Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO : GEOGRAFIA
CLASSE PRIMA
Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado
Orientamento
Linguaggio della geograficità
Paesaggio
Regione e sistema territoriale
� Orientarsi utilizzando la bussola e i punti
cardinali anche in relazione al Sole.
� Estendere le proprie carte mentali al
territorio italiano, all’Europa e ai diversi
continenti, attraverso gli strumenti
dell'osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici, immagini
da telerilevamento, elaborazioni digitali ecc.).
� Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori
topologici (avanti, dietro, sinistra, destra,
ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano
nella mente .. (carte mentali)
� Analizzare i principali caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala, carte tematiche,
grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici
relativi a indicatori sociodemografici ed economici.
� Localizzare sulla carta geografica dell'Italia le regioni
fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul
planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in
Europa e nel mondo.
� Localizza le regioni fisiche principali e i grandi
caratteri dei diversi continenti e degli oceani.
� Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e
ambienti noti (pianta dell'aula, ecc.) e tracciare
percorsi effettuati nello spazio circostante.
� Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
� Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali paesaggi
italiani, europei e mondiali,
individuando le analogie e le
differenze (anche in relazione ai
quadri socio-storici del passato) e
gli elementi di particolare valore
ambientale e culturale da tutelare
e valorizzare.
� Conoscere il territorio circostante
attraverso l'approccio percettivo e
l'osservazione diretta.
� Individuare e descrivere gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi
� dell’ambiente di vita, della propria
regione.
� Acquisire il concetto di regione
geografica (fisica, climatica,
storico-culturale, amministrativa)
e utilizzarlo a partire dal contesto
italiano.
� Individuare problemi relativi alla
tutela e valorizzazione del
patrimonio naturale e culturale,
proponendo soluzioni idonee
Comprendere che il territorio è
uno spazio organizzato e
modificato dalle attività umane.
� Riconoscere, nel proprio
ambiente di vita, le funzioni dei
vari spazi e le loro connessioni, gli
interventi positivi e negativi
dell’uomo e progettare soluzioni,
esercitando la cittadinanza attiva
nel proprio contesto di vita.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN GEO - SCIENZE E TECNOLOGIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
1. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
2. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
3. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
4. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
5. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi
europei e di altri continenti.
6. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
7. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
Raccordi disciplinari : Italiano, Arte e Immagine, Educazione Fisica
Mi muovo : dove e come
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� I rapporti spaziali:
dentro/fuori, sopra/sotto,
davanti/dietro, vicino/
lontano, sinistra/destra.
� Il significato di spazio.
� il significato della parola
ambiente.
� Gli spazi noti e non ( casa,
scuola, esterno…).
� Usare correttamente gli indicatori
spaziali.
� Riconoscere e definire la posizione del
proprio corpo nello spazio utilizzando
gli indicatori spaziali.
� Muoversi ed orientarsi
consapevolmente nello spazio.
� Collocare se stesso e gli oggetti in
uno spazio definito.
� Individuare e descrivere la propria
posizione utilizzando gli indicatori
spaziali.
� Esplorare gli ambienti
riconoscendone le caratteristiche
peculiari.
� Saper cogliere le differenze tra i
vari significati della parola
spazio.
� Saper cogliere le differenze tra
ambienti interni ed esterni.
Raccordi disciplinari: Italiano, Matematica
Percorsi e azioni
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Gli elementi costitutivi degli
ambienti: funzioni e relazioni.
� Confine, regione interna,
regione esterna.
� Rappresentazione grafica di
percorsi.
� Comprendere la funzione degli spazi
in relazione alle attività che si
svolgono.
� Rappresentare simbolicamente
spostamenti.
� Tracciare percorsi.
� Rappresentare un percorso effettuato
utilizzando mappe mentali e punti di
riferimento.
� Comprendere la diversità tra spazi
aperti e chiusi. Descrivere anche
graficamente elementi costitutivi
di un ambiente conosciuto,
naturale e non.
� Ricavare alcune informazioni da
una semplice rappresentazione
topologica.
� Orientarsi in un reticolo
utilizzando riferimenti topologici e
coordinate spaziali.
� Saper stabilire dei punti di
riferimento.
� Saper raggiungere la meta o
eseguire un percorso a
comando.
� Saper illustrare graficamente
un percorso conosciuto
servendosi anche di simboli
non convenzionali.
� Saper collocare elementi sul
reticolo in base ad indicazioni
topologiche.
