DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5DS
ANNO SCOLASTICO 2017-18
PARTE PRIMA Patto educativo tra Scuola-Alunni-Famiglie
Per il successo scolastico degli alunni è necessaria una buona cooperazione tra la
Scuola e gli Alunni e le loro Famiglie. Il Patto educativo è espressamente previsto
dal Regolamento di Istituto (art.10) e descrive i diritti-doveri di ciascuna parte.
a) gli Insegnanti devono illustrare con la massima chiarezza alla classe il
programma che intendono seguire, esplicitandone gli obiettivi didattici, i
contenuti, il tipo di prove previste, i criteri di valutazione;
b) gli Insegnanti si impegnano a distinguere con chiarezza tra le verifiche
formative e quelle sommative (quelle classificate con i voti), mettendole
sempre in relazione con gli obiettivi;
c) gli insegnanti comunicano i voti attraverso il registro elettronico cui la famiglia
di ogni alunno ha accesso: per la prova orale, entro un giorno dalla prova
stessa, per la prova scritta, al momento della consegna non oltre i quindici
giorni lavorativi dalla prova stessa;
d) gli alunni devono seguire il lavoro scolastico curricolare ed integrativo con
continuità, senza ritardi, assenze, negligenze;
e) gli alunni devono essere puntuali nei compiti a casa, che vanno eseguiti nei
modi e nei tempi indicati dagli Insegnanti: l’impegno è un elemento importante
di valutazione della condotta;
f) gli alunni devono partecipare attivamente al lavoro, formulando anche
proposte costruttive per il buon funzionamento del lavoro in classe;
g) i Genitori devono collaborare con la Scuola, perché gli sforzi comuni abbiano
un esito positivo: è necessario coltivare nei ragazzi la fiducia nella Scuola,
discutendo anzitutto con gli Insegnanti gli eventuali problemi e difficoltà e
curando che i ragazzi frequentino e si impegnino nel modo richiesto.
Attività di recupero
Per questo anno scolastico la settimana di recupero è stata fissata dal 22 al 27
gennaio 2018.
Attività di orientamento e stage professionali per le classi del Triennio
Le attività di orientamento post-diploma coinvolgono soprattutto le classi quarte,
ma interessano tutto il triennio con le attività descritte nel Piano di Offerta
formativa in corso di attuazione. Sono in preparazione delle conferenze sui temi
riguardanti l’economia a cura della rete LES.
Attività di potenziamento
Il nostro liceo offre ai suoi studenti la possibilità di certificare i propri
apprendimenti nelle lingue straniere e in informatica, prendendo dei diplomi
riconosciuti internazionalmente. Si vedano a questo proposito i singoli piani di
lavoro dei Docenti.
Alternanza scuola-lavoro
Il Cdc si riserva di decidere sulla base delle proposte che verrano portate avanti
dall’ istituto
Orientamento In Uscita
Le attività di orientamento in uscita sono rivolte alle classi quinte. Esse
comprendono un servizio di informazione sugli open day delle facoltà universitarie
e su altre iniziative significative di orientamento attuate sul territorio, e
l’organizzazione di incontri di orientamento presso il nostro istituto sia a cura di
alcune università sia promosse dalla scuola stessa, a partire dal mese di ottobre
fino a maggio. Solo alcune di tali iniziative verranno svolte al mattino in orario
curriculare, mentre la maggioranza di esse si terranno nella fascia oraria dalle
13.30 alle 15.30. Di queste iniziative verranno avvisati tutti gli alunni della classi
quinte, che verranno altresì coinvolti nelle possibili scelte.
Obiettivi comuni
Poiché gli obiettivi di natura prettamente didattica sono indicati dai singoli
docenti nel loro piano di lavoro individuale, il Cdc enuclea i fondamentali obiettivi
della comune valenza didattico-formativa:
1. consolidare la motivazione allo studio e alla regolazione dei doveri
scolastici;
2. consolidare l’acquisizione consapevole delle capacità di analisi e sintesi;
3. consolidare le abilità espressive e stimolare la rielaborazione delle
conoscenze in modalità sincronica e diacronica;
4. rafforzare la lettura e alla comprensione delle dinamiche del mondo
contemporaneo;
5. consolidare le capacità logiche per la soluzione dei problemi;
6. rafforzare la disponibilità ad accogliere la diversità.
Metodologie comuni
Richiesta di partecipazione attiva dello studente al processo di insegnamento-
apprendimento.
▪ Ripresa periodica degli argomenti oggetto delle lezioni per permettere agli
alunni di riesaminare le problematiche affrontate ed eventualmente di
concettualizzare i contenuti fondanti attraverso schemi e mappe
concettuali.
▪ Potenziamento dello studio delle discipline nella prospettiva sistematica,
storica e critica.
▪ Stimolazione alla lettura, all’analisi, alla traduzione di testi letterari,
filosofici e scientifici, saggistici e artistici.
▪ Incentivazione alla pratica dell’argomentazione e del confronto.
▪ Potenziamento delle conoscenze come stimolo ad una metodologia di
apprendimento strutturato attraverso i media e i new media.
Criteri di valutazione comuni
Per quanto riguarda la valutazione, il Cdc prenderà in considerazione i seguenti
indicatori comuni:
conoscenza dei contenuti;
uso corretto del lessico disciplinare;
capacità di analisi, di sintesi e di interpretazione dei dati;
abilità nell’applicazione delle regole studiate;
abilità nella soluzine dei problemi;
capacità di argomentazione;
capacità di rielaborazione.
La valutazione collegiale terrà conto dei risultati oggettivi delle prove, ma sarà
anche formativa e continua e non solo sommativa e finale. Si valuteranno, quindi,
anche la partecipazione alle attività di recupero, nonché il comportamento, in
rapporto sia a quanto indicato nel Patto edcativo, sia agli obiettivi didattico
formativi del Cdc.
Uscite didattiche e stage
Il CdC si riserva di aderire a ulteriori uscite, progetti, conferenze e mostre che
vengano proposti in corso d’anno, nel rispetto della normativa del Regolamento
d’Istituto.
Il 28 di Ottobre alcuni studenti parteciperanno alla manifestazione di
Orienteering di Istituto.
All’estero,meta da definire , si propongono come accompagnatori: Bassani e
Maccarronello.
In particolare per le discipline Inglese e Storia dell’Arte si propone l’ “ History
Walk” a Milano a cui far seguire una visita guidata alla Pinacoteca di Brera, nel
mese di Febbraio 2018.
PIANO DI LAVORO DI ITALIANO VDS Anno 2017-18
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe si presenta attenta e preparata, gli allievi praticano un metodo preciso e
sintetico, risultano attenti, seri e sempre predisposti al lavoro e al dialogo
educativo e spesso si dimostrano propensi alla ricerca e all’approfondimento. In
questa disciplina tutti gli allievi hanno raggiunto una preparazione adeguata e
nessuno ha bisogno di un piano individualizzato. Permangono alcune lacune di
base nella lingua, ma le carenze risultano lievi e limitate a pochissime persone.
OBIETTIVI DIDATTICI
1) Conoscenza della letteratura nella funzione espressiva, referenziale e
simbolica
2) Consolidamento delle abilità di individuazione delle connessioni testuali,
intertestuali ed intercontestuali.
