AVVISO INTERNO DI SELEZIONE PER IL RECLUTAMENTO DI ... · AVVISO INTERNO DI SELEZIONE PER IL...

Protocollo (vedi segnatura)

All’Albo on line

Al sito web dell’Istituto

Agli atti

AVVISO INTERNO DI SELEZIONE PER IL RECLUTAMENTO DI:

Esperto – Tutor –Figura Aggiuntiva

per l’attuazione delle azioni di formazione riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE)Obiettivo Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio“SCUOLA NON STOP: PIÙ UGUALI, PIÙ FELICI, PIÙ BRAVI” Codice Progetto 10.1.1A-FSEPON-UM-2017-12

CUP D89G16002450007 IL DIRIGENTE SCOLASTIC0

VISTO il Decreto Legislativo n. 165 del 30/03/2001;

VISTA la legge n. 244 del 24/12/2007;

VISTO il Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, recante “Norme in

materia

di autonomia delle istituzioni scolastiche“;

VISTO il Decreto Interministeriale 1 febbraio 2001, n. 44, recante il regolamento concernente le

Istruzioni generali sulla gestione amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche;

VISTO l’avviso pubblico prot. n 10862 del 16-09-2016-Fondi Strutturali Europei-Programma Operativo Nazionale “ Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”2014-

2020. “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree rischio e in quelle periferiche”.

Asse I- Istruzione- Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1-

Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche

persone con disabilità; VISTA La delibera del Collegio Docenti del 28/10/2016 prot. n. 7233/c24 del 12/11/2016 e del

Consiglio di Istituto del 28/10/2016 prot. 7234/c24, di adesione al progetto PON in oggetto

VISTA la candidatura di questo istituto n. 20633 del 13/11/2016 in risposta all’Avviso di cui

sopra;

VISTA la nota del MIUR Prot. AOODGEFI D 28620 13/07/2017

Protocollo 9021/2017 del 31/10/2017

VISTA la nota prot. n. AOODGEFID/31713 del 24/07/2017 del MIUR che contiene la formale

autorizzazione del progetto con codice identificativo 10.1.1A-FSEPON-UM-2017-12;

VISTI I Regolamenti UE e tutta la normativa di riferimento perla realizzazione del suddetto

progetto;

VISTE Le indicazioni del MIUR per la realizzazione degli interventi;

VISTO Il PTOF relativo al triennio dell’Istituto “CAMPUS da Vinci”

VISTI La delibera del Consiglio di Istituto n. 345 del 06/06/2017 relativa all’assunzione in

Bilancio del PON 10.1.1A-FESPON-UM-2017-12

RILEVATA la necessità di procedere all’individuazione del personale cui affidare gli incarichi di

esperti, tutor e figura di supporto aggiuntiva per i moduli relativi al progetto FSE

“SCUOLA NON STOP: PIÙ UGUALI, PIÙ FELICI, PIÙ BRAVI” PRESO ATTO della Determina del Dirigente prot. 9016/2017 del 31/10/2017

EMANA

AVVISO RIVOLTO AL PERSONALE INTERNO ALL’ISTITUZIONE SCOLASTICA PER L’INDIVIDUAZIONE DI ESPERTI, TUTOR, FIGURA AGGIUNTIVA per l’attuazione delle azioni di formazione, riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA NON STOP: PIÙ UGUALI, PIÙ FELICI, PIÙ BRAVI” Codice Progetto 10.1.1A - FSEPON-UM-2017-12

L’avviso è disciplinato come di seguito descritto.

Art. 1 - Finalità della selezione Il presente avviso è finalizzato alla predisposizione degli elenchi di esperti, tutor e Figure aggiuntive ai quali affidare le azioni di formazione riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo

(FSE)Obiettivo Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA NON STOP: PIU’ UGUALI, PIU’ FELICI, PIU’ BRAVI” Codice Progetto 10.1.1A - FSEPON-UM-2017-12 presentato da questa istituzione scolastica con candidatura n. 20633 in data 13/11/2016.

Le attività di formazione rivolte allievi di scuola secondaria superiore saranno articolate in percorsi

costituiti da attività didattiche inerenti le tematiche riportate nell’allegato D relative ai seguenti

moduli:

TIPOLOGIA MODULO TITOLO FIGURE RICHIESTE

ORE

Educazione motoria; sport; gioco didattico

Basket per tutti (Baskin): insieme si vince!

Esperto Tutor Figura aggiuntiva

30 30

Educazione motoria; sport; gioco didattico

Campusportestivo Esperto Tutor

30 30

Arte; scrittura creativa; teatro Vivere il teatro per sé e con gli altri Esperto Tutor Figura aggiuntiva

30 30

Laboratorio creativo e artigianale per la valorizzazione delle vocazioni territoriali

Vieni al FABLAB della scuola Esperto Tutor Figura aggiuntiva

60 60

Potenziamento delle competenze di base

Potenziamento delle competenze di base in Matematica


30 30

Potenziamento delle competenze di base

Potenziamento delle competenze di base in Italiano


30 30

I Moduli didatticisopraindicati,chesarannoattivati nelcorso dell’anno scolastico 2017/2018, con

il termine ultimo del 31 agosto 2018, in orario extra scolastico.

Il calendario dei moduli formativi sarà predisposto in seguito e potrà includere i periodi

disospensionedell’attivitàdidattica(es. iperiodidivacanzeestive).

I moduli proposti saranno articolati in maniera tale da prevedere anche più figure in base alle

specifiche competenze richieste per l’effettiva realizzazione degli obiettivi prefissati dal progetto

secondo il seguente schema:

MODULO 1 ore COMPETENZE RICHIESTE

Basket per tutti

(Baskin):

insieme si vince!

30 ESPERTO

Competenze nella pianificazione e gestione di programmi di

avviamento agli sport di gruppo. Competenza specifiche nell’avvio

della pratica, anche sperimentale del Baskin.