GEOGRAFIA
CLASSE SECONDA
Raccordi disciplinari: Italiano, Educazione Fisica, Cittadinanza e Costituzione
Indicatori spaziali e
orientamento
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Gli indicatori spaziali:
dentro/fuori, sopra/sotto,
davanti/dietro, vicino/
lontano, sinistra/destra.
� Spazi aperti e chiusi; i confini;
regione interna e regione
esterna.
� La capacità di orientamento.
� I percorsi; i punti di
riferimento.
� Le principali regole del codice
della strada.
� Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, orientandosi
attraverso punti di riferimento,
utilizzando gli indicatori
topologici(avanti, dietro, sinistra,
destra ecc… e le mappe di spazi
noti che si formano nella mente
(carte mentali).
� Conoscere e usare gli indicatori
spaziali in attività di localizzazione.
� Riconoscere la propria posizione e
quella degli oggetti nello spazio
vissuto rispetto a diversi punti di
riferimento.
� Distinguere spazi aperti e spazi chiusi.
� Conoscere il concetto di spazi aperti e
spazi chiusi.
� Conoscere il concetto di confine e di
regione.
� Riconoscere e tracciare percorsi.
� Conoscere la segnaletica stradale e i
pericoli della strada.
� Localizzare se stesso e gli altri
utilizzando indicatori spaziali.
� Padroneggiare i concetti di
confine e punti di vista.
� Riconoscere e descrive
percorsi.
� Acquisire comportamenti
stradali corretti.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica, Educazione fisica
I punti di vista e la
rappresentazione
cartografica
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� I punti di vista.
� Il meccanismo di riduzione in
scala.
� La pianta e la mappa.
� Gli elementi della
rappresentazione cartografica.
� Il reticolo geografico.
� Rappresentare in prospettiva
verticale oggetti e ambienti
noti(pianta dell’aula ecc …) e
tracciare percorsi effettuati nello
spazio circostante.
� Leggere ed interpretare la pianta
dello spazio vicino.
� Rappresentare oggetti dall’alto.
� Ingrandire o rimpicciolire la stessa
figura.
� Rappresentare in pianta un ambiente
noto.
� Individuare punti e percorsi sul
reticolo.
� Conoscere l’importanza dei
diversi punti di vista per
rappresentare oggetti e spazi.
� Effettuare delle riduzioni nelle
rappresentazioni.
� Disegnare una mappa partendo
da simboli dati.
� Eseguire percorsi.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Cittadinanza e Costituzione, Matematica
Gli spazi vissuti
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� L’ambiente di vita e la
rappresentazione in pianta.
� Spazi pubblici e spazi privati.
� I diversi ambienti interni di
una casa; della scuola.
� Gli spazi e la loro funzione.
� Elementi fissi ed elementi
mobili.
� Comportamenti da assumere
nei vari spazi.
� Riconoscere nel proprio ambiente
di vita le funzioni dei vari spazi e le
loro connessioni, gli interventi
positivi e negativi dell’uomo e
progettare soluzioni ,esercitando
la cittadinanza attiva.
� Rappresentare un ambiente in pianta.
� Distinguere in un ambiente elementi
fissi e mobili.
� Scoprire che ogni spazio ha la sua
funzione e dei comportamenti
specifici.
� Saper rappresentare lo spazio
vissuto riconoscendo le regole
di organizzazione e di
funzionamento dei diversi
ambienti.
� Saper classificare gli spazi.
� Distinguere gli elementi fissi da
quelli mobili.
� Conoscere e rispetta le regole
specifiche degli spazi
frequentati.
Raccordi disciplinari: Italiano, Arte e immagine
Ambienti e
paesaggi
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Gli ambienti e i loro elementi.
� I paesaggi.
� Elementi naturali e antropici.
� Caratteristiche dei vari
ambienti: montagna, mare,
campagna e città.
� Conoscere il territorio circostante
attraverso l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta.
� Individuare e descrivere gli elementi
fisici e antropici che caratterizzano i
paesaggi dell’ambiente di vita della
propria regione.
� Comprendere che il territorio è uno
spazio organizzato e modificato dalle
attività umane.
� Descrivere un paesaggio nei
suoi elementi essenziali,
usando una terminologia
appropriata.
� Riconoscere gli elementi
fisici e antropici di un
paesaggio.
� Riconoscere e rappresentare
graficamente i principali tipi
di paesaggi.
� Esplorare il territorio attraverso l’osservazione
diretta e non.
� Rendersi conto che il territorio vissuto è
costituito da elementi fisici e antropici legati da
rapporti di interconnessione.
� Riconoscere gli elementi che
caratterizzano i principali ambienti italiani.