3) Consolidamento delle capacità di analisi, sintesi e di costruzione di percorsi
strutturati ed rielaborati personalmente
4) Stimolazione alla abilità di individuazione dei movimenti strutturali, retorici,
agogici e semantici dei testi narrativi e poetici e della natura del messaggio
(registro,tipologia, genere, prospettiva narrativa,inferenza, ecc )
5) Consolidamento della concezione delle scansioni del tempo e delle varie
elaborazioni dell’immaginario
6) Conoscenza delle metodologie critiche per individuare gli strumenti e gli scopi
e i loro presupposti teorici ed ideologici
7) Stimolazione all’analisi, alla sintesi e alla rielaborazione
8) Uso adeguato del linguaggio disciplinare
9) Stimolazione all’uso dei new media per l’approfondimento delle tematiche e
per una metodologia consapevole
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA
TRIMESTRE
Il Romanticismo Europeo ed Italiano (estetica)
Manzoni
Leopardi
L’età del Realismo e del Naturalismo
Zola
Verga
PENTAMESTRE
Il Decadentismo
Pascoli
D’Annunzio
Le inquietudini del ‘900
I grandi scrittori della prima metà del ‘900
Conoscenza approfondita di Calvino e lettura di alcuni testi di autori stranieri del
secondo ‘900
Lettura di 6 canti del Paradiso di Dante
METODOLOGIE USATE
Lezioni frontali con il metodo dei sistemi
Ricerche personali e di gruppo
Uso di audiovisivi
Lettura ed analisi di alcuni testi parziali o integrali
Eventuali lezioni di supporto all’intertestualità.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Capacità di organizzare in modo appropriato i contenuti
Abilità di esposizione
Capacità di comprensione, analisi, elaborazione delle conoscenze
Elaborazione personale e abilità nella costruzione scritta di itinerari strutturati
L’insegnante
R.Bassani
PIANO DI LAVORO DI FILOSOFIA 5DS
Liceo economico sociale
CINZIA VICENTINI
OBIETTIVI SPECIFICI
o Conoscere le principali tematiche e linee di sviluppo del pensiero filosofico dell'800 e alcuni
aspetti della filosofia del '900
o Comprendere e saper spiegare i principali concetti caratterizzanti gli argomenti svolti
o Utilizzare in modo sicuro e pertinente il lessico filosofico
o Evidenziare la capacità di istituire confronti tra diverse teorie filosofiche.
o Acquisire la capacità di rielaborazione personale dei contenuti appresi.
Obiettivi minimi
1. Conoscere e comprendere i contenuti essenziali del pensiero dei seguenti autori/scuole:
Hegel (la dialettica dello Spirito); Marx (il materialismo storico-dialettico); Schopenhauer (la
Volontà); Kierkegaard (gli stadi dell’esistenza); Nietzsche (l’Oltreuomo); l’Esistenzialismo
2. Utilizzare in modo pertinente il lessico specifico: giudizi analitici/sintetici, a priori/a
posteriori; trascendentale; imperativo categorico; fenomenologia, dialettica; alienazione;
struttura/sovrastruttura; fenomeno/noumeno; aut-aut; genealogia della morale; nichilismo,
dionisiaco/apollineo.
3. Saper effettuare semplici confronti tra diverse teorie filosofiche
4. Dimostrare di sapersi orientare tra le linee di sviluppo del pensiero filosofico
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA
Dal testo in adozione “Filosofia ” Givone – Firrao Voll. 2B e 3
I Trimestre:
ripasso contenuti scorso anno su Kant
o L'idealismo
o Hegel – La fenomenologia dello spirito
o Destra e Sinistra hegeliana e K. Marx
o Schopenhauer
o Kierkegaard
II Pentamestre:
o Il Positivismo
o Il superamento del Positivismo
o Nietzsche
o Alcune tra le principali correnti filosofiche del Novecento
METODOLOGIE UTILIZZATE
Si privilegiano le seguenti modalità:
o lezione frontale e lavoro guidato;
o utilizzo del lavoro a piccoli gruppi, soprattutto per la produzione di approfondimenti e di
relazioni alla classe;
o interrogazioni brevi all’inizio delle lezioni, anche con funzione di ripresa dell’argomento
svolto precedentemente;
o uso della discussione guidata;
o controllo delle consegne;
o valorizzazione di approfondimenti personali debitamente relazionati
o utilizzo di presentazioni multimediali e proiezioni audiovisive
o ricerca con diverse modalità (utilizzo di Internet, lettura di quotidiani, ricerca
bibliografica, ecc.) di informazioni e giudizi su tematiche proprie delle scienze sociali
CRITERI DI VALUTAZIONE
Nelle interrogazioni orali vengono valutati:
proprietà lessicale
chiarezza espositiva
correttezza, pertinenza ed ampiezza delle conoscenze
competenza argomentativa
capacità di collegare gli argomenti
Nei lavori scritti, validi per l’orale, la valutazione tiene conto dei seguenti elementi:
correttezza ortografica e sintattica
proprietà lessicale
presenza di riferimenti bibliografici e di citazioni
correttezza, pertinenza ed ampiezza delle conoscenze
EVENTUALI ATTIVITA’ DI RECUPERO CHE SI INTENDONO SVOLGERE
Secondo quanto previsto per le classi quinte nel Piano di offerta formativa dell’Istituto e
sportello Help. In particolare si è stabilita la settimana di recupero 22 al 27 gennaio 2018.
PIANO DI LAVORO DI SCIENZE UMANE 5DS
Liceo economico sociale
CINZIA VICENTINI
OBIETTIVI SPECIFICI
o Saper utilizzare in modo autonomo e competente le terminologie specifiche
o Saper ricercare autonomamente dati e informazioni utili ad approfondimenti di
particolari tematiche.
o Conoscere gli approcci teorici e i principali temi della Sociologia
o Saper rielaborare le informazioni operando opportuni collegamenti logici.
o Saper argomentare in forma scritta su temi di scienze umane
Obiettivi minimi
1. Conoscere almeno in modo essenziale i principali contenuti svolti nell’anno e le correnti
teoriche di riferimento
2. Saper argomentare per scritto su temi di scienze umane
3. Saper utilizzare i mezzi multimediali come supporto alle proprie ricerche
4. Conoscere il lessico specifico
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA
Dal testo in adozione “Sociologia” Clemente – Danieli
I Trimestre:
Tema generale è l’esame della società contemporanea. Nodi principali:
Unità 10: La Religione
Unità 11: Dentro la globalizzazione
Unità 12: Le trasformazioni del mondo del lavoro
Unità 13: la società multiculturale
Per ciascuno di questi temi è prevista la lettura di pagine significative tratte da autori
classici e contemporanei.
Dal testo “Capire la realtà sociale: sociologia e metodologia della ricerca” Corradini – Sissa
II Pentamestre:
Il welfare state
La globalizzazione *
*In correlazione con alcuni argomenti sviluppati dal Docente di Diritto ed Economia e Inglese
nell’ambito dell’attività Clill su materiale concordato. Si approfondirà la tematica della
globalizzazione, in particolare la crisi dell’istruzione a livello mondiale, in lingua inglese per un
terzo delle ore di lezione, in particolare con le attività di reading, writing e listening. Si preparerà
una verifica seguendo la metodologia Clill.
METODOLOGIA DELLA RICERCA
1. Gli elementi essenziali dell'indagine sociologica "sul campo", con particolare
riferimento all'applicazione della sociologia all'ambito del mondo del lavoro e delle
politiche pubbliche.
2. Metodologia e fasi del lavoro di ricerca
METODOLOGIE UTILIZZATE
Si privilegiano le seguenti modalità:
o lezione frontale e lavoro guidato;
o utilizzo del lavoro a piccoli gruppi, soprattutto per la produzione di approfondimenti e di
relazioni alla classe;
o interrogazioni brevi all’inizio delle lezioni, anche con funzione di ripresa dell’argomento
svolto precedentemente;
o uso della discussione guidata;
o controllo delle consegne;
o valorizzazione di approfondimenti personali debitamente relazionati
o utilizzo di presentazioni multimediali e proiezioni audiovisive
o ricerca con diverse modalità (utilizzo di Internet, lettura di quotidiani, ricerca
bibliografica, ecc.) di informazioni e giudizi su tematiche proprie delle scienze sociali
CRITERI DI VALUTAZIONE
Nelle interrogazioni orali vengono valutati:
proprietà lessicale
chiarezza espositiva
correttezza, pertinenza ed ampiezza delle conoscenze
competenza argomentativa
capacità di collegare gli argomenti
Nei lavori scritti la valutazione tiene conto dei seguenti elementi:
correttezza ortografica e sintattica
proprietà lessicale
presenza di riferimenti bibliografici e di citazioni
correttezza, pertinenza ed ampiezza delle conoscenze
EVENTUALI ATTIVITA’ DI RECUPERO CHE SI INTENDONO SVOLGERE
Secondo quanto previsto per le classi quinte nel Piano di offerta formativa dell’Istituto e
sportello Help. In particolare si è stabilita la settimana di recupero dal 22 al 27 gennaio 2018.
