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Progetto Orienta FAD FORMAZIONE A DISTANZA prof. Federico Agen
Progetto Orienta!FAD!
FORMAZIONE A DISTANZA!
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!La FAD ed il progetto TRIO della Regione Toscana, sono illustrati all’interno della formazione continua del progetto Orienta, al fine di trasmettere il concetto di formazione come processo fondamentale e continuo della vita formativa di una persona. Il progetto Orienta prevede azioni e attività di supporto agli studenti delle classi dei trienni finali degli Istituti Tecnici e Professionali di Livorno, Galilei, Buontalenti, Orlando, Cappellini e Vespucci, per lo sviluppo di competenze finalizzate all’ingresso nel mondo del Lavoro. !
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Indice 1. La comunicazione attraverso le nuove
tecnologie (slide 1) 2. L’attività didattica della FAD (slide 10) 3. Formazione sul web (slide 21) 4. Learning Management System (slide 23) 5. La telematica ((slide 24) 6. Requisiti FAD(slide 32) 7. Materiale di supporto (slide 34) 8. Durata della formazione (slide 35) 9. Vantaggi FAD (slide 36) 10. Limiti FAD (slide 39) 11. Riconoscimento titoli (slide 40) 12. Verifiche (slide 41) 13. Progetto T.R.I.O. (slide 42) 14. I servizi T.R.I.O. (slide 46) 15. Esempi di schermate T.R.I.O. (slide 52) 16. Accesso ai Corsi T.R.I.O. (slide 60) 17. T.R.I.O. Mobile (slide 61) 18. Appendice (slide 65) 19. Bibliografia (slide 67)
Nell’orientamento dello studente, in uscita dalla scuola secondaria, verso il mondo del lavoro o dell’istruzione post-diploma, la formazione a distanza può assumere un ruolo importante. Le necessità della didattica cambiano, lo studente dovrà specializzare il suo sapere, ponendosi in maniera più critica e progettuale verso le opportunità della società, spostando le esigenze dell’apprendimento da un carattere pedagogico verso un approccio adulto, più professionalizzante, caratterizzato da una maggior dinamicità dell’evento formativo.!
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 1
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I corsi di formazione rappresentano un’opportunità per acquisire competenze specifiche, in particolare spendibili in un settore del mondo del lavoro. Si possono trovare corsi proposti da aziende, da liberi professionisti, ma anche corsi di formazione realizzati da Scuole, Università, Enti locali, Enti di formazione accreditati, Regioni.!
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 2
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La formazione si riferisce alla strutturazione di un percorso di acquisizione di conoscenze, competenze ed abilità. In ambito didattico il linguaggio, l'approfondimento, la durata e il metodo educativo cambiano per ogni fascia di età e per ogni corso formativo che si affronti. La formazione può essere parte di un percorso di studi che prevede le lezioni svolte in classe, nella scuola mediante un rapporto pedagogico tra insegnante e studente, oppure svincolarsi dal luogo e dal tempo come nella formazione a distanza.!
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 3
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La didattica sviluppata in questi corsi, oltre che mediante la lezione frontale in aula, può essere svolta con altre metodologie, la scelta tra queste è sempre più ampia. Il concetto di formazione a distanza (FAD) si basa sul presupposto di strutturare un insieme di attività formative dove non sia necessaria la compresenza fisica tra docente e interlocutore. La sua evoluzione è stata fortemente influenzata dallo sviluppo delle nuove tecnologie. !
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 4
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Le prime testimonianze di formazione a distanza risalgono all’ottocento, con lo sviluppo della rete ferroviaria e postale. All’epoca tale tipo di didattica era legata ad esigenze scolastiche e all’impossibilità di raggiungere gli istituti dedicati all’istruzione da parte di tutta la popolazione. La modalità consisteva nell’invio di una lettera contenente testi, istruzioni e test di verifica, proprio quest’ultima fase era l’unica interazione tra docente e alunno. !
