Percorso sull'arancia realizzato nella scuola dell'infanzia di Isola d'Arbia (3° Circolo di Siena) a.s. 2007/08 - Sperimentazione curricolo verticale di scienze
13
3° Circolo Didattico di Siena Sperimentazione Curricolo di Scienze Scuola dell’Infanzia di Isola d’Arbia a.s. 2007/08 GRUPPO DEI BAMBINI TRE ANNI LA FRUTTA: L’ARANCIA OBIETTIVI: L’obiettivo generale del progetto è quello di potenziare nel bambino la capacità di osservazione per raggiungere gradualmente un’attitudine a costruire dei legami di senso per mezzo della propria esperienza cognitiva: attraverso l’esplorazione della realtà favorire quindi la curiosità, l’attitudine a porsi domande, a riconoscere e soffermarsi sulle cose e aumentare l’attenzione e la capacità di percepire somiglianze e differenze. La scelta di un materiale come l’arancia è particolarmente attraente per i bambini, in quanto può essere manipolata, utilizzata come elemento di gioco e permette una serie d’azioni che aiutano ad esercitarsi nel passaggio graduale tra l’esperienza concreta e quella più organizzata. Si inizia con una conoscenza legata alla percezione per arrivare ad una conoscenza strutturata attraverso l’interiorizzazione dell’esperienza stessa. LE COMPETENZE • Osservare, riconoscere e controllare le quantità formali distintive dell’arancia. • Partecipare e superare le resistenze nella sua manipolazione. • Ricostruire e rappresentare l’oggetto osservato. • Individuare le fasi significative all’interno delle esperienze e riorganizzarle. • Esprimere pareri e confrontarli. • Usare in maniera consapevole e competente il linguaggio logico. • Costruire una simbologia attraverso materiali che consenta di rileggere le esperienze fatte.
Transcript
3° Circolo Didattico di Siena Sperimentazione Curricolo di Scienze
Scuola dell’Infanzia di Isola d’Arbia
a.s. 2007/08
GRUPPO DEI BAMBINI TRE ANNI
LA FRUTTA: L’ARANCIA
OBIETTIVI:
L’obiettivo generale del progetto è quello di potenziare nel bambino la capacità
di osservazione per raggiungere gradualmente un’attitudine a costruire dei
legami di senso per mezzo della propria esperienza cognitiva: attraverso
l’esplorazione della realtà favorire quindi la curiosità, l’attitudine a porsi
domande, a riconoscere e soffermarsi sulle cose e aumentare l’attenzione e la
capacità di percepire somiglianze e differenze. La scelta di un materiale come
l’arancia è particolarmente attraente per i bambini, in quanto può essere
manipolata, utilizzata come elemento di gioco e permette una serie d’azioni che
aiutano ad esercitarsi nel passaggio graduale tra l’esperienza concreta e quella
più organizzata. Si inizia con una conoscenza legata alla percezione per
arrivare ad una conoscenza strutturata attraverso l’interiorizzazione
dell’esperienza stessa.
LE COMPETENZE
• Osservare, riconoscere e controllare le quantità formali distintive dell’arancia.
• Partecipare e superare le resistenze nella sua manipolazione.
• Ricostruire e rappresentare l’oggetto osservato.
• Individuare le fasi significative all’interno delle esperienze e riorganizzarle.
• Esprimere pareri e confrontarli.
• Usare in maniera consapevole e competente il linguaggio logico.
• Costruire una simbologia attraverso materiali che consenta di rileggere le
esperienze fatte.
3° Circolo Didattico di Siena Sperimentazione Curricolo di Scienze
CONTENUTI: L’ARANCIA
Le proprietà dell’arancia sono individuate attraverso l’osservazione diretta, la
manipolazione e l’assaggio, la realizzazione di semplici attività. Attraversi lo
smontaggio, i bambini si confrontano sia con le sue parti, prendendo
consapevolezza e avviandosi alla generalizzazione della struttura. Il percorso
prende in considerazione l’arancia in quanto è un frutto vicino e familiare ai
bambini. I dati raccolti e le osservazioni effettuate sono confrontati e analizzati per
cogliere le somiglianze e le differenze e fornire spiegazioni in merito agli eventi
sperimentati.
METODOLOGIA
Contatto diretto con il materiale: l’arancia è stata portata in sezione.
I bambini sono invitati a manipolare il materiale liberamente, a pasticciare, ad
assaggiare. In questo modo i bambini entreranno in contatto diretto con il
materiale e stimolati dal comportamento dei compagni per superare timori e
insicurezze.
• Osservazione del materiale: l’arancia viene osservata per cogliere le