PIANO DI LAVORO DI DIRITTO ED ECONOMIA
Classe 5Es
Docente Prof.ssa Olga Maccarronello
OBIETTIVI ABILITA’- CAPACITA’ COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
Consolidare il
metodo di studio
Saper ascoltare, prendere appunti,
costruire mappe concettuali,
interpretare e commentare dati e
grafici.
imparare a
imparare;
Comunicare Usare correttamente i codici
linguistici appresi
Essere capaci di descrivere i
fenomeni giuridici ed economici
comunicazione nella
madrelingua;
competenza digitale
Agire in modo
autonomo e
responsabile
Analizzare le strategie di scelta
economica operate dai governi, i
condizionamenti e le opportunità
conseguenti all’intensificarsi delle
relazioni globali.
Analizzare e riflettere sulle interazioni
tra il mercato e le politiche
economiche.
Valutare la crescente interazione tra
le politiche locali, nazionali e
sovranazionali, considerando il ruolo
sempre più rilevante assunto dalle
Organizzazioni internazionali.
Valutare la necessità di politiche
sostenibili con gli equilibri ambientali
e la tutela delle risorse.
Approfondire l’analisi dei principi
costituzionali, dei diritti e dei doveri
dei cittadini, anche in una
dimensione europea.
competenze sociali e
civiche;
consapevolezza ed
espressione culturale.
Acquisire ed
interpretare
l’informazione
Saper cogliere e interpretare
l’informazione che quotidianamente
viene fornita dai mezzi di
comunicazione in materia economica
e giuridica sapendo esprimere un
giudizio critico su di essa
competenza digitale;
consapevolezza ed
espressione culturale.
Progettare Elaborare approfondimenti su
tematiche inerenti l’economia e il
diritto
spirito di iniziativa e
imprenditorialità
Risolvere
problemi
Essere in grado di confrontare i
modelli teorici con le situazioni reali e
di conseguenza riuscire a collegare i
principi normativi e i fenomeni
economici all’esperienza quotidiana.
Saper ricercare, consultare e
comprendere le fonti giuridiche ed
economiche.
spirito di iniziativa e
imprenditorialità
consapevolezza ed
espressione culturale.
CONTENUTI CONOSCENZE ABILITà COMPETENZE DISCIPLINARI
L’evoluzione
storica del
concetto di
Stato
Gli elementi costitutivi
dello Stato.
La formazione dello
Stato tra XV e XVI
secolo
Lo Stato liberale,
socialista, totalitario,
democratico e sociale
Le teorie politiche
sullo Stato
Comprendere
l’evoluzione del
concetto di Stato nel
pensiero filosofico e
politico
Saper riconoscere i
caratteri propri delle
diverse forme di
Stato
Saper confrontare le forme
di governo del passato con
quelle proprie dei nostri
giorni
Saper esprimere opinioni
personali relative alle
diverse concezioni
filosofiche e politiche dello
Stato
Stato e mercato Conoscere i settori di
studio dell’economia
pubblica
Conoscere le ragioni
dell’intervento
pubblico
nell’economia
Conoscere il ruolo dei
prezzi nel
funzionamento del
sistema economico
Comprendere i
vantaggi e i limiti del
mercato
Comprendere le
cause del fallimento
dello Stato
Comprendere il
concetto di efficienza
in senso economico
Individuare come i nuclei
portanti della cultura
economica intervengono a
qualificare le politiche
economiche
La Costituzione
italiana e i diritti
e doveri dei
cittadini
L’origine della
Costituzione
repubblicana
Caratteristiche e
struttura della
Costituzione
I principi
fondamentali della
Costituzione e i
principali diritti civili
I diritti socio-
economici e i doveri
dei cittadini
Comprendere la
necessità di
rispettare specifici
limiti nell’esercizio
dei propri diritti,
acquisendo piena
consapevolezza delle
esigenze della
collettività
Saper fornire esempi
pratici di lesione dei
diritti di libertà
Comprendere i valori che
stanno alla base della
Costituzione
italiana
Il fallimento del
mercato e il
terzo settore
Le forme di mercato
I beni pubblici e
privati
Le esternalità
La sussidiarietà
orizzontale e verticale
Comprendere le
cause del fallimento
del mercato
Comprendere le
ragioni giuridiche ed
economiche del terzo
settore
Comprendere le interazioni
tra mercato e politiche
economiche
L’organizzazione
costituzionale
Gli organi
costituzionali
Comprendere le
funzioni dei diversi
Analizzare i poteri e le
relazioni interistituzionali
La pubblica
amministrazione e le
autonomie locali
organi costituzionali
nell’ambito della forma di
governo italiana
Approfondire ed indagare il
metodo di rappresentanza
democratica con particolare
riguardo ai sistemi elettorali.
Spesa pubblica
e sistema
tributario
La classificazione
economica della
spesa pubblica
Le entrate originarie e
derivate
Tasse, imposte e
contributi
I principi
costituzionali in
materia di tributi
La classificazione
delle imposte
Comprendere gli
effetti della spesa
pubblica
Comprendere le
ragioni di una
tassazione sia del
reddito sia del
patrimonio
Comprendere gli
effetti delle imposte
Comprendere il ruolo della
spesa pubblica in termini di
efficienza e di equità
Comprendere il ruolo del
sistema tributario in termini
di efficienza e di equità
La
globalizzazione
La bilancia dei
pagamenti, il cambio
e i sistemi di cambio
Le principali teorie sul
commercio
internazionale
il ruolo del Fondo
monetario
internazionale e la
Banca mondiale
Comprendere il nesso
tra l’andamento della
Bilancia dei
Pagamenti di uno
Stato e il relativo
cambio
Comprendere cause ed
effetti del processo di
globalizzazione in atto
Stato
autonomistico,
Europa ed
organismi
internazionali
L’autonomia e il
decentramento
L’organizzazione e le
funzioni delle Regioni
e degli enti locali
minori
Le fasi del processo di
costituzione
dell’Unione europea
La composizione e la
funzione degli organi
comunitari
La struttura e le
finalità degli altri
organismi
internazionali
Individuare le
principali innovazioni
introdotte con la
riforma del titolo V
della Cost.
Comprendere le
ragioni del processo
di integrazione
europea
Analizzare le regole nel
contesto del diritto
internazionale e delle sue
istituzioni con particolare
attenzione al processo di
integrazione europea
Le politiche di
stabilizzazione
dell’Euro
Le componenti della
domanda aggregata
Le fasi del ciclo
economico
Gli strumenti della
politica economica
anticiclica
Le norme europee in
materia di politica di
bilancio e di politica
monetaria
Le funzioni del
bilancio dello Stato e
le fasi del sistema di
programmazione della
finanza pubblica
vigente in Italia
Comprendere le
cause del ciclo
economico
Comprendere gli
effetti della politica
economica sui
sistemi economici
Comprendere il
funzionamento della
politica di bilancio in
un’area con una
moneta unica
Comprendere la
nuova governance
europea in tema di
bilancio pubblico
Analizzare le strategie di
scelte economiche realizzate
dai Governi e i
condizionamenti e le
opportunità conseguenti
all’intensificarsi delle
relazioni globali
Valutare la crescente
interazione tra politiche
locali, nazionali e
sovranazionali,
considerando il ruolo
rilevante assunto dalle
Organizzazioni
internazionali, in particolare
dell’Unione europea, nelle
scelte economiche
Il diritto globale La lex mercatoria
La parabola dell’isola
di Pasqua
Classificazione dei
diritti tradizionali e di
ultima generazione
Conoscere la storia
della lex mercatoria e
riconoscerne il ruolo
attuale nel diritto
commerciale
Individuare alcune
delle problematiche
relative ai diritti delle
generazioni future
Effettuare un’analisi
comparata delle istituzioni
giuridiche
Economia ed
ambiente
In concetto di bene
riproducibile e di bene
non riproducibile
Il concetto di sviluppo
sostenibile e di danno
ambientale
I permessi negoziabili
Comprendere il modo
in cui il sistema
economico
interagisce con
l’ambiente
Comprendere pregi e
difetti delle imposte
ecologiche
Valutare la necessità di
scelte politiche sostenibili
con gli equilibri ambientali e
la tutela delle risorse
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione finale dell’allievo terrà conto dei progressi, della continuità dello studio,
dell’attenzione e della partecipazione dello stesso al dialogo educativo.
