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ALLEGATO 6

CURRICULA PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

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ITALIANO

ELEMENTI DI GRAMMATICA IMPLICITA ED ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado L'alunno partecipa a scambi comunicativi formulando messaggi chiari e pertinenti in un registro adeguato alla situazione. Conosce le fondamentali convenzioni ortografiche e le applica per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. Padroneggia e utilizza in situazioni diverse le conoscenze fondamentali riferite alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. Si avvale delle conoscenze acquisite per comprendere con maggior precisione i significati dei testi. Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base. Realizza scelte lessicali adeguate, adattando opportunamente i registri informale e formale in riferimento alla situazione comunicativa e agli interlocutori. Amplia progressivamente il lessico sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua (plurilinguismo).

Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Riconoscere, distinguere e trascrivere i suoni della lingua italiana. Usare correttamente la regola ortografica (riconoscere la struttura sillabica delle parole, discriminare e usare in modo adeguato il raddoppiamento consonantico, gli accenti, l'elisione e il troncamento). Usare la punteggiatura in modo logico e in funzione denotativa ed espressiva. Riconoscere e denominare le parti variabili e invariabili del discorso e gli elementi basilari di una frase. Individuare e usare in modo consapevole i tempi verbali riferiti ai modi finiti e indefiniti dei verbi essere e avere, dei verbi regolari e irregolari delle tre coniugazioni. Riconoscere e descrivere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e della frase minima. Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici). Analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti). Conoscere la costruzione della frase complessa e la gerarchia logico-sintattica (distinguere la principale dalle subordinate) e riconoscere i principali tipi di proposizioni subordinate (relative, temporali, finali, causali, consecutive, ecc. ). Riconoscere le diverse funzioni della paratassi e dell’ipotassi. Analizzare la frase complessa e visualizzare i rapporti tra le singole proposizioni tramite rappresentazione grafica. Utilizzare correttamente le funzioni logico-sintattiche della frase complessa per comunicare. Esprimere condizioni e ipotesi.

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Utilizzare correttamente il discorso diretto e indiretto. Riconoscere la struttura delle parole e individuarne i meccanismi di derivazione, alterazione e composizione. Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione, interlocutori e registri linguistici Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Riconoscere le principali relazioni tra significati delle parole (sinonimi, antonimi, iperonimi, eponimi, polisemia, omonimia). Usare il dizionario e i principali strumenti di consultazione.

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IL TESTO IN PROSA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado Ascolto Individua la tipologia di un testo in prosa e le sue specifiche. Analizza i testi letterari e distingue le caratteristiche dei vari generi. Ascolta e comprende un testo in prosa, riconoscendone gli scopi, le caratteristiche e i messaggi, espliciti e impliciti. Ascolta in modo partecipato e costruttivo, anche applicando tecniche di supporto (prendere appunti, elaborare schemi ecc.). Parlato Riferisce sul testo usando un linguaggio specifico e adeguato. Utilizza allo scopo tecniche di supporto (schemi, liste di argomenti, mappe concettuali ecc., sia cartacei che digitali). Interviene in conversazioni-dibattiti su argomenti tratti da testi in modo chiaro e pertinente; rispetta tempi e turni di parola e fornisce un contributo personale. Lettura Legge ad alta voce in modo corretto, espressivo e fluido diversi tipi di testo. Sa usare la modalità di lettura silenziosa ed utilizza tecniche di supporto alla comprensione (sottolineatura, richiami, segni grafici). Comprende un testo in prosa riconoscendone gli scopi, le caratteristiche e ricavandone informazioni. Scrittura Produce schematiche analisi dei testi con apposite tecniche (individuazione temi e personaggi, ri-scrittura…). Conosce e applica le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrittura. Applica strategie di organizzazione dei contenuti del testo (scalette, mappe, ecc.). Scrive (utilizzando anche programmi di videoscrittura) testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, coerenti ed adeguati allo scopo e al destinatario. Produce testi di forma diversa, sulla base dei “modelli” studiati e sperimentati. Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Ascoltare Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo da ascoltare, mettendo in atto strategie differenziate. Ascoltare testi prodotti o letti da altri, in situazione scolastiche e/o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento e informazioni principali.

