Un sondaggio sul tema del corso Nuove metodologie per l'insegnamento della matematica"
22 febbraio 2018 - “Esperienze di didattica capovolta della matematica e delle scienze
nella scuola secondaria” prof. Maurizio Maglioni, presidente dell'associazione Flipnet
28 febbraio 2018 “ Il metodo Singapore” prof. Giuseppe di Bella - liceo “Anco Marzio” di
Ostia
A conclusione del corso, ai partecipanti è stato chiesto di rispondere a un questionario finalizzato a un
confronto di opinioni sulle tematiche affrontate.
I risultati del sondaggio , anche se non hanno molto interesse dal punto di vista statistico , offrono
alcuni spunti di riflessione sull’opportunità di alcune scelte didattiche e sulle loro potenzialità.
Metodologie didattiche e obiettivi di apprendimento
Domanda 1
1.Quali delle seguenti metodologie didattiche utilizzi più frequentemente?
lezione-monologo
più discussione/domande finali
lezione basata sul rinforzo (problemi,
discussione, soluzione di prove
formative,…)
lezione-monologo più lavori di gruppo
in classe
flipped classroom
altro
Le scelte prevalenti indicano un giusto equilibrio tra innovazione e tradizione, con particolare attenzione
all’apprendimento attivo e collaborativo, come confermano le risposte alle domande 2,3,4,9, 12.
A l centro del dibattito notiamo l ’aggiornamento professionale , l’uso consapevole e stimolante delle
nuove tecnologie. la didattica basata sulla risoluzione di problemi e sul lavoro di gruppo .
Domanda 2.
Domanda 3.
Ritieni la produzione di materiale didattico di natura digitale da fornire agli alunni ( video lezioni,
Ebook, pubblicazioni varie su Blog o siti personali)
(puoi scegliere più di una risposta)
indispensabile per un percorso didattico
efficace e personalizzato
stimolante sia per il coinvolgimento dello
studente, sia per il lavoro del docente
un inutile dispendio di tempo e di energie
utile ma non indispensabile
poco significativa per l’apprendimento da parte dello studente
Domanda 4.
Domanda 9.
Quali , tra i seguenti obiettivi che sono alla base del metodo Singapore , ritieni, maggiormente
significativi?
produrre un processo di apprendimento più duraturo favorire la capacità di risolvere problemi anche complessi
visualizzare e interiorizzare i concetti matematici
suscitare interesse e apprezzamento nei riguardi della matematica
Domanda 12
CONFRONTO
Metodologie maggiormente adottata:
1. lezione basata sul rinforzo (problemi, discussione, soluzione di prove formative,…)
2. lezione-monologo più lavori di gruppo in classe
Competenze significative nella metodologia flipped :
1. autonomia e autocontrollo dell’apprendimento
2. competenze relazionali
Obiettivi significativi del metodo Singapore:
1. favorire la capacità di risolvere problemi anche complessi
2. visualizzare e interiorizzare i concetti matematici
3. suscitare interesse e apprezzamento nei riguardi della matematica
Esigenze formative
1. uso delle nuove tecnologie
2. temi riguardanti la didattica e la valutazione in generale
L’insegnamento per problemi
Le risposte alla settima e all’ottava domanda mettono in rilievo l’interesse per l’insegnamento
per problemi e le difficoltà incontrate dagli allievi, in particolar modo nella lettura e
nell’interpretazione del testo .
Domanda 7.
Domanda 8.
Punti di forza o di debolezza delle due nuove metodologie
Domanda 5.
Quali, tra i seguenti punti di forza della metodologia Flipped ,ti sembrano più
convincenti?
la valorizzazione dell’individualità dello studente
il poter comunicare con gli allievi anche fuori del contesto scolastico
la possibilità di utilizzare il tempo a disposizione in aula per l’elaborazione, l’applicazione e il
consolidamento dei contenuti
il rinnovamento dei metodi educativi
Domanda 6.
Quali, tra i seguenti punti di debolezza della metodologia Flipped ,suscitano
maggiori perplessità?
maggiore carico di lavoro per il docente
necessità di un apposito metodo di valutazione
rischio di disorientare lo studente in mancanza di uniformità metodologica all’interno del Consiglio
di classe
difficoltà del docente ad abbandonare i metodi tradizionali
Domanda 10.
Quali, tra i seguenti punti di forza del Metodo Singapore,ti sembrano più convincenti?
il poco peso del calcolo
la buona adattabilità del metodo agli alunni con DSA o BES
l'approccio al problem solving che costituisce aspetto sostanziale delle linee guida nazionali
si predilige il “ poco ma bene”
Domanda 11.
Quali, tra i seguenti punti di debolezza del Metodo Singapore, suscitano maggiori perplessità?
è strutturato su studenti di un altra
nazione (altro continente) con
percorsi culturali e condizioni sociali
differenti dalle nostre
viene dato poco spazio al calcolo
la struttura del metodo non è
aderente alle linee guida nazionali.
si predilige il “poco ma bene”
CONFRONTO
Della didattica capovolta si apprezza
la possibilità di utilizzare il tempo a disposizione in aula per l’elaborazione, l’applicazione e il
consolidamento dei contenuti
Del metodo Singapore si apprezza
1) l'approccio al problem solving che costituisce aspetto sostanziale delle linee guida nazionali
2) la buona adattabilità del metodo agli alunni con DSA o BES
Nella didattica capovolta suscita perplessità
1. necessità di un apposito metodo di valutazione
2. difficoltà del docente ad abbandonare i metodi tradizionali
Nel metodo Singapore suscita perplessità
si predilige il “poco ma bene”
Anche questi ultimi risultati confermano l’esigenza di metodi innovativi in grado di migliorare
l’apprendimento in termini di autonomia , consolidamento e consapevolezza, senza rinunciare
alla possibilità di arricchire e ampliare i contenuti.