Il grado di apprendimento delle unità didattiche sarà valutato a mezzo di
verifiche, quanto più frequenti possibili, orali e test scritti, sia in itinere, sia al
termine delle unità stesse. Si prevedono almeno tre valutazioni nel primo
trimestre e quattro nel pentamestre.
Le prove comuni per le quinte saranno delle seguenti tipologie:
trattazioni di problemi, concetti o temi della disciplina oppure analisi e
trattazione, qualitativa e quantitativa, di particolari casi o situazioni socio-
politiche, giuridiche ed economiche che possono essere presentata anche con
l’ausilio di grafici, tabelle statistiche, articoli dei giornali e di riviste specialistiche.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE INTERROGAZIONI/PROVE SCRITTE
CRITERI INDICATORI PUNTI
Conoscenze Complete e rigorose 5
Corrette ed ampie 4
Corrette e discretamente ampie 3,5
Sufficienti 3
Alcune lacune ed imprecisioni 2,5
limitate e/o imprecise 2
Scorrette e limitate 1
Elaborazione dei
contenuti Articolata 2
Lineare 1
Frammentaria 0,5
Esposizione Esposizione chiara e corretta; padronanza
della terminologia specifica
3
Sufficientemente chiara e corretta; alcune
imprecisioni nell’utilizzo della terminologia
specifica
2
Esposizione incerta, limitata padronanza
della terminologia specifica
1
Esposizione confusa, scarsa padronanza
del linguaggio specifico
0,5
TOTALE PUNTI
......./10
5DS - PIANO DI LAVORO LINGUA E CULTURA INGLESE
Prof.ssa Elena Sanvito
La programmazione di Lingua e Cultura Inglese si ispira per le sue finalità alle
competenze chiave per l’apprendimento permanente del Quadro di Riferimento
Europeo del 30.12.06, cui fa riferimento anche il POF del nostro Istituto, e alle
indicazioni nazionali del nuovo ordinamento scolastico.
FINALITÀ GENERALI
Sviluppo di competenze linguistico-comunicative (comprensione, produzione e
interazione)
Sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale della lingua di
riferimento in un’ottica interculturale
Raggiungimento almeno del livello B2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento
Graduali esperienze d’uso della lingua straniera e per la comprensione e
rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
LINGUA
Livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento
Produzione di testi orali e scritti
Riflessione sulle caratteristiche formali dei testi prodotti per raggiungere un
accettabile livello di padronanza linguistica
Consolidamento dell’uso della Lingua straniera per apprendere contenuti non
linguistici
CULTURA
Approfondimento di aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla
caratterizzazione liceale (letteraria/sociale/economica), con particolare
riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e
contemporanea
Analisi e confronto di testi letterari provenienti da lingue e culture diverse
Comprensione di prodotti culturali di diverse tipologie di generi, su temi di
attualità, cinema, musica, arte
Utilizzo delle nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di
natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con
interlocutori stranieri
CONTENUTI
Libri di testo: Heading Out 1 & 2, C.Signorelli Scuola
Lingua
Revisione, consolidamento ed ampliamento delle strutture grammaticali e delle
funzioni linguistiche apprese nel quadriennio.
Cultura
La scelta, formulata anche in base agli interessi degli alunni, riguarderà
argomenti letterari/ socio-economici/ di attualità.
Durante l’anno ciascun allievo preparerà un dossier individuale contenente una
scelta ragionata e motivata di cinque articoli (da quotidiani/ riviste/ siti web) su
importanti fatti d’attualità e/o tematiche culturali varie inerenti al mondo
anglosassone.
Modulo interdisciplinare del corso LES
Verrà proposto un articolo o breve saggio collegato alla tematica individuata per
le classi quinte dal gruppo di lavoro LES del liceo.
USCITA DIDATTICA
Viene proposto un’uscita didattica di mattina a Milano da effettuarsi a Febbraio.
Si effettuerà il percorso guidato (in inglese) “Romantic Milan” (90 minuti) a cura
de “The Original History Walks®”, un prodotto didattico de Il Mondo di Tels, che
fornisce anche materiale didattico da utilizzare per la preparazione e la verifica
della classe prima e dopo l'uscita.
Seguirà una visita guidata (in italiano) della Pinacoteca di Brera.
Standard minimi di Abilità e Competenze
Saper utilizzare le quattro abilità
Conoscere e applicare le strutture grammaticali in modo adeguato
Comprendere testi di carattere letterario/socio-economico/di attualità
Produrre testi chiari e sufficientemente corretti, sintetizzando e
argomentando e sviluppando il proprio punto di vista
Riferire in modo semplice ma corretto sugli argomenti di cultura
ABILITA’
B 2
Listening
L’alunno riesce a capire discorsi di una certa lunghezza e a seguire argomentazioni anche complesse purché il tema gli sia relativamente familiare. Riesce a capire la maggior parte dei notiziari e delle trasmissioni TV che riguardano fatti d’attualità e la maggior parte dei film in lingua standard.
Reading
Riesce a leggere articoli e relazioni su questioni d’attualità in cui l’autore prende posizione ed
esprime un punto di vista determinato. Riesce a comprendere un testo narrativo contemporaneo.
Spoken interaction
Riesce a comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire in modo normale con parlanti nativi. Riesce a partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari, esponendo e sostenendo le mie opinioni
Speaking
Riesce a esprimermi in modo chiaro e articolato su una vasta gamma di argomenti che lo interessano. Riesce a esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni.
Writing
Riesce a scrivere testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti che lo interessano. Riesce a scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una
determinata opinione. Riesce a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisce personalmente agli avvenimenti e alle esperienze, mettendo in evidenza quello che è importante.
ATTIVITÀ SETTIMANA DI RECUPERO
Per il gruppo che non presenta difficoltà saranno previste attività di
approfondimento e potenziamento anche trasversali programmate anche con i
colleghi di discipline non linguistiche; per il gruppo che evidenzia alcune carenze
si predisporranno attività di rinforzo e consolidamento.
METODOLOGIA
Lingua
privilegio dato alla competenza comunicativa
eventuale attività di rinforzo e recupero
uso costante della L2 in classe
Cultura
lettura ed analisi di vari tipi di testo e loro relativa contestualizzazione
invito alla partecipazione attiva degli alunni con proprie considerazioni e
riflessioni
invito a collegamenti interdisciplinari
VERIFICHE
Modalità di verifica
Verifiche periodiche, almeno una orale e due scritte per il trimestre e due orali e
tre scritte per il pentamestre, tendenti ad accertare il graduale raggiungimento
degli obiettivi prefissati, con la possibilità di attuare attività di recupero in caso di
risultati negativi
Tipologia delle verifiche
Verifiche orali
conversazione su argomenti noti
rielaborazione e produzione orale
analisi, interpretazione e commento di diversi tipi di testo
Verifiche scritte
reading comprehension
produzione autonoma di testi
produzioni scritte in forma di trattazione sintetica di argomento/quesiti a
risposta aperta
simulazioni di Terza Prova dell’Esame di Stato
VALUTAZIONE
Per le prove scritte e orali si utilizzerà la griglia di valutazione elaborata dal
Dipartimento di Lingue.
