CURRICULUM DEL PROGETTO EWASTER E DEFINIZ IONE DELLA FIGURA P ROFESS IONALE:

SPECIAL ISTA NELLA GE ST IONE DELLE ATTIV ITA ’ DI NEI RIUSO E RIC ICLO DEI RAEE

Contenuti: Il Curriculum EwasteR 1

Il piano formativo 2

Metodologie formative e

strumenti di valutazione

4

Le attività formative pilota a 5

Verso l’anno conclusivo del

progetto 7

Il terzo e il quarto partner-

ship meeting 8

L’obiettivo generale del progetto

EwasteR è quello di sviluppare ed

implementare un nuovo curriculum

interdisciplinare ad elevati standard

qualitativi nel settore della gestione

del riciclo e del riuso dei RAEE a livel-

lo europeo, creando una connessio-

ne tra la fase di produzione e quella

di scarto, ed incrementando il senso

di iniziativa e la propensione all’im-

prenditorialità, di pari passo con la

qualità del lavoro e le opportunità di

impiego e di mobilità.

Il curriculum si basa sullo sviluppo di

abilità afferenti a due aree principali:

Area Management

Area Tecnica e Profes-sionale

Per entrambe le aree tematiche sono

state identificate sei aree di attività

(unità formative):

1. GESTIONE OPERATIVA DEI RAEE PER IL RIUSO, IL TRATTMENTO E IL RICICLO

2. GESTIONE DEI PROCESSI DI RACCOLTA DEI RAEE

3. GESTIONE DEL PROCESSO DI RIDISTRIBUZIONE

EwasteR PROJECT NEWSLETTER

E-Waste Reuse and Recycling Spe-cialist (4 EQF Level)

NOVEMBER 2016, ISSUE 02

EwasteR PROJECT NEWSLETTER

4. RIPARAZIONE E RIPRISTINO DEI RAEE

5. TRATTAMENTO E RICICLO

6. DISASSEMBLAGGIO DEI RAEE A FINI DI RIUTILIZZO

Per ciascuna delle sei unità vengono

descritte: inquadramento EQF, risul-

tati dell’apprendimento, Conoscenze

(teoriche e pratiche), Abilità

(cognitive e pratiche), Competenze

(responsabilità ed autonomia), corre-

lazione tra il profilo EwasteR ed il

mercato del lavoro, criteri di valuta-

zione (riconoscimento e validazione).

Il curriculum (livello EQF 4) è struttu-

rato in modo da facilitare il processo

di riconoscimento e certificazione dei

risultati dell’apprendimento grazie

all’implementazione dei principi

ECVET ed EQAVET. Il progetto svilup-

pa e realizza un modello IFP innovati-

vo per il riuso, il riciclo e il recupero di

apparecchiature elettriche ed elettro-

niche, attraverso la creazione di un

partenariato permanente tra settore

pubblico, privato e non governativo,

nonché attraverso la creazione di

opportunità di formazione e di impie-

go per giovani, disoccupati, studenti

SCOPRI NELLA NEWSLETTER

COME PARTECIPARE AL CORSO

FORMATIVO PILOTA

Nel corso degli ultimi mesi i part-

ner, coordinati da EDEX (Cipro)

hanno lavorato per dar vita al pro-

gramma formativo EwasteR.

Il programma formativo è struttu-

rato secondo un approccio blen-

ded e definisce le regole e le moda-

lità delle attività formative pilota a

livello nazionale (WP6-WP7), gli

allievi da coinvolgere, i contenuti

formativi e le strategie e le meto-

dologie per l’assessment dei lear-

ning outcome (WP8). Il program-

ma formativo sarà nel suo com-

plesso in linea con il Curriculum e le

sei unità formative. I learning out

come che dovranno essere rag-

giunti, il contesto entro cui si svol-

geranno le attività, le caratteristi-

che degli allienvi e l’esperienza dei

formatori determineranno un mix

di metodologie di apprendimento

e di strumenti che garantiranno la

massima efficacia.

Il corso ha quattro obiettivi princi-

pali:

I L PROGRAMMA FORMATIVO DEL PROGETTO EWAS TER

“L’obiettivo generale del progetto EwasteR è quello di sviluppare ed implementare un

nuovo curriculum interdisciplinare di elevate qualità nel settore della gestione del riciclo e

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EWASTER PROJECT NEWSLETTER

e lavoratori e la creazione di processi so-

stenibili. (Si veda la figura in basso).

1. Aumentare le abilità, le cono-

scenze e le competenze nella

gestione del riciclo e del riuso

dei RAEE

2. Innalzare le possibilità di impie-

go nel settore del riciclo e del

riuso dei RAEE

3. Migliorare l’approccio alle tema-

tiche del riciclo e del riuso, con-

tribuendo in tal modo a favorire

il processo di economia circola-

re

4. Costruire e rafforzare le abilità afferenti ad attività specifiche che garantiscono un funziona-mento efficace ed efficiente del sistema di riciclo e riuso dei RAEE.