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 5
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Con lo sviluppo dei mezzi audiovisivi, quali la radio e la televisione, la comunicazione diviene sempre più diffusionale, ossia trasmessa ad un vasto numero di persone. Era l’inizio della massificazione della cultura, grazie al cambiamento delle modalità di comunicazione che videro il passaggio dalla scrittura all’immagine e quindi una modalità più accessibile e comprensibile a tutti. Alla fine del novecento con l’avvento dei primi personal computer la formazione a distanza entra in una ulteriore fase. !
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 6
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Poco dopo si è affermato il cd-rom come prodotto con finalità autoformative, ma l'interazione limitatata uomo-macchina, la scarsa flessibilità e dinamicità (il corso su cd-rom è di fatto un evento statico), l'impossibilità di accedere a fonti informative remote, rendono questo strumento non completamente idoneo a supportare le componenti di un sistema FAD.!
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 7
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L'avvento di nuove tecnologie per la comunicazione a distanza (sincrona ed asincrona) costituisce una notevole spinta per lo sviluppo dei processi di apprendimento e di formazione. Oggi possiamo accedere, grazie alla connessione Internet, a corsi di formazione online organizzati a chilometri di distanza e sfruttare le potenzialità della tecnologia per un processo di apprendimento interattivo e facilitato da video, quiz e teleconferenze con i professori.!
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 8
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Oggi la formazione a distanza rappresenta la nascita di un nuovo paradigma per il concetto di formazione. L’utilizzo della rete internet a fini di apprendimento (sia scolastico che professionale) ha rivoluzionato le modalità di interazione tra i partecipanti e di fruizione dei contenuti. !
La comunicazione attraverso le nuove tecnologie 9
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La FAD si orienta verso un modo di fare formazione rivolto ad un pubblico adulto. Per adulto si intendo un soggetto che ha motivazioni e atteggiamenti nei confronti dell’apprendere che lo inseriscono in un’area andragogica piuttosto che pedagogica. !
L’attività didattica della FAD 10
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L'andragogia è una teoria dell’apprendimento ed educazione degli adulti[3]. Si tratta di un modello incentrato sui bisogni e gli interessi di apprendimento degli adulti. Quando gli individui maturano, il loro bisogno e la loro capacità di essere autonomi, di utilizzare la loro esperienza di apprendimento, di riconoscere la loro disponibilità ad apprendere e di organizzare il loro apprendimento attorno a problemi della vita reale crescono costantemente.!
L’attività didattica della FAD
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Oltre al “bisogno di conoscere”, al “concetto di sé del discente”, fondamentali sono:!o il “Il ruolo dell'esperienza”: come la maggiore esperienza degli adulti
assicura maggiore ricchezza e possibilità d'utilizzo di risorse interne. Qualsiasi gruppo di adulti sarà più eterogeneo – in termini di background, stile di apprendimento, motivazioni, bisogni, interessi e obiettivi – di quanto non accada in gruppi di adolescenti. !
L’attività didattica della FAD
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o La disponibilità ad apprendere: quanto viene insegnato deve migliorare le competenze e deve essere applicabile in modo efficace alla vita quotidiana.!
o L'orientamento verso l'apprendimento: gli adulti apprendono nuove conoscenze, capacità di comprensione, abilità e atteggiamenti molto più efficacemente quando sono presentati in questo contesto. Questo punto ha un'importanza cruciale nelle modalità di esposizione dell'insegnante, degli obiettivi e nei contenuti definiti e nella progettazione più generale dell'intervento formativo. !
L’attività didattica della FAD
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o La motivazione: nel caso degli adulti le motivazioni interne sono in genere più forti delle pressioni esterne. Tough (1979) ha scoperto che tutti gli adulti sono motivati a continuare a crescere e a evolversi, ma che questa motivazione spesso viene inibita da barriere quali un concetto negativo di sé come studente, l'inaccessibilità di opportunità o risorse, la mancanza di tempo e programmi che violano i principi dell'apprendimento degli adulti. La competenza consiste nel sentirsi capaci di agire sull'ambiente sperimentando sensazioni di controllo personale. L'autonomia si riferisce alla possibilità di decidere personalmente cosa fare e come. !
