Relazione Disturbi Specifici di...

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Riunione genitoriSan Polo d’Enza – 27 aprile 2018

Lavia Di Sabatino

Scaletta della serata

Conoscere per capire…

• https://www.youtube.com/watch?v=2qlD6Wa0Z3E

(Fonte immagine: www.ferraraitalia.it)

Don Lorenzo Milani diceva che “non c’è nulla

che sia ingiusto quanto far le parti uguali fra

disuguali”.

Strumenti compensativi e dispensativi

• “L'obiettivo di tali misure e strumenti è quello di mettere l'alunno con DSA sullo stesso piano dei suoi compagni, senza violare l'imparzialità”

(Giacomo Stella)

Guarda la dislessia con occhi diversi!

https://youtu.be/EoVvR_KgHRU

Cos’è la dislessia?

Una caratteristica!

https://www.dailymotion.com/video/x4pjl4j

• Uno dei maggiori problemi presenti nei soggetti che soffrono di DSA è la mancanza di autonomia nell’apprendimento, la quale porta i soggetti ad una disistima e ad un insuccesso formativo

AUTOSTIMA … (in preadolescenza)• Cosa penso di me?• DSA come parte di me…Come la vivo? Cosa penso che sia?

E io genitore:• Come la vivo? Cosa penso che sia?

Decreto MIUR N. 5669/2011

Articolo 4 - Misure educative e didattiche

4. Le Istituzioni scolastiche assicurano l’impiego degli opportuni strumenti compensativi, curando particolarmente l’acquisizione, da parte dell’alunno e dello studente con DSA, delle competenze per un efficiente utilizzo degli stessi.

DSA: perché le nuove tecnologie?Per favorire

• L’alunno che può compensare molte frustrazioni dovute agli strumenti convenzionali

• L’insegnante può svolgere il programma anche con gli alunni che faticano a leggere e a scrivere

• Il genitore che può farsi aiutare da uno strumento che favorisce l’autonomia del figlio

Però… C’è un però!

Resistenze:

• dell’alunno

• dell’insegnante

• del genitore

• Ultima spiaggia

• Grandi potenzialità: permettono l’accesso e il potenziamento della letto-scrittura

Strumenti compensativi?

Possono dare effettiva autonomiaI ragazzi devono avere la consapevolezza di potercela fare da soli!

Canotto, salvagente, trampolino

• Queste metafore rimandano a diversi approcci che l’adulto può decidere di intraprendere con lo studente con dislessia: sostituente, assistenziale, educante.

• Solo un approccio educante permette il raggiungimento dell’autonomia, nel senso di “indipendenza, libertà di pensare e di agire”.

• Se dunque l’educazione è l’approccio dell’adulto trampolino, l’informaticaè al momento attuale uno dei migliori trampolini per i ragazzi con dislessia.

Canotto, salvagente, trampolino

Come si raggiunge l’autonomia formativa?

• Adeguati strumenti compensativi

• Buona motivazione

• Ambiente favorevole

• Aumento di sicurezza nelle proprie capacità

• Ruolo estremamente motivante

Strategie

• Occorre omogeneità di approccio nei diversi contesti di vita (scuola, famiglia e ambiente clinico)

• Anche se non lo stesso software, concordare sistemi e strategie comuni

Strategie

• Se dunque l’educazione è l’approccio dell’adulto trampolino, l’informaticaè al momento attuale uno dei migliori trampolini per i ragazzi con dislessia.

