Protocollo (vedi segnatura)
All’Albo on line
Al sito web dell’Istituto
Agli atti
AVVISO INTERNO DI SELEZIONE PER IL RECLUTAMENTO DI:
Esperto – Tutor –Figura Aggiuntiva
per l’attuazione delle azioni di formazione riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE)Obiettivo Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio“SCUOLA NON STOP: PIÙ UGUALI, PIÙ FELICI, PIÙ BRAVI” Codice Progetto 10.1.1A-FSEPON-UM-2017-12
CUP D89G16002450007 IL DIRIGENTE SCOLASTIC0
VISTO il Decreto Legislativo n. 165 del 30/03/2001;
VISTA la legge n. 244 del 24/12/2007;
VISTO il Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, recante “Norme in
materia
di autonomia delle istituzioni scolastiche“;
VISTO il Decreto Interministeriale 1 febbraio 2001, n. 44, recante il regolamento concernente le
Istruzioni generali sulla gestione amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche;
VISTO l’avviso pubblico prot. n 10862 del 16-09-2016-Fondi Strutturali Europei-Programma Operativo Nazionale “ Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”2014-
2020. “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree rischio e in quelle periferiche”.
Asse I- Istruzione- Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1-
Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche
persone con disabilità; VISTA La delibera del Collegio Docenti del 28/10/2016 prot. n. 7233/c24 del 12/11/2016 e del
Consiglio di Istituto del 28/10/2016 prot. 7234/c24, di adesione al progetto PON in oggetto
VISTA la candidatura di questo istituto n. 20633 del 13/11/2016 in risposta all’Avviso di cui
sopra;
VISTA la nota del MIUR Prot. AOODGEFI D 28620 13/07/2017
VISTA la nota prot. n. AOODGEFID/31713 del 24/07/2017 del MIUR che contiene la formale
autorizzazione del progetto con codice identificativo 10.1.1A-FSEPON-UM-2017-12;
VISTI I Regolamenti UE e tutta la normativa di riferimento perla realizzazione del suddetto
progetto;
VISTE Le indicazioni del MIUR per la realizzazione degli interventi;
VISTO Il PTOF relativo al triennio dell’Istituto “CAMPUS da Vinci”
VISTI La delibera del Consiglio di Istituto n. 345 del 06/06/2017 relativa all’assunzione in
Bilancio del PON 10.1.1A-FESPON-UM-2017-12
RILEVATA la necessità di procedere all’individuazione del personale cui affidare gli incarichi di
esperti, tutor e figura di supporto aggiuntiva per i moduli relativi al progetto FSE
“SCUOLA NON STOP: PIÙ UGUALI, PIÙ FELICI, PIÙ BRAVI” PRESO ATTO della Determina del Dirigente prot. 9016/2017 del 31/10/2017
EMANA
AVVISO RIVOLTO AL PERSONALE INTERNO ALL’ISTITUZIONE SCOLASTICA PER L’INDIVIDUAZIONE DI ESPERTI, TUTOR, FIGURA AGGIUNTIVA per l’attuazione delle azioni di formazione, riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA NON STOP: PIÙ UGUALI, PIÙ FELICI, PIÙ BRAVI” Codice Progetto 10.1.1A - FSEPON-UM-2017-12
L’avviso è disciplinato come di seguito descritto.
Art. 1 - Finalità della selezione Il presente avviso è finalizzato alla predisposizione degli elenchi di esperti, tutor e Figure aggiuntive ai quali affidare le azioni di formazione riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo
(FSE)Obiettivo Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA NON STOP: PIU’ UGUALI, PIU’ FELICI, PIU’ BRAVI” Codice Progetto 10.1.1A - FSEPON-UM-2017-12 presentato da questa istituzione scolastica con candidatura n. 20633 in data 13/11/2016.
Le attività di formazione rivolte allievi di scuola secondaria superiore saranno articolate in percorsi
costituiti da attività didattiche inerenti le tematiche riportate nell’allegato D relative ai seguenti
moduli:
TIPOLOGIA MODULO TITOLO FIGURE RICHIESTE
ORE
Educazione motoria; sport; gioco didattico
Basket per tutti (Baskin): insieme si vince!
Esperto Tutor Figura aggiuntiva
30 30
Educazione motoria; sport; gioco didattico
Campusportestivo Esperto Tutor
30 30
Arte; scrittura creativa; teatro Vivere il teatro per sé e con gli altri Esperto Tutor Figura aggiuntiva
30 30
Laboratorio creativo e artigianale per la valorizzazione delle vocazioni territoriali
Vieni al FABLAB della scuola Esperto Tutor Figura aggiuntiva
60 60
Potenziamento delle competenze di base
Potenziamento delle competenze di base in Matematica
Esperto Tutor Figura aggiuntiva
30 30
Potenziamento delle competenze di base
Potenziamento delle competenze di base in Italiano
Esperto Tutor Figura aggiuntiva
30 30
I Moduli didatticisopraindicati,chesarannoattivati nelcorso dell’anno scolastico 2017/2018, con
il termine ultimo del 31 agosto 2018, in orario extra scolastico.
Il calendario dei moduli formativi sarà predisposto in seguito e potrà includere i periodi
disospensionedell’attivitàdidattica(es. iperiodidivacanzeestive).
I moduli proposti saranno articolati in maniera tale da prevedere anche più figure in base alle
specifiche competenze richieste per l’effettiva realizzazione degli obiettivi prefissati dal progetto
secondo il seguente schema:
MODULO 1 ore COMPETENZE RICHIESTE
Basket per tutti
(Baskin):
insieme si vince!
30 ESPERTO
Competenze nella pianificazione e gestione di programmi di
avviamento agli sport di gruppo. Competenza specifiche nell’avvio
della pratica, anche sperimentale del Baskin.
30 TUTOR
Competenze documentate e certificate nella pratica sportiva:
competenza nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze
informatiche; abilità relazionali e di gestione d’aula; abilità a gestire
e inserire materiali e informazioni su piattaforme on-line
FIGURA AGGIUNTIVA
Competenze relazionali di gestione dei gruppi e capacità di
progettare e realizzare percorsi personalizzati a favore dei singoli
alunni
MODULO 2 ore COMPETENZE RICHIESTE
Campusportestivo 30 ESPERTO
Competenze nella pianificazione e gestione di programmi di
avviamento agli sport individuali e di gruppo.