L’attività didattica della FAD
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Questo significa che i formatori hanno la responsabilità di verificare quali ipotesi siano realistiche in una data situazione. Per esempio, quando i discenti sono molto dipendenti (come quando entrano in un'area contenutistica totalmente estranea), quando non hanno mai avuto in effetti esperienza con una certa area di contenuti, quando non ne comprendono la pertinenza con i compiti o i problemi della loro vita reale, quando hanno bisogno di accumulare un certo insieme di contenuti base per una determinata performance e quando non avvertono il bisogno di apprendere quel contenuto, allora bisogna insegnare loro applicando il modello pedagogico. In questo caso la FAD sarà quella basata sulla tipica gerarchia insegnante-studente, con una minima possibilità di scambio tra le due parti.!
L’attività didattica della FAD
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Mentre quando i parametri precedentemente citati, in particolare la disponibilità ad apprendere, l’orientamento verso l’apprendimento e la motivazione, portano il discente verso un atteggiamento adulto la formazione dovrà acquisire quelle modalità andragogiche, ponendo su un piano più interrelazionale l’azione formativa. In questo caso la FAD utilizzerà le caratteristiche dell’e-learning, con una maggiore interattività applicata al mezzo formativo.!
L’attività didattica della FAD
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Queste differenti necessità didattiche hanno condotto la formazione a distanza a differenziarsi anche nelle terminologie. Oggi possiamo iniziare a fare delle distinzioni: FAD, FOL, E-LEARNING!
o la FAD è una delle prime definizioni utilizzate per descrivere le attività di formazione sul web, tuttavia, come intuibile dall'acronimo, centra la peculiarità sulla "distanza", ovvero sulla remotizzazione dell'aula rispetto al docente, è la dimensione spaziale che la fa da padrone. !
L’attività didattica della FAD
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o La FOL è un po' un'evoluzione e centra la sua attenzione sul luogo, il frame attraverso cui si eroga la formazione, ovvero l'essere on line, con la FOL entrano i primi modelli di apprendimento collaborativo ed anche il ruolo di docente on line comincia ad essere rivisto.!
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L’attività didattica della FAD
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o L’E-Learning rappresenta un po’ l'ultimo nato e centra la sua attenzione sul processo, l'apprendere on line, in questo caso è centrale il modello pedagogico/andragogico utilizzato e le metodologie utilizzate, con l'e-learning si afferma definitivamente il modello di apprendimento collaborativo fondato sulle basi della teoria costruttivista.Spesso si identifica l'e-learning con qualsiasi tipologia di formazione erogata tramite computer, sia offline (CD-ROM), che online (Internet, intranet ecc.). Da questo punto di vista l'e-learning non si discosta dalla formazione a distanza (FAD). !
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L’attività didattica della FAD
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La FAD, quindi, tende a non essere solo di tipo trasmissivo, dove la comunicazione è unilaterale (da A a B e non viceversa), ma ogni partecipante ha un ruolo attivo nel processo. Nella teledidattica ognuno può interagire con altri membri e ognuno dei partecipanti può essere destinatario e generatore di contenuti. L’e-learning ha dato il via non solo a contenitori on line di materiali didattici, ma anche a vere e proprie comunità di formazione, caratterizzate da forum, blog, wiky, e file sharing e altri strumenti innovativi 2.0.!
L’attività didattica della FAD
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Formazione sul Web. Internet è ormai divenuto uno strumento strategico per l'addestramento e la formazione, in particolare quella professionalizzante e quindi anche quella aziendale. Per le aziende è divenuto necessario impostare un'azione formativa continua, personalizzata e su larga scala, difficilmente realizzabile con strumenti e metodologie tradizionali se non a patto di sostenere consistenti oneri economici.!
Formazione sul WEB
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Mentre l'accesso al Web è relativamente facile, l'utilizzo della rete per finalità formative e professionali, può essere più problematico.!
Il ruolo della telematica nell'apprendimento si esplica quando interagiscono più soggetti reali o virtuali: discenti e/o docenti remoti fra loro, offerta e domanda di beni e servizi in mercati virtuali (market place).!
