarli subito.

2 · 3 · 4 = ................................................................ 8 · 9 · 1 = ..............................................................

4 · 9 · 3 = ................................................................ 6 · 2 · 5 = ..............................................................

9 · 5 · 2 = ................................................................ 7 · 3 · 5 = ..............................................................

3 · 4 · 2 · 6 = ..................................................... 1 · 5 · 2 · 4 = ...................................................

2 · 3 · 4 · 5 = ..................................................... 6 · 7 · 2 · 1 = ...................................................

6 · 4 = 24

10 · 6 = ................................................................. 9 · 4 = .....................................................................

12 · 4 = ................................................................. 6 · 5 = .....................................................................

21 · 2 = ................................................................... 25 · 3 = .................................................................

2 · 5 · 6 = 60

Completa.1

Completa.2

Matematica


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AT

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Il multimediale per la didatticaNell’eBook multimediale:

35 video di Ciak, si impara!

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Le Idee per insegnareProgrammazione per competenze Didattica inclusiva

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Superare la discalculia156 schede operative

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Superare la discalculia pag. 224 € 18,00 isbn 978.8808.92114.7

Arpinati, Musiani


138

CO

MP

ET

EN

ZE

Matematica



Unità Competenze del profilo

Traguardi delle competenze

Indicatori delle competenze

3 Rapporti







R

6 Dati e previsioni - prima parte







139

CO

MP

ET

EN

ZE

Matematica



Attività didatticheStrumenti di valutazione

Prima di cominciarePrima di cominciareMettiti alla provaEsercizi di fine capitoloSe non hai capito

Ciak, si impara!

Animazioni

Risorse in digitale e su arpinatipiu.zanichelli.it

Mettiti alla provaIn un’ora


Idee per insegnare e arpinatipiu.zanichelli.it

Compito di realtàProgettare una rampa di scale

Prima di cominciare

Prima di cominciareMettiti alla provaEsercizi di fine capitoloSe non hai capito

Ciak, si impara!

Animazioni


Mettiti alla provaIn un’oraVerso la prova nazionale


Con un amico

Idee per insegnare e arpinatipiu.zanichelli.it

Progetto multidisciplinareRealizzare un documentario sul rischio idrogeologico dell’Italia

Arpinati, Musiani


140

CO

MP

ET

EN

ZE

Matematica


Compito di realtàProgettare una rampa di scale




Conoscenze


3 Affrontare problemi della realtà con il metodo logico-scien-tifico




Situazione

Cosa devi fare

141

CO

MP

ET

EN

ZE

Matematica




Competenze chiave







elaborati


schematico

autonomo

esperto


ermini principali


tutti i termini


Spiega il procedimento Analizza

l’aiuto di domande guida

esecutive

efficaci

efficienti

Ricava solo alcune informazioni




Usa per l’analisi

impreciso

generico

appropriato

specialistico






principiante

autonomo

esperto



elementaririspondenti alle richieste minime

esaurientiricchi e dettagliati

D C B A

D C B A

D C B A


2 ore a scuola 2 ore a casa


Arpinati, Musiani


142

CO

MP

ET

EN

ZE

Matematica


Progetto multidisciplinare per la classe primaRealizzare un documentario sul rischio idrogeologico dell’Italia


Compito per gli studentidocumentario video


Materia Contenuti

Italiano

Geografiawww.isprambiente.gov.it www.polaris.irpi.cnr.it

Inglesewww.un.org/millenniumgoals/

Matematica

Scienze



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12



Inglese ✔ ✔

Matematica ✔

Scienze ✔ ✔ ✔

143

CO

MP

ET

EN

ZE

Matematica



Contesto di lavoro

Cosa devi fare

www.isprambiente.gov.itwww.polaris.irpi.cnr.itwww.un.org/millenniumgoals






8 ore a casa











Arpinati, Musiani


144

CO

MP

ET

EN

ZE

Matematica




Competenze chiave




Espone





solo sollecitato

aiuto modelli

autonomia sicurezza


limitato semplice

pochi ampiodiversi

estesomolti


Usa

superficiale

accettabile

puntuale

critico


Analizza

dati


consa-pevolezza ambientale

Analizza dati

elementare

accettabile

approfondito

accurato


occasionale

superficiale

proficuo

consapevole

Dimostraconsape-volezza

minima parziale puntuale critica


Usatecnologie




dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

Produce documenti

solo abbozzati


organici accurati

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

145

CO

MP

ET

EN

ZE

Matematica



Competenze chiave





Valuta gli effetti di azioni umane

Esegue anali-si

superficiali generali puntuali accurate

Valuta gli effetti

frettoloso

accettabile

analitico

critico


Si impegna

Organizza

impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo

Organizza il lavoro

guidato dal gruppo

efficace

efficiente



compor-tamento



convivenza civile

discontinuo

esecutivo

autonomo

esperto

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

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Scienze

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1

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Dagli esperimenti ai concetti

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FFe

LL

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Vop.

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Idee per imparare p. 288 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.63755.0


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il dizionario Zingarelli per trovare con un clic il significato di ogni parola del libro.

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Scopriamo la natura LIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UN’IMMAGINE

Ciak, si impara!Il Quaderno del naturalistaIl Laboratorio delle competenze




Idee per insegnare

148

CO

MP

ET

EN

ZE

Scienze



UnitàCompetenze

Profili Traguardi Indicatori

D2 L’acqua









C3L’apparato digerente







149

CO

MP

ET

EN

ZE

Scienze




MultimediaCiak, si impara!VideoVideoAnimazioneEsperimentoEsperimentoVideoAnimazione

Nel libro di testo

Nelle Idee per insegnare

Progetto multidisciplinareRealizzare un cartellone per illustrare il ruolo dell’acqua

ZTE

MultimediaCiak, si impara!VideoVideoAnimazioneVideo

Nel libro di testo


Compito di realtà Organizzare un pranzo per la classe

ZTE

Tibone


150

CO

MP

ET

EN

ZE

Scienze


Compito di realtàOrganizzare un pranzo per la classe




Conoscenze





Situazionepranzo

Cosa devi fare

glutine carnechef due menu

ingredienti alimentaricarboidrati proteine grassi


30 minuti a scuola 3 ore a casa


151

CO

MP

ET

EN

ZE

Scienze




Competenze chiave




abbozzata

rispondente alle richieste minime

valida

corretta-mentecreatività

parziale

corretta-mente in più della metà dei casi

corretta-mente nella maggioranza dei casi

sempre corretta-mente

incompletasuperficial-mente puntuale

accuratocritico






principiante

autonomo

esperto



elementarerispondente alle richieste minime

esaurientericca e dettagliata

D C B A

D C B A

Tibone


152

CO

MP

ET

EN

ZE

Scienze


Progetto multidisciplinare per la classe primaRealizzare un cartellone per illustrare il ruolo dell’acqua




Materia Contenuti

Italiano

Geografia

Matematica

Scienze

Arte e immagine



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Italiano ✔ ✔ ✔


Matematica ✔ ✔ ✔

Scienze ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Arte e immagine

✔ ✔ ✔ ✔

153

CO

MP

ET

EN

ZE

Scienze



Contesto di lavoro

Cosa devi fare


4 ore a scuola nelle ore di scienze e geografia

1 ora a casa

1 ora a scuola nelle ore di matematica













Tibone


154

CO

MP

ET

EN

ZE

Scienze




Competenze chiave




Espone




limitato semplice

pochi ampiodiversi

estesomolti


Analizza

dati


biodiversità

Valuta l’impatto umano

Analizza dati

elementare

accettabile

approfondito

accurato


occasionale

superficiale

proficuo

consapevole

biodiversità elementare

minimo

ampio articolato

Valuta l’im-patto umano

frettoloso

accettabile

analitico

critico


Usatecnologie



dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

D C B A

D C B A

D C B A

155

CO

MP

ET

EN

ZE

Scienze



Competenze chiave





Riconosce

tutela del paesaggio

Esegue anali-si

superficiali generali puntuali accurate

Riconosce

tutela del paesaggio

frettoloso

accettabile

analitico

critico




solo sollecitato

aiuto modelli





ricchi accurati


Si impegna

Organizza

impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo

Organizza il lavoro

guidato dal gruppo

efficace

efficiente



compor-tamento


D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

Tibone


Scienze


DID

AT

TIC

A+


programmazione

note didattiche

suggerimenti

soluzioni degli esercizi

esercizi adatti a studenti con BES

collegamenti Idee per imparare


SCIENZE

DUE PAGINE DA STUDIARE

EBOOK MULTIMEDIALE CON VIDEO, ANIMAZIONI ED ESERCIZI INTERATTIVI

DUE PAGINE DI ESERCIZI SUBITO DOPO

COMPITI DI REALTÀ: L’ESPERTO SEI TU

Federico Tibone


1

DIDATTICA+ Edizione per l’insegnante

+


Nella teoriaNN lellla tteo iria Negli eserciziNNeglili eserciizii

Scienze


DID

AT

TIC

A+




Idee per imparare


Audiolibro

Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria



Disabilità motoria

IpovedentiDSA

Costruttoredi mappe



FCL DSA

Video





Audiolibro




Video

Libro dello studenteLiLibbro ddellllo tst dudentte

Fascicolo Idee per imparareIdee per imparare

4

UNITÀ A2 | UN MONDO DI MATERIA

1 Se metti dell’acqua da

una bottiglia dentro a un

bicchiere:A cambia forma

B non cambia forma

Inoltre:

A cambia volume

B non cambia

volume

Quindi l’acqua è:

A solida

B liquida

C aeriforme

LA MATERIA PUÒ CAMBIARE STATO3

tre stati di

aggregazione

solido liquido aeriforme

cioè ha cioè non ha

un volume

definito e una

forma propria

né volume né

forma propria

che sono

haLa materia

cioè ha

un volume

proprio ma

non una forma

propria

solido aeriformeliquido

................................ ................................

................................................................

2 Scrivi il nome del passaggio di stato vicino a

ciascuna freccia:

vaporizzazione fusione solidificazione

condensazione

Tibone


Scienze


DID

AT

TIC

A+




Didattica inclusiva


Prove di verifica

P guidate

CONTENUTI ONLINE PER L’INSEGNANTE online.zanichelli.it/tibone-scienze



150 video

19 video di laboratorio

audiolibro



Tibone


Prova di verifica guidataProva di verifica standard Prova didi verifiifica gguididatataa

Scegli la risposta.

Due sfere hanno lo stesso volume ma sono fatte di materiale diverso: quella bianca è di polistirolo e quella nera è di piombo. Che cosa succede?

A B C

Prova didi verifiifica tstandda drd

Scegli la risposta.

Posizioniamo su una bilancia a due piatti due sfere che hanno lo stesso volume ma sono fatte di materiale diverso: una è di polistirolo e l’altra di piombo. Che cosa ti aspetti che succeda?

La bilancia rimane in equilibrio


la sfera di piombo


la sfera di polistirolo

A

B

C


Arte

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Il libro di arte e immagineImpari a guardareStudi le opere d’arte per disegnare, dipingere, modellareIl menu delle competenze



Compiti di realtà p. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.53745.4

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CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/ilibrodiarteeimmagine


il fascicolo Idee per imparare per apprendere i concetti fondamentali con un linguaggio più semplice;

l’audiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficoltà di lettura;





Idee per insegnare

Arte

Arte



il fascicolo In poche parole per apprendere i concetti fondamentali con un linguaggio più semplice;

l’audiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficoltà di lettura.


Idee per insegnare


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Atlante di arte e immagineLIBRO VISUALE: UN CONCETTO, UN’IMMAGINE

Un’immagine, un concettoDall’opera d’arte al lavoro creativoQuaderno delle competenze


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Arte e immagine

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Il libro dell'arte con risorse digitalide Il libro dell'arte + schede di laboratorio su DVD-ROM e con risorse digitali de Il libro dell’arte su DVD-ROM p.368 € 30,60 isbn 978.8808.70018.6Il libro delle immagini

p. 272 € 19,00 isbn 978.8808.11009.1Confezione Il libro delle immagini + Il libro dell'arte + schede di laboratorio multimediale con risorse digitali su CD-ROM p. 744 € 41,70 isbn 978.8808.21002.9

Il libro dell'arte p. 368 € 21,20 isbn 978.8808.11011.4

Il libro dell'arte + schede di laboratorio p. 472 € 26,20 isbn 978.8808.21025.8

Il libro dell'arte ad alta leggibilità p.128 € 8,20 isbn 978.8808.21072.2


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Progetta la scenografia per uno spettacolo della tua scuola

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Fai la guida turistica in un palazzo del ’400

Cataloga beni culturali del tuo territorio

Fai un libro visivo per il concorso Il tuo libro

Fai una lezione: spiega ai tuoi compagni un’opera d’arte

Fai una guida della tua città

Prepara la visita a un monumento della tua zona

Progetta il sito web della tua scuola

Costruisci il tuo profilo per un social network

Compiti di realtà pag. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.53745.4

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/illibrodiarteeimmagine

ArteBersi, Ricci

Il libro di arte e immagine

Arte


DID

AT

TIC

A+



Educazione speciale

File per sintesi vocale strumento studiato per esigenze specifiche




Idee per imparare


Educazionespeciale



Disabilità motoria

IpovedentiDSA

Fascicolo Idee per imparare r iimparare

Durham

Bruges

Parigi

Milano

Worms

Cluny

Le Puy

Barcellona

Santiagode Compostela

ArlesGenova

Modena

Firenze

San Gimignano

Cly

Roma Bari

Palermo

MonrealeCefalù

Venezia

BolognaPavia

Mar Mediterraneo

Mare

del Nord Mar

Baltico

Oceano

Atlantico

Dominidei normanni

Galles

Croazia

Irlanda

Dominidegli arabi

REGNO

DI FRANCIA

REGNI

DI SPAGNA

E PORTOGALLO

REGNO

DI SCOZIA

SACRO

ROMANO

IMPERO

GERMANICO

REGNO

DI NORVEGIAREGNO DI SVEZIA

REGNO

DI DANIMARCA

REGNO

DI POLONIA

REGNO

D’UNGHERIA

IMPERO

BIZANTINO

REGNO

D’INGHILTERRA

Principale area dei commerci

Principali città e monumenti

Vie di pellegrinaggio

43

L’uomo inventa nuovi attrezzi per lavorare la terra, come per esempio l’aratro. Si produce più cibo, la popolazione aumenta e dalle campagne si trasferisce in città.