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Parlare Intervenire in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del contesto e del destinatario. Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni in base allo scopo, ordinando secondo un criterio logico ed esplicitando in modo chiaro ed esauriente, con un registro linguistico adeguato. Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro e con l'eventuale utilizzo di materiali di supporto. Leggere Leggere in modalità silenziosa e ad alta voce testi di varia natura, ricavare informazioni implicite ed esplicite, riformulare sinteticamente le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale. Comprendere le principali tipologie dei testi in prosa: testi letterari, descrittivi, regolativi (istruzioni, norme ecc.), informativo-espositivi (anche di carattere giornalistico), argomentativi, dialogico-teatrali; lettere, diari, sintesi, relazioni, verbali, recensioni, commenti. Scrivere Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale. Redigere testi di tipo diverso, adeguati a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro. Realizzare forme diverse di scrittura creativa in prosa. Scrivere testi realizzando programmi di videoscrittura.

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TESTO POETICO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado ASCOLTO L'alunno individua la tipologia di un testo poetico sulla base della struttura metrica e della rima. Ascolta e comprende un testo poetico, riconoscendone il tema, le informazioni esplicite, implicite e le intenzioni dell’autore. Prende note e appunti, durante l’ascolto, per fissare e successivamente rielaborare dati e informazioni. PARLATO Riassume e commenta oralmente un testo poetico, utilizzando i termini del lessico specifico della disciplina. Definisce forma, schema metrico, rime, figure retoriche di suono e di significato e i fenomeni fonetici espressivi studiati. Espone oralmente il tema di un testo poetico, individuando il contesto storico della sua composizione e le caratteristiche stilistiche dell’autore. LETTURA Legge in modo espressivo un testo poetico, riconoscendone la forma e lo schema metrico e individuando la funzione delle figure metriche e retoriche presenti. Si avvale delle tecniche di supporto alla comprensione per fissare e successivamente rielaborare dati e informazioni Analizza un testo poetico nei suoi aspetti letterali, storici e stilistici SCRITTURA Compone filastrocche, giochi di parole in rima e poesie a tema o a libera ispirazione, utilizzando forma, schema metrico, figure metriche e retoriche studiate. Scrive la parafrasi e il commento di un testo poetico. Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Riconoscere all'ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. Leggere in modo espressivo i versi, rispettando il ritmo e la musicalità del testo poetico. Conoscere la classificazione del verso: dal bisillabo all’endecasillabo. Distinguere le diverse forme metriche: sonetto, canzone, canzonetta, inno, ode, idillio. Riconoscere le rime proprie, le false rime e lo schema metrico. Identificare le strofe: dal distico all’ottava. Individuare le figure metriche e le figure retoriche di suono.

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STORIA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado Tempo storico L’alunno, in modo autonomo, sa orientarsi e collocare nel tempo fatti, eventi e personaggi anche con l’uso di risorse digitali. Fatto storico L’alunno comprende e rielabora, anche in maniera critica, il fatto storico nella sua evoluzione. Linguaggio specifico L’alunno per ricavare informazioni storiche da fonti di vario genere. Elaborazione delle conoscenze storiche L’alunno utilizza la propria conoscenza storica per argomentare riflessioni personali.

Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado

Uso delle fonti Usare fonti di diverso tipo per orientarsi, in modo sempre più approfondito, su temi definiti. Organizzazione delle informazioni Enucleare i concetti essenziali degli argomenti. Produrre mappe, schemi, tabelle, grafici, anche sotto forma digitale per organizzare le informazioni. Assimilazione delle informazioni trattate. Strumenti concettuali Comprendere l’evoluzione dei processi storici italiani, europei e mondiali. Mettere in relazione il patrimonio culturale con il fatto storico. Individuare i collegamenti fra i temi storici e i linguaggi delle diverse discipline. Acquisire la consapevolezza che, attraverso la Storia, la partecipazione dell’uomo nella società è un diritto/dovere. Riconoscere nel contesto storico-sociale il valore della diversità.

Produzione orale e scritta Acquisire una terminologia adeguata al linguaggio storico. Produrre testi utilizzando conoscenze selezionate da fonti diverse.