Formazione sul WEB
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In realtà[1] la componente Internet e/o web e la presenza di una "piattaforma tecnologia" specifica come un Learning Management System distingue l'e-learning da altre versioni di formazione a distanza, come i Computer Based Training (CBT) e le procedure di monitoraggio e tracciamento degli utenti lo distinguono dai Web Based Training (WBT). In definitiva, se il CBT rappresenta la "prima generazione" della formazione a distanza e il WBT è la seconda, l'e-learning può essere considerato la terza generazione (o evoluzione).!
Learning Management System
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La telematica consente di superare i vincoli di spazio e tempo e di gestire in modo opportuno l'interazione fra molti soggetti. La comunicazione utilizzabile potrà essere:! • real time, come avviene nel chatting o nella video conferenza;! • batch (in tempo differito), come avviene nella posta elettronica.!
La telematica
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La telematica
È quindi attraverso la tecnologia che possiamo rendere la Formazione indipendente dallo spazio (real time) e dal tempo (batch). La formazione a distanza è l'insieme delle attività didattiche svolte all'interno di un progetto educativo che prevede la non compresenza di docenti e discenti nello stesso luogo.!
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A partire infatti da uno scenario minimale di pochi utenti (o allievi) che seguono in modo passivo le sessioni di formazione, il sistema può crescere per:!
o ospitare più utenti attivi contemporaneamente !o ospitare più sessioni contemporanee registrare le lezioni !o creare automaticamente un archivio multimediale contenente le lezioni
registrate. !
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La telematica 26
Gli Utenti del Sistema Come succede nella didattica frontale tradizionale, anche nella Formazione a Distanza gli attori/utenti assumono ruoli differenti: il docente è colui che conduce la sessione e mantiene prevalentemente un ruolo attivo; gli allievi sono tipicamente fruitori e per la maggior parte del tempo assumono un ruolo passivo. !
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La telematica 27
Per accedere ad un sistema per la Formazione a Distanza gli utenti devono disporre di una postazione di lavoro: questa può essere di tipo "personale" ovvero ad utilizzo di un singolo soggetto, oppure "di gruppo" o "da sala", ovvero in grado di servire un gruppo di persone o un'aula. !
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La telematica 28
Ogni postazione può essere attiva o passiva, a seconda delle esigenze: le due modalità sono attivabili a seconda del contesto e del tipo di attività prevista in ogni singola sessione di formazione. Le postazioni passive possono solamente seguire la sessione, mentre quelle attive possono intervenire con il proprio contributo. In uno scenario di Formazione a Distanza possono coesistere più utenti attivi contemporanei, come nella didattica tradizionale. !
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La telematica 29
Riassumendo, le postazioni attive possono:intervenire attivamente con il proprio audio ed il proprio video condividere i propri documenti e mostrarli agli altri partecipanti della sessione ascoltare e vedere gli altri partecipanti attivi vedere i documenti degli altri utenti attivi Ogni postazione attiva può dare inizio ad una sessione o parteciparvi, utilizzando il proprio PC come postazione personale, attraverso una webcam ed un software di videoconferenza, disponibile anche attraverso interfaccia web. !
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La telematica 30
Le postazioni passive possono invece ascoltare e vedere la sessione di formazione dal proprio PC, accedendo ad un flusso di streaming attraverso il browser, digitando l'indirizzo IP della postazione attiva che che sta tenendo la lezione. A seconda del numero di utenze attive e passive previste nel progetto di Formazione a Distanza, è possibile costruire soluzioni differenti, che combinate tra loro permettono di soddisfare qualunque esigenza in termini di numero e tipologia di utenze. !
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La telematica 31
I requisiti dei corsi FAD che spesso ne assicurano la qualità sono: Orientamento learning by doing e Modularità.!
o Orientamento al learning by doing: ossia necessità di adottare un approccio pratico, grazie al quale l'allievo "impara facendo”. Per comprendere e memorizzare, sembra che la strategia migliore sia l’apprendere attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni, ove l’imparare non sia solo il memorizzare, ma anche e soprattutto il comprendere.!
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Requisiti corsi FAD 32
Modularità: le unità didattiche sono organizzate in moduli brevi, con un obiettivo didattico ben definito (learning object). La modularità permette l'integrazione dei diversi materiali all'interno di un percorso didattico personalizzato sulle esigenze dell'allievo. !