La città è circondata da mura difensive; al centro sorge la chiesa; attorno ad essa ci sono le case-torri. San Gimignano è un esempio.

Il Papa e l’Imperatoreamministrano il potere.

FFas icic lolo IdIde peree per

L’upeescibca

42

Arte romanica

La parola Romanico indica l’arte nel 1000 e nel 1100 circa. In questo periodo si usano di nuovo le tecniche costruttive degli antichi Romani. Il Romanico è il primo stile artistico che si diffonde in tutta Europa.

PAROLE

artigiano: chi produce oggetti con il suo lavoro, come il falegname, il fab-bro, il vetraio...bonificare: rendere coltivabile una terra paludosa.borghesia: nel Medio Evo erano i citta-dini che vivevano nel borgo, cioè den-tro le mura della città. Si dedicavano ai commerci, all’artigianato e per primi fondano le banche.Comune: nel Medioevo è il tipo di go-verno della città in cui un gruppo di cit-tadini amministra il potere.Crociate: guerre fatte dai cristiani nei secoli XI e XII per liberare dai musul-mani la tomba di Gesù (Santo Sepol-cro) a Gerusalemme.santuario: luogo in cui è sepolto un santo molto venerato. Di solito è una grande chiesa, dove i fedeli giungono per pregare, anche da posti molto lon-tani.terre paludose: terre ricoperte da ac-qua stagnante. Non si possono coltiva-re ed il clima è insano.

1054La Chiesa si divide in Chiesa cattolica romana e Chiesa orientale ortodossa.

1057-66I Normannioccupano Puglia e Calabria e caccianogli Arabidalla Sicilia.

1095Iniziano le Crociate.

1152L’imperatore Federico Barbarossa sconfigge il Comune di Milano.

1122Concordato di Worms: il potere spirituale è attribuito al Papa e quello temporale all’Imperatore.

Le strade migliorano e se ne costruiscono di nuove: così aumentano gli scambi commerciali, e lo stile romanico si diffonde in tutta Europa.

Sorgono importanti santuari, per pregare sulle reliquie dei santi. In questi santuari arrivano pellegrini da tutta Europa. Uno dei più famosi è il santuario di Santiago de Compostela.

I monaci benedettini fondano grandi abbazie, nelle campagne di tutta Europa, per bonificare le terre paludose e coltivarle. L’abbazia più importante è Cluny, in Francia.

La città diventa un centro importante per i commerci e per l’artigianato. Qui si sviluppa la borghesia, una classe di artigiani, mercanti e banchieri.

CRONOLOGIA

1000 1100

1176La Lega dei Comuni lombardi caccia l’Imperatore.

Le parole difficili

e quelle tecniche

sono spiegate

Ogni immagine

è spiegata

La linea del tempo

è semplificata,

con le date essenziali

La grande cartina

serve per collocare

le opere principali

Arte


DID

AT

TIC

A+


Didattica inclusiva

Prove di verifica

P alta leggibilità

P guidate

CONTENUTI ONLINE PER L’INSEGNANTE online.zanichelli.it/illibrodiarteeimmagine




audiolibro

12 animazioni La Grotta Chauvet e La Cappella Sistina



Idee per insegnare


Didattica inclusiva

Prove di verifica

con Soluzioni degli esercizi del libro di testo


* prove di verifica su misura

– ad alta leggibilità

– guidate


Paola Bersi Carlo Ricci



Regìstrati su

Bersi, Ricci


164

CO

MP

ET

EN

ZE

Arte


Esempio di programmazioneArgomenti Competenze

Traguardi per lo sviluppodelle competenze

Obiettivi di apprendimento Indicatori

Come guardiamo?

Il linguaggio visuale Osservare e leggere le immagini

Progetto multidisciplinareProgettare una mostra sul colore al festival della Scienza

B Osservare e leggere le immagini

165

CO

MP

ET

EN

ZE

Arte


Strumenti didatticiVerifiche

Per lo studente Per l’insegnante

Libro di testoPer losviluppo dellecompetenze

Risorse digitali Dimostra le tuecompetenze

ZTE Prove di verificasu misura

Idee per insegnare

Come guardiamo? Cerca su internetTeorie della

percezione

Leggere il segno

Preistoria ed EgittoMacchiaioli e Impressionisti

Il segno come simbolo, come traccia, come gesto.

Sei un esperto di linguaggio visuale?

Linguaggio visuale

Leggere la linea

Preistoria ed EgittoIl mondo grecoIl RinascimentoIl primo Novecento


Leggere il colore Cerca su internetPrisma di Newton,

Radiazioneelettromagnetica,Spettro luminoso.

Macchiaioli e ImpressionistiIl primo Novecento


Leggere il bianco e nero

Il Rinascimento maturo e il Manierismo


Leggere il colore

La composizione

Le funzioni comunicative delle opere d’arte

Il manifesto pubblicitario

Le tecniche espressive

Cerca su internetGli aspetti del colore


Rubrica di valutazione

Bersi, Ricci


166

CO

MP

ET

EN

ZE

Arte


Compito di realtàFare una scultura per il cortile della scuola




Conoscenze






Situazione

Cosa devi farescultura grande e colorata

167

CO

MP

ET

EN

ZE

Arte




Competenze chiave




comprende i linguaggi e i significati

Osserva domande guida

modalità esecutive

strategie efficaci


Leggealcune

principali

tutte

principali

maggior parte

tutte

Comprendeimpreciso generico appropriato specialistico


Realizza elaborati personali e creativi

Usa gli elementi

guidato

basilare

autonomo

creativo

Usa le tecniche

basilare se guidato

basilare

autonomo

esperto

creativo

Produce elaborati

elementaririspondenti alle richieste minime

espressivioriginali e creativi


Espone all’insegnante e ai compagni

progettazione finalità

espressive

Espone verbalmente elementare essenziale

esaustivo e con termini specifici

originale, elaborato e critico

Produce immagini schematico

se guidatoschematico autonomo esperto

D C B A

D C B A

D C B A


8 ore a scuola 2 ore a scuola 6 ore a scuola

4 ore fuori scuola


Bersi, Ricci


168

CO

MP

ET

EN

ZE

Arte


Progetto multidisciplinare per la classe primaProgettare una mostra sul colore al festival della ScienzaA Presentazione del progetto



Materia Contenuti

Italiano

Geografia

Inglese (e altra lingua)

Matematica

Scienze

Arte e immagine

Musica



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12



Inglese (e altra lingua)

✔ ✔ ✔ ✔

Matematica ✔ ✔


Arte e immagine

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Musica ✔ ✔ ✔

169

CO

MP

ET

EN

ZE

Arte



Contesto di lavoro

Festival della scienza a Genova http://www.festivalscienza.it/site/home.htmlFestival della scienza a Agrigento http://www.festivaldellescienze.it

Cosa devi fare

gruppo Agruppo Bgruppo C














Bersi, Ricci


170

CO

MP

ET

EN

ZE

Arte




8 ore a scuola nelle ore di arte e immagine4 ore a scuola nelle ore di scienze4 ore a scuola nelle ore di italiano4 ore a scuola nelle ore di geografia8 ore a scuola nelle ore di inglese8 ore a casa


Competenze chiave




Espone

Predispone i testi scritti

Adatta il registro linguistico



Predispone i testi scritti

ap-prossimato e non del tut-to corretto

semplice ma corretto

appropriato

originale


se sollecitato

aiuto di modelli

autonomia sicurezza


limitato semplice

pochi ampiodiversi

estesomolti


Comprende

Usa

comprende

solo alcuni punti


maggior parte

tutti i punti

usa la lingua straniera

superficiale

accettabile

puntuale

critico




consa-pevolezza ambientale


incerto

elementare

utile consapevole


Dimostraconsa-

pevolezza parziale minima puntuale critica

analizza fenomeni

elementare

limitato

ampio

completo

D C B A

D C B A

D C B A

171

CO

MP

ET

EN

ZE

Arte



Competenze chiave




Usa le tecnologie


Produce


dispersivo

esecutivo

autonomo

esperto

Produce co-municazioni

solo abbozzate


funzionali elaborate e accurate


leggere testi visivi

Legge testi visivi

se guidato autonomo

autonomo e completo

autonomo e critico



Organizza


solo sollecitato

aiuto modelli


Organizza il lavoro

solo se guidato

autonomo

efficace

efficiente


Produce testi visivi, anche digitali


ricchi accurati


Dimostra origi- nalità

comporta-mento

passivo collaborativo attivo proattivo


Si impegna impegna saltuario

settoriale

assiduo

continuo



compor-tamento




pubblica


D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

Bersi, Ricci



Tecnologia

pagine visuali e animazioni

energia telecomunicazioni risorse riciclo

corso essenziale di Tecnologia

L’edizione per il docente

Esploriamo insieme



Confezione Tecnologia + Disegno p. 568 € 24,40 isbn 978.8808.16854.2

Confezione Tecnologia arancione + Disegno p. 440 € 20,20 isbn 978.8808.80112.8


10 in tecnologia p. 96 (disponibile da aprile 2016) isbn 978.8808.33741.2


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/ideaprogetto

Giampietro Paci, Riccardo Paci

Idea, progetto, innovazione Fare

Esploriamo insiemeVediamo da vicinoImpara a disegnare con gli esercizi progressiviApprendi le tecniche del disegno con i video e le animazioniIl Laboratorio delle competenze




Idee per insegnare



il fascicolo In poche parole per imparare i concetti fondamentali con un linguaggio più semplice;

l’audiolibro nelle risorse digitali per chi ha difficoltà di lettura;



Tecnologia


Idee per insegnare

Giampietro Paci, Riccardo Paci

Progettare e fare

Aggiornamento

Responsabilità ambientale

Esercizi al computer

Software per il disegno


Educazione stradale Modelli in legno

Giampietro Paci

FareEDIZIONE GIALLA - LMS EDIZIONE IN CONFEZIONE - LMS EDIZIONE A VOLUMI - LMS

Tecnologia e disegnop. 312 € 20,50 isbn 978.8808.20267.3

Confezione Tecnologia + Disegno e laboratorio + Informatica con CD-ROMp. 800 € 35,60 isbn 978.88.08.10855.5

Tecnologiap. 326 € 20,20 isbn 978.88.08.06685.5

Confezione volume Tecnologia e disegno + Informatica con CD-ROMp. 576 € 28,10 isbn 978.8808.30764.4

Disegno e laboratoriop. 222 € 14,70 isbn 978.8808.20676.3

Riccardo Paci, Informatica con CD-ROMpag. 264 € 16,50 isbn 978.8808.30744.5

CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/fare


Confezione Tecnologia + Disegno con risorse digitali disegno per lo studente su DVD-ROMp. 504 € 25,70 isbn 978.8808.05985.7


CONTENUTI ONLINE online.zanichelli.it/fare/progettare-e-fare



174

CO

MP

ET

EN

ZE

Tecnologia



Sezione UnitàCompetenze del profilo

Competenze

Materiali

I materiali

Legno

Carta

Tessuti

Ceramica

Vetro

Metalli

Plastiche

Nuovi materiali

Nel fascicolo In poche parole





Rifiuti

Problema dei rifiuti

Riciclaggio

Smaltimento






175

CO

MP

ET

EN

ZE

Tecnologia


G. Paci, R. Paci

Idea, progetto, innovazione



Animazioni

Video

Vediamo da vicino

Sostenibilità

Compito di realtàSpiegare la raccolta differenziata ai condomini

Nel libro


In più



Animazioni

Vediamo da vicino

Sostenibilità

Progetto multidisciplinareProgettare un depliant sullo smaltimento dei rifiuti

Nel libro


In più



176

CO

MP

ET

EN

ZE

Tecnologia


Compito di realtàSpiegare la raccolta differenziata ai condomini




Conoscenze






Situazione

Cosa devi fareplastiche presentazione

177

CO

MP

ET

EN

ZE

Tecnologia




Competenze chiave






testi elementari essenziali esaustivi

originalielaborati

definizioni


schematico

autonomo

esperto

Spiega alcuni

termini principali

termini principali


tutti i termini


processi di trasformazione di risorse

conseguenze di una scelta di tipo tecnologico

Descrive

parziale

essenziale

ampio

esaustivo

Ipotizza conseguenze poco rilevanti

conseguenze più evidenti

maggior parte delle conseguenze

tutte le conseguenze





strumenti digitali


principiante

autonomo

esperto

Reperiscealcune informazioni basilari

informazionibasilari

informazionielaborate

informazionicomplesse

tabellaelementare

rispondente alle richieste minime

esaurientericca e dettagliata

D C B A

D C B A

D C B A


2 ore a scuola 2 ore a casa


G. Paci, R. Paci


178

CO

MP

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EN

ZE

Tecnologia


Progetto multidisciplinare per la classe primaProgettare un depliant sullo smaltimento dei rifiuti




Materia Contenuti

Italiano

Tecnologia

Arte e immagine



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Italiano ✔ ✔ ✔

Tecnologia ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Arte e immagine

✔ ✔ ✔ ✔

179

CO

MP

ET

EN

ZE

Tecnologia



Contesto di lavoro

Cosa devi fare


6 ore a scuola nelle ore di tecnologia


2 ore a scuola nelle ore di italiano 8 ore a casa









G. Paci, R. Paci


180

CO

MP

ET

EN

ZE

Tecnologia




Competenze chiave




Conosce e applica le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo

Scrive un testo corretto

scelte lessicali ade-guate

pianificazione, stesura e revisione del testo

parziale

essenziale

ampio

esaustivo

Scrive approssima-tivo

lessico impreciso

essenziale lessi-

co semplice

esaustivo

lessico ampio

elaborato

lessico esteso

videoscrittura non autonomo

principiante

medio

esperto

scelte lessicali

superficiali essenziali pertinenti elaborate


Valuta le conseguenze

Effettua semplici indagini

Valuta conseguenze poco rilevanti

conseguenze più evidenti

maggior parte delle conseguenze

tutte le conseguenze

Effettua

indagini

parziale

essenziale

ampio

esaustivo

D C B A

D C B A

181

CO

MP

ET

EN

ZE

Tecnologia



Competenze chiave




Usa Internet

Si accosta a nuove applicazioni informatiche

Utilizza la videoscrittura per i propri testi

Internet principiante se guidato

principiante

autonomo

esperto

applicazioni informatiche

non autonomo

principiante

autonomo

esperto

video-scrittura

non autonomo

principiante

autonomo

esperto


Concepisce e progetta elaborati

soluzioni crea- tive originali

Sceglie le tecniche e i linguaggi più adeguati

inte-grando più codici

Progetta

soluzioni

elementari essenziali accurate originali elaborate

tecniche e linguaggi visivi

elementare

se guidato

acritico

analitico

critico


Rispetta le regole condi-vise

Collabora passivo

corretto

propositivo

proattivo


rispetto della convivenza civile

convivenza civile

discontinuo

esecutivo

autonomo

esperto

D C B A

D C B A

D C B A

D C B A

G. Paci, R. Paci


Tecnologia


DID

AT

TIC

A+

Edizione annotata per l’insegnante



Esploriamo insiemeCostruiamo la mappaClassifichiamo insiemeNella storia

er l’l’iinsegnantte

Pagine per l’insegnante

Nella storia: il riciclaggioDiversamente da quello che si potrebbe pensare, il riciclaggio dei ri-

fiuti non è una pratica recente. Esempi di riciclaggio sono infatti pre-

senti anche nell’antica Roma, quando il concetto di ecologia non si era

ancora affermato. A quei tempi, pur non esistendo alcuna legge che

imponeva di riciclare la materia presente nei rifiuti, si erano già resi

conto che questa pratica era vantaggiosa.