30 TUTOR

Competenze documentate e certificate nella pratica sportiva:

competenza nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze

informatiche; abilità relazionali e di gestione d’aula; abilità a gestire

e inserire materiali e informazioni su piattaforme on-line

FIGURA AGGIUNTIVA

Competenze relazionali di gestione dei gruppi e capacità di

progettare e realizzare percorsi personalizzati a favore dei singoli

alunni


Campusportestivo 30 ESPERTO

Competenze nella pianificazione e gestione di programmi di

avviamento agli sport individuali e di gruppo.

Competenza specifiche nell’avvio della pratica del: calcio, basket,

pallavolo, nuoto, rugby, equitazione e tiro con l’arco

30 TUTOR

Competenze documentate e certificate nella pratica sportiva:

competenza nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze

informatiche; abilità relazionali e digestione d’aula; abilità a

gestire e inserire materiali e informazioni su piattaforme on-line


Vivere il teatro

per sè e con gli

altri

30 ESPERTO

Competenze certificate e documentate nella realizzazione di teatro

sociale, ideazione di costruzioni sceniche, utilizzo didattico-

educativo degli strumenti del teatro.

30 TUTOR

Competenze documentate nel settore artistico-teatrale; competenze

nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze informatiche;

abilità relazionali e di gestione d’aula e con l’esperto. FIGURA AGGIUNTIVA



alunni


Vieni al

FABLAB della

scuola

60 ESPERTO

Competenze informatiche e digitali con particolare riferimento a

modellazione e stampa 3D. Competenze relazionali in gestione dei

gruppi e coworking.

60 TUTOR

Competenze nel monitoraggio e la valutazione; buone competenze

informatiche; abilità relazionali e digestione d’aula; abilità a gestire


FIGURA AGGIUNTIVA



alunni


Potenziamento

delle competenze

di base in

Matematica

30 ESPERTO

Competenze nel settore logico- matematico con esperienze

specifiche nella formulazione di modelli matematici applicabili a

contesti reali. Buona conoscenza nella gestione di piattaforme

educative, creazione di prodotti multimediali.

30 TUTOR




FIGURA AGGIUNTIVA



alunni


Potenziamento

delle competenze

di base in

Italiano

30 ESPERTO

Competenze linguistiche con particolare riferimento al recupero

motivazionale e alla personalizzazione degli interventi didattici

finalizzato al potenziamento delle competenze di base in Italiano

come L2.

30 TUTOR



e inserire materiali e informazioni su piattaforme on-line FIGURA AGGIUNTIVA



alunni

Art. 2 - Requisiti generali di ammissione

Sono ammessi alla selezione per Esperti, Tutor, e Figura Aggiuntiva pena l’inammissibilità della

candidatura, gli aspiranti in possesso dei sotto elencati requisiti essenziali:

− conoscenze relative ai moduli da realizzare previsti dal progetto finalizzati al successo scolastico

degli studenti;

− abilità relazionali e di gestione dei gruppi.

In relazione ai 6 percorsi i cui dettagli e descrizioni sono riportati all’allegato D del presente avviso,

possono presentare domanda, utilizzando il modello allegato al presente bando (ALL.1),(ALL. 2),(ALL.

3), gli aspiranti in servizio presso I.I.S. CAMPUS L. da Vinci facenti parte delle sotto elencate

categorie professionali:

Docenti

ITP

Tecnici Laboratorio Area Informatica

In ogni caso, per l’ammissione alla selezione i candidati devono produrre apposita dichiarazione

di :

essere in possesso della cittadinanza italiana o di uno degli Stati membri dell’Unione europea;

godere dei diritti civili e politici;

non aver riportato condanne penali e non essere destinatario di provvedimenti che

riguardanol’applicazione di misure di prevenzione, di decisioni civili e di provvedimenti

amministrativi iscritti nel casellario giudiziale;

essere a conoscenza di non essere sottoposto a procedimenti penali;

essere in possesso dei requisiti essenziali previsti dal presente art. 2;

Ai sensi del DPR 445/2000 le dichiarazioni rese e sottoscritte nel curriculum vitae o in altra

documentazione hanno valore di autocertificazione. Potranno essere effettuati idonei controlli, anche a

campione, sulla veridicità delle dichiarazioni rese dai candidati. Si rammenta che la falsità in atti e la

dichiarazione mendace, ai sensi dell’art. 76 del predetto DPR n. 445/2000 e successive modifiche ed

integrazioni, implica responsabilità civile e sanzioni penali, oltre a costituire causa di esclusione dalla

partecipazione alla gara ai sensi dell’art. 75 del predetto D.P.R. n. 445/2000. Qualora la falsità del

contenuto delle dichiarazioni rese fosse accertata dopo la stipula del contratto, questo potrà essere risolto

di diritto, ai sensi dell’art. 1456 c.c. I suddetti requisiti devono essere posseduti alla data di scadenza del

termine utile per la proposizione della domanda di partecipazione. L’accertamento della mancanza dei

suddetti requisiti comporta in qualunque momento l’esclusione dalla procedura di selezione stessa o

dalla procedura di affidamento dell’incarico o la decadenza dalla graduatoria.

Art. 3 - Descrizione del profilo di Esperto e attività da svolgere

L’Esperto deve assicurare la conduzione delle attività formative nel rispetto delle indicazioni di cui

all’art. 1, conformando altresì la propria azione all’impianto progettuale elaborato dalla scuola; dovrà

inoltre essere in possesso dei seguenti requisiti essenziali:

- competenze specifiche per l’ Insegnamento nel modulo da assegnare

- abilità relazionali e di gestione dei gruppi.