Competenza specifiche nell’avvio della pratica del: calcio, basket,
pallavolo, nuoto, rugby, equitazione e tiro con l’arco
30 TUTOR
Competenze documentate e certificate nella pratica sportiva:
competenza nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze
informatiche; abilità relazionali e digestione d’aula; abilità a
gestire e inserire materiali e informazioni su piattaforme on-line
MODULO 3 ore COMPETENZE RICHIESTE
Vivere il teatro
per sè e con gli
altri
30 ESPERTO
Competenze certificate e documentate nella realizzazione di teatro
sociale, ideazione di costruzioni sceniche, utilizzo didattico-
educativo degli strumenti del teatro.
30 TUTOR
Competenze documentate nel settore artistico-teatrale; competenze
nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze informatiche;
abilità relazionali e di gestione d’aula e con l’esperto. FIGURA AGGIUNTIVA
Competenze relazionali di gestione dei gruppi e capacità di
progettare e realizzare percorsi personalizzati a favore dei singoli
alunni
MODULO 4 ore COMPETENZE RICHIESTE
Vieni al
FABLAB della
scuola
60 ESPERTO
Competenze informatiche e digitali con particolare riferimento a
modellazione e stampa 3D. Competenze relazionali in gestione dei
gruppi e coworking.
60 TUTOR
Competenze nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze
informatiche; abilità relazionali e digestione d’aula; abilità a gestire
e inserire materiali e informazioni su piattaforme on-line
FIGURA AGGIUNTIVA
Competenze relazionali di gestione dei gruppi e capacità di
progettare e realizzare percorsi personalizzati a favore dei singoli
alunni
MODULO 5 ore COMPETENZE RICHIESTE
Potenziamento
delle competenze
di base in
Matematica
30 ESPERTO
Competenze nel settore logico- matematico con esperienze
specifiche nella formulazione di modelli matematici applicabili a
contesti reali. Buona conoscenza nella gestione di piattaforme
educative, creazione di prodotti multimediali.
30 TUTOR
Competenze nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze
informatiche; abilità relazionali e di gestione d’aula; abilità a gestire
e inserire materiali e informazioni su piattaforme on-line
FIGURA AGGIUNTIVA
Competenze relazionali di gestione dei gruppi e capacità di
progettare e realizzare percorsi personalizzati a favore dei singoli
alunni
MODULO 6 ore COMPETENZE RICHIESTE
Potenziamento
delle competenze
di base in
Italiano
30 ESPERTO
Competenze linguistiche con particolare riferimento al recupero
motivazionale e alla personalizzazione degli interventi didattici
finalizzato al potenziamento delle competenze di base in Italiano
come L2.
30 TUTOR
Competenze nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze
informatiche; abilità relazionali e di gestione d’aula; abilità a gestire
e inserire materiali e informazioni su piattaforme on-line FIGURA AGGIUNTIVA
Competenze relazionali di gestione dei gruppi e capacità di
progettare e realizzare percorsi personalizzati a favore dei singoli
alunni
Art. 2 - Requisiti generali di ammissione
Sono ammessi alla selezione per Esperti, Tutor, e Figura Aggiuntiva pena l’inammissibilità della
candidatura, gli aspiranti in possesso dei sotto elencati requisiti essenziali:
− conoscenze relative ai moduli da realizzare previsti dal progetto finalizzati al successo scolastico
degli studenti;
− abilità relazionali e di gestione dei gruppi.
In relazione ai 6 percorsi i cui dettagli e descrizioni sono riportati all’allegato D del presente avviso,
possono presentare domanda, utilizzando il modello allegato al presente bando (ALL.1),(ALL. 2),(ALL.
3), gli aspiranti in servizio presso I.I.S. CAMPUS L. da Vinci facenti parte delle sotto elencate
categorie professionali:
Docenti
ITP
Tecnici Laboratorio Area Informatica
In ogni caso, per l’ammissione alla selezione i candidati devono produrre apposita dichiarazione
di :
essere in possesso della cittadinanza italiana o di uno degli Stati membri dell’Unione europea;
godere dei diritti civili e politici;
non aver riportato condanne penali e non essere destinatario di provvedimenti che
riguardanol’applicazione di misure di prevenzione, di decisioni civili e di provvedimenti
amministrativi iscritti nel casellario giudiziale;
essere a conoscenza di non essere sottoposto a procedimenti penali;
essere in possesso dei requisiti essenziali previsti dal presente art. 2;
Ai sensi del DPR 445/2000 le dichiarazioni rese e sottoscritte nel curriculum vitae o in altra
documentazione hanno valore di autocertificazione. Potranno essere effettuati idonei controlli, anche a
campione, sulla veridicità delle dichiarazioni rese dai candidati. Si rammenta che la falsità in atti e la
dichiarazione mendace, ai sensi dell’art. 76 del predetto DPR n. 445/2000 e successive modifiche ed
integrazioni, implica responsabilità civile e sanzioni penali, oltre a costituire causa di esclusione dalla
partecipazione alla gara ai sensi dell’art. 75 del predetto D.P.R. n. 445/2000. Qualora la falsità del
contenuto delle dichiarazioni rese fosse accertata dopo la stipula del contratto, questo potrà essere risolto
di diritto, ai sensi dell’art. 1456 c.c. I suddetti requisiti devono essere posseduti alla data di scadenza del
termine utile per la proposizione della domanda di partecipazione. L’accertamento della mancanza dei
suddetti requisiti comporta in qualunque momento l’esclusione dalla procedura di selezione stessa o
dalla procedura di affidamento dell’incarico o la decadenza dalla graduatoria.
Art. 3 - Descrizione del profilo di Esperto e attività da svolgere
L’Esperto deve assicurare la conduzione delle attività formative nel rispetto delle indicazioni di cui
all’art. 1, conformando altresì la propria azione all’impianto progettuale elaborato dalla scuola; dovrà
inoltre essere in possesso dei seguenti requisiti essenziali:
- competenze specifiche per l’ Insegnamento nel modulo da assegnare
- abilità relazionali e di gestione dei gruppi.