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Requisiti corsi FAD 33
I corsi FAD possono essere strutturati con l’ausilio di documenti digitali (.doc, .pdf), ma anche attraverso l’invio di materiale cartaceo, dove lo studente può preparare i diversi moduli proposti.!
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Materiale di supporto 34
Durante il periodo del corso, che può durare da alcuni mesi ad uno o due anni, è possibile per lo studente chiedere spiegazioni su quello che studia tramite invio di quesiti per e-mail ad un insegnante preposto. Questo permette una migliore formulazione della domanda e un’attenta lettura della risposta.!
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Durata della formazione 35
Quali sono i vantaggi della formazione a distanza?!o La FAD supera i limiti posti da un luogo fisico come l'aula tradizionale;!o Riduce i costi complessivi dell'intervento didattico a regime;!o Razionalizza l'intervento del docente con la possibilità di distribuire on-
line varie tipologie di documenti e materiali audiovisivi anche interattivi;!
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Vantaggi della FAD 36
o Permette una fruizione didattica da parte dei discenti parzialmente on-demand che semplifica la partecipazione ai corsi da parte di studenti lavoratori, anziani o ospedalizzati;!
o È svincolata dal tempo, dallo spazio e dai luoghi di fruizione dell'apprendimento.!
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Vantaggi della FAD 37
o La modularità, la semplificazione dei percorsi attraverso l’inserimento delle sole materie professionalizzanti, la possibilità di chiedere qualunque chiarimento con la calma del rapporto a distanza, permette il raggiungimento degli obiettivi prefissati.!
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Vantaggi della FAD 38
Tuttavia ci sono aspetti meno vantaggiosi:!o Rende più difficile l'interazione empatica docente-studente tipica della
formazione in presenza.!o Può costituire una barriera per i discenti poco avvezzi all'uso delle
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC).!
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Limiti della FAD 39
La FAD richiede comunque, per il riconoscimento dei titoli da parte delle istituzioni didattiche accreditate, fasi di valutazione in presenza al fine di permettere la certificazione delle competenze acquisite.!
La formazione a distanza si è sviluppata in parallelo con le TIC, delle cui soluzioni tecniche ha largamente beneficiato.!
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Riconoscimento dei Titoli 40
Le verifiche sono sia durante il corso che finali. Sono tarate in modo da accompagnare lo studente in modo continuo durante il percorso didattico. Data la tipologia professionalizzante non ha alcun senso farsi sostituire nell’esecuzione di un test di verifica on-line.!
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Verifiche 41
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Progetto TRIO 42
Progetto T.R.I.O. della Regione Toscana!
Si chiama Sistema Trio, Tecnologia, Ricerca, Innovazione e Orientamento il nuovo strumento della Regione Toscana, che consente di mettere a disposizione dei cittadini percorsi formativi di facile accesso in grado di riqualificare la forza lavoro, rispondere alla crescente domanda di formazione, offrire l’opportunità di aggiornare le competenze professionali e garantire continuità tra apprendimento ed esigenze delle imprese.!
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Tecnologia, Ricerca, Innovazione e Orientamento 43
Il Progetto TRIO è un progetto innovativo di formazione a distanza, erogato gratuitamente attraverso il web. L'obiettivo, identificabile con il concetto del "life long learning", è quello di rendere possibile a chiunque e ovunque l'istruzione desiderata. Il progetto TRIO ha inoltre l'obiettivo di assicurare e garantire l'accesso a tutti, anche a coloro che non dispongono di strutture tecnologiche adeguate per poter accedere ai servizi di formazione a distanza.!
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Life Long Learning 44
TRIO è un sistema innovativo, facile, ed intuitivo di apprendere, basato su ambienti software Open Source.!
TRIO è il sistema di Web Learning della Regione Toscana che mette a disposizione di tutti, in forma totalmente gratuita, prodotti e servizi formativi afferenti ad aree tematiche trasversali e specifiche.!