I L PROCESSO DI RICIC LO E RIUSO DEL RAEE E LE SEI UNITÀ DI LEARNING

OUTCOME I partner hanno identificato 6 unità di learning outcome che afferiscono alle due ma-

croaree di attività: “Gestionale - Management” (blu) e “Tecnico -Professionale”

(verde) che rappresentano una connessione tra la fase di produzione e quella di scar-

to degli AEE e abbracciano l’intera catena d riciclo e riuso. A queste due macroaree

va ad aggiungersi un’unità introduttiva di orientamento al lavoro. Per ciascuna unità,

i learning outcome sono descritti in termini di livello EQF di riferimento, con una de-

scrizione generale dei learning outcome, e la specifica di Abilità, Conoscenze e Com-

petenze (descrizione dettagliata, oltre ai criteri di vaalutazione (Assessment dei learning outcome).

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EWASTER PROJECT NEWSLETTER

“Il progetto EwasteR e le

sei unità di Learning

Outcomes”

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EWASTER PROJECT NEWSLETTER

METODOLOGIE FORMATIVE E STRUMENTI DI ASSESSMENT La formazione di tipo blended è considerate tra le più appropriate per

entrambe le aree di attività e spazia da attività in classe ad esperienze di

tipo pratico, da attività online ed interventi più orientati al contesto lavo-

rativo fino a dinamiche laboratoriali.

Tutte le opzioni sono dettagliate nel

piano formativo al fine di informare I

membri dello staff, I formatori e gli

studenti coscienti circa i compiti che

dovranno svolgere e gli strumenti che

avranno a disposizione durante il pro-

gramma.

I metodi di apprendimento e gli stru-

menti includeranno presentazioni,

workshop, attività di coaching, discus-

sioni, casi di studio, simulazioni, eserci-

zi di gruppo, attività di brainstorming e

attività basate sul Business Model Can-

vas.

L’apprendimento richiede un coinvolgi-

mento attivo, gli studenti possono ave-

re preferenze diverse: alcuni potrebbe-

ro prediligere input di tipo visivo, altri

l’interazione verbale, altri ancora un

apprendimento di tipo pratico. Pertan-

to, offrire una varietà ampia di oppor-

tunità e tecniche di apprendimento è

solitamente preferibile rispetto a limi-

tarsi ad un unico approccio. Le attività

formative possono essere formali o

informali, accademiche pratiche, guida-

te o svolte in autonomia, da svolgersi

in ambienti tradizionali ( agenzie for-

mative, scuole) o in un’impresa.

Per quanto concerne l’assessment, il

corso pilota di EwasteR prevede lo

sviluppo di procedure di assessment

per tutte e sei le unità formative.

Il processo globale di assessment sarà

descritto nell’Handbook (WP8). Lad-

dove possibile, dovranno essere realiz-

zate attività di follow up per valutare

l’esperienza formativa. I dati raccolti

in questa fase possono essere d’aiuto

nell’identificare la necessità di raffor-

zare alcune delle abilità acquisite, e

nella revisione e aggiornamento del

materiale didattico. Infine, i risultati

dell’assessment danno ai partner la

possibilità di registrare l’attività pilota

attraverso il completamento della

deliverable 29 “VET Learners Pilot Pac-

kage (post piloting)”, composta dal

“curriculum Euoropass” e dal

“Learners Transcript ”. Inoltre, i dati

raccolti potranno aiutare i partner a

migliore il contenuto del curriculum

e del profilo occupazionale prima

che questi vengano adottati nel qua-

dro dei sistemi NQF/RQF (approccio

EQAVET).

“Learning requires active involvement.

Learners can prefer to learn in different

ways—through visual inputs,

verbal interactions, and learning by

doinge”

Il consorzio EwasteR ha dato il

via a corsi pilota nazionali della

durata di 160 ore per formare

“Specialisti nel riciclo e nel riuso

dei rifiuti da material elettrico

ed elettronico” (EQF 4), adot-

tando un approccio formativo

blended attraverso metodolo-

gie innovative, come riportate

nella tabella in basso.

Le metodologie formative da

adottare saranno strettamente

legate alle due principali aree

tematiche che sono state scelte

per definire e descrivere i conte-

nuti del Curriculum:

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EWASTER PROJECT NEWSLETTER

LE ATTIVITÀ FORMATIVE PILOTA

EwasteR Training Course – Structure & Duration

Sei un esperto del settore,

uno stakeholder o uno studente e

vuoi saperne di più circa la parteci-

pazione al corso pilota?

Contattaci a :

ewaster.eu@gmail.com

Gestionale - Management (blu) e Tec-

nico - Professionale (verde). Il corso

inizia con un modulo di orientamento

al lavoro. Tutti i partner sono impe-

gnati a promuovere le attività for-

mative pilota a livello nazionale at-

traverso eventi di promozione e

workshop.