• Occorre omogeneità di approccio nei diversi contesti di vita (scuola, famiglia e ambiente clinico)

• Anche se non lo stesso software, concordare sistemi e strategie comuni

Strumenti compensativi tecnologici per…

• leggere

• scrivere

• calcolare

• studiare

• proporre, non imporre

• interessare e non pretendere

Si può compensare con…

Lavagna Multimediale Interattiva

strumento di inclusione per tutti

• Ciò che va bene per tutta la classe non è detto che vada bene anche per un alunno con DSA, ma ciò che va bene per un alunno con DSA va bene anche per tutta la classe

• Testi in adozione in formato digitale

Il computer è ormai in ogni casa e aiuta l’alunno con DSA perché…• È motivante e anche ludico

• Favorisce l’autostima

• È docile e crea percorsi compensativi

• È veloce e può correggere errori

• Supporta la memoria

• Crea il bello

• Permette condivisione e scambio

• Favorisce la rielaborazione

È sempre necessario un adeguato percorso di addestramento?

• L’efficacia di questi strumenti è strettamente correlata alla capacità d’uso: non basta assolutamente fornire computer e programmi, anche se di qualità, agli alunni con DSA, ma bisogna insegnare loro a utilizzarli in modo corretto e consapevole, monitorandone l’uso nel tempo.

lo –

ressold

rickson

Avvio alla scuola primaria

• si prevengono gli automatismi errati (scrittura con la tastiera);

• si anticipano i benefici del sistema compensativo (se funziona, cresce l’autostima) preparando gradualmente i ragazzi a impegni di studio più gravosi;

• si riducono i rischi di rifiuto, assai più frequenti con i ragazzi più grandi.

Quando avviare all’uso delle tecnologie compensative

lo –

ressold

rickson

Avvio alla scuola secondaria di primo grado

• si può progettare anche un uso parziale dello strumento, senza addestramento di scrittura se ci si limiterà alla compensazione in lettura con la sintesi vocale, ed eventualmente solo a casa, nello studio individuale, superando così anche eventuali problemi di stigma.

Quando avviare all’uso delle tecnologie compensative

lo –

ressold

rickson

Tecnologie compensative

Lettura

con sintesi

vocale

Mappe concettuali

digitali

Addestramento

all’uso della tastiera

Calcolatrice

Scrittura veloce con computer

• a dieci dita per imparare a scrivere alla cieca

• competenza per la vita

• Tutore dattilo: https://www.youtube.com/watch?v=3Wsc5j-FC-Q

Programma gratuito per imparare a scrivere con dieci dita senza guardare la tastiera! Offre materiali, schemi, etichette tastiera e attestati/diplomistampabili

www.tutoredattilo.it

http://www.tutoredattilo.it/download.html

www.tutoredattilo.it/Video/VideoGuida.mp4

http://slideplayer.it/slide/3661718/

Un aiuto alla lettura per alunni dislessici

• (ANSA) - PADOVA, 05.06.2016

Aumentare la spaziatura tra le lettere di una parola e tra le parole in un testo migliora la velocità e l'accuratezza della lettura nei bambini dislessici, in modo immediato e senza alcun trattamento specifico.

Caratteri (font) ad alta leggibilità

• L’utilizzo di uno strumento può aiutare molto gli alunni con DSA ma non sempre i caratteri di scrittura hanno la stessa facilità di lettura…

per diverse necessità di letturawww.pickeditor.com

Il carattere (font)fa la differenza

• Siamo tutti un po’ dislessici?

• b d p q

Scambio

percettivo

Lettore Vocale di

testo. Online.

Accurato. Gratuito.

istantaneamente a

voce alta qualsiasi

testo con voci dal

suono naturale

vocaroo

• vocaroo.com

Controllo ortografia e grammatica

• Consiste in una attivazione nel pc e costituisce un valido aiuto per disortografia e non solo

• Controlla l’ortografia e la grammatica del testo

Calcolatrice – Tabelle - Formulari

• Strumenti compensativi per le difficoltà di calcolo e la risoluzione dei problemi.

• Lo sviluppo di maggiori competenze d’uso, associate a idonee strategie, aumenta notevolmente l’efficienza compensativa degli strumenti.