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CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado Area cittadinanza democratica L’alunno elabora e scrive il regolamento di classe; rispetta le regole democratiche negli incontri di classe finalizzati risolvere problemi interni e a prendere delle decisioni; partecipa ad attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti ; presta aiuto a compagni e persone in difficoltà. Riconosce, nelle esperienze di vita quotidiana, la presenza o l’assenza dei valori fondamentali della Costituzione Italiana, intesi sia come diritti sia come doveri; individua e indica gli elementi identificativi di una norma e la sua struttura; spiega la differenza tra patto, regola, legge; indica la natura, gli scopi e l’attività delle istituzioni pubbliche, a cominciare da quelle più vicine (Municipio, Comune, Regione). Distingue gli Organi dello Stato e le loro funzioni; riconosce le varie forme di governo. Identifica i principali organismi umanitari, di cooperazione e di tutela dei diritti umani su scala locale, nazionale ed internazionale; identifica situazioni attuali di pace/guerra, sviluppo/regressione, cooperazione/individualismo, rispetto/violazione dei diritti umani; si impegna personalmente in iniziative di solidarietà; sviluppa un pensiero critico sui fenomeni relativi alla globalizzazione, alla questione femminile, alla condizione dei minori nel mondo. Area dell’ambiente L’alunno riconosce le responsabilità collettive ed individuali nell’affrontare i problemi ambientali; approfondisce i problemi connessi al degrado ambientale del Pianeta (acqua, aria, suolo, energia); applica nella propria esperienza quotidiana comportamenti di rispetto dell’ambiente. Area della salute L’alunno promuove abitudini e stili di vita che non inducano a forme di dipendenza; mette in atto comportamenti corretti in situazione di pericolo personale o ambientale; realizza esercitazioni e simulazioni di pronto soccorso. Area dell’educazione stradale L’alunno conosce e osserva le norme del codice della strada come pedone e come ciclista; adegua il proprio comportamento alle indicazioni della segnaletica; conosce la funzione di alcune figure a cui rivolgersi in situazione di bisogno (Polizia municipale, Carabinieri, Protezione Civile…).

Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Area cittadinanza democratica Costruire il senso di legalità e sviluppare l’etica della responsabilità: la funzione della regola nei diversi ambienti della vita quotidiana (scuola, cortile, strada, gruppi..). Attribuire un valore più ampio e consapevole alla partecipazione alla vita della scuola, intesa come comunità che funziona sulla base di regole condivise: la democrazia a scuola. Riconoscere i principi e rispettare i valori sanciti e tutelati nella Costituzione Italiana.

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Favorire la conoscenza delle varie forme di organizzazione sociale a partire dalle amministrazioni locali. Accrescere la consapevolezza del ruolo assunto dalle organizzazioni internazionali, governative e non governative, a sostegno della pace e dei diritti/doveri dei popoli. Area dell’ambiente Promuovere la tutela dell’ambiente attraverso la conoscenza delle principali problematiche ad esso attinenti: Cambiamenti climatici, effetto serra, desertificazione, deforestazione, perdita di biodiversità, varie forme di inquinamento … Area della salute Costruire un’etica della responsabilità che promuova azioni finalizzate a migliorare il proprio contesto di vita, a partire dalla conoscenza dei fattori che rappresentano un rischio per la salute della persona (fumo, droghe, alcol) e delle pratiche corrette di prevenzione e cura (igiene personale e primi elementi pronto soccorso). Area dell’educazione stradale Comprendere la necessità di norme e regole per vivere in modo sicuro l’ambiente della strada (conoscenza delle norme fondamentali relative al codice stradale alla tipologia della segnaletica in uso, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e al ciclista).

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GEOGRAFIA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado Orientamento L’alunno, in modo autonomo, si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alla coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica facendo ricorso a punti di riferimento fissi anche con l’uso di risorse digitali. Linguaggio della geo-graficità L’alunno ricava informazioni spaziali da fonti di vario genere e le comunica.. Paesaggio L’alunno ravvisa, interpreta e confronta nei paesaggi italiani,europei e mondiali gli elementi fisici e le emergenze storiche artistiche ed architettoniche e li riconosce come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Sistemi territoriali: L’alunno osserva, legge ed analizza sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti delle azioni dell’uomo su di essi.