■ Antichità e MedioevoIl riciclaggio nell’antica Roma In età romana il vetro veniva recupe-

rato e fuso nuovamente. Gli scrittori latini Marziale e Stazio documen-

tano che i vetri rotti venivano «acquistati» da venditori ambulanti, che

li ottenevano dando in cambio dello zolfo. Gli scarti delle fornaci e i

frammenti di tegole e anfore erano invece utilizzati come materiale di

riempimento nelle costruzioni, oppure venivano mescolati con la calce

per fare il cocciopesto, con cui per esempio venivano rivestite le cister-

ne per proteggerle dall’umidità. Venivano riciclati anche i metalli e ad-

dirittura un materiale assai meno «nobile»: con l’urina i fullones (cioè

gli addetti al lavaggio e alla tintura dei tessuti) sgrassavano la lana.

Nel Medioevo: carta dagli stracci Nel Medioevo i tessuti venivano

riciclati per produrre la carta. Gli stracci venivano raccolti dagli strac-

ciaioli, che selezionavano il materiale recuperato. A seconda della co-

lorazione, questi pezzi di tessuto consumato venivano utilizzati per

fare carta da scrivere (gli stracci più chiari) o da imballaggio (quelli

più scuri). Visto che la quantità di stracci era piuttosto scarsa, le città

che producevano carta spesso vietavano l’esportazione di questo pre-

zioso «rifiuto».

■ L’Ottocento Tessuti dagli stracci Gli stracci nell’Ottocento venivano invece riuti-

lizzati per ottenere nuovi filati. In realtà già nel Medioevo a Prato (in

Toscana) i resti di maglieria e calze venivano sfilacciati per ottenere di

nuovo filati. Questa operazione era però effettuata a mano per mezzo

di spazzole. Nel 1813 lo scozzese Law realizzò una sfilacciatrice mec-

canica che sveltì notevolmente il processo e aumentò la resa. Dall’in-

venzione di questa macchina in poi l’industria della lana rigenerata

cominciò a svilupparsi anche in Inghilterra, più precisamente nello

Yorkshire.

Acciaio dalla ghisa Sempre nell’Ottocento i progressi compiuti nella

metallurgia del ferro e delle sue leghe consentirono di riciclare la ghi-

sa, una lega di ferro e carbonio che fu la maggiore conquista tecnica

del Medioevo. Grazie alla messa a punto del convertitore Bessemer e

del forno Martin-Siemens, divenne infatti possibile trasformare la ghi-

sa in acciaio in grandi quantità e a basso costo.

■ Il Novecento Metalli e guerra Il riciclaggio dei metalli continuò nel secolo succes-

sivo. In particolare dopo la seconda guerra mondiale l’Italia si trovò

a dover fare i conti con rottami metallici di vario tipo, dalle rotaie

delle linee ferroviarie bombardate ai veicoli militari abbandonati. Que-

sti rottami metallici svolsero un ruolo importante nella ricostruzione

postbellica: vennero infatti recuperati e in parte riciclati. Dalle fon-

derie uscì così materiale di uso civile, come per esempio i tondini di

ferro necessari per realizzare il cemento armato con cui ricostruire le

case e i ponti distrutti dalla guerra.

■ Tra presente e futuro Riciclare il più possibile Da qualche anno si sta diffondendo un nuo-

vo modello di consumo, che vede nel riciclo dei cosiddetti «scarti» una

soluzione per ridurre lo sfruttamento delle risorse naturali e i consumi

energetici, ma anche l’inquinamento derivante dai vari processi pro-

duttivi e dallo smaltimento dei rifiuti. Per esempio per produrre 1 kg

di alluminio partendo dalla bauxite occorrono 14/16 kWh; per ottenere

la stessa quantità di alluminio da materiale riciclato sono sufficienti

0.7/0.8 kWh di energia, cioè solo il 5%.

Fullones in un affresco di Pompei.

Classifi chiamo insiemePlastica

manopole

faro anteriore

faro posteriore

pompa portatile

pedali

catarifrangenti

carter

parafanghi

guaine cavi dei freni

Gomma

camera d’aria

pneumatico

gommini dei freni

gommino del cavalletto

guarnizioni fanali

Pelle

sella

nastro (manubrio da corsa)

Metallo

telaio

manubrio

canotto reggisella

forcella

cerchi

raggi

mozzo

pignoni

deragliatore posteriore

catena

corone

deragliatore anteriore

leva del cambio

leve dei freni

cavi dei freni

ganasce dei freni

pedivelle

portapacchi

campanello

EdEdiiziione ann tot a petata pe

Dive

fiut

sent

anc

imp

con

■ AIl ri

rato

tano

li ot

fram

riem

per

ne p

dirit

gli a

Nel

ricic

ciai

lora

fare

più

che

zios

■ LTess

lizza

Tosc

nuo

di s

cani

ven

com

York

Acc

met

sa,

del

Plas

man

faro

faro

pom

ped

cata

cart

para

gua

Esploriamo insieme ■ Riciclabili infinite volte

I materiali riciclabili infinite volte sono quelli che dopo ogni riciclag-

gio mantengono le caratteristiche iniziali.

Vetro Una volta ripulito e rifuso, si ottiene un materiale uguale a

quello ottenuto dalla materia prima.

Metalli Una volta ripuliti e rifusi, si ottengono lingotti con le stes-

se caratterisitiche di quelli ottenuti dalla materia prima.

Alcune plastiche I materiali di tipo termoplastico, separati per ti-

pologia e triturati, hanno le stesse caratteristiche dei granuli ottenuti

dalla distillazione e lavorazione dei prodotti petroliferi.

■ Riciclabili un numero finito di volteI materiali riciclabili un numero finito di volte sono quelli che do-

po ogni riciclaggio perdono parte delle caratterisitiche iniziali. Sono

anch’essi importanti perché utilizzabili per prodotti di minor pregio.

Carta Dopo ogni riciclaggio le fibre si degradano un po’, per questo

le stesse fibre possono essere riciclate circa sette volte.

Tessuti Gli stracci vengono riutilizzati come isolanti, per fare il

feltro, per imballaggi.

Ceramica (inerti civili) Mattoni, cemento ecc. ottenuti dalle de-

molizioni vengono riutilizzati come materiale di riempimento per fondi

stradali, piazzali ecc.

Alcune plastiche I materiali termoplastici eterogenei, cioè gli scar-

ti non separati, sono usati per stampare oggetti di minor pregio come

panchine, fioriere ecc.

Legno massello Recuperato dagli imballaggi, va alle cartiere op-

pure, insieme alla polvere di segheria, può servire per creare pannelli

di truciolare o di medium density, oppure può diventare pellet, un

combustibile composto da cilindretti di legno pressato utilizzati per

alimentare apposite stufe.

2 RiciclaggioRifiuti

Costruiamo la mappa

raffinazione

triturazione

decomposizione

Il Novecento

Tra presente e futuro

Antichità e Medioevo

L’Ottocento

compostaggio

carta

disinchiostrazione

macchina continua

depurazione

sfibratura

pressatura

vetro

formatura

ricottura

fusione

pronto

al forno

triturazione

lavaggio

confezionamento

pressatura

suddivisione

fusione

eliminazione

impurità

laminazione

pressatura

legno

plasticaalluminio

pannelli

di truciolare

pasta per carta

pellet

prodotti

imballaggi

oggetti

ingombranti

oggetti conferiti

riutilizzo vestiti

materiali di

riempimento

tessutiinerti civili

impianto di triturazione

mulino vibrovaglio

storia

sostenibilità

plasmix

RICICLAGGIO

Esploriamo insieme

Costruiamo la mappa

Classifichiamo insieme

Dividi i materiali (legno, car-ta, vetro ecc.) in due gruppi: quelli secondo te riciclabili infi nite volte e quelli secondo te riciclabili un numero fi nito di volte (una o più). Per ogni materiale motiva la tua scelta.

compostaggio

vetro

alluminio

tessuti

sostenibilità

carta

inerti

civili

plastica

legno

storia

RICICLAGGIOVogliamo riciclare una biciclet-ta inutilizzabile: elenca tutti i pezzi che la compongono. Quindi suddividili per tipo di materiale.

Nella storia:il riciclaggio

Fatti e curiosità: ■ Antichità e Medioevo ■ l’Ottocento ■ il Novecento ■ tra presente e futuro


Idea, progetto, innovazioneTavole per il disegno

piietro Pa

ea, novvvollee



con Tavole per il disegno

MULTIMEDIALE

Tecnologia

Tecnologia


DID

AT

TIC

A+



FascicoliFCL Studenti stranieri

Audiolibro

Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria


Dizionari


Educazionespeciale



Disabilità motoria

IpovedentiDSA

Costruttoredi mappe


Video


In poche parole


Audiolibro

Dizionari

Zingarelli

Educazione speciale


Video





Fascicolo In poche paroleFasF icic lolo IIn pochhe par lole

Energia 3 Fonti rinnovabili

77

Nella centrale termoelettrica a biomasse le biomassevengono bruciate per creare vapore e alimentare così ilgruppo turbìna-alternatore. Il processo però è molto inqui-nante.

B

■ |Energiageotermica

L’energia geotermica è il calore contenuto all’interno della Terra che risale insuperficie sotto forma di vapore caldissimo. L’energia geotermica è sia caloresia forza meccanica e può alimentare una centrale termoelettrica per muoverele turbìne.

Nella centrale geotermicale turbìne sono mosse davapore in pressione pre-levato direttamente dalsottosuolo.

2. Il vapore entranella turbìna che mettein moto l’alternatore.Questo genera corrente.

3. Dopo avere ottenuto l’energiail vapore va nella torredi raffreddamento dovediventa nuovamente acqua.

4. L’acqua torna nel sottosuolo.

1. Il vapordottoè un tubo che portail vapore dal sottosuolofino alla centrale.

turbìna a vapore

alternatore

trasformatore

pozzo di estrazione

traliccio

torre diraffreddamento

vapore

acqua

condensatore

■ |Biomasse Le biomasse sono tutti i tipi di materiale organico, come piante, alberi, scartidell’agricoltura e dell’allevamento. Dalle biomasse si può ricavare energia, perdiversi scopi: per la produzione di carburante, per riscaldare la casa, per la pro-duzione di energia elettrica.

Dalle biomasse si ricavano due carburanti: il bioetanoloe il biodiesel. Il bioetanolo di ricava da coltivazioni zucche-rine (canna da zucchero e barbabietola) e dai cereali (mais,grano, orzo). Il biodiesel si ricava da piante oleose, comegirasole, soia e colza.

A


rmica è il calore coo forma di vapore cnica e può aliment

2. Il vaporenella turbìnain moto l’altQuesto gen

auolo

apore

rerereporeporeporeereore

acquaacquaq

cond

197

Energia 3 Fonti rinnovabili

BiomasseLa parola biomassa indica tutti i tipi di materiale organico, come piante coltivate e alberi ma

anche scarti dell’agricoltura e dell’allevamento. Essi possiedono il carbonio che è energia

stabilizzata nella loro massa. I principali tipi di biomassa sono:

■ coltivazioni energetiche per la produzione di carburanti per autotrazione, come il bioe-

tanolo e il biodiesel, che sono in fase di espansione come sostituti dei combustibili fossili;

■ legname e scarti forestali per riscaldamento domestico e produzione di energia elettrica;

■ frazione organica degli RSU (Rifiuti Solidi Urbani), cioè scarti alimentari, di giardinag-

gio ecc.

■ Bioetanolo e biodieselIl bioetanolo è un alcol ricavato da coltivazioni zuccherine come canna da zucchero e bar-babietola, e dai cereali come mais, grano e orzo. Può essere miscelato fino al 30% alla benzina

senza fare modifiche al motore. Il Brasile lo usa quasi puro come sostituto della benzina (foto)

e lo ricava dalle piantagioni di canna da zucchero. Il bioetanolo può essere estratto anche da

scarti agricoli, ma con un costo di produzione maggiore e pertanto nessuno usa questa tecnica.

Il biodiesel è un olio combustibile ricavato da piante oleose come girasole, soia e colza. Può

essere miscelato fino al 30% con il gasolio ricavato dal petrolio senza fare modifiche al motore.

3.7zink.to/biocarburanti

Biogas dallebiomasse

Distributore in BrasileIn Brasile più della metà delle auto nuove fa rifornimentodi E-85, che significa 85% di etanolo miscelato a benzina.