In particolare l’Esperto ha il compito di:

consegnare l’eventuale materiale didattico utilizzato (documenti, normativa, presentazioni,

ecc..) per la pubblicazione nel sito internet dedicato;

tenere gli incontri formativi sulla specifica tematica oggetto dell’incarico ricevuto, secondo

il calendario stabilito dall’Istituto CAMPUS “Leonardo da Vinci”;

coordinare e supportare l’attività, gestendo le interazioni del/i gruppo/i;

mettere in atto strategie innovative di insegnamento, adeguate agli obiettivi programmati;

documentare l’attuazione dell’attività di formazione;

compilare il report finale e/o eventuali altri documenti richiesti ai fini della documentazione

del/i percorso/i, compresi eventuali questionari proposti dal MIUR.

L’esperto collabora con il tutor e la figura aggiuntiva per la conduzione delle attività formative nel

rispetto delle indicazioni previste dal progetto, riguardante le tematiche e i contenuti dei moduli

formativi.

Art. 4 - Descrizione del profilo di Tutor e attività da svolgere

Il Tutorcollabora con l’Esperto e con la figura aggiuntiva per bisogni specifici per la conduzione delle

attività formative nel rispetto delle indicazioni previste dal progetto, riguardante le tematiche e i

contenuti dei moduli formativi.

In particolare il Tutor ha il compito di:

affiancare gli esperti durante gli incontri formativi, secondo il calendario stabilito dall’Istituto

CAMPUS “Leonardo da Vinci”;

sostenere gli alunni nel processo di sviluppo delle competenze di natura culturale, disciplinare,

didattico metodologico, relazionale, ecc.,;

coordinare e supportare l’attività, gestendo le interazioni del gruppo;

raccogliere la presenza all’incontro di ciascun alunno ai fini dell’attestazione finale;

assicurare una corretta gestione e organizzazione dl gruppo, favorire una comunicazione

efficace;

collaborare con il Dirigente Scolastico, con il DSGA e con i docenti di classe degli allievi del

gruppo per la corretta e completa realizzazione del piano e per il raccordo con le attività

curriculari,

compilare il report finale e/o eventuali altri documenti richiesti ai fini della documentazione del

percorso, compresi eventuali questionari proposti dal MIUR.

Art. 5- Descrizione del profilo di Figura aggiuntiva e attività da svolgere

La Figura Aggiuntiva per bisogni specifici collabora con l’Esperto e con il Tutor per la conduzione

delle attività formative nel rispetto delle indicazioni previste dal progetto, riguardante le tematiche e i

contenuti dei moduli formativi.

In particolare la Figura Aggiuntiva ha il compito di

affiancare gli esperti e i tutor durante gli incontri formativi, secondo il calendario stabilito

dall’Istituto CAMPUS “Leonardo da Vinci”;

affiancare il tutor per sostenere gli alunni nel processo di sviluppo delle competenze di natura

disciplinare, didattico metodologico, relazionale, ecc.,;

Coadiuvare l’esperto nell'adattare gli strumenti di verifica e valutazione ai diversi bisogni

educativi speciali;

Predisporre e realizzare supporti didattici per favorire la partecipazione di tutti gli allievi al

percorso formativo

Facilitare l’inclusione di tutti gli alunni BES; occuparsi della loro frequenza e monitorare i loro

apprendimenti;

collaborare, insieme al tutor, con il Dirigente Scolastico, con il DSGA e con i docenti di classe

degli allievi del gruppo per la corretta e completa realizzazione del piano e per il raccordo con

le attività curriculari,

Collaborare con tutte le figure coinvolte nel modulo.

Art. 6 – Incarichi e Compensi

Per lo svolgimento dell’incarico di Esperto, il costo orario di formazione omnicomprensivo, è di max.

€ 70,00.

Per lo svolgimento dell’incarico di Tutor, il costo orario di formazione omnicomprensivo, stabilito è di

max. € 30,00.

Per lo svolgimento dell’incarico di Figura Aggiuntiva è di max 600,00 euro omnicomprensivo per ogni

modulo.

Art. 7 – Modalità di valutazione della candidatura

La Commissione di valutazione, composta dal Dirigente Scolastico della Scuola Snodo Formativo

Territoriale I.I.S. CAMPUS “L. da Vinci di Umbertide”, con funzioni di Presidente, attribuirà un

punteggio globale massimo di 100 punti, sommando il punteggio attribuito ai titoli culturali,

professionali e di servizio dichiarati dai candidati. La Commissione valuterà i titoli pertinenti al profilo

richiesto tenendo unicamente conto di quanto autodichiarato nel curriculum vitae in formato europeo e

nel modello di candidatura (All. 1)(All.2) (All. 3). La Commissione di valutazione procederà a valutare

esclusivamente i titoli acquisiti, le esperienze professionali e i servizi già effettuati alla data di scadenza

del presente Avviso. Ai fini della valutazione delle pubblicazioni e dei contenuti didattici digitali si

precisa che:

Per ciascuno dei sotto elencati titoli culturali, professionali e di servizio, in relazione all’Area tematica

di riferimento, sono attribuiti i punteggi secondo i seguenti criteri:

TABELLA DI VALUTAZIONE ESPERTI Punteggio

a. Laurea o Diploma Specifico

20 punti o 10 punti

b. Possesso di attestati di Corsi di Specializzazione o master di 1°e

2°livello attinenti l’area tematica di riferimento

Punti 10,

max 30 punti

c. Per incarichi di docente/ esperto in corsi di formazione, o in progetti

inerenti la figura professionale richiesta ed in relazione alle attività da

effettuare. Max 3 esperienze

Punti 5 per ogni incarico,

max 15 punti

d. Esperienze documentate di partecipazione a progetti regionali, nazionali

e/o internazionali in qualità di docenti, progettisti, coordinatori e/o

referenti, su tematiche inerenti l’area per cui si propone candidatura


max 15 punti

Nti

e. Pubblicazioni cartacee o multimediali e contenuti didattici cartacei o

digitali che affrontino argomenti inerenti la tematica per cui si propone

candidatura

Punti 2 per ogni

pubblicazione, max 10

punti

f. Certificazione di competenze informatiche e linguistiche Punti 5 per certificazione

max 10

TOTALE 100 punti

TABELLA DIVALUTAZIONE TUTOR Punteggio

a. Laurea o Diploma Specifico 20 punti o 10 punti

b. Possesso di attestati di Corsi di Specializzazione o master di 1°e

2°livello attinenti l’area tematica di riferimento


max 30 punti

c. Certificazione di competenze informatiche e linguistiche

Punti 10 per certificazione

Max 20

d. Esperienze documentate di partecipazione a progetti regionali,

nazionali e/o internazionali in qualità di Tutor, progettisti, coordinatori

e/o referenti


max 20 punti

Nti

e. Corsi di formazione PNSD Punti 2 per ogni incarico,

max 10 punti

TOTALE 100 punti

TABELLA DIVALUTAZIONE FIGURA AGGIUNTIVA Punteggio

a. Laurea o Diploma Specifico 20 punti o 10 punti

b. Possesso di attestati di Corsi di Specializzazione o master di 1°e 2°

livello attinenti l’area tematica di riferimento


max 30 punti

c. Altre competenze/esperienze documentate nello specifico settore in cui

si concorre


max 30 punti

d. Corsi di formazione attinenti l’incarico Punti 2 per ogni corso, max

10 punti

e. Certificazione di competenze informatiche e linguistiche Punti 5 per certificazione

max 10

TOTALE 100 punti

A parità di punteggio complessivo costituirà titolo di precedenza minore età anagrafica.

Art. 8 - Domanda di ammissione, valutazione dei requisiti e costituzione degli elenchi

La domanda di partecipazione dovrà essere redatta, autocertificando in maniera dettagliata i

requisiti essenziali di ammissione indicati all’art. 2, secondo il modello di candidatura per il quale

l’interessato si presenta (All. 1) (All. 2) (All.3);chi ha interesse a candidarsi per più moduli deve

presentare un modello di candidatura per ogni percorso formativo prescelto.Alla domanda,

debitamente sottoscritta, dovranno essere acclusi, pena esclusione, copia di un documento di

identità valido e il curriculum vitae in formato Europeo. Gli aspiranti dovranno far pervenire, agli

uffici di segreteria della Scuola, tutta la documentazione indirizzata al Dirigente Scolastico, entro

e non oltre le ore 13.00 del giorno 10/11/2017 conleseguentimodalità:

- attraverso mail certificata all’[email protected];

- con consegna a mano alla segreteria della scuola;

- a mezzo posta (raccomandata con ricevuta di ritorno farà fede la data di acquisizione al protocollo

della scuola e non quella di invio);

Nella domanda (fac-simile allegata al presente avviso pubblico da compilare a cura dell’interessato)

dovranno essere indicate pena l’esclusione:

Le proprie generalità;

L’indirizzo e il luogo di residenza;

Il titolo di studio con la data di conseguimento e le generalità dell’ente che lo ha rilasciato;

Il recapito telefonico e l’eventuale indirizzo di posta elettronica;

La Commissione di valutazione si riunirà alle ore 14,00 del giorno 10/11/2017 presso l’Ufficio di

Presidenza. Le graduatorie provvisorie saranno pubblicate alle ore 19,00 del giorno 10/11/2017.

Art. 9 - Validità temporale della selezione.

Le graduatorie predisposte tramite il presente avviso hanno validità fino al 31/08/2018 data prevista per

la realizzazione di tutti i 6 moduli inerenti la candidatura N. 20633.

Art. 10 - Responsabile del procedimento.

Ai sensi di quanto disposto D. Lgs. n. 50 del 18/04/2016 (Codice degli Appalti), il responsabile unico

del procedimento (RUP)di cui al presente Avviso di selezione è il Dirigente Scolastico Prof.ssa Franca

Burzigotti.

Art. 11 – Trattamento dei dati personali

Ai sensi e per gli effetti dell’art.13 del DLGS 196/2003 i dati personali forniti dai candidati saranno

oggetto di trattamento finalizzato ad adempimenti connessi all’espletamento della procedura selettiva.

Tali dati potranno essere comunicati, per le medesime esclusive finalità, a soggetti cui sia riconosciuta,

da disposizioni di legge, la facoltà di accedervi.

Art. 12 – Pubblicità

Il presente bando è pubblicato sul sito internet di questa Istituzione scolastica

www.campusdavinci.gov.it

Luogo e data (vedi segnatura)

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

prof.ssa Franca Burzigotti (Documento firmato digitalmente con firma elettronica)

Allegato 1

DOMANDA DI PARTECIPAZIONE ALL’AVVISO INTERNO per il reperimento di Esperti

Al Dirigente Scolastico del IIS “L. Da Vinci” Via Tusicum 06019 – Umbertide (PG)

Il/la sottoscritto/a _________________________________________________________________ nato/a ____________________________________ il ___________________________________ residente a ___________________ Via/P.zza ______________________ n. ________________ cap ____________ Provincia _________ codice fiscale ___________________________________ telefono fisso ___________ cellulare __________fax ____________ e-mail ____________________ status professionale ______________________________________________________________ in servizio presso __________________________________________________________________ titolo di studio ___________________________________________________________________

C H I E D E

di partecipare alla selezione per l’affidamento dell’incarico di esperto per l’attuazione delle azioni di

formazione, riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo Specifico

10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa.

Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui

anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA NON STOP: PIU’

UGUALI, PIU’ FELICI, PIU’ BRAVI”

Codice Progetto 10.1.1A - FSEPON-UM-2017-12 , di cui all’avviso pubblico prot. n. 10862 del

16-09-2016. CUPD89G16002450007

http://www.google.it/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiE0LSMvtvKAhUJShQKHX9KDZsQjRwIBw&url=http://isiszanussi.gov.it/docenti/pon-scuola&psig=AFQjCNEAfuihDelPzq3kjBeweZ6DwpobQg&ust=1454585140136782

In particolare chiede di partecipare alla selezione per l’attribuzione dell’incarico come formatore per i seguenti moduli di interventi per il successo scolastico degli studenti:

Basket per tutti (Baskin) insieme di vince!

Campusport estivo

Vivere il teatro per sè e con gli altri

Vieni al FABLAB della scuola


Potenziamento delle competenze di base in Italiano N.B. Nel caso di presentazione candidatura per più moduli presentare distinte domande corredate ciascuna di C.V.

A tal fine il/la sottoscritto/a dichiara di:

avere preso visione del bando;

essere in possesso delle competenze circa le azioni formative per le quali si candida;

essere in possesso della cittadinanza italiana o di uno degli Stati membri dell’Unione Europea;


non avere riportato condanne penali e non essere destinatari di provvedimenti che riguardano misure di prevenzione, di decisioni civili e di provvedimenti amministrativi iscritti nel casellario giudiziale;

essere a conoscenza di non essere sottoposti a procedimenti penali;

Allega alla presente domanda: - curriculum vitae Modello Europeo; - fotocopia della carta d’identità o altro documento d’identità. Il/la sottoscritto/a: Il/la sottoscritto/a autorizza il trattamento dei dati personali ai sensi del D.L.vo n.196/2003.

(luogo e data)

_____________________________________

(firma)

Allegato 2

DOMANDA DI PARTECIPAZIONE ALL’AVVISO INTERNO per il reperimento di Tutor

Al Dirigente Scolastico del IIS “L. Da Vinci” Via Tusicum 06019 – Umbertide (PG)


C H I E D E

di partecipare alla selezione per l’affidamento dell’incarico di Tutor per l’attuazione delle azioni di

formazione, riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo Specifico

10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa.

Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui

anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA NON STOP: PIU’

UGUALI, PIU’ FELICI, PIU’ BRAVI”


16-09-2016. CUPD89G16002450007


In particolare chiede di partecipare alla selezione per l’attribuzione dell’incarico come tutor per i seguenti moduli di interventi per il successo scolastico degli studenti:


Campusport estivo




Potenziamento delle competenze di base in Italiano N.B. Nel caso di presentazione candidatura per più moduli presentare distinte domande corredate ciascuna di C.V. A tal fine il/la sottoscritto/a dichiara di:






essere a conoscenza di non essere sottoposti a procedimenti penali; Allega alla presente domanda: - curriculum vitae Modello Europeo; - fotocopia della carta d’identità o altro documento d’identità. Il/la sottoscritto/a: Il/la sottoscritto/a autorizza il trattamento dei dati personali ai sensi del D.L.vo n.196/2003. (luogo e data)

_____________________________________ (firma)

Allegato 3

DOMANDA DI PARTECIPAZIONE ALL’AVVISO INTERNO per il reperimento di Figura Aggiuntiva

Al Dirigente Scolastico

del IIS “L. Da Vinci” Via Tusicum 06019 – Umbertide (PG)


C H I E D E

di partecipare alla selezione per l’affidamento dell’incarico di Figura Aggiuntivaper l’attuazione delle

azioni di formazione, riferite all’ Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo

Specifico 10.1-Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e

formativa. Azione 10.1.1-Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari

fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Inclusione sociale e lotta al disagio “SCUOLA

NON STOP: PIU’ UGUALI, PIU’ FELICI, PIU’ BRAVI”


16-09-2016. CUPD89G16002450007


In particolare chiede di partecipare alla selezione per l’attribuzione dell’incarico come Figura Aggiuntiva per i seguenti moduli di interventi per il successo scolastico degli studenti:


Campusport estivo





N.B. Nel caso di presentazione candidatura per più moduli presentare distinte domande corredate ciascuna di C.V. A tal fine il/la sottoscritto/a dichiara di:






essere a conoscenza di non essere sottoposti a procedimenti penali; Allega alla presente domanda: - curriculum vitae Modello Europeo; - fotocopia della carta d’identità o altro documento d’identità. Il/la sottoscritto/a: Il/la sottoscritto/a autorizza il trattamento dei dati personali ai sensi del D.L.vo n.196/2003.

(luogo e data)

_____________________________________

(firma)

Allegato D

Basket per tutti (Baskin): insieme si vince!

Durata

Modulo – 30 ore

Figure professionali

Esperti Tutor Figura aggiuntiva

Tipo Modulo Educazione motoria; sport; gioco didattico

Sedi dove è previsto il modulo PGPS01401B PGRC01401X PGTF01401D

Numero destinatari

20 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)

Distribuzione ore per modalità didattica 15 - Lezioni /seminari tenuti da esperti 5 - Partecipazione a manifestazioni/eventi 10 - Educazione fra pari

Descrizione modulo Il Modulo utilizza una particolare ed innovativa attività

sportiva, il Baskin (abbreviazione di basket inclusivo)

progettata per tutti (designed for All), che si ispira al basket;

il suo regolamento, composto da 10 regole, ne governa il

gioco conferendogli caratteristiche incredibilmente ricche di

dinamicità e imprevedibilità.