Area Metodologia di apprendimento Durata

Introduzione – Orientamento al La-

voro Piccolo gruppi 5 ore

Gestionale Classe 40 ore

Open Management School 50 ore

Mobilità virtuale 10 ore

Assessment 3 ore

Professionale Lab Shadowing 50 ore

Assessment 2 ore

Totale 160 ore

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EWASTER PROJECT NEWS LETTER

27 OTTOBRE 2016: Studenti e lavoratori partecipano al secondo workshop nazionale a Siena

(Italia)

SCATT I DEL WORKSHOP DI EWASTER IN ITALIA !

Stefano BINI (ERIFO)

“I Workshop nazionali

promuovono e presentano le

attività del progetto EwasteR”

27 OTTOBRE 2016: secondo workshop a Siena

(ITALIA)

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EWASTER PROJECT NEWSLETTER

VERSO LA’NNO CONCLUS IVO DEL PROGETTO

Partendo dai risultati delle espe-

rienze pilota, I partner, coordina-

te dalla Regione Toscana, redige-

ranno un Hanbook per I formatori

contenente le metodologie e le

attività svolte armonizzando I

processi di validazione a livello

nazionale e fornendo un sistema

di assessment trasparente e tra-

sferibile associato alla descrizione

dei learing outcome.

I contenuti e gli strumenti

dell’Hanbook saranno sviluppati

al fine di dar sostegno alle attività

“ERASMUS FOR YOUNG ENTREPRENEURS”: COS’È?

di lifelong learning, alla mobilità e

alla flessibilità dei percorsi formativi

e saranno promossi dai partner co-

me buone prassi.

Inoltre, ogni partner, supportati da

ERIFO, aiuterà almeno tre dei par-

tecipanti al corso a presentare do-

manda per il programma “Erasmus

per Giovani Imprenditori”, che ha lo

scopo di:

Acquisire conoscenze sul

campo da persone esperte

nel settore del riuso e del

riciclo dei RAEE, che dirigono

piccolo imprese in altri paesi

europei;

Acquisire le competenze ne-

cessarie a gestire un’impresa

nel settore del riciclo e del

riuso dei RAEE;

Collaborare con partner stra-

nieri, conoscere nuovi merca-

ti e intessere nuove relazioni

commerciali.

Erasmus per giovani impren-ditori è un programma di scambio transfrontaliero che offre ai nuovi imprenditori – o aspiranti tali – l’opportunità di imparare i segreti del me-stiere da professionisti già affermati che gestiscono pic-cole o medie imprese in un altro paese partecipante al programma.

Lo scambio di esperienze av-viene nell’ambito di un perio-do di lavoro presso la sede dell’imprenditore esperto, il quale aiuta il nuovo imprendi-tore ad acquisire le compe-tenze necessarie a gestire una piccola impresa. L’im-prenditore ospitante ha l’oc-casione di considerare la pro-pria attività sotto nuovi punti

di vista, collaborare con part-ner stranieri e informarsi circa nuovi mercati.

Chi può partecipare?

Nuovi imprenditori: gio-vani seriamente inten-zionati a costituire una propria impresa o che abbiano avviato una propria attività negli ultimi tre anni.

Imprenditori già affermati: titolari o re-sponsabili della gestione di una piccola o media impresa (PMI) in un al-tro paese partecipante.

Per ulteriori informazioni visita il sito: http://www.erasmus-entrepreneurs.eu/

VUOI SAPERNE DI PIÙ?

CONTATTI

www.ewaster.eu

ewaster.eu@gmail.com

www.facebook.com/EwasteRProject

@eu_ewaster

EwasteR Project

PROSSIMO MEETING DEL

EWASTER PROJECT:

… APRILE 2017

Project number: 554341-EPP-1-

2014-1-IT-EPPKA2-SSA Questo progetto è stato finanziato con il sup-

porto della Commissione Europea.

Questa pubblicazione rappresenta il punto di

vista esclusivo dell’autore, dunque la Commis-

sione Europea non può essere considerata

responsabile di qualsiasi uso delle informazioni

ivi contenute.

TERZO E QUARTO PARTNERSHIP MEETING

Nel corso degli ultimi due meeting,

tenutisi a Varsavia (Maggio 2016) e a

Limassol, Cipro (Novembre 2016) I

partner hanno discusso delle delive-

rable e delle attività, occupandosi pre-

valentemente del CURRICULUM, del

PROGRAMMA FORMATIVO e del

VET LEARNERS PILOT PACKAGE

(pre Pilot).

Le attività formative polota inizieranno

tra Dicembre e Genneaio: 160 or di

attività da svolgersi secondo quanto

previsto dal Curriculum e dal Piano

formativo. Sono state identificate due

aree formative: area Management

(108ore), area Professionale (52ore).

È previsto ance un modulo di orienta-

mento al lavoro per aiutare gli allievi a

comprendere e sviluppare le abilità

necessarie al percorso professionale

prescelto nel settore RAEE.

Gli allievi saranno inoltre in grado di

comprendere l’ampia gamma di op-

portun i tà d i l avo ro o f fer te

dall’istruzione, la formazione e l’ap-

prendistato

I partner al quarto partnership meeting a Limassol (Cipro)

I partner al terzo partnership meeting a Varsavia