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Matteo Broggini 2011 Come didattizzare un intero film di Matteo Broggini
Matteo Broggini 2011
Come didattizzare un intero film
di Matteo Broggini
Matteo Broggini 2011
È un dato ormai pienamente acquisito dalla glottodidattica che l’impiego di materiali audiovisivi nelle classi di lingua è proficuo e stimolante.
Il progetto di questo laboratorio nasce dalla convinzione che tali “effetti virtuosi” si possono amplificare se si lavora con un intero film, dividendolo in varie sezioni, analoghe alle puntate di una serie televisiva, e presentando una nuova puntata ad ogni lezione.
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Puntata 3
Puntata2
Puntata1
Puntata 4
Puntata…
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Su ogni puntata viene realizzato un certo numero di attività didattiche. La quantità e la tipologia di attività didattiche dipendono dal tempo a disposizione e dalle caratteristiche del video e dell’audio. Punto di partenza sono attività sulla globalità della puntata, mirate alla comprensione del contenuto situazionale
Ad ogni modo, in questo laboratorio verranno presentate attività didattiche (molte delle quali ideate ad hoc e sperimentate presso Il Centro di Milano) che consentono di lavorare su: 1) le quattro macroabilità 2) le competenze lessicale, metalinguistica e culturale.
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Attività 1
Attività 2 Attivit
à 3
Attività …
Puntata
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Produzione orale
Produzione
scritta Comprensione orale
Comprensione scritta
Attività
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Competenza
lessicale
Competenza
metalinguistica
Competenza
culturale
Attività
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Un lungometraggio di 100-120 minuti viene così trasformato in un corso di lingua
di 20 ore mediamente
100-120 min 20 ore in classe
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Ma quali sono i vantaggi di questo modus operandi?
• Il lavoro con un intero film sviluppa negli studenti un’empatia con la trama ed i personaggi che, come vedremo, risulta particolarmente proficua per la produzione orale e scritta, e la competenza lessicale
• Il contatto graduale con la trama, scandito in puntate e mediato da diverse attività didattiche, consente agli studenti di comprendere il film (soprattutto ai livelli più bassi) molto meglio che non vedendolo tutto dall’inizio alla fine in un solo incontro.
• La divisione del film in parti stimola la curiosità per le “prossime puntate” e, di conseguenza, tiene alta la motivazione.
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Empatia con trama e personaggi
Curiosità per le “prossime puntate”
Migliore comprensione del film
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La vera sfida è riuscire a trasformare il film in una sequenza di attività allo
stesso tempo coerente e variegata.
È proprio quello di cui ci occuperemo in questo
laboratorio.
Nelle prossime diapositive, maggiori informazioni sul
programma della formazione
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Il laboratorio dura 8 settimane, così organizzate
• Settimane 1-3 → metodologia della didattizzazione completa: attraverso esempi completi di sequenze cinematografiche didattizzate, i corsisti apprenderanno le attività necessarie per trasformare un film in un corso completo di italiano.
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• Settimane 4-8 → didattizzazione di un lungometraggio italiano: sotto la guida del conduttore, i corsisti realizzeranno tutti insieme la didattizzazione completa di un lungometraggio italiano (il titolo sarà comunicato alla fine della seconda settimana di corso). I materiali didattici verranno realizzati per intero: già durante il corso saranno scaricabili e utilizzabili con i propri studenti.