Questo nuovo sport è stato pensato per permettere a

giovani normodotati e giovani diversamente abili di giocare

nella stessa squadra, composta sia da ragazzi che da

ragazze. Il Baskin permette la partecipazione attiva di

giocatori con qualsiasi tipo di disabilità (fisica e/o mentale)

che consenta il tiro in un canestro. Si mette così in

discussione la rigida struttura degli sport ufficiali e questa

attività diventa un laboratorio di inclusione straordinario, in

quanto le regole del Baskin personalizzano la responsabilità

di ogni giocatore durante la partita; ciò permette di superare

positivamente la tendenza spontanea ad un atteggiamento

«assistenziale» a volte presente nelle proposte di

attività fisiche per persone diversamente abili. Il

regolamento del Baskin, rispetto al Basket adatta:

1) il materiale (uso di più canestri: due normali; due laterali

più bassi; possibilità di sostituzione della palla normale con

una di dimensione e peso diversi);

2) lo spazio (zone protette previste per garantire il tiro

nei canestri laterali);

3) le regole (ogni giocatore ha un ruolo definito dalle sue

competenze motorie e ha di conseguenza un avversario

diretto dello stesso livello. Questi ruoli sono numerati da 1 a

5 e hanno regole proprie);

4) le consegne (possibile assegnazione di un tutor,

giocatore della squadra che può accompagnare più o

meno direttamente le azioni di un compagno disabile).

I ragazzi normodotati beneficiano di questo percorso in

quanto nel Baskin imparano ad inserirsi e ad organizzare un

gruppo che conta al suo interno gradi di abilità differenti.

Essi devono così sviluppare nuove capacità di

comunicazione mettendo in gioco la propria creatività e

instaurando relazioni affettive anche molto intense. Inoltre la

condivisione degli obiettivi sportivi coi ragazzi disabili

permette loro di apprezzare le ricchezze e le capacità che la

diversità porta con sé.

I destinatari di questo modulo sono alunni con disabilità o

con difficoltà e svantaggi che “faranno squadra” con

ragazzi

normalmente abili.

Come obiettivo generale si pone l’inclusione e la

rimotivazione di alunni svantaggiati ad aver fiducia nelle

proprie potenzialità.

Nello specifico gli obiettivi sono i seguenti:

1. Aumentare la fiducia in se stessi;

2. Aumentare le abilità psicomotorie;

3. Aumentare le capacità di interazione con i compagni e gli

adulti;

4. Inserirsi ed organizzare un gruppo con abilità differenti;

5. Sviluppare nuove capacità di comunicazione;

6. Educare al gioco collettivo consapevoli che il successo

comune dipende da tutti;

7. Educare al rispetto delle regole;

8. Aumentare conoscenza e l’accettazione dei propri

limiti.

9. Il modulo progettuale si sviluppa nelle seguenti fasi:

10. Formazionedellasquadra;

11. Esercitazioni e allenamenti in orario pomeridiano o

estivo;

12. Proiezioni di filmati;

Organizzazione di un evento finale: partita amichevole con

un altro Istituto che sperimenta la stessa iniziativa e con il

quale si sta avviando un “gemellaggio sportivo”.

Campusportestivo

Durata

Modulo – 30 ore


Esperti Tutor

Tipo Modulo Educazione motoria; sport; gioco didattico


Numero destinatari


Distribuzione ore per modalità didattica 15 - Lezioni addizionali a piccoli gruppi

10 - Lezioni /seminari tenuti da esperti

5 - Partecipazione a manifestazioni/eventi

Descrizione modulo

Il modulo CAMPUSPORT ESTIVO è un progetto educativo e sportivo che l’Istituto realizzerà in collaborazione con l’Associazione FractaCampuSport e le società sportive del territorio i cui obiettivi principali sono quelli di utilizzare lo sport come mezzo per: •combattere e prevenire la dispersione scolastica •rimotivare ed aumentare l’ autostima degli alunni che hanno perso fiducia nelle proprie potenzialità •favorire l’integrazione degli alunni stranieri o a svantaggiati •promuovere la cultura sportiva e la conoscenza anche degli sport minori. Il modulo Campusport estivo, si svolgerà dalla fine della scuola fino ad agosto, e costituirà, per i ragazzi, una importante occasione formativa sia di conoscenza ed approfondimento di alcune discipline sportive sia di crescita in termini di consapevolezza e responsabilità. Il modulo,rivolto a un gruppo misto di studenti dai 14 ai 19 anni, trasversale per classi si articola nelle seguenti attività: •Centro di aggregazione e avviamento allo Sport

È un’esperienza formativa, istruttiva e divertente per e

ragazzi/e ai quali verranno proposte varie attività ludiche e

sportive, dagli sport più praticati come il calcio, basket e

pallavolo e il nuoto a quelli minori come il rugby,

l’equitazione e il tiro con l’arco

• Basket Camp

E’ una 'scuola' estiva di pallacanestro che affronta la

disciplina in modo ludico e coinvolgente senza tralasciare

la tecnica che può permettere di conoscere e di

avvicinarsi al mondo del Basket

• Calcio Camp

Giornate di calcio e divertimento con tecnici preparati che

oltre a far divertire i ragazzi, li aiuteranno a perfezionare la

tecnica e i fondamentali del calcio

• Volley Camp

Giornate di full immersion nel mondo della pallavolo sotto

la guida di tecnici federali

• Giornate tematiche di Rugby e Tiro con l’arco con la

presenza di tecnici federali

• Incontri con medico dello sport e alimentarista con alunni

e genitori per affrontare le tematiche di una sana

alimentazione e un corretto stile di vita e del doping

• Incontri con atleti professionisti che dibatteranno con i

ragazzi le loro personali esperienze.

Alcuni ragazzi con competenze specifiche in qualche

sport, saranno coinvolti come aiuto istruttori e assistenti

utilizzando la metodologia della peereducation.

Saranno utilizzati le seguenti strutture:

1. Palestra della scuola e/ o delle scuole partner

2. Strutture all’aperto presenti presso una struttura

alberghiero-ristorativa del territorio.

