Competenze comuni al dipartimento – al termine della ... · COMPETENZE SPECIFICHE al termine...

Competenze COMUNI al Dipartimento – al termine della scuola secondaria di

primo e secondo grado

COMPETENZE ASSE DISCIPLINE - Padroneggiare gli strumenti

espressivi per gestire la

comprensione consapevole del

Patrimonio Artistico-Musicale

- Legge, analizza e riconosce

opere artistiche-musicale di

vario genere esprimendo

valutazioni critiche personali

- Interpreta ed esprime

apprezzamenti e valutazioni su

fenomeni artistici di vario

genere

( musicale, visivo)

- Utilizza strumenti, codici e

tecniche del linguaggio

iconico e musicale per creare e

rielaborare prodotti di vario

genere

-Dei Linguaggi Arte e Immagine

Musica

Disegno e Storia dell’Arte

COMPETENZE SPECIFICHE DEL DIPARTIMENTO PER INDIRIZZO

AL TERMINE DEGLI STUDI DI 1° E 2° GRADO INDIRIZZO COMPETENZE DISCIPLINE

Secondario di 1°

- L’alunno partecipa in

modo attivo alla

realizzazione di esperienze

musicali attraverso

l’esecuzione e

l’interpretazione di brani

strumentali/vocali

appartenenti a generi e

culture diversi

- Comprende e valuta

eventi, materiali, opere

musicali riconoscendone i

significati anche in

relazione alla propria

esperienza musicale e ai

diversi contesti storici

- Legge le opere più

significative prodotte nel

tempo sapendole collocare

nei rispettivi contesti

storici-culturali-ambientali

Musica

Arte e Immagine

- Realizza elaborati

personali e creativi sulla

base di una ideazione e

progettazione originale,

applicando le conoscenze e

le regole del linguaggio

visivo, scegliendo in modo

funzionale tecniche e

materiali differenti. LINGUAGGIO COMPETENZE DISCIPLINA

- Saper riconoscere gli

aspetti tipologici ed

espressivi specifici e i

valori simbolici di

un’opera d’arte nelle

ricostruzione delle

caratteristiche

iconografiche e

iconologiche

- Saper usare gli strumenti

per il disegno e

comprendere la specificità

delle regole del metodo di

rappresentazione

Disegno e Storia dell’Arte

METODOLOGIE E STRUMENTI DI LAVORO

Attività laboratoriali

Attività individuali, in coppia e di gruppo

Lezioni partecipate con uso di libri, audiovisivi e pc

Ascolto guidato

Problem solving

Frequenti verifiche e controlli

STRUMENTI

Libro di testo

Lim e videoproiettore

Strumenti musicali didattici

COMPETENZE SPECIFICHE al termine della Scuola Secondaria di 1° Grado

ARTE E IMMAGINE

Competenze Conoscenze Abilità

Comprendere e utilizzare

linguaggi specifici

Utilizzare consapevolmente

strumenti, tecniche figurative e

regole della rappresentazione

visiva per produrre elaborati

grafici originali e creativi

Leggere e analizzare le opere

d’arte più significative

utilizzando un linguaggio

appropriato e gradi progressivi

di approfondimento

Riconoscere gli elementi

principali del patrimonio

artistico e ambientale

Conoscere gli elementi

principale del linguaggio

visuale

Conoscere e padroneggiare

una terminologia adeguata alla

disciplina

Conoscere ed utilizzare in

maniera adeguata le tecniche

artistiche tradizionali e digitali

Conoscere i principali periodi

Storico-artistici

Ideare e progettare un elaborato

Utilizzare strumenti e tecniche

figurative

Leggere e commentare

criticamente opere d’arte dell’

Ottocento e Novecento

comprendendone il significato

Utilizzare strumenti di ricerca e

tecniche digitali

Rielaborare creativamente

materiali di uso comune per

produrre nuove immagini

Scegliere le tecniche e i

linguaggi più adeguati per

realizzare prodotti visivi, anche

integrando più codici e facendo

riferimento a più discipline

COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

PRIMO BIENNIO

DSEGNO

COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ NUCLEI TEMACI E

CONOSCENZE

Acquisire un’effettiva

padronanza del disegno

grafico/geometrico come

linguaggio e strumento di

conoscenza

Conoscenza dei metodi di

rappresentazione come

elementi compositivi e

descrittivi nella specificità

espressiva, strutturale e

compositiva nelle arti

figurative.