Indicatore Descrittori di livello …/10
CONOSCENZA/
COMPRENSIONE/
PERTINENZA
(contenuto e grado di
approfondimento degli
argomenti trattati)
40%
Approfondita e accurata
Esauriente/ Completa
Appropriata
Essenziale
Parziale/ Mnemonica
Carente/ Lacunosa
Confusa/ Inesatta
Nulla
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0
COMPETENZE
(pronuncia, intonazione,
strutture linguistiche,
proprietà e ricchezza
lessicale)
Morfologia e sintassi
Corrette
Con imprecisioni
Scorrette
Molto scorrette
2
1.5
1
0.5
40% Lessico e forme idiomatiche
Ricco e accurato
Chiaro e appropriato
Semplice/ Essenziale
Scarso/ Ripetitivo
Improprio/ Inadeguato
2
1.5
1
0.5
0
CAPACITÀ
(Analisi/
sintesi/rielaborazione)
20%
Prova organica, ricca di spunti interpretativi, originali e
pertinenti
Prova autonoma e coerente
Prova essenziale/globalmente coerente
Prova non coerente/disorganica
2
1.5
1
0.5
Per le simulazioni di Terza Prova si adotterà la griglia approvata dal Consiglio di
Classe.
Per la valutazione intermedia e soprattutto finale, si terrà conto, oltre che dei
risultati delle verifiche, anche della situazione di partenza, del grado di
partecipazione e d’impegno scolastico dimostrati, dell’esito di eventuali interventi
di recupero, dei progressi evidenziati rispetto al livello iniziale e in quale misura
gli studenti abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati in sede di programmazione.
SUSSIDI DIDATTICI
Libri di testo in edizione mista (cartacea e digitale). Risorse digitali. Materiale
audio e video. Dizionari monolingue e bilingue. Uso del computer in classe. Libri
di lettura in versione integrale. Articoli tratti da quotidiani, periodici e web in L2.
Materiale appositamente predisposto dall’insegnante.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA
CRITERI INDICATORI PUNTI
A. Aderenza alla
traccia
B. Pertinenza della
risposta
completa 4
essenziale 3
parziale 2
lacunosa/fuori tema 1
Conoscenze specifiche
(riferimenti agli autori) precise ed esaurienti 5
precise ed ampie 4
sufficientemente complete e precise 3
limitate e/o imprecise 2
assenti 1
Grado di organicità / articolati 3
elaborazione dei
contenuti lineari 2
frammentari 1
Esposizione chiara, corretta, con buona proprietà
lessicale
3
sufficientemente chiara e corretta 2
confusa e/o con errori morfosintattici e
improprietà lessicali
1
TOTALE PUNTI
......./15
METODOLOGIA
I contenuti del programma saranno affrontati e trattati sotto forma di
problematiche sottoposte all’analisi degli studenti attraverso principalmente un
metodo induttivo. Si cercherà, pertanto di stimolare la curiosità degli allievi
prospettando loro aspetti delle problematiche economico e giuridiche di tipo
concreto e vicini alla loro esperienza quotidiana, seguendo la metodologia della
didattica laboratoriale. Verranno pertanto proposte discussioni, esercitazioni di
gruppo, oltre naturalmente alle lezioni frontali e partecipate.
Nel corso delle spiegazioni, si farà uso di schemi alla lavagna per stimolare
associazioni logiche che serviranno per cogliere il senso e l’essenzialità degli
argomenti trattati.
La trattazione dei problemi partirà sempre da situazioni semplici e di esperienza
quotidiana, per giungere gradualmente a situazioni complesse.
PIANO DI LAVORO DI SPAGNOLO
CLASSE V DS
Prof.ssa Alfonzetti Daniela
a.s. 2017-2018
OBIETTIVI SPECIFICI
- Acquisire un lessico specifico e coerente con gli argomenti trattati
- Comprendere testi scritti di vario tipo (riviste, giornali, fonti multimediali,
mondo del lavoro,
ecc.) e discorsi
- Consolidare la capacità di sintesi
- Consolidare la capacità di prendere appunti in lingua straniera
- Saper partecipare a brevi conversazioni relative a diversi argomenti
- Saper cogliere gli elementi fondamentali di un testo analizzandone gli aspetti più
salienti nella
forma e nei contenuti
- Consolidare le quattro abilità
OBIETTIVI MINIMI
Gli obiettivi minimi che ci si prefissa di raggiungere sono quelli che rientrano
nell’ambito degli obiettivi specifici relativi al livello B1-B2 del Quadro Comune
Europeo, corrispondenti ad un livello intermedio in termini di conoscenze e
competenze:
- comunicare in modo spontaneo e corretto
- esprimere opinioni più o meno complesse
- produrre testi chiari e corretti da un punto di vista morfo-sintattico e lessicale
- consolidare le strutture grammaticali
- comprendere testi specifici
- essere in grado di comprendere le idee principali di un discorso scritto e orale
complesso linguisticamente che tratti temi tanto concreti come astratti
CONTENUTI
GRAMMATICA
- Ripasso argomenti svolti durante l’anno scolastico precedente: analisi del
periodo
- Contrasto Indicativo/Congiuntivo in diversi tipi di subordinate
- Il discorso diretto e indiretto
- La voce passiva
- Comprensione testi/risposte a domande
- Produzioni e riassunti
- Lessico relativo alle unità
FUNZIONI COMUNICATIVE
- esprimere sentimenti, valutazioni e dubbi
- esprimere un’opinione, una critica e fare commenti
- parlare di cause e conseguenze
- formulare alternative e ipotesi
- esprimere accordo o disaccordo
- esprimere obblighi o possibilità
CIVILTA’
- Il mondo Ispanoamericano:geografia e clima
- La popolazione, la società, le lingue ispanoamericane
- Le festività e i balli ispanoamericani
- Le civiltà precolombiane: Maya, Atzecas, Incas
- I conquistatori
- Centroamerica e Caribe: Cuba e Messico
- America Andina: Perú, Cono Sud, Argentina
LETTERATURA
El Romanticismo
- José de Espronceda
- Gustavo Adolfo Bécquer
- Mariano José de Larra
El Realismo y el Naturalismo
- Benito Pérez Galdós
- Leopoldo Alas Clarín
Modernismo y Generación del ’98
- Rubén Darío
- Antonio Machado
- Miguel de Unamuno
Novecentismo, Vanguardias y Generación del ’27
- Federico García Lorca
La literatura hispanoamericana
- Isabel Allende
- Gabriel García Márquez
- Laura Esquivel
Libri di testo:
- L. Garzillo, R.Ciccotti, A.Gallego Gonzales, A.Pernas Izquierdo-
ConTextos literarios del Romanticismo a nuestros días- Ed.Zanichelli
- Laura Pierozzi, Una vuelta por la cultura hispana C. E. Zanichelli
CRITERI DI VALUTAZIONE, CONNESSI AGLI OBIETTIVI
Il processo di valutazione che culminerà nell’assegnazione di voti nel momento
dell’interrogazione ufficiale alla cattedra o alla lavagna e nella correzione delle
prove scritte (almeno due nel trimestre e tre nel pentamestre) non si limiterà alla
misurazione oggettiva del profitto dei singoli studenti, ma considererà tutti gli
aspetti legati alla personalità del discente, al livello d’impegno profuso nel
processo d’apprendimento mediante la correzione del lavoro domestico e
quotidiane domande dal posto, l’interesse mostrato per la disciplina, il progresso
evidenziato, il grado di raggiungimento degli obiettivi fissati ed allo sviluppo delle
singole abilità. Per le griglie di valutazione si fa riferimento a quanto stabilito nel
Dipartimento di Lingue.