Obiettivi di apprendimento al termine della scuola secondaria di primo grado. Orientamento - Orientarsi sulle carte e orientare le carte in base ai punti cardinali, anche con l’utilizzo della

bussola e a punti di riferimento fissi. - Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo di programmi

multimediali. Linguaggio della geo-graficità - Leggere, comprendere e comunicare attraverso termini geografici, immagini, grafici, tabelle

e dati statistici. - Produrre mappe, schemi, tabelle, grafici, anche sotto forma digitale per organizzare le

informazioni. Paesaggio - Conoscere, comprendere i concetti-chiave della geografia. - Riconoscere i rapporti tra gli elementi di un paesaggio. - Individuare l’interdipendenza di fatti e fenomeni. - Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio e elaborare proposte di valorizzazione.

Sistemi territoriali - Conoscere sistemi territoriali vicini e lontani nei diversi aspetti. - Conoscere gli effetti delle azioni dell’uomo sull’ambiente e averne cosapevolezza. - Raffrontare diversi sistemi terriroriale e riconoscere il valore della diversità. - Assimilare le informazioni trattate.

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LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado Ascolto (comprensione orale) L’alunno comprende i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individua l’informazione principale di un testo. Identifica termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Parlato (produzione e interazione orale) Descrive o presenta persone e situazioni di vita quotidiana, esprime gusti e opinioni personali. Interagisce in conversazioni di routine facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Lettura (comprensione scritta) Legge e individua informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Legge globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Scrittura (produzione scritta) È in grado di formulare e rispondere a domande sui testi proposti. Racconta per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Elabora brevi lettere/e-mail personali adeguate al destinatario e brevi resoconti, utilizzando il lessico acquisito in modo appropriato. Riflessione sulla lingua Rileva semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconosce come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado - - Ricezione orale - Comprendere i punti essenziali di una conversazione che riguarda i propri interessi. - - Ricezione scritta - Leggere testi di diversi argomenti e individuare le informazioni essenziali. - - Produzione orale - Descrivere o presentare aspetti della propria vita, porre domande, esprimere le proprie

opinioni e interagire con l’interlocutore. - - Produzione scritta - Scrivere testi personali con lessico appropriato ed elaborare brevi riassunti e lettere.

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MATEMATICA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo

grado L’alunno si muove con sicurezza nell’insieme dei numeri reali, ha acquisito padronanza nel

calcolo e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni. Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le

relazioni tra gli elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta. Confronta procedimenti diversi e individua strategie che gli consentono di passare da un

problema specifico a una classe di problemi. Sa utilizzare e applicare le conoscenze teoriche acquisite . Formula ipotesi di strategie risolutive e accetta di cambiare opinione riconoscendo le

conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico Sa orientarsi nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze

significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo

grado

Numeri Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali, numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno. Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilità di un calcolo. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta. Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica. Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma decimale, sia mediante frazione. Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi, essendo consapevoli di vantaggi e svantaggi delle diverse rappresentazioni. Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie diverse. Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri. Comprendere il significato e l’utilità del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande, in matematica e in situazioni concrete. Scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini. Utilizzare le potenze e le loro proprietà , per semplificare calcoli e notazioni. Conoscere la radice quadrata e saper operare con essa. Utilizzare la proprietà delle operazioni per raggruppare e semplificare, anche mentalmente, i calcoli.

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Descrivere con un’espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema. Eseguire espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni. Esprimere misure utilizzando la notazione scientifica.

Spazio e figure Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso, goniometro, software di geometria). Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano. Conoscere definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali, …) delle principali figure piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari, cerchio). Riconoscere, descrivere e riprodurre figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata. Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete. Determinare l’area di semplici figure equiscomponendole in figure elementari, o utilizzando le più comuni formule. Stimare per difetto e per eccesso l’area di una figura delimitata anche da linee curve. Conoscere il numero π, e alcuni modi per approssimarlo. Calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza. Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche. Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano. Calcolare l’area e il volume delle figure solide più comuni e darne stime di oggetti della vita quotidiana. Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.