Centrale termoelettrica a biomasseIn primo piano, a destra, si vede un cumulo di cippato(schegge di legno) da bruciare.

■ Elettricità dalle biomasseLa centrale termoelettrica a biomasse funziona come un impianto tradizionale: la mate-

ria prima (piante energetiche, scarti della lavorazione del legno, scarti agricoli ecc.) viene

bruciata per creare vapore che alimenta un gruppo turbìna-alternatore. Questo processo è

abbastanza inquinante (molto meno però di una centrale a petrolio o di un inceneritore):

produce ceneri pesanti e ceneri leggere da smaltire come rifiuti speciali o nei cementifici.

La produzione di biometano avviene inserendo la materia prima (scarti agricoli, liquame

degli allevamenti ecc.) in un digestore, ovvero un grosso contenitore che, in assenza di os-

sigeno, produce biometano e fanghi di scarto. Questi ultimi, se fatti fermentare in presenza

di ossigeno, producono compost di qualità. Il biometano può essere poi bruciato in un im-

pianto di cogenerazione per produrre elettricità e calore.

LiLibbro ddellllo tst dudentte

3.Energia

196

■ Centrale geotermicaLa centrale geotermica è un impianto simile alla centrale termoelettrica convenzionale (a car-

bone), con la differenza che il vapore in pressione è un prodotto naturale prelevato dal sotto-

suolo. Dopo l’utilizzo, il vapore viene ricondensato in acqua e reiniettato nel sottosuolo per

mantenere la giusta pressione nel «serbatoio». In Italia la geotermia è sfruttata da molti anni

in Toscana nella zona di Larderello, dove l’impianto più grande produce 250MW di potenza.

Altri impianti hanno una potenza minore, perché il bacino di raccolta del vapore è più piccolo.

zink.to/geotermica

Energiageotermica

vapordotto

turbìna a vapore alternatore

trasformatorerubinettodi presa

pozzo di estrazione

traliccio

torre diraffreddamento

vapore

acqua

condensatore

VapordottiSono i tubi che portano il vapore fino allacentrale. Ogni tubo è lungo al massimoqualche kilometro, poiché il raffreddamen-to del vapore ne riduce la forza meccanica.L’andamento a zig-zag è reso necessariodalla dilatazione termica dei tubi, dove scor-re il vapore con una temperatura compresatra i 150 e i 260 °C. I tubi convergono versoun punto mediano dove sorge la centrale.

Centrale termoelettricaL’edificio della centrale è uguale a quellodella centrale a carbone: il vapore entranella turbìna e trascina in rotazione l’al-ternatore che genera la corrente. Il vaporeesausto viene condensato in acqua nellatorre di raffreddamento. L’acqua viene poiiniettata nel sottosuolo attraverso un pozzoper rifornire la falda acquifera e mantener-ne la pressione.

Torre di raffreddamentoÈ una torre di cemento alta anche 100 m, a formadi tronco di cono. L’interno è vuoto e le aperturealla base assicurano un forte tiraggio di aria. L’ac-qua calda del condensatore arriva alla torre e vienefatta cadere a pioggia da un’altezza di 12 m. Ilvapore acqueo degli zampilli satura l’interno dellatorre e comincia a salire; l’aria esterna viene «ri-succhiata» e raffredda gli zampilli. L’acqua freddafinisce nel serbatoio di raccolta.

entrataacqua calda

vapore acqueo

serbatoiodi raccolta

ariafredda

uscitaacquafredda

■ Geotermia per gli edificiLa geotermia per gli edifici sfrutta il calore presente nel sottosuolo. Per esempio in Italia

sotto un metro di terra la temperatura fluttua tra i 12 e i 15 °C. Così in inverno quando l’aria

ha una temperatura vicina a 0 °C, il calore del sottosuolo viene trasferito in superficie men-

tre in estate, quando la temperatura dell’aria supera i 30 °C, il calore viene ceduto al terreno.

Esistono due tipi di impianto:

■ il primo necessita di un campo in cui viene fatto uno scavo di

un paio di metri di profondità dove viene adagiato un tubo a

serpentina;

■ il secondo necessita della creazione di un pozzo di 50-100 metri

dove viene adagiato un tubo a «U» detto sonda geotermica.

In entrambi i casi il funzionamento è lo stesso. Nel tubo viene fatto

scorrere un fluido che, in inverno, passando sotto terra, si riscalda

e porta il calore a una pompa di calore (come quella dell’impianto

di condizionamento), che lo soffia all’interno della casa oppure ne

preriscalda il pavimento radiante (figura). D’estate invece il fluido

si raffredda sotto terra e porta il fresco dentro casa.

Il costo energetico è minimo, pari all’elettricità usata dalla pompa

che fa scorrere il fluido. Naturalmente in inverno sarà necessario

anche l’uso del riscaldamento, ma basterà bruciare molto meno

combustibile per raggiungere in casa una temperatura di 19 °C.

Verifica

1. Dopo l’utilizzo,dove va il vapore?

2. Cos’è la torre diraffreddamento?

3. Come funziona?

G. Paci, R. Paci


Tecnologia


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LDM P Volume 2 L'Età moderna p. 360 € 25,20 [isbn 978-8808-40104-5]

LDM P Volume 3 L'Età contemporanea p. 392 € 25,40 [isbn 978-8808-50104-2] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 16,50 [isbn 978-8808-90117-0] eBook Multimediale volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 18,30 [isbn 978-8808-10118-1] eBook Multimediale volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 18,50 [isbn 978-8808-20118-8] Volume 1 In poche parole Il Medioevo p. 72 € 6,00 [isbn 978-8808-60104-9] Volume 2 In poche parole L'Età moderna p. 72 € 6,00 [isbn 978-8808-70104-6] Volume 3 In poche parole L'Età contempo-ranea p. 72 € 6,00 [isbn 978-8808-80104-3] eBook per l'insegnante su CD-ROM [isbn 978-8808-90104-0] Idee per insegnare p. 448 [isbn 978-8808-30105-5] Idee per insegnare Per la certificazione delle competenze p. 192 [isbn 978-8808-63744-4]

Contenuti online in www.online.zanichelli.it/oradistoria 2014

PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. LIBRO VISUALE IL VIAGGIO DELLA STORIA

LDM P Volume 1 con fascicolo Il ponte verso il tuo libro di storia Il Medioevo p. 336 € 21,20 [isbn 978-8808-70105-3]

LDM P Volume 1 Il Medioevo p. 288 € 18,80 [isbn 978-8808-35636-9]

LDM P Volume 2 L'Età moderna p. 288 € 20,00 [isbn 978-8808-40105-2]

LDM P Volume 3 L'Età contemporanea p. 312 € 21,80 [isbn 978-8808-50105-9] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 13,70 [isbn 978-8808-90116-3] eBook Multimediale volume 2 licenza online biennale individuale a privati € 14,60 [isbn 978-8808-10117-4] eBook Multimediale volume 3 licenza online biennale individuale a privati € 15,90 [isbn 978-8808-20117-1] eBook per l'insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-93554-0] Idee per insegnare p. 448 [isbn 978-8808-60105-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/viaggiodellastoria 2014

PADRONI DELLE PAROLE Quaderno di la-voro per Paolucci, Signorini, L'ora di storia. Edizione rossa

P Quaderno 3 Orientarsi nel Novecento p. 64 € 5,20 [isbn 978-8808-25298-2] 2009

VICARI F CAPIRE LA STORIA

LMS P Volume 1. Il mondo medievale con eBook Scuolabook Con un'anteprima: dalla prei-storia alla caduta dell'impero romano e 10 lezioni di Cittadinanza e Costituzione p. 336 € 22,00 [isbn 978-8808-06459-2]

LMS P Volume 2. Il mondo moderno con eBook Scuolabook Con 9 lezioni di Cittadinanza e Costituzione p. 336 € 22,00 [isbn 978-8808-11343-6]

LMS P Volume 3. Il mondo contemporaneo con eBook Scuolabook Con 10 lezioni di Cittadinanza e Costituzione p. 344 € 22,30 [isbn 978-8808-21459-1] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/capirelastoria eBook per l'insegnante con prove su DVD-ROM [isbn 978-8808-12847-8] Idee per insegnare p. 224 [isbn 978-8808-21502-4] Volume 1. Il mondo medievale ebook Scuola-book € 13,70 [isbn 978-8808-11687-1] Volume 2. Il mondo moderno ebook Scuolabo-ok € 13,70 [isbn 978-8808-33288-2] Volume 3. Il mondo contemporaneo ebook Scuolabook € 13,90 [isbn 978-8808-53290-9] 2011

Geografia

DINUCCI M., DINUCCI F., PELLEGRINI C. GEOCOMMUNITY

LDM Volume 1 con Laboratorio delle competenze Noi e l'ambiente europeo p. 282 € 21,00 [isbn 978-8808-80022-0]

LDM Volume 2 con Laboratorio delle competen-ze Noi cittadini d'Europa p. 296 € 21,00 [isbn 978-8808-60023-3]

LDM Volume 3 con Laboratorio delle competen-ze Noi cittadini del mondo p. 312 € 22,40 [isbn 978-8808-40024-6] Volume 1 ad alta leggibilità Noi e l'ambiente europeo p. 80 € 6,00 [isbn 978-8808-50024-3] Volume 2 ad Alta Leggibilità Noi cittadini d'Europa p. 88 € 6,00 [isbn 978-8808-20040-2] Volume 3 ad Alta leggibilità Noi cittadini del mondo p. 96 € 7,00 [isbn 978-8808-30040-9] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 15,30 [isbn 978-8808-13625-1] eBook Multimediale volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 15,30 [isbn 978-8808-30023-2] eBook Multimediale volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 16,30 [isbn 978-8808-80023-7] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-60024-0] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/geocommunity 2013

DINUCCI M., DINUCCI F., PELLEGRINI C. GEOCOMMUNITY MULTIMEDIALE EDIZIONE ARANCIONE Seconda edizione di Geograficamente



LDM Volume 3 con Laboratorio delle competen-ze Noi cittadini del mondo p. 304 € 20,80 [isbn 978-8808-90023-4] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 13,20 [isbn 978-8808-60022-6] eBook Multimediale volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 14,00 [isbn 978-8808-90022-7] eBook Multimediale volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 15,10 [isbn 978-8808-70023-0] In poche parole volume 1 Noi e l'ambiente europeo p. 88 € 6,00 [isbn 978-8808-33526-5] In poche parole volume 2 Noi cittadini d'Eu-ropa p. 104 € 7,00 [isbn 978-8808-43526-2] In poche parole volume 3 Noi cittadini del mondo p. 112 € 7,00 [isbn 978-8808-53526-9] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-23525-1] Idee per insegnare p. 160 [isbn 978-8808-43507-1] Contenuti online in http://online.scuola.zani-chelli.it/geocommunity-arancione 2014

187

DINUCCI M., DINUCCI F. GEOGRAFICAMENTE

LMS P volume 2 con eBook Scuolabook Noi cittadi-ni d'Europa p. 328 € 23,30 [isbn 978-8808-11149-4]

LMS P volume 3 con eBook Scuolabook Noi cittadi-ni del mondo p. 360 € 25,30 [isbn 978-8808-11155-5] Idee per insegnare con CD-ROM delle Prove p. 528 [isbn 978-8808-13199-7] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/geograficamente volume 2 ebook Scuolabook p. 331 € 14,50 [isbn 978-8808-25660-7] volume 3 ebook Scuolabook p. 364 € 15,80 [isbn 978-8808-25704-8] 2008

DINUCCI M., DINUCCI F., PELLEGRINI C. LIBRO VISUALE. LA GEOGRAFIA DI OGNI GIORNO



LDM Volume 3 con Laboratorio delle competen-ze Noi cittadini del mondo p. 304 € 20,80 [isbn 978-8808-70106-0] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 13,20 [isbn 978-8808-70022-3] eBook Multimediale volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 14,00 [isbn 978-8808-50023-6] eBook Multimediale volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 15,10 [isbn 978-8808-30024-9] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-93525-0] Idee per insegnare p. 160 [isbn 978-8808-43507-1] Contenuti online in http://online.scuola.zani-chelli.it/lageografiadiognigiorno-visuale 2014

IARRERA F., PILOTTI G. FACCIAMO GEO-GRAFIA Seconda edizione

LMS P Volume 2 con eBook Scuolabook Regioni e stati d'Europa p. 304 € 22,60 [isbn 978-8808-15487-3]

LMS P Volume 3 con eBook Scuolabook Regioni e problemi del mondo p. 344 € 25,00 [isbn 978-8808-15489-7] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/facciamogeografia2ed eBook per l'insegnante con prove su DVD-ROM [isbn 978-8808-23002-7] Idee per insegnare p. 400 [isbn 978-8808-20999-3] Volume 2 ebook Scuolabook € 14,10 [isbn 978-8808-33296-7] Volume 3 ebook Scuolabook € 15,60 [isbn 978-8808-23306-6] 2011

IARRERA F., PILOTTI G. FACCIAMO GEO-GRAFIA TERZA EDIZIONE

LDM Volume 1 con regioni italiane Ambienti e paesaggi d'Europa p. 320 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-92110-9]

LDM Volume 1 Ambienti e paesaggi d'Europa p. 248 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-90149-1]

LDM Volume 2 Regioni e stati d'Europa p. 288 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-30150-5]

LDM Volume 3 Regioni e problemi del mondo p. 336 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-40150-2] eBook multimediale volume 1 con regioni italiane Ambienti e paesaggi d'Europa (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-60152-0] eBook multimediale volume 1 Ambienti e paesaggi d'Europa (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-50152-3] eBook multimediale volume 2 Regioni e stati d'Europa (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-70152-7] eBook multimediale volume 3 Regioni e proble-mi del mondo (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-80152-4] Idee per imparare 1 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-60151-3] Idee per imparare 2 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-70151-0] Idee per imparare 3 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-90151-4] Idee per insegnare [isbn 978-8808-80150-0]

eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-50150-9]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/facciamogeografia3ed 2016

IARRERA F., PILOTTI G. LIBRO VISUALE ESPLORA IL MONDO

LDM P Volume 1 con Le regioni italiane Ambienti e paesaggi d'Europa p. 248 € 16,50 [isbn 978-8808-26778-8]