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Web Learning della Regione Toscana 45
I servizi che TRIO offre sono:!o un ampio catalogo di prodotti formativi (ad oggi circa 1700);!o il rilascio di un attestato di frequenza, previo superamento dei test di
verifica delle conoscenze acquisite;!o un servizio di tutoraggio di supporto all’apprendimento, erogato da
esperti tematici;!o un servizio di orientamento all’offerta formativa, per fornire
consulenza sulle risorse didattiche disponibili e per aiutare le organizzazioni nella personalizzazione dei percorsi formativi;!
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I servizi di TRIO 46
un servizio di help-desk, a cui si accede attraverso un numero verde dedicato;!
la possibilità di partecipare ad aule virtuali sincrone, di tipo tematico e/o dedicate all’offerta formativa disponibile;!
la possibilità di accedere al sistema di Web Learning attraverso Poli di teleformazione situati all'interno di strutture penitenziarie regionali;!
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I servizi di TRIO 47
NUMERO VERDE gratuito 800 990105 Lun-Ven:09/13-14/18
il supporto ai Poli di teleformazione distribuiti sul territorio e gestiti direttamente dalle Province e dai Circondari;
l’attivazione, lo sviluppo e il monitoraggio dei Web Learning Group (WLG), una modalità che consente l'accesso al sistema da parte di Enti Pubblici, Imprese, Organismi formativi accreditati, Scuole, Associazioni, etc;
il supporto alla rete dei PAAS, una rete di Punti per l'Accesso Assistito ai Servizi on-line.
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I servizi di TRIO 48
Per entrare nel mondo TRIO basta collegarsi in rete, dal proprio personal computer, al sito www.progettotrio.it oppure recarsi in uno dei Poli di teleformazione distribuiti su tutto il territorio regionale o usufruire della rete dei PAAS. Chiunque può trovare su TRIO una risposta valida ai propri interessi e alle proprie esigenze formative, nonché migliorare le proprie competenze e la propria spendibilità nel mercato del lavoro.
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I servizi di TRIO 49
Come funziona TRIO o Appena accedi alla home page di TRIO, troverai nel menù orizzontale
e nel corpo della pagina i link di accesso ai servizi principali. o Potrai prendere visione di tutte le risorse di ausilio alla navigazione sul
Portale e all’utilizzo delle risorse didattiche entrando nell’ambiente “Info”
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I servizi di TRIO 50
Potrai cliccare su Catalogo e consultare il vasto numero di Macro Aree Tematiche disponibili su TRIO. Cliccando su una delle Macro Aree Tematiche e su una delle corrispettive Aree Tematiche sarà possibile navigare all'interno dell'elenco Corsi relativo. Per individuare la risorsa didattica di tuo interesse potrai utilizzare anche il motore di ricerca che troverai a sinistra nella Home page e nella My home. Una volta individuato il corso di tuo interesse puoi accedere alla scheda del corso e alla relativa demo, iscriverti e, per i corsi di nuova produzione, accedere alla versione accessibile.
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I servizi di TRIO 51
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Il Catalogo di TRIO 52
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I Poli di TRIO 53
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Il catalogo di TRIO 54
Aggiornamenti relativi al Catalogo dei corsi!
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Il catalogo di TRIO 55
Esempio di articolo!
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Il catalogo di TRIO 56
Esempio di scheda catalografica!
Apprendistato! Ecologia e Ambiente !
o Energie alternative e rinnovabili !o Territorio e sostenibilità!
Gestione Aziendale! Informatica! Lingue! Sanità! Terzo settore e Associazionismo! Agricoltura – Allevamento! Artigianato! Educazione e Formazione! Industria! Sicurezza nei luoghi di lavoro! Turismo!
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Aree tematiche di formazione 57
Titolo: Risparmio e rendimento energetico in edilizia: le recenti innovazioni della normativa comunitaria e nazionale [ Accedi ]Descrizione: Il modulo professionalizzante mette in grado di acquisire le conoscenze fondamentali riguardo il risparmio energetico e la sua diretta applicazione in ambito dell'edilizia, anche alla luce delle attuali normative europee e italiane.Codice: 1857-TRL-WAutori: Biagio Di PietraData pubblicazione: 31 gennaio 2008Visualizza la Scheda CatalograficaAccedi alla demo!