GEOGRAFIA
CLASSE TERZA
Raccordi disciplinari : Arte e immagine, Storia, Tecnologia
L’ambiente naturale e le
sue trasformazioni per
opera dell’uomo
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Il territorio circostante e le sue
caratteristiche.
� Le categorie degli elementi
per descrivere un territorio.
� Le forme dell’insediamento
nel proprio territorio.
� Individuare gli elementi naturali e
artificiali che caratterizzano il
proprio territorio.
� Comprendere che il territorio è
uno spazio modificato dall’uomo.
� Distinguere le funzioni dei vari
spazi del paesaggio urbano.
� Elaborare proposte
sull’organizzazione del territorio.
� Esplorare il territorio circostante
attraverso l’approccio senso-
percettivo e l’osservazione diretta.
� Individuare gli elementi che
compongono il territorio e classificarli.
� Individuare le connessioni tra diversi
elementi.
� Descrivere il proprio territorio nelle
sue caratteristiche essenziali.
� Esplorare il territorio attraverso
l’osservazione diretta.
� Sper descrivere e
rappresentare un territorio
vissuto con tecniche e materiali
diversi.
� Saper orientarsi a livello
mentale nel territorio di
appartenenza.
� Saper riconoscere e
rappresentare graficamente i
principali tipi di paesaggio.
Raccordi disciplinari : Arte e immagine, Storia, Tecnologia
Le carte geografiche
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Le carte geografiche:
classificazione in politiche,
fisiche, tematiche.
� La simbologia.
� La riduzione in scala.
� Il mappamondo e il planisfero.
� Punti cardinali.
� I percorsi.
� Le carte mentali.
� Orientarsi nello spazio e sulle
carte con i punti cardinali.
� Distinguere di diversi tipi di
rappresentazioni cartografiche e
conoscerne la funzione.
� Leggere fotografie, grafici, carte
geografiche e tematiche per ricavarne
informazioni.
� Raccogliere dati e costruire uno
schema di sintesi.
� Individuare funzioni e relazioni tra le
categorie di elementi che
compongono il territorio.
� Utilizzare dati raccolti per conoscere il
proprio ambiente di vita.
� Conoscere, leggere e classificare le
carte geografiche.
� Conoscere gli elementi della
rappresentazione cartografica.-
Conoscere e usare appropriatamente
il concetto di scala spaziale.
� Utilizzare i punti di riferimento per
orientarsi nello spaio vissuto.
� Riconoscere i punti cardinali con
l’aiuto dei riferimenti naturali.
� Descrivere e rappresentare percorsi
esperiti nello spazio circostante.
� Usare le proprie carte mentali per
orientarsi nello spazio circostante.
� Saper leggere semplici
rappresentazioni iconiche e
cartografiche utilizzando le
legende e i punti cardinali.
� Saper leggere una pianta
attraverso la legenda.
� Saper utilizzare i punti cardinali.
� Saper riconoscere varie
tipologie di carte.
Raccordi disciplinari : Arte e immagine, Storia, Tecnologia, Scienze
Il territorio:
pianura, montagna,
collina
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� La pianura: tratti fisici,
formazione, trasformazione,
flora, fauna.
� I paesaggi di pianura: rurale,
urbano, industriale.
� Le attività dell’uomo in
pianura.
� L’ambiente montano e
l’ambiente collinare: tratti
fisici, formazione, flora, fauna,
attività dell’’uomo.
� Descrivere l’ambiente
pianeggiante nei suoi aspetti
essenziali usando una
terminologia appropriata.
� Individuare sulle carte geografiche
l’ambiente di pianura.
� Descrivere l’ambiente urbano nei
suoi aspetti essenziali.
� Riconoscere i principali rapporti di
connessione e di interdipendenza
tra gli elementi di un ambiente
pianeggiante italiano.
� Descrivere le attività economiche
legate alle caratteristiche del
territorio analizzato.
� Descrivere gli ambienti montano e
collinare nei loro elementi
essenziali usando una
terminologia appropriata.
� Conoscere gli elementi fisici e
antropici tipici degli ambienti
montano e collinare.
� Distinguere i diversi tipi di
rappresentazioni cartografiche.
� Descrivere il paesaggio montano.
� Conoscere e spiegare l’origine
geomorfologica delle montagne e dei
vulcani.
� Descrivere il paesaggio collinare.
� Conoscere e spiegare l’origine
geomorfologica delle colline.
� Descrivere il paesaggio di pianura.