METODOLOGIE UTILIZZATE
Le metodologie impiegate sono mirate allo sviluppo delle quattro abilità
fondamentali: la produzione scritta e orale e la comprensione scritta e orale. A
tale scopo, si proporrà l’ascolto di materiale audio e la visione, previa
preparazione, di un film in lingua utilizzando le metodologie più adatte alla ricerca
della partecipazione attiva degli alunni.
L’azione didattica prevede:
a) utilizzazione costante della lingua straniera per lo svolgimento dell’attività
didattica,
b) utilizzazione dei mezzi audiovisivi
c) utilizzazione di libri di testo e documenti autentici
d) lezioni frontali
e) esercitazioni
f) attività di gruppo e a coppie
g) momenti di verifica
h) autovalutazione
EVENTUALI ATTIVITA’ DI RECUPERO CHE SI INTENDONO SVOLGERE
Quanto previsto dal P.O.F.
CORSI DI CONVERSAZIONE E CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE
-Corso di conversazione con insegnanti madrelingua della durata di 10 ore
-Corso per Certificazione linguistica (Liv B2) della durata di 20 ore
PIANO DI LAVORO DI MATEMATICA
Classe 5^ DS A.S. 2017/18
OBIETTIVI DIDATTICI
L’alunno/a dovrà : esporre i contenuti trattati usando un formalismo corretto e un
lessico appropriato; formalizzare un problema e procedere in modo rigoroso alla
sua risoluzione; potenziare il proprio metodo deduttivo nel processo di analisi
critica delle varie problematiche.
OBIETTIVI MINIMI
Saper studiare e rappresentare graficamente una semplice funzione algebrica
intera e fratta, saper calcolare i limiti di una funzione algebrica razionale e saperli
rappresentare, saper calcolare la derivata prima di una funzione algebrica
razionale e applicarla alla ricerca di punti stazionari e alla risoluzione di semplici
problemi di massimo e minimo, conoscere il concetto di integrale definito e saper
calcolare aree con funzioni polinomiali, saper operare con gli elementi di calcolo
combinatorio.
CONTENUTI
La docente si propone di svolgere i seguenti argomenti :
Analisi matematica Funzioni matematiche e loro proprietà. Limiti di funzioni.
Calcolo dei limiti.
Derivata di una funzione. Studio delle derivate prima e seconda. Studio e grafico
di funzioni
razionali intere e fratte. Problemi di massimo e minimo. Integrali. Calcolo di aree
piane.
Calcolo combinatorio Permutazioni. Disposizioni. Combinazioni. Coefficiente
binomiale. Binomio di Newton. Triangolo di Tartaglia.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione si basa sui seguenti indicatori del profitto : conoscenza dei
contenuti disciplinari, comprensione e uso del linguaggio e della terminologia
specifici, competenze applicative nel calcolo algebrico, competenze logiche-
deduttive nella soluzione di problemi , secondo la seguente scala dei voti :
9 -
10
Conoscenza dei contenuti completa e approfondita
Ottima comprensione del linguaggio e della terminologia specifici,
rielaborazione autonoma dei contenuti, esposizione precisa anche
nell’uso della terminologia
Competenze applicative nel calcolo algebrico complete, precise e con
elaborazione personale ed autonoma di problemi.
8 Conoscenza dei contenuti completa
Buona comprensione del linguaggio e della terminologia specifici,
esposizione corretta e precisa, ma senza rielaborazione autonoma
Competenze applicative nel calcolo algebrico complete e precise
7 Conoscenza dei contenuti esauriente
Comprensione del linguaggio e della terminologia specifici della quasi
totalità dei casi , esposizione e uso generalmente corretti, precisi e
ordinati
Competenze applicative nel calcolo algebrico precise, ordinate, ma non
sempre complete
6 Conoscenza dei contenuti essenziali , indicati negli obiettivi minimi
Adeguata comprensione e uso del linguaggio e della terminologia
specifici in situazioni semplici , esposizione generalmente corretta, ma
non sempre precisa
Competenze applicative nel calcolo algebrico individuate negli obiettivi
minimi
5 Conoscenza dei contenuti disciplinari con lacune non gravi
Difficoltà di comprensione del linguaggio specifico , uso della
terminologia generalmente scorretto
Competenze applicative nel calcolo algebrico con diffuse imprecisioni
4 Conoscenza dei contenuti disciplinari con gravi lacune
Difficoltà di comprensione del linguaggio e della terminologia specifici,
gravi errori nell’uso della terminologia
Competenze applicative nel calcolo algebrico con errori concettuali
gravi
3 Conoscenza dei contenuti disciplinari frammentari e scarsa
Non corretta comprensione del linguaggio specifico, uso della
terminologia scorretto, esposizione difficoltosa e poco chiara
Competenze applicative nel calcolo algebrico molto limitate , con errori
concettuali molto gravi
1 - 2 Conoscenza dei contenuti disciplinari inesistente o gravemente
lacunosa
Incapacità nella comprensione e nell’uso del linguaggio e della
terminologia specifici
Competenze applicative nel calcolo algebrico nulle
Per la valutazione degli alunni si terrà conto anche dell’interesse , dell’attenzione ,
dell’impegno e dello studio dimostrati durante lo svolgimento del lavoro in classe
e a casa. Tale valutazione avverrà tramite prove scritte (2/3 nel trimestre e 3/4
nel pentamestre) ed interrogazioni orali.
METODOLOGIA
Lezione frontale e partecipata. Lezione interattiva , anche con strumenti multimediali.
Discussione e
formulazione di ipotesi per la risoluzione di problemi.
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Lavori di gruppo e/o individuali di recupero in itinere. Attività di approfondimento , anche
con strumenti
mutimediali. Settimana del recupero (gennaio 2018).
PIANO DI LAVORO DI FISICA
Classe 5^ DS . 2017/18
OBIETTIVI DIDATTICI L’alunno/a dovrà : acquisire il linguaggio specifico della fisica classica,
semplificare e modellizzare situazioni reali, risolvere semplici problemi con
consapevolezza, saper descrivere un fenomeno fisico.
OBIETTIVI MINIMI
Gli obiettivi minimi vengono adattati al livello della classe , pertanto si richiede
agli studenti di: conoscere il concetto di campo, cariche elettriche e magneti,
conoscere il concetto di corrente elettrica e di resistenza elettrica (leggi di Ohm),
conoscere l’interazione corrente magneti.
CONTENUTI
La docente si propone di svolgere i seguenti argomenti :
Le cariche elettriche. Il campo elettrico. L’elettrostatica. La corrente elettrica. I
circuiti elettrici. Il campo magnetico. L’induzione elettromagnetica. Le onde
elettromagnetiche. Cenni su argomenti di fisica moderna.
METODOLOGIA
Lezione frontale e partecipata. Lezione interattiva con l’ausilio di strumenti multimediali..
Lavori di gruppo
e/o individuali.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione si basa sui seguenti indicatori del profitto: conoscenza dei
contenuti disciplinari, comprensione e uso del linguaggio e della terminologia
specifici , competenze applicative nel calcolo, capacità di cogliere i dati essenziali,
secondo la seguente scala di voti:
9-10 conoscenza dei contenuti completa e approfondita
ottima comprensione del linguaggio e della terminologia specifici, rielaborazione
autonoma dei contenuti, esposizione precisa anche nell’uso della terminologia
competenze applicative nel calcolo algebrico complete, precise e con
rielaborazione personale
rapida e corretta individuazione dei dati essenziali
8 conoscenza dei contenuti disciplinari completa
buona comprensione del linguaggio e della terminologia specifici, esposizione
corretta e precisa, ma senza rielaborazione autonoma
competenze applicative nel calcolo algebrico complete e precise
capacità di cogliere i dati essenziali in molte situazioni
7 conoscenza dei contenuti disciplinari esauriente
comprensione del linguaggio e della terminologia specifici della quasi totalità dei
casi, esposizione e uso della terminologia generalmente corretti, precisi e
ordinati
competenze applicative nel calcolo algebrico precise, ordinate, ma non sempre
complete
capacità di cogliere i dati essenziali nei casi più semplici
6 conoscenza dei contenuti disciplinari essenziali indicati negli obiettivi minimi
adeguata comprensione e uso del linguaggio e della terminologia specifici in
situazioni semplici; esposizione generalmente corretta, ma non sempre precisa
competenze applicative nel calcolo algebrico individuate negli obiettivi minimi
5 conoscenza dei contenuti disciplinari con lacune non gravi
difficoltà di comprensione del linguaggio specifico, uso della terminologia
generalmente scorretto
competenze applicative nel calcolo algebrico con diffuse imprecisioni
4 conoscenza dei contenuti disciplinari con gravi lacune
difficoltà di comprensione del linguaggio e della terminologia specifici, gravi
errori nell’uso della terminologia
competenze applicative nel calcolo algebrico con errori concettuali gravi
3 conoscenza dei contenuti disciplinari frammentaria e scarsa
non comprende correttamente il linguaggio specifico, esposizione difficoltosa e
poco comprensibile, non usa correttamente la terminologia specifica
competenze applicative nel calcolo algebrico scarse, con errori concettuali gravi
1-2 conoscenza dei contenuti disciplinari inesistente o gravemente lacunosa
incapacità nel comprendere e usare il linguaggio e la terminologia specifici
competenze applicative nel calcolo algebrico nulle
Per la valutazione degli alunni si terrà conto anche dell’interesse , dell’attenzione ,
dell’impegno e dello studio dimostrati durante lo svolgimento del lavoro in classe
e a casa. Tale valutazione avverrà tramite interrogazioni orali e/o questionari
scritti (2 nel trimestre , 2/3 nel pentamestre).
ATTIVITA’ di RECUPERO
Attività di rinforzo/approfondimento, anche con strumenti mutimediali, in itinere.
Settimana del recupero.
ANNO SCOLASTICO 2017/2018 CLASSE 5Bs
STORIA DELL’ ARTE
PROF./SSA LUKSIC GIANNA
1 - OBIETTIVI DIDATTICI
consolidare il metodo di lettura dell’opera artistica
potenziare la capacità di osservazione dell’immagine in relazione al contesto
culturale in cui è stata prodotta
individuare il ruolo dell’autore, il destinatario, la funzione d’uso dell’opera e il
suo messaggio
riconoscere il materiale utilizzato, il procedimento esecutivo ed i conseguenti
effetti comunicativi
individuare gli elementi del linguaggio visivo e le regole compositive della
struttura
utilizzare, nel commento dell’immagine, la terminologia appropriata
operare il confronto tra i contenuti delle immagini e le fonti storiche,
mitologiche, letterarie, sacre, ecc..
Obiettivi minimi richiesti:
- saper riconoscere le caratteristiche del linguaggio delle forme dell’arte;
- saper effettuare la lettura strutturale dell’opera visiva;
- utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica;
- saper esporre in modo organico i contenuti disciplinari;
- conoscere la collocazione storica e cronologica delle culture antiche.
- conoscere i caratteri essenziali e fondamentali di ogni argomento trattato e
individuare i significati storici e simbolici delle opere;
- sviluppare la capacità critica individuale e di confronto tra opere, stili, autori
di periodi storici diversi.
2 - CONTENUTI DELLA DISCIPLINA
Arte Barocca
Il Settecento
Arte dell’Ottocento
Arte del Novecento
Contenuti minimali di conoscenza:
- La concezione barocca dell’arte e dell’architettura. Annibale Carracci (pittura
di genere, Il mangiafagioli) e l’Accademia degli Incamminati; Bernini
(Colonnato di Piazza San Pietro, Baldacchino nella Basilica di San Pietro ed
Estasi di Santa Teresa);
- Il realismo caravaggesco (Bacco, Canestra di frutta, La vocazione di San
Matteo e La morte della Vergine).
- Il settecento e il rapporto tra architettura e il paesaggio. Luigi Vanvitelli (la
Reggia di Caserta); Filippo Juvara (Basilica di Superga).
- Decorazione pittorica come arte e illusione: Tiepolo (Banchetto di Antonio e
Cleopatra nel salone delle feste di Palazzo Labia, Venezia).
- Vedutismo e la camera ottica: Canaletto (Il Canal Grande verso Est), Guardi
(Molo con la Libreria).
- Il razionalismo illuminista in architettura: Piermarini (teatro alla Scala,
Milano).
- La ripresa del bello ideale e le teorie di Winckelmann: Canova (Amore e
Psiche, Paolina Borghese e Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria);
David (Il giuramento degli Orazi e La morte di Marat).
- Interpretazione emotiva e rappresentazione realistica nella pittura.
Romanticismo: Gèricault (La zattera della Medusa); Delacroix (La barca di
Dante e La Libertà che guida il popolo), Hayez (La congiura dei Lampugnani,
Pensiero malinconico e Il Bacio).
- Pittura di paesaggio romantico: Friedrich (Mare Artico), Constable (La
cattedrale di Salisbury e Studio di nubi a cirro), Turner (Ombra e tenebre. La
sera del Diluvio).
- Realismo: Courbet (Gli spaccapietre e L’atelier del pittore), Fattori (La rotonda
Palmieri, In vedetta).
- La nuova architettura del Ferro e le esposizioni universali.
- Impressionismo: Manet (Colazione sull’erba, Olympia e Il bar delle Folies
Bergére); Monet (Impressione, sole nascente e La Cattedrale di Rouen);
Degas (La lezione di danza e L’assenzio), Renoir (La Grenouillère e Moulin de
la Galette).
- Post-Impressionismo: Cézanne (I giocatori di carte e La montagna Saint-
Victoire); Gauguin (Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? e Aha oe
fei?); Van Gogh (I mangiatori di patate, Autoritratto con cappello di feltro
grigio e Campo di grano con volo di corvi).
- Art nouveau, Klimt (Giuditta e Danae).
- I Fauves: Matisse (Donna con Cappello, La stanza rossa e La danza).
- Espressionismo tedesco: Munch (Il grido e Sera nel corso Karl Johann).
- Avanguardie artistiche del Novecento.
- Cubismo: Picasso (Poveri in riva al mare, Famiglia di saltimbanchi, Les
demoiselles d’Avignon e Guernica).
- Futurismo: Marinetti, il manifesto; Boccioni (La città che sale e Forme uniche
nella continuità dello spazio); Balla (Dinamismo di un cane).
- Il Dadaismo: Duchamp (Fontana).
- Surrealismo: Mirò (Il carnevale di Arlecchino e Blu III); Magritte (La
condizione umana e L’uso della parola I), Dalì (Apparizione di un volto e di
una fruttiera sulla spiaggia e Sogno causato dal volo di un’ape).
- Astrattismo: Kandinskij (Composizione VI e Alcuni cerchi); Mondrian (L’albero
rosso e Composizione in rosso, blu e giallo).
- Metafisica: De Chirico (Le Muse inquietanti e Piazza d’Italia con statua e
roulotte).
- Movimento Moderno in Architettura: Bauhaus, Le Courbusier, Frank Lloyd
Wright. - Arte Contemporanea.
3 - CRITERI DI VALUTAZIONE
Si terrà conto dell’impegno, dell’interesse, della partecipazione, della capacità di
organizzare autonomamente il lavoro scolastico, del livello di conoscenza dei
contenuti e del rispetto dei tempi di consegna dei lavori assegnati.
Saranno oggetto di valutazione:
- le interrogazioni orali;
- i questionari sommativi con risposta chiusa e/o aperta;
- eventuali lavori assegnati agli studenti.
Per ogni quadrimestre sono previste un minimo di due prove di valutazione orali
e/o scritte.
_________________________________________________________________
VOTO OBIETTIVI RAGGIUNTI
9 – 10 / 10 raggiungimento di tutti gli obiettivi e spiccate capacità di
collegamento e di
approfondimento critico
8 / 10 conoscenze e competenze approfondite; capacità critiche e di
rielaborazione
7/ 10 possesso di conoscenze e competenze sostenute da autonomia
organizzativa;
adeguate capacita di rielaborazione
6/7/ 10 possesso delle conoscenze e competenze adeguate; sufficienti
capacità di
rielaborazione
6/ 10 acquisizione degli obiettivi e competenze minime previste
5/6/ 10 conoscenza parziale dei contenuti e parziale raggiungimento
degli obiettivi
minimi
5/ 10 conoscenze parzialmente conseguite; competenze frammentarie
e superficiali
4/ 10 mancanza di abilità e minime conoscenze rispetto a quelle
previste dalla
programmazione
≤ 4/ 10 assenza delle conoscenze dei contenuti minimi; mancato rispetto
dei tempi di
consegna dei lavori assegnati e dei materiali richiesti
_________________________________________________________________
4 – METODOLOGIE
Metodologia a percorso storico.
La lettura dell’immagine artistica verrà impostata per contesti storici: partendo
dall’individuazione delle caratteristiche sociali e culturali dei periodi esaminati e
da una informazione di base dei diversi aspetti della produzione visiva, si
procederà poi alla scelta di opere e di artisti significativi.
Verranno inoltre analizzate le componenti strutturali e compositive fondamentali
di opere che appartengono a differenti contesti ambientali.
La metodologia indicata verrà attuata mediante lezione frontale e lezione
interattiva utilizzando strumenti di supporto didattico quali libri, DVD e strumenti
multimediali in dotazione della scuola.
PIANO DI LAVORO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
CLASSE 5 DS Docente
Anna M. Ganis
OBIETTIVI DIDATTICI
1. CONOSCERE LE ESERCITAZIONI PER MIGLIORARE LE CAPACITA’ DI
RESISTENZA, FORZA, VELOCITA’, MOBILITA’ ARTICOLARE. E
COORDINARE AZIONI EFFICACI IN SITUAZIONI NOTE E NON. Individuare,
organizzare e praticare esercitazioni efficaci per incrementare le capacità
coordinative e condizionali.
2. CONOSCERE E PRATICARE ALMENO UNO DEGLI SPORT PROGRAMMATI
NEI RUOLI CONGENIALI ALLE PROPRIE ATTITUDINI E PROPENSIONI.
Elaborare autonomamente ed in gruppo tecniche e strategie dei giochi
sportivi trasferendole a spazi e a tempi disponibili. Cooperare in èquipe
utilizzando e valorizzando le propensioni e le attitudini individuali.
3. CONOSCERE GLI ELEMENTI NECESSARI A CONDURRE AUTONOMAMENTE
UN PROGETTO MOTORIO FINALIZZATO. Gestire in modo autonomo le fasi
del progetto in funzione dell’attività scelta e del contesto.
4. CONOSCERE E SAPER APPLICARE LE NORME DI COMPORTAMENTO AI FINI
DELLA PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI ED IN CASO DI INFORTUNIO
STESSO. Applicare le norme di prevenzione per la sicurezza e gli elementi
fondamentali del primo soccorso.
5. CONOSCERE I CONTENUTI TEORICI TRATTATI NELL’AMBITO DELLA
DISCIPLINA. Sapersi esprimere con uso del linguaggio specifico.
Obiettivi minimi
applicare le conoscenze acquisite per migliorare la propria prestazione
atletica;
organizzare e realizzare progetti operativi finalizzati parzialmente guidati
(progetto motorio).
Contenuti
PREMESSA: tutte le attività proposte saranno precedute da un adeguato
avviamento motorio (riscaldamento generale) consistente in corsa, andature,
preatletici, saltelli, stretching ed esercizi di mobilità dinamica, al fine di prevenire
traumi ed infortuni.
Capacità coordinative: percorso di agilità e destrezza con fondamentali
tecnici dei giochi sportivi trattati.
Acrogym: figure a coppie, a tre e in gruppo.
Sport di squadra: Pallavolo, Pallacanestro, Unihoc, Calcetto, Ultimate
(frisbee), Pallamano, Softball: fondamentali individuali, percorsi, gioco.
Sport da racchetta: tennistavolo, badminton, tamburello.
Sport in ambiente naturale: Orienteering.
Argomenti teorici:
anatomia del corpo umano;
i benefici del movimento;
vizi posturali;
capacità motorie condizionali (resistenza, velocità, forza e
mobilità);
capacità motorie coordinative (coordinazione, ritmo ed equilibrio);
doping;
regolamenti tecnici dei giochi sportivi;
alimentazione;
primo soccorso.
Si fa riferimento al libro di testo adottato: A360° Giorgetti-Focacci-Orazi,
Mondadori Scuola.
METODOLOGIE
La lezione frontale sarà limitata allo stretto indispensabile per dare maggiore
spazio alla lezione partecipata. Sarà favorito l’apprendimento esperienziale,
partendo dal globale per arrivare al particolare.
L’attività proposta agli studenti sarà realizzata sia attraverso un lavoro individuale
che di gruppo, per stimolare e favorire la cooperazione.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Nella valutazione formativa verranno usati test, misurazioni e prove cronometrate
per gli obiettivi valutabili dal punto di vista quantitativo. L’osservazione diretta
verrà invece usata per valutare gli obiettivi non quantificabili quale ad esempio
la qualità del gesto motorio. Nella valutazione sommativa , oltre al rendimento
verranno considerati la partecipazione, l’impegno e il metodo di lavoro.
La valutazione numerica prevede l’intera scala decimale dei voti secondo i criteri
stabiliti nel dipartimento di materia. La valutazione terrà conto anche del rispetto
del “Regolamento palestra” e delle norme igieniche e di prevenzione infortuni. Gli
alunni sono tenuti a presentarsi all'appello sempre con l'abbigliamento idoneo.
Le modalità di verifica saranno le seguenti:
- Osservazione sistematica dell’impegno, dell’interesse e della
partecipazione alle lezioni;
- Test motori oggettivi;
- Miglioramento nella pratica delle attività proposte rispetto al livello di
partenza;
- Esposizione orale libera o guidata su tematiche svolte durante l’anno;
- Produzione scritta libera o guidata su tematiche svolte durante l’anno.
PIANO DI LAVORO DI RELIGIONE
PROF.SSA SCARATI NUNZIATA
CLASSE V DS
L’IRC mira ad arricchire la formazione globale della persona con particolare
riferimento agli aspetti spirituali ed etici dell’esistenza, in vista di un efficace
inserimento nel mondo civile, professionale e universitario; offre contenuti e
strumenti che aiutano lo studente a decifrare il contesto storico, culturale e
umano della società italiana ed europea, per una partecipazione attiva e
responsabile alla costruzione della convivenza umana.
OBIETTIVI DIDATTICI
Promuovere una sensibilità religiosa relativa a culture diverse
Acquisire una coscienza libera: rapporto religione e fede; religione e
società; progresso e scienza
Acquisire una capacità critica di giudizio rispetto ad eventi di natura
religiosa, scientifica, morale
Cogliere la specificità della proposta cristiano-cattolica, distinguendola da
quella di altre religioni e sistemi di significato riconoscendo lo speciale
vincolo spirituale della Chiesa con il popolo di Israele
CO NTENUTI
Le relazioni umane
Persone e cittadini respons-abili
La fede cristiana in relazione alle problematiche emergenti
Religione e letteratura: approfondimenti di alcuni autori della letteratura italiana
La bioetica
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione sarà espressa tenendo conto dell’impegno, dell’interesse e della
partecipazione in classe e di brevi domande dal posto.
.
METODOLOGIE
In primo luogo si terrà conto di inserire il programma in un lavoro
interdisciplinare con l’uso di una corretta utilizzazione dei documenti che man
mano verranno considerati.
Gli strumenti che saranno utilizzati sono i seguenti: lezione frontale, libri di testo,
fotocopie, filmati o documentari, ascolto di brani musicali, schede di riflessione e
di comprensione.
LIBRO DI TESTO: NUOVI CONFRONTI