Padroneggiare gli strumenti di

verifica mediante una corretta

applicazione dei passaggi

procedurali per l’esecuzione

degli elaborati.

Padroneggiare il disegno

come strumento di

rappresentazione esatta di

figure piane e solidi

geometrici per facilitare la

comprensione nell’ambito

della geometria svolta nel

programma di matematica.

Padroneggiare gli strumenti

espressivi per acquisire

capacità di visualizzazione

spaziale.

Saper usare gli strumenti per il

disegno;

impostare,impaginare e

differenziare il segno grafico;

presentare l’’elaborato con

un’accurata definizione

grafica;

eseguire i passaggi procedurali

previsti per il disegno;

confrontare e analizzare figure

geometriche individuando

invarianti e relazioni;

saper spiegare i nuclei tematici

essenziali dei lavori grafici;

comprendere la specificità

delle regole del metodo di

rappresentazione usato.

A) Costruzioni geometriche;

B) Studio dei fondamentali

della geometria

descrittiva;

C) Prime applicazioni delle

proiezioni ortogonali:

rappresentazione di

rette,punti e piani;

D) Rappresentazione di


geometrici;

E) Approfondimento

teorico- pratico sulle

proiezioni ortogonali e

rappresentazioni di solidi

e gruppo di solidi.

CLASSI SECONDO BIENNIO

DSEGNO


CONOSCENZE





conoscenza.







figurative.





degli elaborati.


come strumento di










spaziale.


disegno

Saper impostare,impaginare gli

elaborati con uso corretto

del lettering e del segno grafico

Accurata presentazione grafica

degli elaborati

Corretta applicazione dei metodi

e delle procedure nella soluzione

di problemi grafici

Saper leggere lo spazio nelle sue

articolazioni volumetriche e

saper scegliere di volta in volta,

le proiezioni più opportune e

rappresentarle

Comprendere la specificità delle

regole del metodo di


A) Proiezioni

Assonometriche

Ortogonali (Isometrica

- Monometrica) e

Oblique

(Cavaliera)

B) Proiezioni prospettiche

centrali e accidentali

C) Prospettiva con

omologia e punti di

misura

D) Rappresentazioni

prospettiche di figure

solide e/ o

architettoniche.

CLASSI QUINTE

DSEGNO


CONOSCENZE





conoscenza.







figurative.





degli elaborati.


come strumento di










spaziale.


disegno

Saper impostare,impaginare gli

elaborati con uso corretto

del lettering e del segno grafico

Accurata presentazione grafica

degli elaborati

Corretta applicazione dei metodi

e delle procedure nella soluzione

di problemi grafici

Saper leggere lo spazio nelle sue

articolazioni volumetriche e

saper scegliere di volta in volta,

le proiezioni più opportune e

rappresentarle

Comprendere la specificità delle

regole del metodo di


A) Proiezioni prospettiche

centrali e accidentali

B) Prospettiva con

omologia e punti di

misura

C) Rappresentazioni

prospettiche di figure

solide e/ o

architettoniche.

PRIMO BIENNIO

STORIA DELL’ARTE


CONOSCENZE

Acquisire una chiara

consapevolezza del grande

valore della tradizione artistica

,del ruolo e testimonianza

storico-culturale

Comprendere il significato e il

valore del patrimonio artistico,

non solo italiano, da preservare

e trasmettere

Leggere un’opera d’arte nella

sua struttura

linguistica,stilistica e

comunicativa, sapendo

riconoscere la sua

appartenenza ad un periodo ,

ad un movimento , ad un

autore e saperla collocare in un

contesto sociale e

pluridisciplinare

.

Saper riconoscere gli aspetti

tipologici ed espressivi

specifici e i valori simbolici di

un’opera d’arte nella

ricostruzione delle

caratteristiche iconografiche e

iconologiche

Saper distinguere ed

apprezzare criticamente gli

elementi compositivi e spaziali

Saper riconoscere le tecniche ,i

materiali, il valore d’uso, le

funzioni, la committenza e la

destinazione

PRIMO ANNO

A) L’arte della Preistoria e le

prime civiltà.