� Conoscere e spiegare l’origine
geomorfologia delle pianure.
� risorse naturali con le attività
economiche.
� Saper usare in modo
appropriato la terminologia per
distinguere le varie parti di un
paesaggio. Sa individuare gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano i vari tipi di
paesaggio.
� Conoscere e descrivere gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano i vari tipi di
paesaggio.
Raccordi disciplinari : Arte e immagine, Storia, Tecnologia, Scienze
Il territorio:
laghi,
fiumi, mari
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Gli ambienti acquatici:
fiume, lago, mare,
palude, laguna.
� La flora e la fauna negli
ambienti d’acqua.
� Risorse e attività
umane.
� Riconoscere i principali rapporti di
connessione e di interdipendenza tra
gli elementi di un ambiente.
� Descrivere le attività economiche
legate alle caratteristiche del
territorio analizzato.
� Individuare sulle carte geografiche
l’ambiente di montagna e quello
collinare.
� Descrivere gli ambienti acquatici nei
loro aspetti essenziali usando una
terminologia appropriata.
� Individuare sulle carte geografiche gli
ambienti d’acqua.
� Conoscere e spiegare l’origine
geomorfologia dei laghi.
� Descrivere il corso del fiume
dalla sorgente alla foce.
� Riflettere sul significato
dell’intervento dell’uomo.
� Individuare e riconoscere gli
elementi del paesaggio
marino.
� Mettere in relazione le risorse
naturali con le attività
economiche.
� Cogliere rapporti di interconnessione tra ambiente
naturale e uomo e i principali problemi ad essi legati (
problematiche ecologiche e tecnologiche, impatto
ambientale..).
� Saper descrivere le attività economiche legate alle
caratteristiche del territorio ( agricoltura, allevamento,
pesca ).
GEOGRAFIA
CLASSE QUARTA
Raccordi disciplinari: Arte e immagine , Matematica
La cartografia
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Le carte geografiche.
� La legenda.
� Le scale.
� Decodificare la simboleggia della
rappresentazione attraverso la
legenda.
� Osservare vari tipi di carte per
effettuare confronti.
� Correlare grafici, carte
geografiche, carte tematiche,
cartogrammi.
� Conoscere le caratteristiche e gli
elementi costitutivi di una
rappresentazione cartografica.
� Conoscere le diverse topologie di
carte geografiche.
� Utilizzare il linguaggio della
geo-graficità per interpretare e
per realizzare semplici
schizzi cartografici e carte
tematiche.
Raccordi disciplinari: Scienze , Matematica
Il clima e gli ambienti
naturali
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Il clima.
� I climi della terra.
� Il clima in Italia.
� Conoscere le caratteristiche del
clima italiano e del clima in
generale.
� Mettere in relazione climi e
paesaggi.
� Distinguere tra fattori climatici e
caratteristiche climatiche.
� Indicare i principali elementi
meteorologici e fattori climatici.
� Individuare le principali fasce
climatiche.
� Rendersi conto che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati
da rapporti di connessione.
Raccordi disciplinari: Scienze , Matematica, Arte e Immagine
La catena delle Alpi
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Le Alpi: barriera climatica, cerniera
con il nord Europa; valichi, vie di
comunicazione; valli e laghi di origine
glaciale; interventi dell’uomo, flora e
fauna.
� Analizzare gli elementi nel loro
contesto spaziale.
� Mettere in relazione gli
elementi fisici con quelli
antropici.
� Conoscere la suddivisione delle
Alpi.
� Rendersi conto che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale fondato su rapporti
di interdipendenza.
Raccordi disciplinari: Scienze, Matematica , Arte e Immagine
Raccordi disciplinari: Scienze, Matematica, Arte e Immagine
Il Po e la sua pianura
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Il bacino idrografico del Po e la
pianura alluvionale: affluenti, portata
idrica, navigabilità; acqua, terreno
permeabile, risorgive, attività
umane/problematicità.
� Analizzare il rapporto fiume-
pianura-economia.
� Mettere in relazione elementi
fisici con elementi antropici.
� Attività economiche,
Insediamenti, vie di
comunicazione nella
pianura Padana.
� Conoscere, descrivere,
localizzare elementi
caratterizzanti del territorio
italiano.
I mari italiani
� Profondità, salinità, temperatura,
clima, correnti, moti ondosi, maree,
azione modellatrice delle coste;
risorse, problemi, economia, turismo.
� Analizzare fenomeni e fatti
interpretando carte geografiche e
tematiche, grafici, immagini.
� Individuare analogie e differenze,
correlazioni.