Titolo: Risparmio e rendimento energetico in edilizia: il calcolo del fabbisogno energetico invernale ed estivo di un edificio-impianto [ Accedi ]Descrizione: Il modulo professionalizzante mette in grado di acquisire le conoscenze fondamentali riguardo il risparmio energetico e la normativa comunitaria e italiana in materia di materiali isolanti termici.Codice: 1856-TRL-WAutori: Biagio Di PietraData pubblicazione: 31 gennaio 2008Visualizza la Scheda CatalograficaAccedi alla demo
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Esempio di Articolo Formativo 58
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Lezione di un Articolo Formativo 59
Esempio di demo di Lezione di un Corso formativo!
Per iscriverti ai corsi devi prima registrarti, inserendo i tuoi dati e il tuo indirizzo e-mail nella sezione "Registrati al portale" raggiungibile dalla Home page.!
Ricorda: la frequenza ai corsi TRIO è completamente gratuita! ! Tieni presente che il sistema TRIO revocherà automaticamente gli
utenti che:! sono registrati a TRIO da almeno 12 mesi, ma non si sono mai iscritti
ad alcun corso;! sono registrati a TRIO, sono iscritti ai corsi, ma non svolgono attività
formativa da almeno 24 mesi.! Ricorda: se hai qualche dubbio o difficoltà molte risposte le trovi sulle
FAQ presenti nell’ambiente “Risorse in ausilio”! !
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Informazioni sull’accesso ai Corsi TRIO 60
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TRIO Mobile 61
Progetto TRIO Mobile ! Il progetto TRIO Mobile ha come finalità la sperimentazione di nuove
modalità di accesso ai contenuti TRIO in chiave nomadica e in mobilità attraverso un’applicazione realizzata per dispositivi Android.!
E’ già disponibile un contenuto fruibile per lo start-up della sperimentazione. Nei prossimi mesi saranno messi a disposizione nuovi contenuti dedicati al mobile, attualmente in fase di produzione.!
La sperimentazione collaborativa vuole integrare un’attività di testing svolta dallo staff TRIO finalizzata ad individuare la compatibilità dell’APP su versioni differenti del sistema operativo Android e su differenti modelli di smartphone.!
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TRIO Mobile 62
Formazione a distanza: Toscana avanti con Trio!Di Filadelfio, inNews Toscana.!!Si chiama “Trio“, Tecnologia, ricerca, innovazione ed orientamento, ed è un sistema di formazione a distanza o, se volete, di web learning, che è stato esteso nella Regione Toscana anche a favore delle imprese del turismo e di quelle del commercio. A darne notizia è stata l’Amministrazione regionale dopo uno specifico accordo stipulato da Gianfranco Simoncini, assessore alle attività produttive della Regione Toscana, con l’Ebtc, l’Ente bilaterale turismo e commercio, e con la Confesercenti Toscana. In questo modo anche i lavoratori dipendenti e gli imprenditori del commercio e del turismo potranno formarsi e crescere a livello professionale con “Trio“, un sistema accessibile per la formazione che, grazie al fatto di essere un progetto a distanza, riesce con facilità a raggiungere migliaia di lavoratori e di imprenditori e, nello stesso tempo, venire incontro alle esigenze formative fondamentali per lo sviluppo e per la competitività.!In base all’accordo stipulato tra le parti per l’estensione del servizio di formazione a distanza per i settori del commercio e del turismo, l’Ebtc e la Confercenti Toscana dovranno impegnarsi a promuovere Trio attraverso la creazione di apposite postazioni per il web learning e, di conseguenza, andando a creare nuovi servizi e nuovi spazi a favore degli associati e dei loro lavoratori dipendenti. A sua volta l’Amministrazione regionale fornirà il proprio contributo mettendo online documenti ed informazioni utili, sul sito Internet di Trio, quali quelle sulla sicurezza nei luoghi di lavoro e sulla formazione degli apprendisti.!Secondo quanto dichiarato dall’assessore Simoncini, con Trio e con l’accordo sopra citato si allargherà la platea di lavoratori e di imprese che potranno far leva sulla formazione a distanza in linea con le esigenze del territorio e dei settori dell’economia. Il tutto a fronte di un servizio che presenta spiccati tratti di adattabilità e di flessibilità per la formazione dei lavoratori.!