B) L’arte greca.

C) L’arte e l’architettura

etrusche

D) L’architettura e arte nella

Roma repubblicana

E) L’arte dell’impero romano

SECONDO ANNO

A) Dal Tardo Antico all’alto

Medioevo.

B) L’arte e l’architettura

romanica.

C) La scultura e l’architettura

gotica.

D) La pittura del Duecento in

Italia e Giotto.

E) La pittura del trecento e il

Gotico internazionale.

SECONDO BIENNIO

STORIA DELL’ARTE


CONOSCENZE

Acquisire piena

consapevolezza del processo

di interscambio tra

produzione artistica e ambito

socio-culturale di riferimento.


valore del patrimonio

artistico, non solo italiano, da

preservare valorizzare e

trasmettere


sua struttura



riconoscere la sua


ad un movimento ad un

autore e saperla collocare in

un contesto sociale e

pluridisciplinare

.


tipologici ed espressivi specifici

e i valori simbolici di un’opera

d’arte nella ricostruzione delle


iconologiche

Saper distinguere e valutare

criticamente gli elementi

costitutivi di un’opera d’arte, di

uno stile o di una corrente

artistica, per riconoscere unità e

unicità

Saper individuare tecniche,

materiali e procedure , funzioni e

committenze di un processo

creativo,riferendolo alle istanze

di un più ampio contesto

culturale e socio-economico.

TERZO ANNO

F) IL primo Rinascimento.

G) L’affermazione del

linguaggio rinascimentale

H) Il Rinascimento Maturo

I) Manierismo e Controriforma

QUARTO ANNO

F) Il primo Seicento.

G) Barocco e Rococò

H) IL Neoclassicismo

I) Il Romanticismo

J) Realismo,Impressionismo,

Eclettismo.

QUINTO ANNO

STORIA DELL’ARTE


CONOSCENZE

Acquisire piena

consapevolezza del processo di

interscambio tra produzione

artistica e ambito socio-

culturale di riferimento.


valore del patrimonio artistico,

non solo italiano, da preservare

valorizzare e trasmettere


sua struttura



riconoscere la sua


ad un movimento ad un autore

e saperla collocare in un

contesto sociale e

pluridisciplinare

.


tipologici ed espressivi specifici e

i valori simbolici di un’opera

d’arte nella ricostruzione delle


iconologiche

Saper distinguere e valutare

criticamente gli elementi

costitutivi di un’opera d’arte, di

uno stile o di una corrente

artistica, per riconoscere unità e

unicità

Saper individuare tecniche,

materiali e procedure , funzioni e

committenze di un processo

creativo,riferendolo alle istanze di

un più ampio contesto culturale e

socio-economico.

QUINTO ANNO

A) Oltre l’impressionismo

verso il Novecento

B) Le Avanguardie

C) IL ritorno all’ordine

D) L’arte moderna

E) L’arte contemporanea

COMPETENZE SPECIFICHE al termine della Scuola Secondaria di 1° Grado

MUSICA

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO MEDIANTE :

Interrogazioni

Conversazioni - colloqui

Questionari

Test oggettivi

Prove pratiche

OBIETTIVI DI VALUTAZIONE

Come sistematica verifica dell’efficacia dell’insegnamento

Come sistematica verifica dell’adeguatezza della programmazione

Come sviluppo della personalità (valutazione formativa)

Come confronto tra i risultati ottenuti e quelli previsti

Ai fini dell’orientamento verso le scelte future

Come sviluppo complessivo della formazione (valutazione sommativa)

Saranno inoltre valutati: l’impegno, l’interesse, la partecipazione, il comportamento, il senso di

responsabilità e la capacità di collaborazione nei vari momenti di lavoro.

Competenze Conoscenze Abilità Comprendere ed utilizzare

linguaggi specifici.

Esprimersi con l’uso della voce

e dei mezzi strumentali.

Ascoltare e comprendere i

fenomeni ed i messaggi

musicali.

Rielaborare in modo personale

i materiali sonori.

- Conoscere la simbologia

musicale.

- Conoscere ed usare termini

specifici.

- Conoscere le tecniche di base

degli strumenti didattici e del

canto.