� Conoscere gli elementi
caratteristici dei mari italiani.
� Utilizzare il linguaggio della
geograficità per interpretare
carte geografiche.
� Ricavare informazioni da più
fonti.
GEOGRAFIA
CLASSE QUINTA
Raccordi disciplinari: Storia, Scienze
Per riprendere il cammino
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� l clima in Italia; le zone climatiche.
� Il paesaggio italiano:
� ambienti e attività;
� regioni e caratteristiche.
� Conoscere le caratteristiche del
clima italiano e in generale.
� Individuare, conoscere e
descrivere elementi fisici e
antropici che caratterizzano i
diversi tipi di paesaggio italiano e
del mondo.
� Conoscere la relazione tra aspetti
fisici del territorio e sviluppo delle
attività umane.
� Saper leggere e ricavare
informazioni da carte geografiche.
� Conoscere le caratteristiche del
territorio italiano.
� Conoscere le caratteristiche
del clima italiano.
� Riconoscere gli elementi
caratteristici del paesaggio
italiano.
� Riconoscere nello spazio
geografico elementi fisici e
antropici.
� Comprendere la relazione tra
le attività umane e l’ambiente.
� Individuare i caratteri che
connotano i paesaggi( di
montagna, collina, pianura,
vulcanici, ecc.) con particolare
attenzione a quelli italiani.
� Orientarsi nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche.
� Riconoscere e denominare i
principali “oggetti” fisici (fiumi,
monti, pianure, coste, colline,
laghi, mari…)
Raccordi disciplinari: storia, scienze, Cittadinanza e Costituzione
Lo Stato italiano e
l’Unione
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Lo Stato italiano: il governo e
la popolazione.
� L’Italia nell’Unione Europea.
� La Costituzione italiana.
� L’organizzazione dello Stato:
� gli enti locali, le regioni, la
popolazione.
� Sedi istituzionali e organi di
governo dell’ UE.
� L’economia: settore primario,
settore secondario, settore
terziario.
� Trasporti e comunicazioni.
� Le forme di energia.
Conoscere le relazioni tra l ‘Italia e
l’Unione Europea.
Conoscere il sistema politico,
amministrativo ed economico
italiano.
Stabilire relazioni tra attività
economiche, ambiente e territorio.
Ricavare informazioni geografiche da
fonti diverse.
Saper leggere grafici e carte come
fonti di informazioni.
Conoscere il sistema culturale e
politico in cui è inserito lo Stato
italiano( organizzazioni, leggi…)
� Leggere e completare uno schema.
� Individuare i diversi organi dello
Stato.
� Comprendere alcuni dei principi
fondamentali della Costituzione.
� Leggere una carta tematica.
� Ricavare informazioni da immagini e
completare una tabella.
� Comprendere le diverse attività
presenti in un settore.
� Comprendere il concetto di fonte
energetica.
� Rendersi conto che lo spazio geografico è
un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da
rapporti di connessione e/o
interdipendenza.
� Conoscere e localizzare i principali
“oggetti” fisici e antropici dell’Italia.
� Ricavare informazioni geografiche da una
pluralità di fonti.
Raccordi disciplinari: Storia, Scienze, Cittadinanza e Costituzione
Lo Stato italiano e
l’Unione
CONTENUTI
OBIETTIVI
CONOSCENZE
Standard competenze
� Le regioni:
� il territorio;
� popolazione ed economia;
� luoghi di cultura e città d’arte,
parchi naturali e aree
protette.
Saper collocare le regioni nel
territorio italiano e rispetto agli Stati
confinanti.
Leggere carte, grafici e tabelle.
Conoscere il sistema economico
regionale e nazionale.
� Leggere una carta, grafici e tabelle.
� Leggere immagini.
� Descrivere il clima di una regione.
� Comprendere le caratteristiche della
popolazione italiana.
� Descrivere le attività economiche
delle regioni.
� Comprendere le caratteristiche della
popolazione italiana
� Descrivere le attività economiche
delle regioni.
� Individuare la relazione tra territorio
e attività umane.
� Descrivere il patrimonio culturale
regionale.
� Orientarsi nello spazio circostante e sulle
carte geografiche.
� Riconoscere e denomina i principali
“oggetti” fisici (fiumi, monti, pianure,
coste, colline, laghi, mari…)
� Individuare i caratteri che connotano i
paesaggi( di montagna, collina, pianura,
vulcanici, ecc.) con particolare attenzione
a quelli italiani e individua analogie e
differenze con i principali paesaggi
europei e di altri continenti.