Smartphone

Può aiutare per la scansione di testi scolastici

cartacei – Esempio: App CamScanner

Verificare che sussistano le condizioni minime, personali

e ambientali, per un adeguato addestramento

Condizioni personali:

• i problemi più frequenti riguardano

– carenze di motivazione

– difficoltà di accettazione

• si potrebbe iniziare limitandone l’uso solo allo studio individuale a casa

lo –

ressold

rickson

Condizioni ambientali:

• deve essere possibile individuare almeno un adulto, a casa o a scuola, in grado di sostenere efficacemente l’addestramento iniziale, senza situazioni di conflitto e conseguenti azioni di dissuasione o ostruzionismo, anche implicite.

lo –

ressold

rickson

11Verificare che sussistano le

condizioni minime, personali e ambientali, per un adeguato

addestramento

Bisogna valorizzare e integrare tutte le altre risorse

compensative

La compensazione dei disturbi non può essere demandata solo alle tecnologie, ma vanno sempre valorizzate tutte le risorse disponibili, di ogni tipo: strategie mnemoniche, strategie per comprendere e ricordare a distanza quanto studiato, semplici strumenti non tecnologici, ecc.

lo –

ressold

rickson

Strumenti compensativi tecnologici

• La soluzione non è dotare gli alunni di strumenti. È quella di dare loro delle competenze. È aiutarli a superare le loro difficoltà.

• Gli strumenti saranno efficaci se gli alunni sapranno fare

• È indispensabile orientare e formare

• La tecnologia deve diventare trasparente

Realizzare mappe mentali e concettuali – Bubbl.us

https://www.youtube.com/watch?v=tTM4wnP3XZ8

Rappresentare la conoscenza

• Raccontare con immagini, grafici, video, parole è molto efficace

• Non basta però mettere insieme degli ingredienti per essere efficaci

• Mappa concettuale

Mappa mentale

Da LeggiXme alla mappa mentale

• https://www.youtube.com/watch?time_continue=343&v=yp2qk6uj3-M

Mappa concettuale

LeggiXme

Screen Reader per la Compensazione

della abilità di lettura

LeggiXme

E' un ottimo strumento permette di:

LEGGERE (in più lingue) – STUDIARE –

SCRIVERE E CORREGGERE –

TRASFORMARE IN MP3 – ELABORARE

TESTI -https://www.youtube.com/watch?v=gDjlWR

È sempre necessario un adeguato percorso di addestramento?

(F. Fogarolo – P. Tressoldi, 2011)

Sono da curare soprattutto quelle competenze che richiedono una corretta impostazione, come in particolare la scrittura con la tastiera che, per essere funzionalmente adeguata, deve essere sempre impostata in modalità dattilografica, possibilmente a dieci dita.

lo –

ressold

rickson

Utilizzare i cd o materiale online allegati al libro di testo

• Favorisce i vari linguaggi e approcci diversi: testo, immagini, video, mappe…

• I video permettono di accompagnare l’alunno nel suo apprendimento: utili i test creati ad hoc (anche dal docente)

• È importante aiutare a creare un metodo

Due attuali proposte formative1. Sapere più – Centro Servizi scolastici[La formazione

per i genitori che fanno i genitori]• https://www.videocorsodsaebes.

it/genitori/?utm_source=newsletter-genitori-2018

Seminari in presenza e online

a. Sostieni i loro sogni

• https://reggioemilia.aiditalia.org/

b. 17 maggio e 05 giugno 2018 - webinar AID: tecnologie digitali

per l'inclusione e l'autonomia:

• https://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/eventi/webinar-aid-

tecnologie-per-didattica-inclusiva-e-autonomia-nellapprendimento

Nell'ambito del progetto “Sostieni i loro sogni”, nato della

collaborazione fra Lancôme e AID, per realizzare momenti

formativi e di sensibilizzazione sui disturbi specifici

dell’apprendimento (DSA), la sezione AID di Reggio Emilia

organizza quattro appuntamenti formativi:

• Martedì 17 aprile: Alleanza scuola-famiglia: genitori e

docenti promotori di inclusione

• Mercoledì 18 aprile: Apprendere un metodo di studio

con gli strumenti compensativi.

• Mercoledì 02 maggio: Insegnare imparando.

Conoscere ed applicare metodologie didattiche e

modelli di apprendimento

• Venerdì 04 maggio: Tecnologie e strategie per

l’apprendimento e l’autonomia degli studenti.

Gli incontri si terranno presso l'Aula Magna del Seminario

Vescovile, Viale Timavo, 93 a Reggio Emilia.

Mappe concettuali e mentali

Mappa concettuale Mappa mentale

Joseph D. Novak Tony Buzan

Conoscenza strutturata Creatività e annotazione

Alto-basso & sinistra-destra

Sviluppo radiale

Concetti e predicati Idee

Strumenti compensativi e dispensativi

• “L'obiettivo di tali misure e strumenti è quello di mettere l'alunno con DSA sullo stesso piano dei suoi compagni, senza violare l'imparzialità”

(Giacomo Stella)

Utilizzo delle nuove tecnologie

Domande…

• Che senso ha lasciare usare ad un alunno con DSA il computer in classe se nessuno gli ha insegnato ad usarlo?

• Ci stupiamo se dopo qualche tempo quell’alunno si rifiuta di usare il pc a scuola?

Strumenti compensativi tecnologici

• La soluzione non è dotare gli alunni di strumenti. È quella di dare loro delle competenze. È aiutarli a superare le loro difficoltà.

• Gli strumenti saranno efficaci se gli alunni sapranno fare

• È indispensabile orientare e formare

• La tecnologia deve diventare trasparente

Scrittura veloce con computer

• a dieci dita per imparare a scrivere alla cieca

• competenza per la vita

Programma gratuito per imparare a scrivere con dieci dita senza guardare la tastiera! Offre materiali, schemi, etichette tastiera e attestati/diplomistampabili

www.tutoredattilo.it

http://www.tutoredattilo.it/download.html

www.tutoredattilo.it/Video/VideoGuida.mp4

http://slideplayer.it/slide/3661718/

Lavagna Multimediale Interattiva

strumento di inclusione per tutti

• Ciò che va bene per tutta la classe non è detto che vada bene anche per un alunno con DSA, ma ciò che va bene per un alunno con DSA va bene anche per tutta la classe

Ascoltare e guardare

• Podcast a scuola

http://www.audiocast.it/podlist

• Video da precisi canali youtube o altri siti dedicati (oilproject, RAI storia)

Per compensare1. Videoscrittura

2. Sintesi vocale

3. Tavola pitagorica e calcolatrice

4. Audioregistrazione

5. Enciclopedia informatica multimediale

6. Libro parlato

7. Scanner

8. Audiolibri

9. Mappe

10.Libri digitali (fon

+ Tutoredattilo

Utilizzo delle nuove tecnologie

Due attuali proposte formative1. Sapere più – Centro Servizi scolastici[La formazione

per i genitori che fanno i genitori]• https://www.videocorsodsaebes.

it/genitori/?utm_source=newsletter-genitori-2018

Seminari in presenza e online

a. Sostieni i loro sogni

• https://reggioemilia.aiditalia.org/

b. 17 maggio e 05 giugno 2018 - webinar AID: tecnologie digitali

per l'inclusione e l'autonomia:

• https://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/eventi/webinar-aid-

tecnologie-per-didattica-inclusiva-e-autonomia-nellapprendimento

Nell'ambito del progetto “Sostieni i loro sogni”, nato della

collaborazione fra Lancôme e AID, per realizzare momenti

formativi e di sensibilizzazione sui disturbi specifici

dell’apprendimento (DSA), la sezione AID di Reggio Emilia

organizza quattro appuntamenti formativi:

• Martedì 17 aprile: Alleanza scuola-famiglia: genitori e

docenti promotori di inclusione

• Mercoledì 18 aprile: Apprendere un metodo di studio

con gli strumenti compensativi.

• Mercoledì 02 maggio: Insegnare imparando.