-Conoscere generi, autori, brani

musicali di culture, periodi e

contesti storici diversi.

- Conoscere gli elementi

principali del linguaggio

musicale.

-Conoscere le risorse musicali

presenti in rete.

- Decodificare la notazione

tradizionale ed altri sistemi di

scrittura musicale.

- Utilizzare la simbologia

musicale per comporre

sequenze ritmiche, frasi

melodiche.

-Eseguire canti per imitazione

e/o lettura.

-Eseguire brani ritmici e

melodici con strumenti

didattici.

-Riconoscere e analizzare

opere musicali di vario genere,

stile e tradizione.

-Rielaborare brani utilizzando

l’improvvisazione e/o strutture

date.

-Rielaborare brani musicali

utilizzando altri linguaggi.

-Utilizzare software specifici

per elaborazioni sonore e

musicali.

LIVELLI DI VALUTAZIONE: COMPETENZE ARTISTICHE

(Scuola Secondarie di 1° Grado)

Avanzato

Voto 9-10

Intermedio

Voto 7-8

Base

Voto 6

Iniziale

Voto <6

L’alunno/a conosce in

maniera approfondita i

diversi periodi storico-

artistici e sa fare

collegamenti

interdisciplinari.


maniera approfondita i


artistici.

L’alunno/a conosce i


artistici.


maniera essenziale i

diversi periodi storici-

artistici.

L’alunno/a riconosce i

codici e le regole

compositive presenti

nelle opere d’arte per

individuarne la funzione

comunicativa nei diversi

ambiti di appartenenza.

L’alunno/a riconosce i

codici e le regole


nelle opere d’arte.

L’alunno/a riconosce

semplici regole


nelle opere d’arte.

L’alunno/a riconosce le

principali opere d’arte.

Avanzato

Voto 9-10

Intermedio

Voto 7-8

Base

Voto 6

Iniziale

Voto <6

L’alunno/a conosce gli

elementi principali del

linguaggio visivo (punto,

linea, colore, superficie,

luci, ombre, spazio,

varietà cromatica e

tecnica) Utilizza le

conoscenze apprese.

rielabora con

padronanza, in modo

creativo, personale ed

originale le immagini.







tecnica). Utilizza le

conoscenze apprese.

Rielabora in modo

personale le immagini.


elementi basilari del

linguaggio visivo.

Utilizza le conoscenze

apprese per produrre

semplici messaggi visivi.

L’alunno/a conosce

alcuni elementi

essenziali del

linguaggio visivo. Con

la guida

dell’insegnante

produce semplici

messaggi visivi.







tecnica) Utilizza le

conoscenze apprese.

rielabora con

padronanza, in modo

creativo, personale ed

originale le immagini.







tecnica). Utilizza le

conoscenze apprese.

Rielabora in modo

personale le immagini.



linguaggio visivo.


apprese per produrre

semplici messaggi visivi.


alcuni elementi

essenziali del

linguaggio visivo. Con

la guida

dell’insegnante

produce semplici

messaggi visivi.

LIVELLI DI VALUTAZIONE: COMPETENZE MUSICALI

(Scuola Secondarie di 1° Grado)

Avanzato

Voto 9-10

Intermedio

Voto 7-8

Base

Voto 6

Iniziale

Voto < 6

L’ alunno/a esegue, da

solo e in gruppo con

sicurezza, brani vocali

o strumentali,


culture differenti.

Mostra padronanza

nell’uso delle

conoscenze apprese e

utilizza le abilità

acquisite in modo

originale e creativo.

L’alunno/a esegue, da

solo e in gruppo,

brani vocali o

strumentali,


culture differenti.


apprese in modo

corretto e con

contributi personali

L’alunno/a esegue, da

solo e/o in gruppo,

semplici brani vocali o

strumentali,


culture differenti.


basilari in modo

semplice.

L’alunno/a esegue,

da solo in modo

poco sicuro e, con

difficoltà in gruppo,

semplici brani vocali

o strumentali

appartenenti a generi

e culture differenti.

Superficiale risulta

l’uso delle

conoscenze richieste.