3. Palazzettodello Sport di Umbertide Piscina comunale di Umbertide.


Durata

Modulo – 30 ore



Tipo Modulo Arte; scrittura creativa; teatro


Numero destinatari


Distribuzione ore per modalità didattica 10 - Lezioni /seminari tenuti da esperti 20 - Laboratori con produzione di lavori di gruppo

Descrizione modulo Il modulo centrato sul teatro “Vivere il teatro per sé e con gli

altri ” coinvolge i ragazzi fin dalla prima fase di ideazione e

partirà dall’osservazione della loro città. Gli studenti

documenteranno alcuni luoghi da riqualificare della nostra

città, recupereranno immagini, video e ricomporranno la vita

del posto attraverso incontri con i residenti. Coinvolgeranno i

residenti in un percorso che, usando gli strumenti del teatro,

porterà a rappresentare un testo che parlerà di memoria-

futuro-partecipazione attiva degli studenti e dei cittadini alla

riqualificazione degli spazi indagati. La produzione verrà

rappresentata nel luogo scelto: verrà filmata, riadattata ed il

materiale prodotto nel percorso, servirà a preparare la

rappresentazione finale a scuola, nel teatro comunale oltre

che a partecipare ai Festival del circuito UILT, ma anche in

altri circuiti ( mostre, webart, filmmaker, ...).

Le attività del progetto in sintesi riguarderanno:

1) Costituzione del Gruppo di Progetto composto dagli

studenti, da docenti interni e da esperti di associazioni

partner;

2) Comunicazione e socializzazione del progetto;

3) Definizione condivisa del piano di ricerca,

documentazione, recupero storie-memorie e contatto con gli

abitanti;

4) Avvio dei laboratori con gli strumenti tecnici

dell’attore. Si darà “forma” ad un pensiero, si

decodificheranno i temi e si avvierà la scrittura scenica;

6) Allestimento performance;

7) Messa in scena del testo

8) Produzione di materiale comunicativo creativo

(fotografia, webart, filmmakeretc) da usare nei vari

contesti;

9) Circuitazione della performance a scuola e nel territorio,

partecipazione a festival della UILT e altri eventi .

Come obiettivi generali il modulo intende:

1) Agevolare l’incontro e il protagonismo dei ragazzi

partendo da situazioni reali ed utilizzando attività

espressive e creative;

2) Realizzare eventi attraverso la produzione di uno

spettacolo che, declinato in vari strumenti multimediali,

diventino volano di iniziative ed occasioni comunicative dei

giovani coinvolti.

Nello specifico gli obiettivi generali sono così declinati:

1) Promuovere una consapevolezza del sé in relazione con

gli altri in modo costruttivo;

2) Riconoscere e gestire l’ emotività ed ampliare la

propria gamma espressiva;

Acquisire un senso di appartenenza alla scuola e ad

una comunità attraverso l’ integrazione operativa sul

filo della memoria fra cittadini e giovani studenti.


Durata

Modulo – 60 ore



Tipo Modulo Laboratorio creativo e artigianale per la valorizzazione delle vocazioni territoriali


Numero destinatari


Distribuzione ore per modalità didattica 15 - Lezioni addizionali a piccoli gruppi

10 - Lezioni /seminari tenuti da esperti

15 - Laboratori con produzione di lavori di gruppo

12 - Educazione fra pari

8 - Esperienza presso aziende/enti/ecc.

Descrizione modulo La presenza di un FabLab a scuola, di recente

inaugurazione, permette di agire su un discreto numero di

alunni con svantaggi di partenza evidenti e diversificati per i

quali è del tutto inefficace la tradizionale trasmissione di

informazioni frontale, orale e passiva. Nel contesto dinamico

e cooperativo del FabLab e l’ apprendimento

è quello hands-on, dove il rapporto stesso con le “cose” e

gli oggetti – e con il loro ciclo di vita – e diretto e

coinvolgente.

Pertanto gli alunni ai quali è rivolto il modulo, organizzati

per gruppi di interesse e competenze, avranno la possibilità

di partecipare alle seguenti attività formative e laboratoriali

in orario pomeridiano e serale anche nel periodo estivo:

1. Formazione di base su modellazione 3D e utilizzo

stampante 3D;

2. Incontra il lavoro e inventalo!

3. Adesso mi costruisco il gioco!

4. Faccio un regalo per te!

La prima attività è propedeutica all’ utilizzo dell’ ambiente

Fablab stesso e alla conoscenza delle sue potenzialità.

La seconda attività è centrata sulla conoscenza del contesto

territoriale, dei settori lavorativi emergenti e delle sue

potenzialità: gli studenti interagiranno con professionisti ed

aziende e si confronteranno con imprenditori, organizzazioni

e modelli produttivi reali. L’ obiettivo specifico di questa

attività è intervenire sulla dispersione scolastica e sul

fenomeno dei Neet attraverso attività concrete di

orientamento e di promozione della creatività dei giovani,

del loro spirito di iniziativa che può concretizzarsi nella

creazione di impresa.

Le attività al punto 3. e 4. sono laboratori centrati sull’

ideazione, progettazione e creazione di oggetti reali: giochi

e regali personalizzati, pezzi unici o prototipi. L’ obiettivo di

fondo di tali attività è incidere sul coinvolgimento attivo,

rimotivazione, affermazione di sé degli alunni con svantaggi,

trasformando il processo di apprendimento da lineare a non

lineare, da formale a non formale affermando il metodo del

fare e del rifare, del progettare e del programmare,

rivalutando anche una nuova cultura della riparazione (di

vecchi giochi, di oggetti da recupero,…) e del ri-uso.