Conoscere ed applicare metodologie didattiche e

modelli di apprendimento

• Venerdì 04 maggio: Tecnologie e strategie per

l’apprendimento e l’autonomia degli studenti.

Gli incontri si terranno presso l'Aula Magna del Seminario

Vescovile, Viale Timavo, 93 a Reggio Emilia.

Quando? A che età?Serge Tisseron (Psicologo, psichiatra e psicanalista) è stato il primo a coniare

la regola

del 3,6,9,12

b. l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere;

LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170

2. Agli studenti con DSA le istituzioni scolastiche (…) garantiscono:

Decreto MIUR N. 5669/2011

Articolo 4 - Misure educative e didattiche

4. Le Istituzioni scolastiche assicurano l’impiego degli opportuni strumenti compensativi, curando particolarmente l’acquisizione, da parte dell’alunno e dello studente con DSA, delle competenze per un efficiente utilizzo degli stessi.

Piano Didattico Personalizzato

Cosa si intende per «tecnologie compensative»?

(F. Fogarolo – P. Tressoldi, Erickson 2011)

• Con «tecnologie compensative» ci si riferisce a un sistema di risorse per l’apprendimento scolastico basato sull’uso di computer, sintesi vocale, documenti digitali, ecc., come alternativa o integrazione, quotidiana e generalizzata, agli strumenti di studio tradizionali per compensare disturbi di lettura e/o di scrittura.

DSA: perché le nuove tecnologie?

Per favorire

• L’alunno che può compensare molte frustrazioni dovute agli strumenti convenzionali

• L’insegnante può svolgere il programma anche con gli alunni che faticano a leggere e a scrivere

• Il genitore che può farsi aiutare da uno strumento che favorisce l’autonomia del figlio

Però… C’è un però!

Resistenze:

• dell’alunno

• dell’insegnante

• del genitore

Sitografia utile di riferimento -Fonti

• BES e DSA - Contenuti digitali differenti a seconda delle esigenze specifiche:https://www.youtube.com/watch?v=JyAIPd0hXrY

• https://gianlucalopresti.net

• Flavio Fogarolohttps://www.youtube.com/watch?v=4HiymC2pi1A

• http://www.disturbispecificiapprendimento.it/strumenti-compensativi-misure-dispensative-dislessia-dsa/

Sitografia utile di riferimentoFonti

computer

sistemi di

registrazione –

riproduzione della

Lettura

con sintesi

vocale

Mappe concettuali

Addestramento

all’uso della tastiera

L’obiettivo

• far riflettere, provandolo in soggettiva, quali difficoltà potrebbero incontrare le persone con dislessia, anche nel percorso scolastico

• quali aiuti possono derivare dall’uso consapevole delle tecnologie informatiche.

Difficoltà di lettura per…

• Affollamento percettivo

dimensione e separazione tra le lettere

• Scambio percettivo

b d p q

Un aiuto alla lettura per alunni dislessici

• (ANSA) - PADOVA, 05.06.2016

Aumentare la spaziatura tra le lettere di una parola e tra le parole in un testo migliora la velocità e l'accuratezza della lettura nei bambini dislessici, in modo immediato e senza alcun trattamento specifico.

Il carattere (font)fa la differenza

• Siamo tutti un po’ dislessici?

www.libroaid.it

• Anche per l’anno scolastico 2017/2018 la Biblioteca Digitale LibroAID ha riaperto i battenti, per fornire i testi scolastici in formato digitale, preziosa risorsa per aiutare tutti gli studenti dislessici.

Requisiti di accesso a LibroAID

• esistenza di diagnosi certificata dello studente, da caricare sul sito ufficiale di AID;

• regolare acquisto del libro in formato cartaceo;

• garanzia di utilizzo solo personale del libro da parte dello studente dislessico;

• iscrizione all’Associazione Italiana Dislessia in regola con l’anno in corso (valida fino al 31 dicembre 2018)

Relazione Disturbi Specifici di...

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