Avanzato

Voto 9-10

Intermedio

Voto 7-8

Base

Voto 6

Iniziale

Voto < 6



linguaggio musicale

(ritmo, melodia,

dinamica, timbro)


apprese per ascoltare,

analizzare e riconoscere

brani di diverso genere

e epoca. Sa collocare le

composizioni nel

contesto storico-

culturale di

appartenenza.

Esprime valutazioni

critiche su prodotti

musicali

Rielabora in modo

personale e creativo

brani musicali

utilizzando anche altri

linguaggi.


gli elementi principali

del linguaggio

musicale (ritmo,

melodia, dinamica,

timbro)


apprese per ascoltare e

analizzare brani di

vario genere e epoca.

Esprime valutazioni

proprie inerenti

l’ascolto effettuato.

Rielabora in modo

personale brani

musicali.



linguaggio musicale.


apprese per analizzare

in modo globale i

brani, riconoscendone

le principali tipologie.

Rielabora in modo

semplice i brani scelti.


alcuni elementi

essenziali del

linguaggio musicale.

Con la guida

dell’insegnante

analizza in modo

semplice i brani

proposti,

riconoscendone solo

alcune tipologie.

LIVELLI DI VALUTAZIONE DISEGNO E STORIA DELL’ARTE (Scuola Secondaria di

Secondo grado)

(tassonomie di valutazione orale)

Voto Descrittori

1 - 3 Non manifesta nessuna conoscenza dei contenuti proposti.

Mostra gravi carenze linguistiche.

4 Si esprime in modo confuso e con un lessico impreciso e generico, spesso scorretto e

inadeguato, mostrando una conoscenza degli argomenti superficiale e lacunosa.

5 Si esprime in modo incerto, impreciso e generico, pur evidenziando una conoscenza

modesta dell’argomento.

Si orienta difronte alle richieste, ma non sa ancora rispondere in modo organico e

coerente.

Argomentazione ancora elementare

6 - 7 Espone in modo semplice ma comprensibile e abbastanza corretto.

Conosce l’argomento, anche se non in modo approfondito.

Argomenta in modo semplice e tenta semplici collegamenti.

8 Esposizione abbastanza articolata e precisa, oltre che corretta e comprensibile,

dell’argomento.

Argomentazione discreta nel senso dell’organicità e consequenzialità.

9 - 10 Esposizione fluida, chiara e corretta, attraverso un lessico appropriato e vario.

Conoscenza completa e approfondita dell’argomento.

Argomentazione coerente ed efficace.

Collegamenti significativi.

(tassonomie per la valutazione di prove scritto-grafiche)

VOTO DESCRITTORI

1 - 2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti.

3 - 4 Conoscenze scarse, frammentarie e lacunose.

Rappresentazione gravemente insufficiente. Le informazioni applicate e rielaborate

risultano lacunose e con presenza di gravi e diffusi errori.

Inadeguato l’utilizzo delle tecniche impiegate, non utilizza in modo corretto gli strumenti

di base. l’elaborato risulta disordinato e caotico nel suo complesso.

5 Conoscenze frammentarie ed errate.

Rappresentazione insufficiente. Sono presenti errori sia nell’applicazione che nella

rielaborazione.

Utilizza gli strumenti con scarsa capacità, la pulizia e il tratto, risultano imprecisi e

grossolani.

6 Conoscenze minime e sostanzialmente corrette.

Rappresentazione sufficiente. nell’applicazione e nella rielaborazione sono presenti

alcuni errori.

Gli strumenti impiegati sono il risultato di un elaborato sufficientemente sviluppato,

permangono incertezze.

7 Conoscenze corrette e organizzate con discreta coerenza.

Applicazione e rielaborazione sostanzialmente corrette, discrete nel complesso.

Discreto è l’utilizzo degli strumenti, sono presenti alcune imperfezioni.

8 Conoscenze ottime, corrette ed organizzate.

Rappresentazione ottime. Applicazione corretta, buona la rielaborazione.

Buono l’utilizzo degli strumenti.

9 - 10 Conoscenze complete, corrette, approfondite e organizzate.

Rappresentazione completa. l’applicazione e rielaborazione sono eccellenti. Compie

analisi critiche personali e sintesi corrette ed originali.

Utilizza gli strumenti con capacità, pulizia, perfezione, nitidezza.

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