Nella organizzazione dei gruppi di lavoro sarà posta

massima attenzione alla pari rappresentanza dei due sessi,

infatti dalle prime esperienze di utilizzo a del FabLab si è

riscontrato prontezza, disponibilità edentusiasmo da parte

delle ragazze alavorare con l’elettronica e la meccanica, a

saldare e a smontare. Stessa attenzione sarà posta ad

allargare i gruppi con la partecipazione di bambini, genitori,

cittadini, nonni, artigiani, artisti che andranno a

“contaminare” l’ intelligenza collettiva del gruppo e a

rendere reale l’apprendimento collaborativo tipico dell’

ambiente FabLab. L’ apertura del FabLab della scuola di

pomeriggio, di sera, d’estate faciliterà tale contaminazione

cherappresenterà una interessante occasione di

educazione tra pari: saranno infatti gli studenti del FabLab

School del’ Istituto a coinvolgere gli

studenti più giovani nelle attività laboratoriali progettate

assumendo il ruolo di tutor


Durata

Modulo – 30 ore



Tipo Modulo Potenziamento delle competenze di base


Numero destinatari


Distribuzione ore per modalità didattica

12 - Studio assistito individualizzato 10 - Lezioni addizionali a piccoli gruppi 8 - Educazione fra pari

Descrizione modulo Il modulo di potenziamento delle competenze di base in

Matematica è fortemente suggerito dalle risultanze del RAV:

nel rapporto si evince che la maggior parte degli insuccessi,

dei debiti formativi e degli scarsi risultati nelle prove

INVALSI sono da attribuire alle difficoltà di apprendimento

della Matematica soprattutto da parte di alunni che

presentano svantaggi linguistici, scarsa motivazione allo

studio, bassa autostima e livello economico delle famiglie

medio-basso. In considerazione di ciò il modulo di

Matematica sarà svolto adottando una metodologia tesa a

sollecitare, stimolare e promuovere le attività che

impegnano il pensiero e sviluppano la capacità di intuire ,

progettare,ipotizzare,dedurre. La personalizzazione dei

percorsi sarà alla base di tale metodologia e punterà sulla

collaborazione tra pari e su attività di coordinamento

(coaching, mentoring), da parte del docente. Si agirà su due

ambiti fondamentali della Matematica: dati e

previsioni/relazioni fissando i seguenti obiettivi: 1. Analizzare situazioni problematiche e

saper mettere in atto procedure necessarie per risolverle.

2. Saper astrarre caratteristiche generali e trasferirle in

contesti nuovi.

Risolvere situazioni problematiche che richiedono

l'applicazione di uno o più percorsi operativi.

4. Disegnare figure geometriche e costruire modelli

materiali anche nello spazio.

5. Classificare numeri, figure, oggetti in base a uno o più

proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a

seconda dei contesti e dei fini.

6. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi,

schemi e tabelle.

7. Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc) utilizzando sia unità arbitrarie, sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio,...).

8. Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti

tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno

stesso oggetto (dall'alto, di fronte, ecc).

9. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni

significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare

informazioni.

10. Comprendere il ruolo che la matematica gioca nel

mondo reale, operare valutazioni fondate e utilizzare la

matematica confrontandosi con essa in modi che

rispondano alle esigenze della vita.

Come risultato atteso generale si individua il miglioramento

degli apprendimenti in Matematica in termini di minori

insuccessi, minori debiti formativi, migliori risultati delle

prove INVALSI oltre che l’ acquisizione di una metodologia

di studio personale più efficace e di un approccio logico-

matematico più positivo, pratico, laboratoriale.


Durata

Modulo – 30 ore



Tipo Modulo Potenziamento delle competenze di base


Numero destinatari


Distribuzione ore per modalità didattica

10 - Studio assistito individualizzato 10 - Lezioni addizionali a piccoli gruppi 10 - Educazione fra pari

Descrizione modulo Il modulo di potenziamento delle competenze di base in

Italiano risponde ai bisogni dei numerosi alunni con

svantaggio linguistico che frequentano l'Istituto ( alunni

stranieri provenienti da 29 diverse nazionalità) ed è

coerente con quanto emerge dal RAV: nel rapporto si

evince che la maggior parte degli insuccessi, dei debiti

formativi e degli scarsi risultati nelle prove INVALSI sono da

attribuire alle difficoltà di apprendimento della lingua Italiana

come Lingua 2. La mancanza di strumenti linguistici di base

( Italiano per lo studio) penalizza gli alunni che presentano

svantaggi linguistici su tutte le altre discipline e determina

isolamento, demotivazione allo studio, abbandoni. In

considerazione di ciò il modulo di Italiano è finalizzato all'

apprendimento della lingua non solo per la comunicazione,

ma anche per lo studio e, pertanto, puntando alla

personalizzazione dei percorsi,svilupperà:

1. l'acquisizione di linguaggi disciplinari

indispensabili per uno studio proficuo delle discipline

stesse

2. le competenze e i saperi acquisiti nel proprio paese

di origine valorizzando le stesse anche attraverso

crediti formativi

3. laboratori specifici ed intensivi per gli alunni di

recente immigrazione che si inseriscono in corso

d'anno nelle classi. Il modulo prevede piani formativi

personalizzati per ognuno dei ragazzi partecipanti e

adotta una strategia di facilitazione dell'

apprendimento:adattamento dei programmi, semplificazione

dei testi di studio e contestualizzazione dei contenuti.

La metodologia scelta è tesa a sollecitare, stimolare e

moltiplicare le occasioni formali e non formali di aiuto allo

studio, sostegno individuale e anche di aggregazione,

scambio e amicizia tra pari.

Il modulo si svilupperà in orario pomeridiano e, nel

mese di settembre prima dell'inizio delle lezioni, in

orario mattutino; saranno costituiti piccoli gruppi di

alunni omogenei per bisogni e competenze linguistiche

e in ciascuno interverrà almeno un alunno peer-

tutoring (appartenente al gruppo delle eccellenze in

Italiano) che attraverso la peereducation supporterà il

gruppo e i docenti nelle varie attività laboratoriali.

Date post:	22-Feb-2019
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AVVISO INTERNO DI SELEZIONE PER IL RECLUTAMENTO DI ... · AVVISO INTERNO DI SELEZIONE PER IL...

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