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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Campania

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SALERNO VICINANZA

Corso V. Emanuele.-84123 Salerno - Tel.089 226493 Fax: 089 2571223 Cod. Mec.: SAIC8A800L

e-mail: saic8a800l@istruzione.it C.. F. 95146430657 Sito WEB: www.icvicinanza.gov.it Codice Univoco Ufficio UFF6YA

PROGETTAZIONE DIDATTICA PER COMPETENZE PER LA CLASSE QUARTA a.s.2018/19

ITALIANO Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche

Ascolto e parlato

Interagire in una conversazione, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni.

Formulare domande pertinenti durante o dopo l'ascolto.

Esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

Raccontare esperienze personali o di fantasia organizzando il racconto in modo chiaro e, rispettando l’ordine cronologico e logico.

Saper utilizzare un registro adeguato all’interlocutore e

Ascolto e parlato

Intervenire negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno. Cogliere il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione individuando l’argomento del messaggio e lo scopo. Individuare i dati essenziali espliciti e impliciti di un testo narrativo e fare inferenze. Ricavare i dati essenziali di un testo espositivo e descrittivo. Utilizzare diversi registri linguistici in rapporto alla situazione comunicativa. Riferire esperienze personali con chiarezza e coerenza.

Ascolto e parlato

Regole della comunicazione (dialogo, conversazione, discussione). Gli elementi essenziali di un messaggio (comunicazioni, spiegazioni, conversazioni). Dati essenziali espliciti e impliciti di un testo narrativo (chi, dove, come, quando, perché). Dati essenziali di un testo espositivo: argomento, parola-chiave, nessi logici, terminologia specifica. Dati essenziali di un testo descrittivo (ordine, punto di vista, dati sensoriali e legami spazio-temporali).

Ascolto e parlato

Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per comunicare nei vari contesti.

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al contesto. Registri linguistici (formale informale, familiare). Schemi/mappe per esporre. Racconto di esperienze personali con indicatori spazio- temporali e nessi logici. Lessico specifico delle discipline.

Lettura e comprensione

Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.

Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.

Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento.

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà.

Leggere poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l'intenzione comunicativa dell'autore.

Lettura e comprensione Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo testi di vario tipo (narrativo, descrittivo, espositivo, poetico). Individuare i dati essenziali espliciti ed impliciti di un testo. Riconoscere i vari tipi di testo. Individuare la struttura dei vari testi. Prevedere il contenuto di un testo in base a indizi presenti nel titolo, nelle immagini, nelle didascalie. Individuare l'argomento generale e lo scopo principale nei vari tipi di testo proposti.

Lettura e comprensione Timbro, intensità, accentazione, pause rime, assonanze, ritmo, espressività. Strutture di testi di tipo narrativo: favola, fiaba, miti e leggende, racconto fantastico, racconto realistico, racconto umoristico, lettera, diario, cronaca, racconto d'avventura, racconto fantascientifico, racconto dell'horror, racconto umoristico; descrittivo: persone, animali, oggetti, ambienti; espositivo: storico, geografico, scientifico; testo persuasivo ( pubblicitario); testo regolativo (ricette, norme, regolamenti, istruzioni varie, simboli); testo poetico.

Lettura e comprensione Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

Scrittura Produrre testi scritti di vario genere (racconti, lettere,

articoli di cronaca, pagine di

Scrittura Produrre testi narrativi. Produrre testi descrittivi. Operare una sintesi: ricercando,

Scrittura Scrittura di testi di tipo narrativo: - con parti descrittive; - con struttura specifica:

Scrittura Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi

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diario...) che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo).

Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio.

Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).

Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

individuando e sottolineando le informazioni più importanti e significative in un testo narrativo semplice per struttura e linguaggio.

introduzione (personaggi, luogo, tempo), parte centrale (sviluppo della vicenda ), conclusione (sequenza finale); - con i connettivi logici e spazio temporali (perché, perciò, infine, allora, mentre, …). Scrittura di testi di tipo descrittivo di: -persone ( età, aspetto fisico, abbigliamento, hobbies, comportamento, carattere); - animali (razza, aspetto fisico, comportamento, abitudini); - ambienti e paesaggi (parole dello spazio, ordine di presentazione, percorso dello sguardo); -oggetti ( collocazione, forma, materiali, uso…); Riassunto di un testo di semplice struttura (tecniche: sottolineatura, eliminazione, parafrasi).

comunicativi

Lessico Comprendere ed utilizzare

in modo appropriato il lessico di base.

Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura, a partire da testi e contesti d’uso.

Comprendere che le parole

Lessico Utilizzare il lessico in rapporto alla situazione comunicativa. Ricavare il significato di parole non note da un contesto di parole note. Conoscere la relazione di significato tra le parole. Conoscere il linguaggio specifico delle varie discipline. Usare il dizionario.

Lessico Lessico di base. Sinonimi, contrari, omonimi e processi di derivazione delle parole. Lessico specifico delle discipline. Uso del dizionario.

Lessico Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

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hanno diverse accezioni e individuare l'accezione specifica di una parola in un testo.

Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

Riflessione sulla lingua Conoscere i principali

meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

Riconoscere l’organizzazione del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.

Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente.

Riflessione sulla lingua Individuare le modalità della costruzione del lessico. Classificare le parole in base a criteri dati . Conoscere la struttura della frase semplice e riconoscere le parti del discorso variabili e invariabili. Usare le congiunzioni più frequenti Usare i principali segni di punteggiatura. Rispettare le convenzioni ortografiche.