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Pubblicazione su TRIO 63
Fine presentazione FAD
Tutti i sistemi di e-learning devono prevedere alcuni elementi essenziali, che sono:! l’utilizzo della connessione in rete per la fruizione dei materiali didattici e lo sviluppo di attività
formative basate su una tecnologia specifica, detta "piattaforma tecnologica" Learning Management System, LMS);!
l’impiego del personal computer (eventualmente integrato da altre interfacce e dispositivi) come strumento principale per la partecipazione al percorso di apprendimento;!
un alto grado di indipendenza del percorso didattico da vincoli di presenza fisica o di orario specifico;! il monitoraggio continuo del livello di apprendimento, sia attraverso il tracciamento del percorso che
attraverso frequenti momenti di valutazione e autovalutazione;! la valorizzazione di: !
Multimedialità (effettiva integrazione tra diversi media per favorire una migliore comprensione dei contenuti);!
Interattività con i materiali (per favorire percorsi di studio personalizzati e di ottimizzare l'apprendimento);!
interazione umana (con i docenti/tutor e con gli altri studenti - per favorire, tramite le tecnologie di comunicazione in rete, la creazione di contesti collettivi di apprendimento).!
L'insegnamento in linea sfrutta le potenzialità rese disponibili da Internet per fornire formazione sincrona e/o asincrona agli utenti, che possono accedere ai contenuti dei corsi in qualsiasi momento e in ogni luogo in cui esista una connessione internet. Questa caratteristica, unita alla tipologia di progettazione dei materiali didattici, portano a definire alcune forme di teledidattica come "soluzioni di insegnamento centrato sullo studente".!
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Appendice: LMS
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Un learning management system (LMS) è la piattaforma applicativa (o insieme di programmi) che permette l'erogazione dei corsi in modalità e-learning al fine di contribuire a realizzare le finalità previste dal progetto educativo dell'istituzione proponente. Il learning management system presidia la distribuzione dei corsi on-line, l'iscrizione degli studenti, il tracciamento delle attività on-line. Gli LMS spesso operano in associazione con gli LCMS (learning content management system) che gestiscono direttamente i contenuti, mentre all'LMS resta la gestione degli utenti e l'analisi delle statistiche.!
La maggior parte dei LMS sono strutturati in maniera tale da facilitarne, dovunque e in qualunque momento, l’accesso e la gestione dei contenuti.!
Normalmente un LMS consente la registrazione degli studenti, la consegna, la frequenza ai corsi e-learning e una verifica delle conoscenze.!
In un sistema LMS più completo si possono anche trovare strumenti quali l'amministrazione di competenza, l'analisi di abilità, la pianificazione di successione, le certificazioni, i codici categoria virtuali e la ripartizione delle risorse (sedi della riunione, stanze, manuali, istruttori, ecc.). La maggior parte dei sistemi tengono conto dello studente principiante, facilitandone l'auto-iscrizione e l'accesso ai corsi.!
Attualmente si sta procedendo ad una loro standardizzazione mediante lo SCORM - "Shareable Content Object Reference Model" (Modello di Riferimento per gli Oggetti di Contenuto Condivisibili) è tecnicamente un "modello virtuale" (reference model), cioè una raccolta di specifiche tecniche che consente, primariamente, lo scambio di contenuti digitali in maniera indipendente dalla piattaforma.!
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Appendice: LMS e SCORM
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[1] wikipedia - http://it.wikipedia.org/wiki/Formazione_a_distanza -! [2] opsonline - http://www.opsonline.it/forum/psicologia - ! [3] wikipedia - http://it.wikipedia.org/wiki/Andragogia - [4] wikipedia - http://it.wikipedia.org/wiki/Learning_Management_System [5] satnet - http://www.satnet.it/videoconferenza_formazione_a_distanza.php - [6] trio - http://www.regione.toscana.it/lavoroeformazione/formazione/index.html -
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Bibliografia 67