Relazioni e funzioni Interpretare, costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà. Esprimere la relazione di proporzionalità con un’uguaglianza di frazioni e viceversa. Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y=ax, y=a/x, e i loro grafici e collegarle al concetto di proporzionalità. Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado.

Dati e previsioni Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative. Scegliere ed utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione. Saper valutare la variabilità di un insieme di dati determinandone, ad esempio, il campo di variazione. In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità, calcolare la probabilità di qualche evento, scomponendolo in eventi elementari disgiunti. Riconoscere coppie di eventi complementari, incompatibili, indipendenti.

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SCIENZE .

. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo

grado

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa schemi e modelli di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è opportuno, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo

grado

Fisica e chimica Conoscere le proprietà della materia. Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso e realizzare esperienze inerenti ad essi . Utilizzare correttamente il concetto di energia . Padroneggiare concetti di trasformazione chimica; sperimentare reazioni (non pericolose) anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti. Astronomia e Scienze della Terra Osservare, produrre modelli e interpretare i più evidenti fenomeni astronomici. Saper progettare modelli rappresentativi dei moti di rotazione e rivoluzione terrestre . Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi delle eclissi di sole e di luna. Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine. Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione per pianificare eventuali attività di prevenzione.

Biologia Riconoscere analogie e differenze nell’anatomia e nella fisiologia dei viventi. Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni dell’ambiente fisico, la successione e l’evoluzione delle specie. . Sviluppare progressivamente la capacità di collegamento tra i funzionamenti macroscopici dei viventi con un modello cellulare.

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Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le nozioni - base di genetica. Acquisire corrette informazioni sulla cura e controllo della propria salute attraverso misure preventive. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili.

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TECNOLOGIA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo

grado

L’alunno: x Rappresenta graficamente e dimensiona figure solide in forma tridimensionale orientandole

nello spazio; x Organizza e rielabora dati e informazioni raccolte; x Interpreta fenomeni naturali o un sistemi artificiali dal punto di vista energetico

distinguendo le varie trasformazioni di energia in rapporto alle leggi che la governano; x Riconosce le varie forme di energia utilizzate nella realtà quotidiana; x È consapevole dell’incidenza dell’energia elettrica nel miglioramento della qualità della

vita. x Formula ipotesi sui contesti e processi produttivi in cui trovano impiego le macchine, con

particolare riferimento a quelle per la produzione di elettricità e di movimento; x Individua l’evoluzione nel tempo dei processi produttivi nonché i vantaggi ed eventuali

problemi ecologici; x Ha la consapevolezza del ruolo che la tecnologia svolge nella vita quotidiana e

nell’economia della società.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado

Osservare, descrivere, analizzare oggetti, fenomeni e fatti tecnici, appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità;

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia partendo dall’esperienza; Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle Tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

Geometria Descrittiva Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso, goniometro, software di geometria). Riconoscere, descrivere e riprodurre figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata. Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche. Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano. mediante l’ausilio delle proiezioni ortogonali, delle proiezioni assonometriche.

Relazioni e funzioni Conoscere ed analizzare le principali fonti di energia e loro impiego:- centrali elettriche e principi di funzionamento. Conoscere ed analizzare i principi di funzionamento delle macchine, utensili, dispositivi relativi alla produzione di energie.

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Sapere applicare i concetti di sviluppo sostenibile, con particolare riferimento alle energie alternative; Individuare le principali regole per evitare incidenti domestici relativi all’utilizzo di elettrodomestici.

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MUSICA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado L’alunno conosce gli elementi base della scrittura musicale. Esegue correttamente brani vocali e/o strumentali di media difficoltà, individualmente e/o collettivamente, utilizzando strumenti melodici e/o ritmici. Riconosce all’ascolto le caratteristiche del suono ed i timbri strumentali, ed essere in grado di classificarli. Leggere con una certa sicurezza la scrittura musicale, padroneggiandone gli elementi teorici costitutivi. Conoscere le caratteristiche musicali e stilistiche dei periodi storici trattati, in un’ottica interdisciplinare Conoscere ed analizzare semplici strutture musicali. Conoscere le principali forme musicali.

Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Eseguire in modo espressivo, collettivamente ed individualmente, brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali, vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici. Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conoscere, descrivere ed interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali. Decodificare ed utilizzare la notazione tradizionale e/o altri sistemi di scrittura. Orientare la costruzione della propria identità musicale ed ampliarne l’orizzonte, valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto. Accedere alle risorse musicali presenti in rete ed utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

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ARTE E IMMAGINE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado. L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo utilizzando tecniche e materiali differenti. Padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visivo, legge e comprende il significato di immagini statiche e multimediali. Legge le opere più significative dell’arte antica, moderna e contemporanea sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. L’alunno riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico, ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. L’alunno descrive e commenta opere d’arte, immagini statiche e multimediali utilizzando il linguaggio verbale specifico. Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Esprimersi e comunicare Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva. Utilizzare consapevolmente ed in modo creativo gli strumenti, le tecniche figurative e le regole della rappresentazione visiva. Sperimentare le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline. Osservare e leggere le immagini. Utilizzare diverse tecniche di osservazione per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale. Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte. Riconoscere i codici e le regole compositive presenti in un’opera d’arte per individuare le funzioni simboliche, espressive e comunicative. Leggere e commentare un’opera d’arte conosciuta inserita del contesto storico e culturale a cui appartiene. Conoscere le linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato, dell’arte moderna e contemporanea anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio. Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio. Mostrare sensibilità per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.

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EDUCAZIONE FISICA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado

x L’ alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti

x Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. x Utilizza gli aspetti comunicativo/relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione

con gli altri, praticando attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.

x Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “star bene” in ordine ad un sano stile di vita e alla prevenzione.

x Rispetta i criteri base di sicurezza per se e per gli altri. x E’ capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene

comune.

Obiettivi di apprendimento al termine della scuola secondaria di primo grado. Il corpo e la sua relazione con lo spazio-tempo

- Utilizzare e trasferire le abilità per realizzare i gesti tecnici dei vari sport. - Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto

tecnico in ogni situazione sportiva. - Sapersi orientare nell’ ambiente naturale artificiale anche attraverso l’ausilio di

strumentazioni adeguate (mappe,bussole) - Utilizzare l’ esperienza motoria per risolvere situazioni nuove o inusuali. - Linguaggio del corpo come modalità comunicativo espressiva

- Decodificare i gesti di compagni e avversari in situazioni di gioco e sport. - Decodificare i gesti arbitrali nell’ applicazione del regolamento di gioco. - Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati

d’ animo mediante gestualità e posture sia individuali che di gruppo. - Il gioco ,lo sport, le regole e il fair play

- Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo

anche il ruolo di arbitro e di giudice. - Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in

forma creativa originale. - Saper realizzare strategie di gioco mettendo in atto comportamenti collaborativi e

partecipativi. - Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive , con autocontrollo e rispetto

per l’ altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta. -

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

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- Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni. - Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l ‘

altrui sicurezza. - Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i

benefici. - Conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’ età e applicarsi a seguire un piano

di lavoro per migliorare le prestazioni. - Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività e saper applicare

tecniche di controllo respiratorio e rilassamento muscolare. - Conoscere ed esser consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori,

sostanze illecite che inducono dipendenza.

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STRUMENTO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado

L'alunno ha una buona impostazione, con riferimento alla postura ed alla percezione corporea, alla posizione delle mani sullo strumento, al rilassamento, all’equilibrio ed alla coordinazione segno-suono. Conosce e sa applicare alla pratica strumentale elementi di teoria e solfeggio, con corretta codifica e decodifica del linguaggio musicale, comprendendo la terminologia specifica, anche in relazione allo strumento suonato. Sa leggere ed eseguire brani ed esercizi tecnici progressivi (tecnica del suono e delle dita) di varia difficoltà: individualmente, insieme ad un altro strumento oppure inseriti in gruppi strumentali più ampi come l’orchestra della scuola. Conosce elementi stilistici e di sintassi musicale complessi, con uso dei segni dinamici ed espressivi, scale (cromatica, maggiore, minore), usa il fraseggio con introduzione alle differenti possibilità comunicative di un brano. Possiede adeguate abilità ritmico-melodiche di base, con appropriato uso della tecnica delle dita e della corretta tecnica di emissione ed articolazione del suono specifica per ogni strumento.

Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Avere sviluppato capacità di ascolto adeguate ed acquisito un metodo di lavoro autonomo. Partecipare ai saggi individuali e di musica d’insieme di fine anno, motivo di crescita e confronto. Saper suonare in orchestra, organismo unitario cui tutti danno il proprio valido contributo, migliorando capacità di ascolto e rispetto della propria e delle altre parti strumentali, dei colori, del tempo e degli attacchi dati dal direttore: avere quindi la consapevolezza dell’uso armonico, verticale della musica. La partecipazione dell’orchestra a concorsi provinciali, regionali e nazionali, previsti anche per solisti e gruppi di musica da camera, permette inoltre agli alunni di confrontarsi con altre scuole e realtà musicali, stimolando una sana competizione e migliorandone la performance.

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SOSTEGNO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado L’alunno vive la propria corporeità, matura condotte che gli consentono una migliore autonomia nella gestione della giornata a scuola. Ha cura e rispetto di sé come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori. Interagisce con gli altri in diverse situazioni comunicative attraverso i vari linguaggi espressivi. Espone all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.). Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri ed è in grado di chiedere aiuto quando si trova in difficoltà . Sa comunicare i propri bisogni e riesce ad entrare in relazione con gli altri. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Utilizza la tecnologia come strumento e rinforzo della comunicazione e/o per l’informazione. In relazione ai propri stili di apprendimento si impegna in attività che gli sono congeniali.

Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Lo studente con disabilità, al termine del primo ciclo di istruzione, tenendo conto delle sue potenzialità e delle sue specifiche caratteristiche, è in grado di iniziare ad affrontare le situazioni di vita, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni; questo attraverso il raggiungimento degli obiettivi per lui prefissati nel suo progetto di vita e sviluppati a scuola, mediante adeguate strategie organizzative e didattiche. Questo percorso si realizza avendo come obiettivi prioritari il benessere di ogni alunno,l’acquisizione di una maggiore autonomia, lo sviluppo delle sue capacità relazionali e tutte quelle azioni che mirano ad una efficace inclusione nel gruppo classe oltre che nella società, privilegiando la trasversalità e l’interazione tra le diverse discipline.

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RELIGIONE CATTOLICA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado

L’alunno, aperto alla sincera ricerca della verità, sa interrogarsi sul trascendente e porsi

domande di senso, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un’identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell’insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini.

Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale.

Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda. Obiettivi di apprendimento al termine della Scuola Secondaria di primo grado Dio e l’uomo Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana (rivelazione, promessa, alleanza, messia, risurrezione, grazia, Regno di Dio, salvezza…) e confrontarle con quelle di altre maggiori religioni. Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù e correlarle alla fede cristiana che, nella prospettiva dell’evento pasquale (passione, morte e risurrezione), riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo che invia la Chiesa nel mondo. Conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa, realtà voluta da Dio, universale e locale, articolata secondo carismi e ministeri e rapportarla alla fede cattolica che riconosce in essa l’azione dello Spirito Santo. Confrontare la prospettiva della fede cristiana e i risultati della scienza come letture distinte ma non conflittuali dell’uomo e del mondo. La Bibbia e le altre fonti Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale e apprendere che nella fede della Chiesa è accolta come Parola di Dio. Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie ed avvalendosi correttamente di adeguati metodi interpretativi. Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche (letterarie, musicali, pittoriche…) italiane ed europee. Il linguaggio religioso

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Comprendere il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della Chiesa. Riconoscere il messaggio cristiano nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca tardo-antica, medievale, moderna e contemporanea. Individuare gli elementi specifici della preghiera cristiana e farne anche un confronto con quelli di altre religioni Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri dall’antichità ai nostri giorni. I valori etici e religiosi Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa. Riconoscere l’originalità della speranza cristiana, in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana nella sua fragilità, finitezza ed esposizione al male. Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio al suo termine, in un contesto di pluralismo culturale e religioso. Confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile.