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COMPETENZE TRASVERSALI
Area umanistica
Estratto dal documento:"... gli Stati membri sviluppino l'offerta di competenze chiave per tutti nell'ambito delle loro strategie di apprendimento permanente, tra cui le strategie per l'alfabetizzazione universale, e utilizzino le «Competenze chiave per l'apprendimento permanente — Un quadro di riferimento europeo»
"http://www.indire.it/db/docsrv//PDF/raccomandazione_europea.pdf
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO
18 dicembre 2006
Le competenze chiaveIl quadro di riferimento delinea otto
competenze chiave:comunicazione nella madrelingua;comunicazione nelle lingue straniere;competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;competenza digitale;imparare a imparare;competenze sociali e civiche;spirito di iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza ed espressione culturale.
Comunicazione nella madrelingua
La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali,
Comunicazione in lingue straniere
Si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia
scritta in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali a seconda dei desideri o delle esigenze individuali. La comunicazione nelle lingue
straniere richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione
interculturale
Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico
La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il
pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane.La competenza matematica comporta, in misura variabile, la capacità
e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero. La competenza in campo
scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare
l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati.
Competenza digitale
La competenza digitale consiste nel saper
utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI). Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso
del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per
comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.
Imparare a imparare
Imparare a imparare è l’abilità di perseverare nell’apprendimento, Questa competenza
comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, per apprendere
in modo efficace. Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare
conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti.
Competenze sociali e civiche
Le competenze sociali consentono alle persone di
partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società
sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. La competenza civica dota le persone degli
strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle strutture sociopolitici e all’impegno a una partecipazione attiva e democratica.
Senso di iniziativa e di imprenditorialità
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
concernono la capacità di una persona di tradurre le idee in azione,
avendo consapevolezza del contesto in cui operano cogliendo le opportunità che si offrono. Essa dovrebbe includere la
consapevolezza dei valori etici e promuovere il buon governo.
Consapevolezza ed espressione culturali
Consapevolezza dell’importanza dell’espressione
creativa di idee, esperienze ed emozioni in
un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell’istruzione
obbligatoria
Imparare ad imparareProgettareComunicare (comprendere – rappresentare)Collaborare e partecipareAgire in modo autonomo e responsabileRisolvere problemiIndividuare collegamenti e relazioniAcquisire ed interpretare l’informazione
Decreto 139 del 22 agosto 2007 - Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzionehttp://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/2007/dm139_07.shtml#allegati
“Conoscenze”: indicano il risultato
dell’assimilazione di informazioni attraverso
l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro.
“Abilità”, indicano le capacità di applicare
conoscenze e di usare procedure per portare a termine compiti e risolvere problemi.
“Competenze” indicano la comprovata
capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o
metodologiche, in situazioni di lavoro o di
studio e nello sviluppo professionale e/o personale
Le competenze – chiave indicate sono il risultato che si può conseguire - all’interno di un unico processo di insegnamento /apprendimento - attraverso la
reciproca integrazione e
interdipendenza tra i saperi e le
competenze contenuti negli assi culturali.
La certificazione delle competenze di base
La valutazione delle competenze da certificare in esito all’obbligo di
istruzione, «è espressione dell'autonomia professionale propria della funzione docente, nella sua dimensione sia individuale che collegiale, nonché dell'autonomia didattica delle istituzioni scolastiche» (articolo 1, comma 2, del D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122) ed è effettuata dai consigli di classe per tutte le competenze elencate nel modello di certificato, allo scopo di garantirne la confrontabilità.
I consigli di classe utilizzano le valutazioni effettuate nel percorso di istruzione di ogni
studente in modo che la certificazione descriva compiutamente l’avvenuta acquisizione
delle competenze di base, con riferimento alle discipline/ambiti disciplinari che caratterizzano ciascun asse culturale. [...]
Allo scopo di evitare l’automatica corrispondenza tra livelli di competenza e voti numerici, i consigli di classe rendono coerenti, nella loro autonomia, i risultati delle predette valutazioni con la valutazione finale espressa in decimi.
Il modello di certificato
La definizione per livelli di competenza è parametrata secondo la scala, indicata nel certificato stesso, che si articola in tre
livelli: base, intermedio, avanzato. Ai fini della compilazione delle singole
voci del modello di certificato, si precisa che il raggiungimento delle competenze di base va riferito a più discipline o ambiti disciplinari.
Sitografia per Indicazioni nazionali
http://www.indire.it/ http://nuovilicei.indire.it/ http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/
licei2010///Liceo%20classico.pdf http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/
licei2010///Liceo%20linguistico.pdf http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/
obbligo_istruzione///certificato_obbligo.pdf