OGNI MOMENTO HA UN SUO VALORE EDUCATIVO E FORMATIVO

I DIVERSI MOMENTI SONO SCANDITI DA : RITI costruiti insieme ai bambini,

PROCEDURE chiare, leggibili e definite, SEGNALI condivisi, TEMPI a misura delle diverse età e attività

GESTIRE LA CLASSE E LE VARIE ATTIVITA’

Più l’ambiente «parla» meno devono parlare le insegnanti

Planning della giornata scolastica per scandire il tempo che passa

Il semaforo per regolamentare il tono della voce :rosso = silenzio , giallo= parlare piano, verde= cantare…

La gestione degli incarichi

La disposizione dei posti a mensa

Nel progetto Senza Zaino• SI METTE IN PRIMO PIANO LA PROGETTAZIONE DI ATTIVITA’

COINVOLGENTI,SIGNIFICATIVE E PARTECIPATE.

• SI ORGANIZZANO ATTIVITA’ PREVEDENDO PROCEDURE PRECISE.

• LE PROCEDURE SONO RESE VISIBILI DA ISTRUZIONI PER L’USO

• LE IPU SONO PROPOSTE DALL’INSEGNANTE MA SPESSO COSTRUITE CON I BAMBINI, SONO VERIFICATE E RICOSTRUITE DAI BAMBINI IN ITINERE FINCHE’ NON FUNZIONANO PER GLI SCOPI PREVISTI.

Le I.P.U si riferiscono sempre ad attività precise con tempi determinati e riguardano :• Aspetti organizzativi : riordino , andare in bagno in

modo autonomo, gestire gli oggetti personali…• Aspetti metodologici e didattici : come utilizzare i

materiali, fare le presenze…• Aspetti cognitivi e relazionali : lavorare in

coppia, in piccolo gruppo, negli angoli…

Il semaforo per l’accesso autonomo al bagno

l’utilizzo del contrassegno per rendere il bambino autonomo e responsabile

L’abaco delle presenze

Vari tipi di procedure per l’uso degli spazi e del materiale

Esempio di alcune attività , a piccolo gruppo, autogestite con le istruzioni date dall’insegnante

Si pesca un numero

Si dispongono le pedine sull’abaco….

Si trascrive il numero sul foglio

Bambini di 4 -5 anni

Pittura libera ( 3 anni)

Con il pongo (3-4 anni) riproduco il disegno dell’insegnante

Come dice Maria Montessori« I bambini stanno lavorando come se io non esistessi»