LDM P Volume 1 Ambienti e paesaggi d'Europa p. 208 € 13,50 [isbn 978-8808-80106-7]

LDM P Volume 2 Regioni e stati d'Europa p. 240 € 18,20 [isbn 978-8808-90106-4]

LDM P Volume 3 Regioni e problemi del mondo p. 264 € 19,80 [isbn 978-8808-20107-2] eBook Multimediale volume 1 con Le regioni italiane licenza online biennale individuale a privati € 12,00 [isbn 978-8808-80117-3] eBook Multimediale volume 1 licenza online biennale individuale a privati € 9,80 [isbn 978-8808-50117-2] eBook Multimediale volume 2 licenza online biennale individuale a privati € 13,20 [isbn 978-8808-60117-9] eBook Multimediale volume 3 licenza online biennale individuale a privati € 14,40 [isbn 978-8808-70117-6] Volume 1 In poche parole p. 72 € 6,00 [isbn 978-8808-30107-9] Volume 2 In poche parole Regioni e stati d'Europa p. 72 € 6,00 [isbn 978-8808-93513-7] Volume 3 In poche parole Regioni e proble-mi del mondo p. 72 € 6,00 [isbn 978-8808-23514-5] eBook per l'insegnante volumi 1 + 2 + 3 su DVD-ROM [isbn 978-8808-53522-1] Idee per insegnare p. 496 [isbn 978-8808-40107-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/esplorailmondo 2014

PACI G. GUARDARE IL MONDO

LM P confezione volume 1 e-piuma + Le regioni italiane p. 495 € 25,00 [isbn 978-8808-34732-9]

LM P volume 3 e-piuma I continenti extraeuropei p. 360 € 25,30 [isbn 978-8808-11263-7]

LM P volume 2 e-piuma L'Europa p. 296 € 20,40 [isbn 978-8808-11261-3]

LM Le regioni italiane p. 80 € 6,60 [isbn 978-8808-04733-5] Idee per insegnare p. 672 [isbn 978-8808-23094-2] Contenuti online in www.e-piuma.zanichelli.it/search.phpsc?v=guardareilmondo 2004

TONDELLI C. LA GEOGRAFIA PER TUTTI

LDM Volume 1+2 Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane. L'Europa in generale. Gli stati europei p. 552 € 26,20 [isbn 978-8808-93639-4]

LDM Volume 1 Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane p. 336 € 16,60 [isbn 978-8808-19715-3]

LDM Volume 2 L'Europa in generale. Gli stati eu-ropei p. 304 € 16,60 [isbn 978-8808-43640-5]

LDM Volume 3 La Terra in generale. I paesi extra-europei p. 360 € 17,90 [isbn 978-8808-53640-2] Volume Idee per imparare 1 p. 96 € 6,00 [isbn 978-8808-93640-0] Volume Idee per imparare 2 p. 112 € 7,00 [isbn 978-8808-23641-8] Volume Idee per imparare 3 p. 144 € 7,50 [isbn 978-8808-33641-5] eBook Multimediale volume 1+2 Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane. L'Europa in generale. Gli stati europei licenza online quadriennale individuale a privati € 19,10 [isbn 978-8808-73678-9] eBook Multimediale volume 1 Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane licenza online quadriennale individuale a privati € 12,10 [isbn 978-8808-63678-2] eBook Multimediale volume 2 L'Europa in generale. Gli stati europei licenza online quadriennale individuale a privati € 12,10 [isbn 978-8808-83678-6] eBook Multimediale volume 3 La Terra in generale. I paesi extraeuropei licenza online biennale individuale a privati € 13,00 [isbn 978-8808-93678-3] Edizione per l'insegnante volume 1 Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane p. 384 [isbn 978-8808-73640-6]

Edizione per l'insegnante volume 2 L'Europa in generale. Gli stati europei p. 352 [isbn 978-8808-83709-7] Edizione per l'insegnante volume 3 La Terra in generale. I paesi extraeuropei p. 432 [isbn 978-8808-23716-3] eBook multimediale docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-63640-9] Idee per insegnare p. 256 [isbn 978-8808-53719-5] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/tondelli-geografia 2015

Cittadinanza e costituzione

D'AMICO N., D'AMICO C. CITTADINANZA E COSTITUZIONE Il manuale del vivere civile

LMS P volume unico con eBook Scuolabook p. 320 € 19,50 [isbn 978-8808-06305-2]

LMS P Volume unico ESSENZIALE con eBook Scuolabook p. 208 € 13,70 [isbn 978-8808-13426-4] Educazione civica digitale p. 16 [isbn 978-8808-40106-9] volume unico ebook Scuolabook p. 323 € 12,20 [isbn 978-8808-30117-8] Volume unico ESSENZIALE ebook Scuolabook p. 209 € 8,50 [isbn 978-8808-40117-5] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/cittadinanza 2009

Inglese

CARUZZO P. MULTICOLOUR HOLIDAYS

LM Volume 1 con CD audio p. 72 € 10,60 [isbn 978-8808-06277-2]

LM Volume 2 con CD audio p. 64 € 10,60 [isbn 978-8808-20941-2] 2010

DAVIES K, MARRI S TOPICS FOR TRINITY Trinity Grades 3-4 (ISE 0) / Trinity Grades 5-6 (ISE 1)

LM Topics for Trinity con CD audio Trinity Gra-des 3/4 - ISE 0 p. 80 € 14,20 [isbn 978-8808-06211-6]

LM Topics for Trinity con CD audio GESE Gra-des 5 and 6 - ISE 1 p. 72 € 13,50 [isbn 978-8808-10944-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/topicsfortrinity 2010

FABBRI L., POPPITI R., SHELLY J. NEW ROAMING HERE AND THERE Edizione 2008/2010

LM P volume unico con CD audio p. 248 € 21,90 [isbn 978-8808-15362-3]

$ box di 2 CD audio per la classe € 21,70 [isbn 978-8808-23486-5] Teacher's guide p. 144 [isbn 978-8808-15324-1] 2008

FERRAIOLO A. LET'S GO TO THE CINEMA

LM Let's go to the cinema. A movie guide (di A. Ferraiolo) p. 80 € 8,40 [isbn 978-8808-34742-8] Let's go to the cinema. DVD 36 film clips for Visions p. 48 [isbn 978-8808-04743-4] Let's go to the cinema. Teacher's guide p. 48 [isbn 978-8808-20242-0] 2007

GLORIA G., MADELLA S. ART & GEO FOR CLIL Percorsi CLIL per la scuola secondaria di primo grado

LM volume unico p. 128 € 11,20 [isbn 978-8808-17518-2] Idee per insegnare p. 64 [isbn 978-8808-13498-1] 2006

IANTORNO G., PAPA M. A SONG BOOK

LM P Volume unico con CD audio p. 64 € 9,50 [isbn 978-8808-23744-6] Teacher's guide con CD-ROM p. 16 [isbn 978-8808-22340-1] 2009

IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J. MULTI-PACK Multicolour Visions for Inte-ractive Whiteboard, 2009 p. 34 [isbn 978-8808-30466-7]

188

IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J. MULTICOLOUR VISIONS

LM P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar + Entry Book/Multicultural Visions 1 + eBo-ok p. 360 € 26,10 [isbn 978-8808-10146-4]

LM P Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2 + eBook p. 280 € 26,80 [isbn 978-8808-10948-4]

LM P Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3 + eBook p. 208 € 27,00 [isbn 978-8808-20261-1]

LM P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar + Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2 CD audio + DVD The Story Episodes 1 p. 376 € 25,00 [isbn 978-8808-11327-6]

LM P Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2 + 2 CD audio + DVD The Story Episodes 2 p. 256 € 25,80 [isbn 978-8808-11389-4]

LM P Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3 + 2 CD audio + DVD The Story Episodes 3 p. 184 € 26,00 [isbn 978-8808-11409-9]

LMS P Confezione volume 1 + Illustrated Grammar + Entry Book/Multicultural Visions 1 + 2 CD audio con eBook Scuolabook p. 376 € 20,20 [isbn 978-8808-04987-2]

LMS P Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2 + 2 CD audio con eBook Scuolabook p. 256 € 21,00 [isbn 978-8808-11331-3]

LMS P Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3 + 2 CD audio con eBook Scuolabook p. 184 € 21,30 [isbn 978-8808-11407-5]

$ Confezione 9 CD audio per la classe € 99,80 [isbn 978-8808-11063-3] contenuti online in www.online.zanichelli.it/multicolour-visions/ Idee per insegnare: Tests and review activities con CD audio e CD-ROM p. 464 [isbn 978-8808-11325-2] Idee per insegnare: Lesson plans + DVD The Story Episodes p. 384 [isbn 978-8808-11321-4] Confezione volume 1 + Illustrated Grammar + Entry Book/Multicultural Visions 1 ebook Scuo-labook € 12,60 [isbn 978-8808-11707-6] Confezione volume 2 + Multicultural Visions 2 ebook Scuolabook € 13,10 [isbn 978-8808-33308-7] Confezione volume 3 + Multicultural Visions 3 ebook Scuolabook € 13,30 [isbn 978-8808-33314-8] 2008

IANTORNO G., PAPA M., SHELLY J. VISIONS

LM P confezione volume 1 + Illustrated Grammar + 2 CD audio + 1 DVD The Story Episodes 1 p. 320 € 25,50 [isbn 978-8808-17026-2]

LM P volume 2 + 2 CD audio + 1 DVD The Story Episodes 2 p. 264 € 25,80 [isbn 978-8808-04735-9]

LM P volume 3 + 2 CD audio + 1 DVD The Story Episodes 3 p. 264 € 26,10 [isbn 978-8808-04737-3]

LM P confezione volume 1 + Illustrated Grammar + 2 CD audio p. 320 € 20,70 [isbn 978-8808-24744-5]

LM P volume 2 + 2 CD audio p. 264 € 21,00 [isbn 978-8808-04739-7]

LM P volume 3 + 2 CD audio p. 264 € 21,40 [isbn 978-8808-24740-7] Idee per insegnare: Lesson plans con DVD The Story Episodes p. 448 [isbn 978-8808-04745-8] Idee per insegnare Tests and review activities con CD audio e CD-ROM p. 512 [isbn 978-8808-14748-6]

$ confezione 9 CD audio per la classe € 130,10 [isbn 978-8808-04749-6]

LM Let's go to the cinema. A movie guide (di A. Ferraiolo) p. 80 € 8,40 [isbn 978-8808-34742-8] Let's go to the cinema. DVD 36 film clips for Visions p. 48 [isbn 978-8808-04743-4] Let's go to the cinema. Teacher's guide p. 48 [isbn 978-8808-20242-0] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/visions/ confezione volume 1 + Illustrated Grammar ebook Scuolabook p. 320 € 12,90 [isbn 978-8808-19584-5] volume 2 ebook Scuolabook p. 160 € 13,10 [isbn 978-8808-19591-3] volume 3 ebook Scuolabook p. 264 € 13,40 [isbn 978-8808-19594-4] 2007

KELLY CALZINI M., EVANS C., BORGIOLI L., LEONARD C. SWITCH ON

LMS P Confezione Book 1 con CD audio + Starter + Extra Book 1 p. 272 € 20,20 [isbn 978-8808-06191-1]

LMS P Confezione Book 2 con CD audio + Extra Book 2 p. 256 € 20,70 [isbn 978-8808-35598-0]

LMS P Confezione Book 3 con CD audio + Extra Book 3 p. 272 € 20,90 [isbn 978-8808-15613-6]

LMM P Confezione Book 1 + Starter + Extra Book 1 + eBook su DVD-ROM p. 272 € 24,50 [isbn 978-8808-15629-7]

LMM P Confezione Book 2 + Extra Book 2 + eBook su DVD-ROM p. 256 € 24,80 [isbn 978-8808-15659-4]

LMM P Confezione Book 3 + Extra Book 3 + eBook su DVD-ROM p. 272 € 25,10 [isbn 978-8808-15663-1]

LM P Basic Activity Book 1 p. 56 € 5,20 [isbn 978-8808-25736-9]



$ Box 7 CD audio per la classe € 81,20 [isbn 978-8808-16273-1] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/switchon eBook per il docente [isbn 978-8808-16275-5] Idee per insegnare Book 1 con CD audio p. 320 [isbn 978-8808-16301-1] Idee per insegnare Book 2 p. 288 [isbn 978-8808-16335-6] Idee per insegnare Book 3 p. 304 [isbn 978-8808-16347-9] Confezione Book 1 con CD audio + Starter + Extra Book 1 ebook Scuolabook p. 272 € 12,60 [isbn 978-8808-14567-3] Confezione Book 2 con CD audio + Extra Book 2 ebook Scuolabook p. 256 € 12,90 [isbn 978-8808-14571-0] Confezione Book 3 con CD audio + Extra Book 3 ebook Scuolabook p. 272 € 13,00 [isbn 978-8808-14573-4] 2012

KELLY CALZINI M., EVANS C., BORGIOLI L., LEONARD C. SWITCH ON edizione arancione

LDM P Confezione Volume 1 + Starter p. 280 € 22,80 [isbn 978-8808-18871-7]

LDM P Volume 2 p. 256 € 22,80 [isbn 978-8808-40108-3]

LDM P Volume 3 p. 264 € 22,80 [isbn 978-8808-50108-0] eBook multimediale Volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 16,60 [isbn 978-8808-93714-8] eBook multimediale Volume 2 licenza online triennale individuale a privati € 16,60 [isbn 978-8808-13715-9] eBook multimediale Volume 3 licenza online biennale individuale a privati € 16,60 [isbn 978-8808-23715-6] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 16,60 [isbn 978-8808-60118-6] eBook Multimediale volume 2 licenza online triennale individuale a privati € 16,60 [isbn 978-8808-70118-3] eBook Multimediale volume 3 licenza online biennale individuale a privati € 16,60 [isbn 978-8808-80118-0]



LM P Basic Activity Book 3 p. 48 € 5,00 [isbn 978-8808-35746-5] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-60108-7] Idee per insegnare Volume 1 con CD audio p. 320 [isbn 978-8808-73580-5] Idee per insegnare Volume 2 p. 320 [isbn 978-8808-83580-2] Idee per insegnare Volume 3 p. 352 [isbn 978-8808-93580-9] Contenuti online su www.online.zanichelli.it/switchon 2014

LEONARD C. THE CULTURE CLUB

LDM Student's Book p. 192 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-82124-9] eBook multimediale Student's Book (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-63754-3] Teacher's Guide con 2 CD audio p. 64 [isbn 978-8808-73754-0]

Contenuti online in www.online.zanichelli.it/thecultureclub 2016

MCKAY A.J. KET PERFECT A preparation Course for the Cambridge ESOL Key English Test

LM volume unico con CD audio p. 144 € 18,90 [isbn 978-8808-06901-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/ketperfect 2006

SHELLY J., POPPITI R. CULTURE CLIPS

LD P volume unico con CD audio p. 160 € 16,40 [isbn 978-8808-06587-2]

LM P volume unico p. 160 € 13,60 [isbn 978-8808-12359-6] Teacher's guide con DVD e 2 CD audio p. 144 [isbn 978-8808-12361-9] contenuti online in www.online.zanichelli.it/cultureclips Volume unico ebook Scuolabook € 10,20 [isbn 978-8808-11709-0] 2009

WALENN J. ENGLISH FOR TRINITY

LM Student's Book grades 1, 2, 3 con CD audio p. 64 € 13,70 [isbn 978-8808-07649-6]

LM Student's Book grades 4, 5, 6 con CD audio p. 64 € 13,70 [isbn 978-8808-11582-9] Teacher's guide grades 1, 2, 3 p. 64 [isbn 978-8808-05697-9] Teacher's guide grades 4, 5, 6 p. 64 [isbn 978-8808-41584-4] www.zanichelli.it/materiali/trinity 2003

Francese

BROUTÉ A., CRIADO A., CRIADO M. À TON TOUR!

LDM Volume unico edizione arancione p. 360 € 30,30 [isbn 978-8808-93565-6]

LDM Livre de l'élève 1 + Cahier d'exercices 1 p. 168 € 15,90 [isbn 978-8808-16035-5]

LDM Livre de l'élève 2 + Cahier d'exercices 2 p. 168 € 15,90 [isbn 978-8808-90105-7]

LDM Livre de l'élève 3 + Cahier d'exercices 3 p. 192 € 17,70 [isbn 978-8808-10106-8] eBook Multimediale per lo studente Volume unico edizione arancione licenza online quadriennale individuale a privati € 22,10 [isbn 978-8808-83565-9] eBook Multimediale per lo studente 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 11,60 [isbn 978-8808-30118-5] eBook Multimediale per lo studente 2 licenza online triennale individuale a privati € 11,60 [isbn 978-8808-40118-2] eBook Multimediale per lo studente 3 licenza online biennale individuale a privati € 12,90 [isbn 978-8808-50118-9] eBook per l'insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-20106-5] Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8808-30106-2] Idee per insegnare - Test p. 250 [isbn 978-8808-83569-7]

$ Confezione 11 CD audio per la classe € 101,20 [isbn 978-8808-80105-0] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/atontour Didier / Zanichelli, 2014

MENGOLI M., BERGAMASCHI R. MULTIPLE Cours de français pour les élèves italiens

LM P volume 2 (Livre de l'élève + Cahier d'activi-tés + 1 CD audio) p. 168 € 17,70 [isbn 978-8808-21518-5]

LM P volume 3 (Livre de l'élève + Cahier d'activi-tés + 1 CD audio) p. 176 € 17,70 [isbn 978-8808-21546-8]

$ confezione 6 CD audio per la classe € 33,50 [isbn 978-8808-11505-8] Idee per insegnare con CD-ROM e CD audio p. 440 [isbn 978-8808-21516-1] contenuti audio in www.online.zanichelli.it/multiple/ 2008

PACI A 3, 2, 1... C'EST PARTI! à la découv-erte de la France d'hier et d'aujourd'hui

LD Volume unico p. 184 € 19,40 [isbn 978-8808-17232-7] eBook volume unico licenza online quadrien-nale individuale a privati € 12,10 [isbn 978-8808-20047-1] Guida per l'insegnante con CD audio p. 48 [isbn 978-8808-60021-9] Contenuti online in www.clitt.it Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2013

189

Spagnolo

FORTUNATO M, MARIOTTINI E, PLAZA DE LA OSSA M, TORRENS ALVAREZ M VIAJEROS Método de español basado en los estilos de aprendizaje

LM volume 2 con CD audio p. 288 € 18,90 [isbn 978-8808-15685-3]

LM volume 3 con CD audio p. 224 € 18,90 [isbn 978-8808-25686-7] Guìa del profesor con CD-ROM e materiale per lavagna interattiva p. 304 [isbn 978-8808-15687-7] Contenuti online in www.clitt.it Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2010

GARZILLO L, COVACCIOLI C., SUÁREZ F. NUESTRO MUNDO Recorridos hispánicos

LMS Volume unico con CD audio con eBook Scuolabook p. 160 € 18,10 [isbn 978-8808-05969-7] Contenuti online in www.clitt.it Guida per l'insegnante p. 40 [isbn 978-8808-12597-2] Volume unico ebook Scuolabook € 11,30 [isbn 978-8808-33316-2] Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2011

MENDO S REPASANDO volume 1 p. 128 € 7,80 [isbn 978-8808-26088-8] volume 2 p. 112 € 7,30 [isbn 978-8808-13371-7] Soluciones a los ejercicios volume 1 p. 32 [isbn 978-8808-13377-9] Soluciones a los ejercicios volume 2 p. 32 [isbn 978-8808-13379-3] Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2005

MIZAR MULTIMEDIA , PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C. CONECTA Curso de español para Italianos

LM confezione Plus 1 con CD audio volume 1 e-piuma + cuaderno 1 p. 240 € 22,40 [isbn 978-8808-24470-3]



LM volume 2 e-piuma con CD audio p. 192 € 18,20 [isbn 978-8808-20478-3]

LM volume 3 e-piuma con CD audio p. 192 € 18,40 [isbn 978-8808-10479-3]

LM Cuaderno 1 p. 48 € 7,00 [isbn 978-8808-24754-4]

LM Cuaderno 2 p. 48 € 7,00 [isbn 978-8808-04755-7]

LM Cuaderno 3 p. 48 € 7,00 [isbn 978-8808-24756-8] contenuti online in www.e-piuma.zanichelli.it/conecta edizione annotata volume 1 per l'insegnante con CD audio per l'alunno e CD audio per l'insegnante p. 224 [isbn 978-8808-10481-6] edizione annotata volume 2 per l'insegnante con CD audio per l'alunno e CD audio per l'insegnante p. 240 [isbn 978-8808-10487-8] edizione annotata volume 3 per l'insegnante con CD audio per l'alunno e CD audio per l'insegnante p. 240 [isbn 978-8808-20496-7] Cuadernos Soluciones de los ejercicios y Tests p. 24 [isbn 978-8808-04757-1] volume 1 e-piuma ebook Scuolabook p. 195 € 11,40 [isbn 978-8808-21967-1] volume 2 e-piuma ebook Scuolabook p. 192 € 11,40 [isbn 978-8808-18624-9] volume 3 e-piuma ebook Scuolabook p. 192 € 11,50 [isbn 978-8808-18626-3] 2005

PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C. EN JUEGO Segunda edición di Preparados, listos, ¡ya!

LDM Confezione volume unico + A través de la cultura hispánica p. 448 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-93752-0]

LDM P Confezione volume 1 + A través de la cultu-ra hispánica p. 240 € 18,00 [isbn 978-8808-32122-0]

LDM P Volume 2 p. 192 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-33735-1]

LDM P Volume 3 p. 192 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-43735-8]

LM P Siempre en Juego 1 - Lettura con esercizi p. 64 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-73751-9]

LM P Siempre en Juego 2 - Lettura con esercizi p. 64 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-43752-5]

LD P Idee per imparare p. 128 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-63751-2] eBook Multimediale confezione volume unico + A través de la cultura hispánica (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-83752-3] eBook Multimediale confezione volume 1 + A través de la cultura hispánica € 13,10 [isbn 978-8808-53752-2] eBook Multimediale volume 2 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-63752-9] eBook Multimediale volume 3 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-73752-6] eBook volume Idee per imparare (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-43751-8] Edizione per l'insegnante: volume 1 p. 296 [isbn 978-8808-23751-4] Edizione per l'insegnante: volume 2 p. 256 [isbn 978-8808-33751-1] Edizione per l'insegnante: volume 3 p. 240 [isbn 978-8808-63784-0] Idee per insegnare: carpeta de recursos p. 480 [isbn 978-8808-43737-2]

eBook per l'insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-83750-9]

$ Confezione 9 CD audio per la classe (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-53750-8]

Contenuti online in www.online.zanichelli.it/enjuego 2016

PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C. PREPARADOS, LISTOS, ¡YA!

LD P Volume 2 con CD audio p. 192 € 18,20 [isbn 978-8808-15493-4]

LD P Volume 3 con CD audio p. 192 € 18,20 [isbn 978-8808-15497-2] eBook volume 2 licenza online triennale indivi-duale a privati € 11,40 [isbn 978-8808-93542-7] eBook volume 3 licenza online biennale indivi-duale a privati € 11,40 [isbn 978-8808-33543-2] eBook per l'insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-20836-1] fascicolo Competencias 2 p. 8 [isbn 978-8808-40119-9] fascicolo Competencias 3 p. 8 [isbn 978-8808-50119-6] Idee per insegnare con CD audio p. 432 [isbn 978-8808-20841-5]

$ Box 3 CD audio per la classe € 31,00 [isbn 978-8808-20839-2] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/preparados Volume 2 ebook Scuolabook € 11,40 [isbn 978-8808-33338-4] Volume 3 ebook Scuolabook € 11,40 [isbn 978-8808-33342-1] 2011

PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C. PREPARADOS, LISTOS, ¡YA! edizione arancione

LD Confezione Volume Unico + Fascicolo "Ha-cia el examen" p. 392 € 32,30 [isbn 978-8808-50084-7]

LD Volume A p. 112 € 12,00 [isbn 978-8808-80119-7]

LD Volume B p. 120 € 12,50 [isbn 978-8808-60119-3]

LD Confezione Volume C + Fascicolo "Hacia el examen" p. 184 € 15,60 [isbn 978-8808-70119-0]

LD Volume Un paso más p. 200 € 17,20 [isbn 978-8808-30109-3] eBook confezione volume Unico licenza online quadriennale individuale a privati € 20,20 [isbn 978-8808-90119-4] eBook volume Un paso más licenza online biennale individuale a privati € 10,70 [isbn 978-8808-30120-8] eBook volume A licenza online quadriennale individuale a privati € 7,50 [isbn 978-8808-63508-2] eBook volume B licenza online triennale indivi-duale a privati € 7,80 [isbn 978-8808-73508-9] eBook confezione volume C licenza online biennale individuale a privati € 9,70 [isbn 978-8808-83508-6] eBook multimediale per l'insegnante su DVD-Rom [isbn 978-8808-80108-1] Idee per insegnare con CD audio p. 432 [isbn 978-8808-90108-8]

$ Box 4 CD audio per la classe € 40,50 [isbn 978-8808-70108-4] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/preparados-arancione 2014

PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C. PREPARADOS, LISTOS, ¡YA! Multimediale edizione gialla

#LDM Volume 1 Competencias p. 112 € 16,80 [isbn 978-8808-18863-2]

LDM Volume 2 Competencias p. 112 € 17,00 [isbn 978-8808-70032-2]

LDM Volume 3 Competencias p. 112 € 17,00 [isbn 978-8808-90032-6]

#LM Quaderno 1 Conocimientos y práctica p. 72 € 8,00 [isbn 978-8808-30033-1]

LM Quaderno 2 Conocimientos y práctica p. 72 € 8,00 [isbn 978-8808-50033-5]

LM Quaderno 3 Conocimientos y práctica p. 64 € 8,00 [isbn 978-8808-70033-9] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 12,20 [isbn 978-8808-50032-8] eBook Multimediale volume 2 licenza online triennale individuale a privati € 12,40 [isbn 978-8808-60032-5] eBook Multimediale volume 3 licenza online biennale individuale a privati € 12,40 [isbn 978-8808-80032-9] eBook per l'insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-80033-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/preparados 2013

Matematica

ARPINATI A.M., MUSIANI M. LIBRO VISUALE LA MATEMATICA CHE TI SERVE

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 584 € 24,10 [isbn 978-8808-25778-9]


LDM Confezione Algebra + Geometria 3 p. 440 € 23,00 [isbn 978-8808-60107-0] eBook multimediale confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 licenza online biennale individuale a privati € 17,50 [isbn 978-8808-43531-6] eBook multimediale confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 licenza online biennale individuale a privati € 17,40 [isbn 978-8808-53531-3] eBook multimediale confezione Algebra + Geometria 3 licenza online biennale individuale a privati € 16,70 [isbn 978-8808-63531-0] eBook multimediale docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-93528-1] Idee per insegnare p. 96 [isbn 978-8808-23529-9]

# Verso la prova nazionale seconda edizione Prima e Seconda classe Matematica in azio-ne La matematica che ti serve p. 80 € 5,90 [isbn 978-8808-70107-7]

P Verso la prova nazionale terza edizione Matematica in azione terza edizione. La matematica che ti serve (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-73740-3] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/lamatematicachetiserve 2014

ARPINATI A.M., MUSIANI M. MATEMATICA IN AZIONE Seconda edizione

LD P Confezione 1 Aritmetica A + Geometria B + fascicolo Pronto Soccorso p. 728 € 26,10 [isbn 978-8808-06435-6]

LD P Confezione 2 Aritmetica C + Geometria D p. 552 € 26,90 [isbn 978-8808-15499-6]

LD P Confezione 3 Algebra E + Geometria F p. 544 € 27,30 [isbn 978-8808-25500-6]

LMM P Confezione 3 multimediale con eBook su DVD-ROM Algebra E + Geometria F p. 544 € 29,80 [isbn 978-8808-25510-5]

LMM P Algebra E multimediale con eBook su DVD-ROM p. 344 € 16,80 [isbn 978-8808-25538-9]

LM P Algebra E p. 344 € 15,60 [isbn 978-8808-15503-0]

LMS P Geometria F p. 200 € 13,00 [isbn 978-8808-25366-8] eBook Confezione 1 licenza online quadrien-nale individuale a privati € 16,30 [isbn 978-8808-53694-5] eBook Confezione 2 licenza online triennale individuale a privati € 16,80 [isbn 978-8808-63694-2] eBook Confezione 3 licenza online biennale individuale a privati € 17,00 [isbn 978-8808-73694-9]

190

LM Laboratorio delle competenze volume 1 p. 48 € 4,00 [isbn 978-8808-90018-0] Volume 1 ad Alta Leggibilità p. 160 € 9,30 [isbn 978-8808-17509-0] Volume 2 ad Alta Leggibilità p. 128 € 8,30 [isbn 978-8808-40022-2] Volume 3 ad Alta Leggibilità p. 120 € 8,20 [isbn 978-8808-50022-9]

# Verso la prova nazionale seconda edizione Prima e Seconda classe Matematica in azio-ne La matematica che ti serve p. 80 € 5,90 [isbn 978-8808-70107-7] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/arpinati_matematica eBook per l'insegnante + prove di verifica su DVD-ROM [isbn 978-8808-11264-4] Idee per insegnare p. 512 [isbn 978-8808-21996-1] Confezione 1 ebook Scuolabook € 16,30 [isbn 978-8808-21770-7] Confezione 2 ebook Scuolabook € 16,80 [isbn 978-8808-14223-8] Confezione 3 ebook Scuolabook € 17,00 [isbn 978-8808-14225-2] Geometria F ebook Scuolabook € 8,10 [isbn 978-8808-10569-1] Algebra E ebook Scuolabook € 9,70 [isbn 978-8808-14235-1] 2011

ARPINATI A.M., MUSIANI M. MATEMATICA IN AZIONE Terza edizione

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1+ fascicolo Pronto soccorso p. 720 € 26,00 [isbn 978-8808-93646-2]


LDM Confezione Algebra + Geometria 3 p. 544 € 26,20 [isbn 978-8808-43647-4] eBook Multimediale confezione 1 licenza onli-ne quadriennale individuale a privati € 18,90 [isbn 978-8808-83646-5] eBook Multimediale confezione 2 licenza online triennale individuale a privati € 18,40 [isbn 978-8808-13647-3] eBook Multimediale confezione 3 licenza online biennale individuale a privati € 19,10 [isbn 978-8808-33647-7]

P Volume Idee per imparare 1 p. 192 € 9,40 [isbn 978-8808-73647-5]

P Volume Idee per imparare 2 p. 160 € 8,10 [isbn 978-8808-83647-2]

P Volume Idee per imparare 3 p. 160 € 8,10 [isbn 978-8808-93647-9] Edizione per l'insegnante Confezione Arit-metica 1 + Geometria 1 + fascicolo Pronto soccorso p. 832 [isbn 978-8808-53647-1] Edizione per l'insegnante Confezione Aritmeti-ca 2 + Geometria 2 p. 640 [isbn 978-8808-43707-5] Edizione per l'insegnante Confezione Algebra 3 + Geometria 3 p. 616 [isbn 978-8808-53707-2] eBook multimediale docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-63699-7] Idee per insegnare p. 608 [isbn 978-8808-43716-7] Contenuti online in online.zanichelli.it/arpina-ti-matematica3ed 2015

BERTINETTO C., METIÄINEN A., PAASONEN J., VOUTILAINEN E. CONTACI!

LDM Confezione 1 con CD Numeri, relazioni, dati 1 + Misure, spazio e figure 1+ fascicolo di tavole numeriche p. 632 € 30,10 [isbn 978-8808-21132-3]

LDM Confezione 2 con CD Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 512 € 27,80 [isbn 978-8808-40019-2]

LDM Confezione 3 con CD Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 584 € 30,30 [isbn 978-8808-60019-6]

LD Confezione 1 Numeri, relazioni, dati 1 + Misure, spazio e figure 1+ fascicolo di tavole numeriche p. 648 € 26,60 [isbn 978-8808-06443-1]

LD Confezione 2 Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 512 € 23,20 [isbn 978-8808-22009-7]

LD Confezione 3 Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 584 € 25,80 [isbn 978-8808-22010-3] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/contaci eBook Multimediale confezione 1 licenza onli-ne quadriennale individuale a privati € 21,90 [isbn 978-8808-83626-7]

eBook Multimediale confezione 2 licenza online triennale individuale a privati € 20,20 [isbn 978-8808-93694-3] eBook Multimediale confezione 3 licenza online biennale individuale a privati € 22,10 [isbn 978-8808-33695-8] eBook Multimediale confezione 1 licenza onli-ne quadriennale individuale a privati € 21,90 [isbn 978-8808-20019-8] eBook Multimediale confezione 2 licenza online triennale individuale a privati € 20,20 [isbn 978-8808-30019-5] eBook Multimediale confezione 3 licenza online biennale individuale a privati € 22,10 [isbn 978-8808-50019-9] eBook confezione 1 licenza online quadrienna-le individuale a privati € 16,60 [isbn 978-8808-73626-0] eBook confezione 2 licenza online triennale individuale a privati € 14,50 [isbn 978-8808-83694-6] eBook confezione 3 licenza online biennale individuale a privati € 16,10 [isbn 978-8808-23695-1] eBook confezione 1 licenza online quadrienna-le individuale a privati € 16,60 [isbn 978-8808-40120-5] eBook per l'insegnante [isbn 978-8808-70019-3] Idee per insegnare - Consigli didattici e schede operative p. 672 [isbn 978-8808-93667-7] Idee per insegnare - Prove di verifica e prove d'esame p. 184 [isbn 978-8808-63685-0] Confezione 1 ebook Scuolabook p. 648 € 16,60 [isbn 978-8808-14579-6] Confezione 2 ebook Scuolabook p. 512 € 14,50 [isbn 978-8808-34580-6] Confezione 3 ebook Scuolabook p. 584 € 16,10 [isbn 978-8808-14589-5] 2012

VIALE M., VITALE V. 10 IN MATEMATICA E SCIENZE

LM Volume 1 p. 128 € 9,20 [isbn 978-8808-92119-2]

LM Volume 2 p. 144 € 9,40 [isbn 978-8808-63651-5] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/10inmatematica 2015

Scienze

TIBONE F. FACCIAMO SCIENZE Seconda edizione

#LMS P Volume 1 con DVD-ROM p. 184 € 14,90 [isbn 978-8808-21412-6]

LMS P volume 2 con eBook Scuolabook p. 296 € 14,50 [isbn 978-8808-15760-7]

LMS P volume 3 con eBook Scuolabook p. 296 € 14,50 [isbn 978-8808-15762-1]

#LMS P Confezione A+B+C+D con DVD-ROM p. 784 € 43,10 [isbn 978-8808-31402-4] Idee per insegnare con CD-ROM Prove p. 480 [isbn 978-8808-15394-4] CD-ROM per l'insegnante con Powerpoint del corso [isbn 978-8808-25550-1] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/facciamo-scienze Volume 1 ebook Scuolabook € 6,10 [isbn 978-8808-21778-3] volume 2 ebook Scuolabook € 9,00 [isbn 978-8808-23344-8] volume 3 ebook Scuolabook € 9,00 [isbn 978-8808-23370-7] Confezione A+B+C+D ebook Scuolabook € 22,20 [isbn 978-8808-21774-5] 2008

TIBONE F. LE SCIENZE DI OGNI GIORNO - EDIZIONE ARANCIONE

LDM Confezione volumi A+B+C+D con Laborato-rio delle competenze Materia + Vita + Uomo + Terra p. 760 € 39,00 [isbn 978-8808-80110-4]

LDM Volume 1 con Laboratorio delle competenze p. 184 € 12,20 [isbn 978-8808-15745-4]



LD Confezione volumi A+B+C+D con Laborato-rio delle competenze Materia + Vita + Uomo + Terra p. 760 € 33,90 [isbn 978-8808-83506-2]

LD Volume 1 con Laboratorio delle competenze p. 184 € 9,10 [isbn 978-8808-53506-1]

LD Volume 2 con Laboratorio delle competenze p. 288 € 12,70 [isbn 978-8808-63506-8]

LD Volume 3 con Laboratorio delle competenze p. 296 € 12,70 [isbn 978-8808-73506-5] Volume In poche parole p. 232 € 10,50 [isbn 978-8808-63525-9] eBook Multimediale confezione A+B+C+D licenza online quadriennale individuale a privati € 28,40 [isbn 978-8808-70120-6] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 8,90 [isbn 978-8808-24198-6] eBook Multimediale volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 10,20 [isbn 978-8808-50120-2] eBook Multimediale volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 10,20 [isbn 978-8808-60120-9] eBook confezione A+B+C+D licenza online quadriennale individuale a privati € 21,20 [isbn 978-8808-43540-8] eBook Volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 5,70 [isbn 978-8808-83539-0] eBook Volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 7,90 [isbn 978-8808-93539-7] eBook Volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 7,90 [isbn 978-8808-33540-1] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-43525-5] Idee per insegnare p. 336 [isbn 978-8808-33510-4] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/lescienzediognigiorno-arancione 2014

TIBONE F. LE SCIENZE DI OGNI GIORNO terza edizione di Facciamo scienze

LDM Confezione volumi AB + CD con Laboratorio Digitale delle competenze p. 864 € 46,50 [isbn 978-8808-40037-6]

LDM Confezione volumi AB + CD con Labora-torio Digitale delle competenze nell’eBook p. 624 € 35,90 [isbn 978-8808-30069-0]



LDM Volume 3 con Laboratorio delle competenze p. 332 € 18,90 [isbn 978-8808-40036-9] Volume ABCD ad Alta leggibilità p. 224 € 16,20 [isbn 978-8808-70036-0] eBook Multimediale confezione AB + CD licenza online quadriennale individuale a privati € 33,90 [isbn 978-8808-30037-9] eBook Multimediale volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 10,10 [isbn 978-8808-34208-9] eBook Multimediale volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 13,80 [isbn 978-8808-70035-3] eBook Multimediale volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 13,80 [isbn 978-8808-90035-7] eBook per il docente su CD-ROM [isbn 978-8808-50036-6] Idee per insegnare p. 296 [isbn 978-8808-60036-3] Contenuti online 2013

TIBONE F. LE SCIENZE PER TUTTI

LDM Confezione volumi A+B+C+D Libro Digi-tale Multimediale p. 864 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-33755-9]

LDM Volume 1 Libro Digitale Multimediale p. 232 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-82129-4]

LDM Volume 2 Libro Digitale Multimediale p. 320 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-93755-1]

LDM Volume 3 Libro Digitale Multimediale p. 320 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-43756-3] Idee per imparare p. 288 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-63755-0] eBook Multimediale Confezione volumi A+B+C+D (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-23755-2] eBook Multimediale Volume 1 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-73755-7] eBook Multimediale Volume 2 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-83755-4] eBook Multimediale Volume 3 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-33756-6] Edizione per l'insegnante volume 1 p. 256 [isbn 978-8808-43755-6] Edizione per l'insegnante volume 2 p. 336 [isbn 978-8808-70147-3]

Edizione per l'insegnante volume 3 p. 328 [isbn 978-8808-80147-0]

191

Idee per insegnare [isbn 978-8808-53755-3]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/tibone-scienze 2016

TIBONE F. LIBRO VISUALE LE SCIENZE DI OGNI GIORNO

LDM Confezione volumi A+B+C+D con Labora-torio delle competenze A.Materia + B.Vita + C.Uomo + D.Terra p. 608 € 31,40 [isbn 978-8808-60111-7]



LDM Volume 3 con Laboratorio delle competenze p. 224 € 12,60 [isbn 978-8808-50111-0] eBook Multimediale Volume ABCD licenza online quadriennale individuale a privati € 22,90 [isbn 978-8808-83528-4] eBook Multimediale Volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 6,50 [isbn 978-8808-53528-3] eBook Multimediale Volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 9,30 [isbn 978-8808-63528-0] eBook Multimediale Volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 9,20 [isbn 978-8808-73528-7] Contenuti online in http://online.scuola.zani-chelli.it/lescienzediognigiorno-visuale 2014

ZANOLI R, PINI L, VERONESI P LIBRO VI-SUALE - SCOPRIAMO LA NATURA

LDM Confezione A+B+C+D A. La materia + B. I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra p. 800 € 39,20 [isbn 978-8808-80120-3]

LD Confezione A+B+C+D A. La materia + B. I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra p. 800 € 33,40 [isbn 978-8808-70111-4]

LDM Volume 1 p. 288 € 14,70 [isbn 978-8808-21039-5]

LDM Volume 2 p. 248 € 12,90 [isbn 978-8808-90088-3]

LDM Volume 3 p. 280 € 14,00 [isbn 978-8808-30089-8] Volume In poche parole p. 168 € 9,10 [isbn 978-8808-43506-4] eBook Multimediale Confezione ABCD A. La materia + B. I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra licenza online quadriennale individuale a privati € 28,50 [isbn 978-8808-80121-0] eBook Confezione ABCD A. La materia + B. I viventi + C. Il corpo umano + D. La Terra licenza online quadriennale individuale a privati € 20,80 [isbn 978-8808-70121-3] eBook Multimediale Volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 10,70 [isbn 978-8808-40121-2] eBook Multimediale Volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 9,40 [isbn 978-8808-50121-9] eBook Multimediale Volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 10,20 [isbn 978-8808-60121-6] eBook per il docente in CD-ROM [isbn 978-8808-80111-1] Idee per insegnare p. 400 [isbn 978-8808-53538-2] Contenuti online in online.zanichelli.it/scopria-molanaturavisuale 2014

ZANOLI R, PINI L, VERONESI P SCOPRIAMO LA NATURA

LD Volume 1 p. 328 € 15,00 [isbn 978-8808-16732-3]

LD Volume 2 p. 280 € 14,00 [isbn 978-8808-19723-8]

LD Volume 3 p. 300 € 14,90 [isbn 978-8808-19743-6]

LMM Volume 1 multimediale con eBook su DVD-ROM p. 328 € 18,20 [isbn 978-8808-19828-0]



#LD confezione A+B+C+D La materia - I viventi - Il corpo umano - La Terra p. 920 € 41,00 [isbn 978-8808-20061-7]

#LMM confezione A+B+C+D multimediale con eBook su DVD-ROM La materia - I viventi - Il corpo umano - La Terra p. 920 € 46,00 [isbn 978-8808-20063-1] Volume ad alta leggibilità p. 168 € 9,20 [isbn 978-8808-20065-5]

eBook volume 1 multimediale licenza online individuale a privati € 13,20 [isbn 978-8808-26724-5] eBook volume 2 multimediale licenza online individuale a privati € 12,50 [isbn 978-8808-16776-7] eBook Volume 3 multimediale licenza online individuale a privati € 13,20 [isbn 978-8808-16784-2] eBook Confezione A+B+C+D multimediale La materia - I viventi - Il corpo umano - La Terra licenza online individuale a privati € 33,50 [isbn 978-8808-16794-1] BookTab Volume 1 licenza online quadriennale individuale a privati € 9,40 [isbn 978-8808-73687-1] BookTab Volume 2 licenza online quadriennale individuale a privati € 8,70 [isbn 978-8808-83687-8] BookTab Volume 3 licenza online quadriennale individuale a privati € 9,30 [isbn 978-8808-93687-5] BookTab Confezione A+B+C+D licenza online quadriennale individuale a privati € 25,60 [isbn 978-8808-13688-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/scopriamolanatura eBook per la LIM con prove di verifica [isbn 978-8808-21647-2] Idee per insegnare p. 432 [isbn 978-8808-21652-6] Volume 1 ebook Scuolabook p. 328 € 9,40 [isbn 978-8808-44596-4] Volume 2 ebook Scuolabook p. 280 € 8,70 [isbn 978-8808-14597-0] Volume 3 ebook Scuolabook p. 300 € 9,30 [isbn 978-8808-24606-6] confezione A+B+C+D ebook Scuolabook p. 920 € 25,60 [isbn 978-8808-14607-6] 2012

Arte e immagine

BERSI P., RICCI C. ARTE E IMMAGINE Seconda edizione

LMS Confezione Il libro delle immagini + Il libro dell'arte con eBook Scuolabook p. 640 € 31,60 [isbn 978-8808-19698-9]

LMS Confezione Il libro delle immagini + Il libro dell'arte+schede di laboratorio con eBook Scuolabook p. 744 € 36,30 [isbn 978-8808-20991-7]

LMS Il libro delle immagini con eBook Scuolabo-ok p. 272 € 19,00 [isbn 978-8808-11009-1]

LMS Il libro dell'arte con eBook Scuolabook p. 368 € 21,20 [isbn 978-8808-11011-4]

LMS Il libro dell'arte + schede di laboratorio con eBook Scuolabook p. 472 € 26,20 [isbn 978-8808-21025-8]

LMM Il libro dell'arte con eBook de Il libro dell'arte+schede di laboratorio su DVD-ROM e eBook de Il libro delle immagini su DVD-ROM p. 368 € 30,60 [isbn 978-8808-70018-6]

LMM Confezione Il libro delle immagini + Il libro dell'arte+schede di laboratorio multimediale con eBook su DVD-ROM p. 744 € 41,70 [isbn 978-8808-21002-9] Il libro dell'arte ad alta leggibilità p. 128 € 8,20 [isbn 978-8808-21072-2] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/arteeimmagine2ed eBook per l'insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-11103-6] Idee per insegnare p. 216 [isbn 978-8808-31128-3] Confezione Il libro delle immagini + Il libro dell'arte ebook Scuolabook p. 640 € 19,70 [isbn 978-8808-14609-0] Confezione Il libro delle immagini + Il libro dell'arte+schede di laboratorio ebook Scuolabook p. 744 € 22,70 [isbn 978-8808-34640-7] Il libro delle immagini ebook Scuolabook p. 272 € 11,90 [isbn 978-8808-26190-8] Il libro dell'arte ebook Scuolabook p. 368 € 13,20 [isbn 978-8808-16214-4] Il libro dell'arte + schede di laboratorio ebook Scuolabook p. 472 € 16,30 [isbn 978-8808-16220-5] 2012

BERSI P., RICCI C. GUARDARE CAPIRE FARE

LM P Confezione volume 1 Storia dell'arte: dalla Preistoria al Romanico + Linguaggio visuale p. 216 € 15,70 [isbn 978-8808-32542-6]

LM P Volume 2 Storia dell'arte: dal Gotico al Romanticismo p. 168 € 13,80 [isbn 978-8808-25586-0]

LM P Volume 3 Storia dell'arte: dal Realismo a oggi p. 176 € 13,80 [isbn 978-8808-15601-3]

LMS Volume A + B Essenziale con eBook Scuola-book Storia dell'arte e Strumenti per leggere l'opera + Linguaggio e argomenti p. 368 € 23,40 [isbn 978-8808-33430-5]

LMS I Confezione A plus + B con eBook Scuo-labook Storia dell'arte e beni culturali + Linguaggio e argomenti p. 632 € 33,40 [isbn 978-8808-06635-0]

LMS I Confezione A + B con eBook Scuolabook Storia dell'arte + Linguaggio e argomenti p. 568 € 30,80 [isbn 978-8808-12418-0]

LM I confezione A plus + B con CD-ROM p. 632 € 37,80 [isbn 978-8808-22366-1]

LM I confezione A + B con CD-ROM p. 568 € 34,70 [isbn 978-8808-12380-0]

LM P Volume A Essenziale Storia dell'arte e Strumenti per leggere l'opera p. 296 € 19,00 [isbn 978-8808-13444-8]

LMS P Volume A con eBook Scuolabook Storia dell'arte p. 368 € 23,40 [isbn 978-8808-12431-9]

LMS I volume A plus con eBook Scuolabook Storia dell'arte e beni culturali p. 432 € 26,30 [isbn 978-8808-11189-0]

LMS P volume B con eBook Scuolabook Linguag-gio e argomenti p. 200 € 14,00 [isbn 978-8808-11181-4] Idee per insegnare con CD-ROM con Power Point p. 248 [isbn 978-8808-11159-3] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/guardarecapirefare confezione A + B ebook Scuolabook € 19,20 [isbn 978-8808-33404-6] confezione A plus + B ebook Scuolabook € 20,80 [isbn 978-8808-31784-1] Volume A + B Essenziale ebook Scuolabook Storia dell'arte e Strumenti per leggere l'opera + Linguaggio e argomenti p. 368 € 14,60 [isbn 978-8808-73692-5] Volume A ebook Scuolabook € 14,60 [isbn 978-8808-24672-1] volume A plus ebook Scuolabook € 16,40 [isbn 978-8808-34698-8] volume B ebook Scuolabook € 8,70 [isbn 978-8808-34680-3] 2009

BERSI P., RICCI C. IL LIBRO DI ARTE E IMMAGINE

LDM volume unico p. 544 € 27,20 [isbn 978-8808-33668-2] Compiti di realtà p. 96 (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-53745-4] Idee per imparare p. 152 € 9,00 [isbn 978-8808-43745-7] eBook multimediale volume unico licenza onli-ne quadriennale individuale a privati € 19,80 [isbn 978-8808-23668-5] eBook per l'insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-43668-9] Idee per insegnare p. 304 [isbn 978-8808-53668-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/illibrodiarteeimmagine 2015

BERSI P., RICCI C. LIBRO VISUALE ATLANTE DI ARTE E IMMAGINE

LDM P Confezione Linguaggio e Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche + Quaderno delle competenze p. 416 € 26,30 [isbn 978-8808-50112-7]

LDM Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche p. 344 € 22,70 [isbn 978-8808-16733-0]

LDM P Volume unico Linguaggio e Storia dell'arte p. 264 € 18,20 [isbn 978-8808-70112-1] In poche parole p. 104 € 7,00 [isbn 978-8808-40112-0] eBook Multimediale confezione Linguaggio e Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche + Quaderno delle competenze licenza online quadriennale individuale a privati € 19,10 [isbn 978-8808-90120-0] eBook Multimediale volume unico Linguaggio e Storia dell'arte + Laboratori di temi e tecniche licenza online quadriennale individuale a privati € 16,50 [isbn 978-8808-20121-8] eBook Multimediale volume unico Linguaggio e Storia dell'arte licenza online quadriennale individuale a privati € 13,20 [isbn 978-8808-30121-5] eBook per l'insegnante su DVD-ROM [isbn 978-8808-73529-4]

192

Idee per insegnare p. 288 [isbn 978-8808-60112-4] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/atlantediarteeimmagine 2014

Tecnologia

PACI G. FARE

LMS P Tecnologia e Disegno edizione gialla con CD-ROM con eBook Scuolabook p. 312 € 20,50 [isbn 978-8808-20267-3]

LMS P confezione Tecnologia + Disegno e labora-torio + Informatica con CD-ROM con eBook Scuolabook p. 800 € 35,60 [isbn 978-8808-10855-5]

LMS P Tecnologia con eBook Scuolabook p. 326 € 20,20 [isbn 978-8808-06685-5]

LMS P confezione volume Tecnologia e disegno (edizione gialla) + Informatica con CD-ROM con eBook Scuolabook p. 576 € 28,10 [isbn 978-8808-30764-4]

LMS P Disegno e laboratorio con eBook Scuolabo-ok p. 222 € 14,70 [isbn 978-8808-20676-3] Idee per insegnare per Tecnologia + Disegno e laboratorio con CD-ROM di Prove p. 192 [isbn 978-8808-30748-4] CD-ROM per l'insegnante con lezioni in Power-Point [isbn 978-8808-23982-2] contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare Tecnologia ebook Scuolabook p. 314 € 12,60 [isbn 978-8808-73689-5] confezione volume Tecnologia e disegno (edi-zione gialla) + Informatica ebook Scuolabook € 17,50 [isbn 978-8808-63689-8] Disegno e laboratorio ebook Scuolabook € 9,20 [isbn 978-8808-53689-1] confezione Tecnologia + Disegno e laboratorio + Informatica ebook Scuolabook € 22,20 [isbn 978-8808-83689-2] 2008

PACI G., PACI R. IDEA, PROGETTO, INNOVAZIONE seconda edizione di Fare

LDM Confezione Tecnologia + Disegno con Tavole per il disegno p. 568 € 24,40 [isbn 978-8808-16854-2]

LDM Confezione Tecnologia arancione + Disegno p. 440 € 20,20 [isbn 978-8808-80112-8] Volume In poche parole p. 120 € 9,10 [isbn 978-8808-73548-5] 10 in Tecnologia (disp. da 04/16) [isbn 978-8808-33741-2] eBook Multimediale Tecnologia + Disegno con Tavole per il disegno licenza online quadrien-nale individuale a privati € 17,80 [isbn 978-8808-90121-7] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-20113-3] Edizione per l'insegnante Confezione Tec-nologia + Disegno con Tavole per il disegno p. 648 [isbn 978-8808-90112-5] Idee per insegnare p. 128 [isbn 978-8808-53541-2] Contenuti online in online.zanichelli.it/idea-progetto 2014

PACI G., PACI R. PROGETTARE E FARE

LDM Confezione Tecnologia + Disegno con eBook disegno su CD-ROM p. 504 € 25,70 [isbn 978-8808-05985-7] eBook Multimediale Tecnologia + Disegno licenza online quadriennale individuale a privati € 18,70 [isbn 978-8808-90082-1] Idee per insegnare p. 192 [isbn 978-8808-80018-3] eBook per l'insegnante + prove di verifica su DVD-ROM [isbn 978-8808-31266-2] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare Confezione Tecnologia + Disegno ebook Scuo-labook p. 511 € 16,00 [isbn 978-8808-14237-5] 2011

ROSANO S. CORSO DI DISEGNO

LDM Volume unico p. 248 € 12,50 [isbn 978-8808-60113-1] eBook Multimediale volume unico licenza online quadriennale individuale a privati € 9,10 [isbn 978-8808-20122-5] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-23539-8] Contenuti online in http://online.scuola.zani-chelli.it/rosanodisegno/ 2014

TIBONE F. LE TECNOLOGIE DI OGNI GIORNO

LDM Volume unico p. 184 € 10,10 [isbn 978-8808-70113-8] eBook Multimediale volume unico licenza online quadriennale individuale a privati € 7,40 [isbn 978-8808-30122-2] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-23539-8] Contenuti online in http://online.scuola.zani-chelli.it/letecnologiediognigiorno/ 2014

TIBONE F., ROSANO S. LE TECNOLOGIE DI OGNI GIORNO E CORSO DI DISEGNO

LDM Confezione Disegno + Tecnologia p. 432 € 19,80 [isbn 978-8808-05921-5] eBook Multimediale Confezione Disegno+Tec-nologia licenza online quadriennale individuale a privati € 14,40 [isbn 978-8808-33531-9] eBook per il docente su DVD-ROM [isbn 978-8808-23539-8] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/letecnologiediognigiorno 2014

Informatica

PACI R. FARE

LMS P Informatica con CD-ROM con eBook Scuo-labook p. 264 € 16,50 [isbn 978-8808-30744-6] Idee per insegnare per Informatica con CD-ROM di Prove p. 128 [isbn 978-8808-30684-5] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/fare Informatica ebook Scuolabook p. 264 € 10,30 [isbn 978-8808-19027-7] 2008

Scienze motorie e sportive

ANDOLFI M., GIOVANNINI F., LATERZA E. QUICK STEP Seconda edizione di Costruia-mo insieme l'educazione fisica

LM P volume unico p. 228 € 20,10 [isbn 978-8808-25380-4] contenuti online in www.zanichelli.it/materiali/quickstep 2004

PASSARIELLO P., PRIARONE C. FACCIAMO SPORT INSIEME Seconda edi-zione di Nuova agenda di sportinsieme

LMS P volume unico con eBook Scuolabook p. 240 € 16,90 [isbn 978-8808-07015-9] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/facciamosportinsieme 2007

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Scuola 10-14 2016 -...

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