In particolare l’Esperto ha il compito di:
consegnare l’eventuale materiale didattico utilizzato (documenti, normativa, presentazioni,
ecc..) per la pubblicazione nel sito internet dedicato;
tenere gli incontri formativi sulla specifica tematica oggetto dell’incarico ricevuto, secondo
il calendario stabilito dall’Istituto CAMPUS “Leonardo da Vinci”;
coordinare e supportare l’attività, gestendo le interazioni del/i gruppo/i;
mettere in atto strategie innovative di insegnamento, adeguate agli obiettivi programmati;
documentare l’attuazione dell’attività di formazione;
compilare il report finale e/o eventuali altri documenti richiesti ai fini della documentazione
del/i percorso/i, compresi eventuali questionari proposti dal MIUR.
L’esperto collabora con il tutor e la figura aggiuntiva per la conduzione delle attività formative nel
rispetto delle indicazioni previste dal progetto, riguardante le tematiche e i contenuti dei moduli
formativi.
Art. 4 - Descrizione del profilo di Tutor e attività da svolgere
Il Tutorcollabora con l’Esperto e con la figura aggiuntiva per bisogni specifici per la conduzione delle
attività formative nel rispetto delle indicazioni previste dal progetto, riguardante le tematiche e i
contenuti dei moduli formativi.
In particolare il Tutor ha il compito di:
affiancare gli esperti durante gli incontri formativi, secondo il calendario stabilito dall’Istituto
CAMPUS “Leonardo da Vinci”;
sostenere gli alunni nel processo di sviluppo delle competenze di natura culturale, disciplinare,
didattico metodologico, relazionale, ecc.,;
coordinare e supportare l’attività, gestendo le interazioni del gruppo;
raccogliere la presenza all’incontro di ciascun alunno ai fini dell’attestazione finale;
assicurare una corretta gestione e organizzazione dl gruppo, favorire una comunicazione
efficace;
collaborare con il Dirigente Scolastico, con il DSGA e con i docenti di classe degli allievi del
gruppo per la corretta e completa realizzazione del piano e per il raccordo con le attività
curriculari,
compilare il report finale e/o eventuali altri documenti richiesti ai fini della documentazione del
percorso, compresi eventuali questionari proposti dal MIUR.
Art. 5- Descrizione del profilo di Figura aggiuntiva e attività da svolgere
La Figura Aggiuntiva per bisogni specifici collabora con l’Esperto e con il Tutor per la conduzione
delle attività formative nel rispetto delle indicazioni previste dal progetto, riguardante le tematiche e i
contenuti dei moduli formativi.
In particolare la Figura Aggiuntiva ha il compito di
affiancare gli esperti e i tutor durante gli incontri formativi, secondo il calendario stabilito
dall’Istituto CAMPUS “Leonardo da Vinci”;
affiancare il tutor per sostenere gli alunni nel processo di sviluppo delle competenze di natura
disciplinare, didattico metodologico, relazionale, ecc.,;
Coadiuvare l’esperto nell'adattare gli strumenti di verifica e valutazione ai diversi bisogni
educativi speciali;
Predisporre e realizzare supporti didattici per favorire la partecipazione di tutti gli allievi al
percorso formativo
Facilitare l’inclusione di tutti gli alunni BES; occuparsi della loro frequenza e monitorare i loro
apprendimenti;
collaborare, insieme al tutor, con il Dirigente Scolastico, con il DSGA e con i docenti di classe
degli allievi del gruppo per la corretta e completa realizzazione del piano e per il raccordo con
le attività curriculari,
Collaborare con tutte le figure coinvolte nel modulo.
Art. 6 – Incarichi e Compensi
Per lo svolgimento dell’incarico di Esperto, il costo orario di formazione omnicomprensivo, è di max.
€ 70,00.
Per lo svolgimento dell’incarico di Tutor, il costo orario di formazione omnicomprensivo, stabilito è di
max. € 30,00.
Per lo svolgimento dell’incarico di Figura Aggiuntiva è di max 600,00 euro omnicomprensivo per ogni
modulo.
Art. 7 – Modalità di valutazione della candidatura
La Commissione di valutazione, composta dal Dirigente Scolastico della Scuola Snodo Formativo
Territoriale I.I.S. CAMPUS “L. da Vinci di Umbertide”, con funzioni di Presidente, attribuirà un
punteggio globale massimo di 100 punti, sommando il punteggio attribuito ai titoli culturali,
professionali e di servizio dichiarati dai candidati. La Commissione valuterà i titoli pertinenti al profilo
richiesto tenendo unicamente conto di quanto autodichiarato nel curriculum vitae in formato europeo e
nel modello di candidatura (All. 1)(All.2) (All. 3). La Commissione di valutazione procederà a valutare
esclusivamente i titoli acquisiti, le esperienze professionali e i servizi già effettuati alla data di scadenza
del presente Avviso. Ai fini della valutazione delle pubblicazioni e dei contenuti didattici digitali si
precisa che:
Per ciascuno dei sotto elencati titoli culturali, professionali e di servizio, in relazione all’Area tematica
di riferimento, sono attribuiti i punteggi secondo i seguenti criteri:
TABELLA DI VALUTAZIONE ESPERTI Punteggio
a. Laurea o Diploma Specifico
20 punti o 10 punti
b. Possesso di attestati di Corsi di Specializzazione o master di 1°e
2°livello attinenti l’area tematica di riferimento
Punti 10,
max 30 punti
c. Per incarichi di docente/ esperto in corsi di formazione, o in progetti
inerenti la figura professionale richiesta ed in relazione alle attività da
effettuare. Max 3 esperienze
Punti 5 per ogni incarico,
max 15 punti
d. Esperienze documentate di partecipazione a progetti regionali, nazionali
e/o internazionali in qualità di docenti, progettisti, coordinatori e/o
referenti, su tematiche inerenti l’area per cui si propone candidatura
Punti 5 per ogni incarico,
max 15 punti
Nti
e. Pubblicazioni cartacee o multimediali e contenuti didattici cartacei o
digitali che affrontino argomenti inerenti la tematica per cui si propone
candidatura
Punti 2 per ogni
pubblicazione, max 10
punti
f. Certificazione di competenze informatiche e linguistiche Punti 5 per certificazione
max 10
TOTALE 100 punti
TABELLA DIVALUTAZIONE TUTOR Punteggio
a. Laurea o Diploma Specifico 20 punti o 10 punti
b. Possesso di attestati di Corsi di Specializzazione o master di 1°e
2°livello attinenti l’area tematica di riferimento
Punti 10 per ogni incarico,
max 30 punti
c. Certificazione di competenze informatiche e linguistiche
Punti 10 per certificazione
Max 20
d. Esperienze documentate di partecipazione a progetti regionali,
nazionali e/o internazionali in qualità di Tutor, progettisti, coordinatori
e/o referenti
Punti 5 per ogni incarico,
max 20 punti
Nti
e. Corsi di formazione PNSD Punti 2 per ogni incarico,
max 10 punti
TOTALE 100 punti
TABELLA DIVALUTAZIONE FIGURA AGGIUNTIVA Punteggio
a. Laurea o Diploma Specifico 20 punti o 10 punti
b. Possesso di attestati di Corsi di Specializzazione o master di 1°e 2°
livello attinenti l’area tematica di riferimento
Punti 10 per ogni incarico,
max 30 punti
c. Altre competenze/esperienze documentate nello specifico settore in cui
si concorre
Punti 10 per ogni incarico,
max 30 punti
d. Corsi di formazione attinenti l’incarico Punti 2 per ogni corso, max
10 punti
e. Certificazione di competenze informatiche e linguistiche Punti 5 per certificazione
max 10
TOTALE 100 punti
A parità di punteggio complessivo costituirà titolo di precedenza minore età anagrafica.
Art. 8 - Domanda di ammissione, valutazione dei requisiti e costituzione degli elenchi
La domanda di partecipazione dovrà essere redatta, autocertificando in maniera dettagliata i
requisiti essenziali di ammissione indicati all’art. 2, secondo il modello di candidatura per il quale
l’interessato si presenta (All. 1) (All. 2) (All.3);chi ha interesse a candidarsi per più moduli deve
presentare un modello di candidatura per ogni percorso formativo prescelto.Alla domanda,
debitamente sottoscritta, dovranno essere acclusi, pena esclusione, copia di un documento di
identità valido e il curriculum vitae in formato Europeo. Gli aspiranti dovranno far pervenire, agli
uffici di segreteria della Scuola, tutta la documentazione indirizzata al Dirigente Scolastico, entro
e non oltre le ore 13.00 del giorno 10/11/2017 conleseguentimodalità:
- attraverso mail certificata all’[email protected];
- con consegna a mano alla segreteria della scuola;
- a mezzo posta (raccomandata con ricevuta di ritorno farà fede la data di acquisizione al protocollo
della scuola e non quella di invio);
Nella domanda (fac-simile allegata al presente avviso pubblico da compilare a cura dell’interessato)
dovranno essere indicate pena l’esclusione:
Le proprie generalità;
L’indirizzo e il luogo di residenza;
Il titolo di studio con la data di conseguimento e le generalità dell’ente che lo ha rilasciato;
Il recapito telefonico e l’eventuale indirizzo di posta elettronica;
La Commissione di valutazione si riunirà alle ore 14,00 del giorno 10/11/2017 presso l’Ufficio di
Presidenza. Le graduatorie provvisorie saranno pubblicate alle ore 19,00 del giorno 10/11/2017.
Art. 9 - Validità temporale della selezione.
Le graduatorie predisposte tramite il presente avviso hanno validità fino al 31/08/2018 data prevista per
la realizzazione di tutti i 6 moduli inerenti la candidatura N. 20633.
Art. 10 - Responsabile del procedimento.
Ai sensi di quanto disposto D. Lgs. n. 50 del 18/04/2016 (Codice degli Appalti), il responsabile unico
del procedimento (RUP)di cui al presente Avviso di selezione è il Dirigente Scolastico Prof.ssa Franca
Burzigotti.
Art. 11 – Trattamento dei dati personali
Ai sensi e per gli effetti dell’art.13 del DLGS 196/2003 i dati personali forniti dai candidati saranno
oggetto di trattamento finalizzato ad adempimenti connessi all’espletamento della procedura selettiva.
Tali dati potranno essere comunicati, per le medesime esclusive finalità, a soggetti cui sia riconosciuta,
da disposizioni di legge, la facoltà di accedervi.
Art. 12 – Pubblicità
Il presente bando è pubblicato sul sito internet di questa Istituzione scolastica
www.campusdavinci.gov.it
Luogo e data (vedi segnatura)
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
prof.ssa Franca Burzigotti (Documento firmato digitalmente con firma elettronica)
Allegato 1
DOMANDA DI PARTECIPAZIONE ALL’AVVISO INTERNO per il reperimento di Esperti
Al Dirigente Scolastico del IIS “L. Da Vinci” Via Tusicum 06019 – Umbertide (PG)
Il/la sottoscritto/a _________________________________________________________________ nato/a ____________________________________ il ___________________________________ residente a ___________________ Via/P.zza ______________________ n. ________________ cap ____________ Provincia _________ codice fiscale ___________________________________ telefono fisso ___________ cellulare __________fax ____________ e-mail ____________________ status professionale ______________________________________________________________ in servizio presso __________________________________________________________________ titolo di studio ___________________________________________________________________
C H I E D E
di partecipare alla selezione per l’affidamento dell’incarico di esperto per l’attuazione delle azioni di
formazione, riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo Specifico
10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa.
Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui
anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA NON STOP: PIU’
UGUALI, PIU’ FELICI, PIU’ BRAVI”
Codice Progetto 10.1.1A - FSEPON-UM-2017-12 , di cui all’avviso pubblico prot. n. 10862 del
16-09-2016. CUPD89G16002450007
In particolare chiede di partecipare alla selezione per l’attribuzione dell’incarico come formatore per i seguenti moduli di interventi per il successo scolastico degli studenti:
Basket per tutti (Baskin) insieme di vince!
Campusport estivo
Vivere il teatro per sè e con gli altri
Vieni al FABLAB della scuola
Potenziamento delle competenze di base in Matematica
Potenziamento delle competenze di base in Italiano N.B. Nel caso di presentazione candidatura per più moduli presentare distinte domande corredate ciascuna di C.V.
A tal fine il/la sottoscritto/a dichiara di:
avere preso visione del bando;
essere in possesso delle competenze circa le azioni formative per le quali si candida;
essere in possesso della cittadinanza italiana o di uno degli Stati membri dell’Unione Europea;
godere dei diritti civili e politici;
non avere riportato condanne penali e non essere destinatari di provvedimenti che riguardano misure di prevenzione, di decisioni civili e di provvedimenti amministrativi iscritti nel casellario giudiziale;
essere a conoscenza di non essere sottoposti a procedimenti penali;
Allega alla presente domanda: - curriculum vitae Modello Europeo; - fotocopia della carta d’identità o altro documento d’identità. Il/la sottoscritto/a: Il/la sottoscritto/a autorizza il trattamento dei dati personali ai sensi del D.L.vo n.196/2003.
(luogo e data)
_____________________________________
(firma)
Allegato 2
DOMANDA DI PARTECIPAZIONE ALL’AVVISO INTERNO per il reperimento di Tutor
Al Dirigente Scolastico del IIS “L. Da Vinci” Via Tusicum 06019 – Umbertide (PG)
Il/la sottoscritto/a _________________________________________________________________ nato/a ____________________________________ il ___________________________________ residente a ___________________ Via/P.zza ______________________ n. ________________ cap ____________ Provincia _________ codice fiscale ___________________________________ telefono fisso ___________ cellulare __________fax ____________ e-mail ____________________ status professionale ______________________________________________________________ in servizio presso __________________________________________________________________ titolo di studio ___________________________________________________________________
C H I E D E
di partecipare alla selezione per l’affidamento dell’incarico di Tutor per l’attuazione delle azioni di
formazione, riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo Specifico
10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa.
Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui
anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA NON STOP: PIU’
UGUALI, PIU’ FELICI, PIU’ BRAVI”
Codice Progetto 10.1.1A - FSEPON-UM-2017-12 , di cui all’avviso pubblico prot. n. 10862 del
16-09-2016. CUPD89G16002450007
In particolare chiede di partecipare alla selezione per l’attribuzione dell’incarico come tutor per i seguenti moduli di interventi per il successo scolastico degli studenti:
Basket per tutti (Baskin) insieme di vince!
Campusport estivo
Vivere il teatro per sè e con gli altri
Vieni al FABLAB della scuola
Potenziamento delle competenze di base in Matematica
Potenziamento delle competenze di base in Italiano N.B. Nel caso di presentazione candidatura per più moduli presentare distinte domande corredate ciascuna di C.V. A tal fine il/la sottoscritto/a dichiara di:
avere preso visione del bando;
essere in possesso delle competenze circa le azioni formative per le quali si candida;
essere in possesso della cittadinanza italiana o di uno degli Stati membri dell’Unione Europea;
godere dei diritti civili e politici;
non avere riportato condanne penali e non essere destinatari di provvedimenti che riguardano misure di prevenzione, di decisioni civili e di provvedimenti amministrativi iscritti nel casellario giudiziale;
essere a conoscenza di non essere sottoposti a procedimenti penali; Allega alla presente domanda: - curriculum vitae Modello Europeo; - fotocopia della carta d’identità o altro documento d’identità. Il/la sottoscritto/a: Il/la sottoscritto/a autorizza il trattamento dei dati personali ai sensi del D.L.vo n.196/2003. (luogo e data)
_____________________________________ (firma)
Allegato 3
DOMANDA DI PARTECIPAZIONE ALL’AVVISO INTERNO per il reperimento di Figura Aggiuntiva
Al Dirigente Scolastico
del IIS “L. Da Vinci” Via Tusicum 06019 – Umbertide (PG)
Il/la sottoscritto/a _________________________________________________________________ nato/a ____________________________________ il ___________________________________ residente a ___________________ Via/P.zza ______________________ n. ________________ cap ____________ Provincia _________ codice fiscale ___________________________________ telefono fisso ___________ cellulare __________fax ____________ e-mail ____________________ status professionale ______________________________________________________________ in servizio presso __________________________________________________________________ titolo di studio ___________________________________________________________________
C H I E D E
di partecipare alla selezione per l’affidamento dell’incarico di Figura Aggiuntivaper l’attuazione delle
azioni di formazione, riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo
Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e
formativa. Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari
fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA
NON STOP: PIU’ UGUALI, PIU’ FELICI, PIU’ BRAVI”
Codice Progetto 10.1.1A - FSEPON-UM-2017-12 , di cui all’avviso pubblico prot. n. 10862 del
16-09-2016. CUPD89G16002450007
In particolare chiede di partecipare alla selezione per l’attribuzione dell’incarico come Figura Aggiuntiva per i seguenti moduli di interventi per il successo scolastico degli studenti:
Basket per tutti (Baskin) insieme di vince!
Campusport estivo
Vivere il teatro per sè e con gli altri
Vieni al FABLAB della scuola
Potenziamento delle competenze di base in Matematica
Potenziamento delle competenze di base in Italiano
N.B. Nel caso di presentazione candidatura per più moduli presentare distinte domande corredate ciascuna di C.V. A tal fine il/la sottoscritto/a dichiara di:
avere preso visione del bando;
essere in possesso delle competenze circa le azioni formative per le quali si candida;
essere in possesso della cittadinanza italiana o di uno degli Stati membri dell’Unione Europea;
godere dei diritti civili e politici;
non avere riportato condanne penali e non essere destinatari di provvedimenti che riguardano misure di prevenzione, di decisioni civili e di provvedimenti amministrativi iscritti nel casellario giudiziale;
essere a conoscenza di non essere sottoposti a procedimenti penali; Allega alla presente domanda: - curriculum vitae Modello Europeo; - fotocopia della carta d’identità o altro documento d’identità. Il/la sottoscritto/a: Il/la sottoscritto/a autorizza il trattamento dei dati personali ai sensi del D.L.vo n.196/2003.
(luogo e data)
_____________________________________
(firma)
Allegato D
Basket per tutti (Baskin): insieme si vince!
Durata
Modulo – 30 ore
Figure professionali
Esperti Tutor Figura aggiuntiva
Tipo Modulo Educazione motoria; sport; gioco didattico
Sedi dove è previsto il modulo PGPS01401B PGRC01401X PGTF01401D
Numero destinatari
20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)
Distribuzione ore per modalità didattica 15 - Lezioni /seminari tenuti da esperti 5 - Partecipazione a manifestazioni/eventi 10 - Educazione fra pari
Descrizione modulo Il Modulo utilizza una particolare ed innovativa attività
sportiva, il Baskin (abbreviazione di basket inclusivo)
progettata per tutti (designed for All), che si ispira al basket;
il suo regolamento, composto da 10 regole, ne governa il
gioco conferendogli caratteristiche incredibilmente ricche di
dinamicità e imprevedibilità.
Questo nuovo sport è stato pensato per permettere a
giovani normodotati e giovani diversamente abili di giocare
nella stessa squadra, composta sia da ragazzi che da
ragazze. Il Baskin permette la partecipazione attiva di
giocatori con qualsiasi tipo di disabilità (fisica e/o mentale)
che consenta il tiro in un canestro. Si mette così in
discussione la rigida struttura degli sport ufficiali e questa
attività diventa un laboratorio di inclusione straordinario, in
quanto le regole del Baskin personalizzano la responsabilità
di ogni giocatore durante la partita; ciò permette di superare
positivamente la tendenza spontanea ad un atteggiamento
«assistenziale» a volte presente nelle proposte di
attività fisiche per persone diversamente abili. Il
regolamento del Baskin, rispetto al Basket adatta:
1) il materiale (uso di più canestri: due normali; due laterali
più bassi; possibilità di sostituzione della palla normale con
una di dimensione e peso diversi);
2) lo spazio (zone protette previste per garantire il tiro
nei canestri laterali);
3) le regole (ogni giocatore ha un ruolo definito dalle sue
competenze motorie e ha di conseguenza un avversario
diretto dello stesso livello. Questi ruoli sono numerati da 1 a
5 e hanno regole proprie);
4) le consegne (possibile assegnazione di un tutor,
giocatore della squadra che può accompagnare più o
meno direttamente le azioni di un compagno disabile).
I ragazzi normodotati beneficiano di questo percorso in
quanto nel Baskin imparano ad inserirsi e ad organizzare un
gruppo che conta al suo interno gradi di abilità differenti.
Essi devono così sviluppare nuove capacità di
comunicazione mettendo in gioco la propria creatività e
instaurando relazioni affettive anche molto intense. Inoltre la
condivisione degli obiettivi sportivi coi ragazzi disabili
permette loro di apprezzare le ricchezze e le capacità che la
diversità porta con sé.
I destinatari di questo modulo sono alunni con disabilità o
con difficoltà e svantaggi che “faranno squadra” con
ragazzi
normalmente abili.
Come obiettivo generale si pone l’inclusione e la
rimotivazione di alunni svantaggiati ad aver fiducia nelle
proprie potenzialità.
Nello specifico gli obiettivi sono i seguenti:
1. Aumentare la fiducia in se stessi;
2. Aumentare le abilità psicomotorie;
3. Aumentare le capacità di interazione con i compagni e gli
adulti;
4. Inserirsi ed organizzare un gruppo con abilità differenti;
5. Sviluppare nuove capacità di comunicazione;
6. Educare al gioco collettivo consapevoli che il successo
comune dipende da tutti;
7. Educare al rispetto delle regole;
8. Aumentare conoscenza e l’accettazione dei propri
limiti.
9. Il modulo progettuale si sviluppa nelle seguenti fasi:
10. Formazionedellasquadra;
11. Esercitazioni e allenamenti in orario pomeridiano o
estivo;
12. Proiezioni di filmati;
Organizzazione di un evento finale: partita amichevole con
un altro Istituto che sperimenta la stessa iniziativa e con il
quale si sta avviando un “gemellaggio sportivo”.
Campusportestivo
Durata
Modulo – 30 ore
Figure professionali
Esperti Tutor
Tipo Modulo Educazione motoria; sport; gioco didattico
Sedi dove è previsto il modulo PGPS01401B PGRC01401X PGTF01401D
Numero destinatari
20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)
Distribuzione ore per modalità didattica 15 - Lezioni addizionali a piccoli gruppi
10 - Lezioni /seminari tenuti da esperti
5 - Partecipazione a manifestazioni/eventi
Descrizione modulo
Il modulo CAMPUSPORT ESTIVO è un progetto educativo e sportivo che l’Istituto realizzerà in collaborazione con l’Associazione FractaCampuSport e le società sportive del territorio i cui obiettivi principali sono quelli di utilizzare lo sport come mezzo per: •combattere e prevenire la dispersione scolastica •rimotivare ed aumentare l’ autostima degli alunni che hanno perso fiducia nelle proprie potenzialità •favorire l’integrazione degli alunni stranieri o a svantaggiati •promuovere la cultura sportiva e la conoscenza anche degli sport minori. Il modulo Campusport estivo, si svolgerà dalla fine della scuola fino ad agosto, e costituirà, per i ragazzi, una importante occasione formativa sia di conoscenza ed approfondimento di alcune discipline sportive sia di crescita in termini di consapevolezza e responsabilità. Il modulo,rivolto a un gruppo misto di studenti dai 14 ai 19 anni, trasversale per classi si articola nelle seguenti attività: •Centro di aggregazione e avviamento allo Sport
È un’esperienza formativa, istruttiva e divertente per e
ragazzi/e ai quali verranno proposte varie attività ludiche e
sportive, dagli sport più praticati come il calcio, basket e
pallavolo e il nuoto a quelli minori come il rugby,
l’equitazione e il tiro con l’arco
• Basket Camp
E’ una 'scuola' estiva di pallacanestro che affronta la
disciplina in modo ludico e coinvolgente senza tralasciare
la tecnica che può permettere di conoscere e di
avvicinarsi al mondo del Basket
• Calcio Camp
Giornate di calcio e divertimento con tecnici preparati che
oltre a far divertire i ragazzi, li aiuteranno a perfezionare la
tecnica e i fondamentali del calcio
• Volley Camp
Giornate di full immersion nel mondo della pallavolo sotto
la guida di tecnici federali
• Giornate tematiche di Rugby e Tiro con l’arco con la
presenza di tecnici federali
• Incontri con medico dello sport e alimentarista con alunni
e genitori per affrontare le tematiche di una sana
alimentazione e un corretto stile di vita e del doping
• Incontri con atleti professionisti che dibatteranno con i
ragazzi le loro personali esperienze.
Alcuni ragazzi con competenze specifiche in qualche
sport, saranno coinvolti come aiuto istruttori e assistenti
utilizzando la metodologia della peereducation.
Saranno utilizzati le seguenti strutture:
1. Palestra della scuola e/ o delle scuole partner
2. Strutture all’aperto presenti presso una struttura
alberghiero-ristorativa del territorio.
3. Palazzettodello Sport di Umbertide Piscina comunale di Umbertide.
Vivere il teatro per sè e con gli altri
Durata
Modulo – 30 ore
Figure professionali
Esperti Tutor Figura aggiuntiva
Tipo Modulo Arte; scrittura creativa; teatro
Sedi dove è previsto il modulo PGPS01401B PGRC01401X PGTF01401D
Numero destinatari
20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)
Distribuzione ore per modalità didattica 10 - Lezioni /seminari tenuti da esperti 20 - Laboratori con produzione di lavori di gruppo
Descrizione modulo Il modulo centrato sul teatro “Vivere il teatro per sé e con gli
altri ” coinvolge i ragazzi fin dalla prima fase di ideazione e
partirà dall’osservazione della loro città. Gli studenti
documenteranno alcuni luoghi da riqualificare della nostra
città, recupereranno immagini, video e ricomporranno la vita
del posto attraverso incontri con i residenti. Coinvolgeranno i
residenti in un percorso che, usando gli strumenti del teatro,
porterà a rappresentare un testo che parlerà di memoria-
futuro-partecipazione attiva degli studenti e dei cittadini alla
riqualificazione degli spazi indagati. La produzione verrà
rappresentata nel luogo scelto: verrà filmata, riadattata ed il
materiale prodotto nel percorso, servirà a preparare la
rappresentazione finale a scuola, nel teatro comunale oltre
che a partecipare ai Festival del circuito UILT, ma anche in
altri circuiti ( mostre, webart, filmmaker, ...).
Le attività del progetto in sintesi riguarderanno:
1) Costituzione del Gruppo di Progetto composto dagli
studenti, da docenti interni e da esperti di associazioni
partner;
2) Comunicazione e socializzazione del progetto;
3) Definizione condivisa del piano di ricerca,
documentazione, recupero storie-memorie e contatto con gli
abitanti;
4) Avvio dei laboratori con gli strumenti tecnici
dell’attore. Si darà “forma” ad un pensiero, si
decodificheranno i temi e si avvierà la scrittura scenica;
6) Allestimento performance;
7) Messa in scena del testo
8) Produzione di materiale comunicativo creativo
(fotografia, webart, filmmakeretc) da usare nei vari
contesti;
9) Circuitazione della performance a scuola e nel territorio,
partecipazione a festival della UILT e altri eventi .
Come obiettivi generali il modulo intende:
1) Agevolare l’incontro e il protagonismo dei ragazzi
partendo da situazioni reali ed utilizzando attività
espressive e creative;
2) Realizzare eventi attraverso la produzione di uno
spettacolo che, declinato in vari strumenti multimediali,
diventino volano di iniziative ed occasioni comunicative dei
giovani coinvolti.
Nello specifico gli obiettivi generali sono così declinati:
1) Promuovere una consapevolezza del sé in relazione con
gli altri in modo costruttivo;
2) Riconoscere e gestire l’ emotività ed ampliare la
propria gamma espressiva;
Acquisire un senso di appartenenza alla scuola e ad
una comunità attraverso l’ integrazione operativa sul
filo della memoria fra cittadini e giovani studenti.
Vieni al FABLAB della scuola
Durata
Modulo – 60 ore
Figure professionali
Esperti Tutor Figura aggiuntiva
Tipo Modulo Laboratorio creativo e artigianale per la valorizzazione delle vocazioni territoriali
Sedi dove è previsto il modulo PGPS01401B PGRC01401X PGTF01401D
Numero destinatari
20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)
Distribuzione ore per modalità didattica 15 - Lezioni addizionali a piccoli gruppi
10 - Lezioni /seminari tenuti da esperti
15 - Laboratori con produzione di lavori di gruppo
12 - Educazione fra pari
8 - Esperienza presso aziende/enti/ecc.
Descrizione modulo La presenza di un FabLab a scuola, di recente
inaugurazione, permette di agire su un discreto numero di
alunni con svantaggi di partenza evidenti e diversificati per i
quali è del tutto inefficace la tradizionale trasmissione di
informazioni frontale, orale e passiva. Nel contesto dinamico
e cooperativo del FabLab e l’ apprendimento
è quello hands-on, dove il rapporto stesso con le “cose” e
gli oggetti – e con il loro ciclo di vita – e diretto e
coinvolgente.
Pertanto gli alunni ai quali è rivolto il modulo, organizzati
per gruppi di interesse e competenze, avranno la possibilità
di partecipare alle seguenti attività formative e laboratoriali
in orario pomeridiano e serale anche nel periodo estivo:
1. Formazione di base su modellazione 3D e utilizzo
stampante 3D;
2. Incontra il lavoro e inventalo!
3. Adesso mi costruisco il gioco!
4. Faccio un regalo per te!
La prima attività è propedeutica all’ utilizzo dell’ ambiente
Fablab stesso e alla conoscenza delle sue potenzialità.
La seconda attività è centrata sulla conoscenza del contesto
territoriale, dei settori lavorativi emergenti e delle sue
potenzialità: gli studenti interagiranno con professionisti ed
aziende e si confronteranno con imprenditori, organizzazioni
e modelli produttivi reali. L’ obiettivo specifico di questa
attività è intervenire sulla dispersione scolastica e sul
fenomeno dei Neet attraverso attività concrete di
orientamento e di promozione della creatività dei giovani,
del loro spirito di iniziativa che può concretizzarsi nella
creazione di impresa.
Le attività al punto 3. e 4. sono laboratori centrati sull’
ideazione, progettazione e creazione di oggetti reali: giochi
e regali personalizzati, pezzi unici o prototipi. L’ obiettivo di
fondo di tali attività è incidere sul coinvolgimento attivo,
rimotivazione, affermazione di sé degli alunni con svantaggi,
trasformando il processo di apprendimento da lineare a non
lineare, da formale a non formale affermando il metodo del
fare e del rifare, del progettare e del programmare,
rivalutando anche una nuova cultura della riparazione (di
vecchi giochi, di oggetti da recupero,…) e del ri-uso.
Nella organizzazione dei gruppi di lavoro sarà posta
massima attenzione alla pari rappresentanza dei due sessi,
infatti dalle prime esperienze di utilizzo a del FabLab si è
riscontrato prontezza, disponibilità edentusiasmo da parte
delle ragazze alavorare con l’elettronica e la meccanica, a
saldare e a smontare. Stessa attenzione sarà posta ad
allargare i gruppi con la partecipazione di bambini, genitori,
cittadini, nonni, artigiani, artisti che andranno a
“contaminare” l’ intelligenza collettiva del gruppo e a
rendere reale l’apprendimento collaborativo tipico dell’
ambiente FabLab. L’ apertura del FabLab della scuola di
pomeriggio, di sera, d’estate faciliterà tale contaminazione
cherappresenterà una interessante occasione di
educazione tra pari: saranno infatti gli studenti del FabLab
School del’ Istituto a coinvolgere gli
studenti più giovani nelle attività laboratoriali progettate
assumendo il ruolo di tutor
Potenziamento delle competenze di base in Matematica
Durata
Modulo – 30 ore
Figure professionali
Esperti Tutor Figura aggiuntiva
Tipo Modulo Potenziamento delle competenze di base
Sedi dove è previsto il modulo PGPS01401B PGRC01401X PGTF01401D
Numero destinatari
20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)
Distribuzione ore per modalità didattica
12 - Studio assistito individualizzato 10 - Lezioni addizionali a piccoli gruppi 8 - Educazione fra pari
Descrizione modulo Il modulo di potenziamento delle competenze di base in
Matematica è fortemente suggerito dalle risultanze del RAV:
nel rapporto si evince che la maggior parte degli insuccessi,
dei debiti formativi e degli scarsi risultati nelle prove
INVALSI sono da attribuire alle difficoltà di apprendimento
della Matematica soprattutto da parte di alunni che
presentano svantaggi linguistici, scarsa motivazione allo
studio, bassa autostima e livello economico delle famiglie
medio-basso. In considerazione di ciò il modulo di
Matematica sarà svolto adottando una metodologia tesa a
sollecitare, stimolare e promuovere le attività che
impegnano il pensiero e sviluppano la capacità di intuire ,
progettare,ipotizzare,dedurre. La personalizzazione dei
percorsi sarà alla base di tale metodologia e punterà sulla
collaborazione tra pari e su attività di coordinamento
(coaching, mentoring), da parte del docente. Si agirà su due
ambiti fondamentali della Matematica: dati e
previsioni/relazioni fissando i seguenti obiettivi: 1. Analizzare situazioni problematiche e
saper mettere in atto procedure necessarie per risolverle.
2. Saper astrarre caratteristiche generali e trasferirle in
contesti nuovi.
Risolvere situazioni problematiche che richiedono
l'applicazione di uno o più percorsi operativi.
4. Disegnare figure geometriche e costruire modelli
materiali anche nello spazio.
5. Classificare numeri, figure, oggetti in base a uno o più
proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a
seconda dei contesti e dei fini.
6. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi,
schemi e tabelle.
7. Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc) utilizzando sia unità arbitrarie, sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio,...).
8. Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti
tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno
stesso oggetto (dall'alto, di fronte, ecc).
9. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni
significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare
informazioni.
10. Comprendere il ruolo che la matematica gioca nel
mondo reale, operare valutazioni fondate e utilizzare la
matematica confrontandosi con essa in modi che
rispondano alle esigenze della vita.
Come risultato atteso generale si individua il miglioramento
degli apprendimenti in Matematica in termini di minori
insuccessi, minori debiti formativi, migliori risultati delle
prove INVALSI oltre che l’ acquisizione di una metodologia
di studio personale più efficace e di un approccio logico-
matematico più positivo, pratico, laboratoriale.
Potenziamento delle competenze di base in Italiano
Durata
Modulo – 30 ore
Figure professionali
Esperti Tutor Figura aggiuntiva
Tipo Modulo Potenziamento delle competenze di base
Sedi dove è previsto il modulo PGPS01401B PGRC01401X PGTF01401D
Numero destinatari
20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)
Distribuzione ore per modalità didattica
10 - Studio assistito individualizzato 10 - Lezioni addizionali a piccoli gruppi 10 - Educazione fra pari
Descrizione modulo Il modulo di potenziamento delle competenze di base in
Italiano risponde ai bisogni dei numerosi alunni con
svantaggio linguistico che frequentano l'Istituto ( alunni
stranieri provenienti da 29 diverse nazionalità) ed è
coerente con quanto emerge dal RAV: nel rapporto si
evince che la maggior parte degli insuccessi, dei debiti
formativi e degli scarsi risultati nelle prove INVALSI sono da
attribuire alle difficoltà di apprendimento della lingua Italiana
come Lingua 2. La mancanza di strumenti linguistici di base
( Italiano per lo studio) penalizza gli alunni che presentano
svantaggi linguistici su tutte le altre discipline e determina
isolamento, demotivazione allo studio, abbandoni. In
considerazione di ciò il modulo di Italiano è finalizzato all'
apprendimento della lingua non solo per la comunicazione,
ma anche per lo studio e, pertanto, puntando alla
personalizzazione dei percorsi,svilupperà:
1. l'acquisizione di linguaggi disciplinari
indispensabili per uno studio proficuo delle discipline
stesse
2. le competenze e i saperi acquisiti nel proprio paese
di origine valorizzando le stesse anche attraverso
crediti formativi
3. laboratori specifici ed intensivi per gli alunni di
recente immigrazione che si inseriscono in corso
d'anno nelle classi. Il modulo prevede piani formativi
personalizzati per ognuno dei ragazzi partecipanti e
adotta una strategia di facilitazione dell'
apprendimento:adattamento dei programmi, semplificazione
dei testi di studio e contestualizzazione dei contenuti.
La metodologia scelta è tesa a sollecitare, stimolare e
moltiplicare le occasioni formali e non formali di aiuto allo
studio, sostegno individuale e anche di aggregazione,
scambio e amicizia tra pari.
Il modulo si svilupperà in orario pomeridiano e, nel
mese di settembre prima dell'inizio delle lezioni, in
orario mattutino; saranno costituiti piccoli gruppi di
alunni omogenei per bisogni e competenze linguistiche
e in ciascuno interverrà almeno un alunno peer-
tutoring (appartenente al gruppo delle eccellenze in
Italiano) che attraverso la peereducation supporterà il
gruppo e i docenti nelle varie attività laboratoriali.