PROGETTO ArAl

Percorsi nell’aritmetica

per favorire

il pensiero algebrico

Relazione finale

Anno scolastico 2015-2016

Referente Elena Tavarado

Progetto ArAl - Trieste 2015-2016

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10° ANNO

Il progetto ArAl è giunto a Trieste al suo decimo anno di attività.

Il gruppo si è allargato a docenti esterni alla Rete ArAl,

lavorando su due filoni:

Attività per la scuola dell’Infanzia: la Bee-bot e la ricerca di regolarità

Attività per la Primaria e la Secondaria:

I mini-video e le Scene dinamiche

Scratch e coding

Progetto ArAl - Trieste 2015-2016

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Progetto ArAl - Trieste 2015-2016

3

Totale

partecipanti 1°

incontro2° 3° 4° 5° 6°

66 48 34 47 43 36 21

72,7% 51,5% 71,2% 65,2 % 54,6% 31,8%

La partecipazione alla formazione in presenza è stata buona.

4

280 alunni dell’I.C. S. Giovanni 24 dell’Infanzia 193 della Primaria 63 della Secondaria

DESTINATARI DELLE ATTIVITA’ ARAL

81 alunni dell’I.C. Svevo

213 alunni dell’I.C. Lucio di Muggia

354 alunni dell’I.C. Roiano-Gretta

Progetto ArAl - Trieste 2015-2016

Progetto ArAl - Trieste 2015-2016

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• ricerca-azione• attività di tipo laboratoriale• audioregistrazione e trascrizione delle attività (“diari”) • commento ai diari da parte degli esperti• condivisione tra docenti su blog e social network

METODOLOGIA ADOTTATA

VALUTAZIONEI docenti partecipanti al progetto hanno compilato un questionario,

visibile all’indirizzo

http://www.survio.com/survey/d/M6D5V3B5P9L9Z9C2V

Nella prima parte si raccolgono dati “anagrafici”:

Ordine di scuola e istituto di appartenenza

Numero incontri di formazione

Ore dedicate all’attività ArAl in classe

Attività svolte all’interno del progetto

Progetto ArAl - Trieste 2015-2016

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Nella seconda parte si evidenziano

le valutazioni dei docenti sul progetto

Sei riuscito ad applicare quanto trattato nella formazione?

Riordina gli aspetti del progetto secondo il grado di importanza che tu attribuisci a ciascuno di essi per la crescita della professionalità docente.

Quale grado di interesse suscita nei ragazzi il lavoro attuato con la metodologia ArAl?

Punti di forza del Progetto

Criticità

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Progetto ArAl - Trieste 2015-2016

ANAGRAFICASono stati compilati 43 questionari,

così distribuiti:

SCUOLA DELL’INFANZIA: 8 INSS

SCUOLA PRIMARIA: 34 INSS

SCUOLA SECONDARIA: 1 INS

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ANAGRAFICA

In media ciascun insegnante ha partecipato a 4/5 dei 6 incontri di formazione

Tra 5 e 9 ore è il tempo medio dedicato alle attività in classe (ma c’erano molti insegnanti “nuovi” del progetto)

22 classi hanno avuto un intervento del ricercatore esperto

12 docenti hanno prodotto uno o più diari, poi commentati dal prof. Navarra e da altri esperti

Per tutti gli altri dati si rimanda al resoconto allegato (SONDAGGIO DI VALUTAZIONE DEL PROGETTO ARAL-16.pdf)

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PUNTI DI FORZA

PER I DOCENTI

Rivoluzione copernicana della didattica della matematica

Confronto costruttivo fra docenti

PER GLI ALUNNI

Acquisizione ragionata del linguaggio matematico

Sviluppo di capacità metacognitive

Costruzione di un’intelligenza sociale attraverso l’argomentazione

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PUNTI CRITICI

Notevole impegno di studio e preparazione

richiesto ai docenti

Mancanza di guide didattiche ed eserciziari

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PROSPETTIVE

Il gruppo intende continuare il progetto.

Per il prossimo anno il gruppo ha deciso di procedere con il lavoro su tre filoni:

Prove del Curricolo ArAl

Minivideo e Scene Dinamiche

Coding attraverso Scratch e Bee-bot

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