Riflessione sulla lingua Cenni di etimologia delle parole. Sinonimi, contrari, omonimi, derivati, composti, alterati. Frase semplice. Soggetto. Predicato verbale e nominale. Complemento oggetto ed espansioni indirette (anche su domande). Le parti variabili e invariabili del discorso: - gli articoli - il nome - l'aggettivo qualificativo e i suoi gradi - gli aggettivi possessivi, numerali, dimostrativi - I pronomi possessivi, numerali, dimostrativi - verbo: modi, tempi, persone - voci verbali: indicativo, congiuntivo, condizionale - preposizioni semplici e articolate - principali congiunzioni e avverbi I segni di punteggiatura. Regole ortografiche ed eccezioni.

Riflessione sulla lingua Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento.

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Conoscere e servirsi delle fondamentali convenzioni ortografiche per revisionare la propria produzione scritta.

LINGUA INGLESE Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche

Ascolto Comprendere istruzioni,

espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente.

Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti, con l’aiuto di domande dell’insegnante.

Comprendere brevi testi (anche multimediali) identificandone parole chiave ed il senso generale, con l’aiuto di domande dell’insegnante.

Ascolto Comprendere semplici consegne di lavoro. Comprendere semplici espressioni di uso quotidiano. Cogliere il senso generale di un breve dialogo o di una semplice storia con temi noti.

Ascolto

Funzioni/espressioni linguistiche per: congedarsi/ringraziare; chiedere/dire l’ora; chiedere/parlare del tempo atmosferico; descrivere/individuare persone; dire/chiedere ciò che piace e non piace; chiedere/dare informazioni personali. -Lessico relativoa: numeri fino a 100; orario; tempo atmosferico; giorni, mesi, stagioni; descrizione delle persone; cibi e bevande. -Il presente dei verbi be, have, can; verbi di uso comune. - Aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi.

Ascolto

Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza, da interazioni comunicative e dalla visione di contenuti multimediali.

Parlato

Parlato

Parlato

Parlato

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Descrivere in modo essenziale persone, luoghi e oggetti familiari, utilizzando parole e strutture note.

Riferire semplici informazioni di carattere personale (aiutandosi con mimica e gesti).

Interagire in modo essenziale ma comprensibile con un compagno o con un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi note adatte alla situazione.

Effettuare lo spelling. Identificare elementi (affermativo, negativo e interrogativo). Rispondere a semplici domande poste. Fornire e chiedere informazioni sul possesso. Esprimere preferenze. Produrre semplici descrizioni. Localizzare oggetti e arredi nello spazio scolastico. Numerare da 1 a 100. Chiedere il numero di oggetti persone e animali . Quantificare oggetti persone e animali. Dire che cosa è in grado di fare. Informarsi sulle abilità altrui. Dire e chiedere l’ora.

-Funzioni/espressioni linguistiche per: -congedarsi/ringraziare; chiedere/dire l’ora; chiedere/parlare del tempo atmosferico; descrivere/individuare persone; dire/chiedere ciò che piace e non piace; chiedere/dare informazioni personali. Lessico relativo a: numeri fino a 100; orario; tempo atmosferico; giorni, mesi, stagioni; descrizione delle persone; cibi e bevande. Il presente dei verbi be, have, can; verbi di uso comune. Aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi.

Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni.

Lettura Leggere e comprendere

parole e semplici frasi di uso quotidiano con l’aiuto di supporti visivi.

Leggere e comprendere globalmente brevi testi, anche con il supporto di ausili visivi, identificando parole e frasi familiari.

Lettura Leggere parole note abbinate all’immagine. Leggere frasi minime/istruzioni note abbinate all’immagine. Leggere brevi storie col supporto visivo.

Lettura Funzioni/espressioni linguistiche per: congedarsi/ringraziare; chiedere/dire l’ora; chiedere/parlare del tempo atmosferico; descrivere/individuare persone; dire/chiedere ciò che piace e non piace; chiedere/dare informazioni personali. Lessico relativo a:

Lettura Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza dalla lettura di testi.

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numeri fino a 100; orario; tempo atmosferico; giorni, mesi, stagioni; Il presente dei verbi be, have, can; verbi di uso comune. Aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi.

Srittura

Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano (relative agli argomenti presentati) seguendo un modello.

Scrivere frasi minime di uso quotidiano riguardanti la sfera personale, seguendo un modello.

Scrittura

Scrivere parole note abbinate all’immagine. Completare frasi minime note seguendo un modello dato.

Scrittura Funzioni/espressioni linguistiche per: congedarsi/ringraziare; chiedere/dire l’ora; chiedere/parlare del tempo atmosferico; descrivere/individuare persone; dire/chiedere ciò che piace e non piace; chiedere/dare informazioni personali. Lessico relativoa: numeri fino a 100; orario; tempo atmosferico; giorni, mesi, stagioni; descrizione delle persone; cibi e bevande. Il presente dei verbi be, have, can; verbi di uso comune. -Aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi.

Scrittura Interagire per iscritto per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

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Civiltà

Conoscere tradizioni

culturali diverse dalla propria.

Operare confronti tra la propria cultura e la cultura dei paesi anglofoni.

Civiltà

Confrontare le principali caratteristiche del sistema scolastico inglese con quello italiano. Confrontare le abitudini alimentari.

Civiltà

Cenni di civiltà e cultura dei paesi di lingua anglofona.

Civiltà

Conoscere tradizioni culturali diverse dalla propria

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STORIA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche

Utilizzare le fonti Produrre informazioni con

fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.

Rappresentare, in un quadro storico-sociale (fatti, eventi, elementi riconducibili a quadri di civiltà, riportati su linee del tempo e su carte storiche), le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti

sul territorio vissuto.

Utilizzare le fonti Leggere e ricavare informazioni da fonti di diverso tipo. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio.

Utilizzare le fonti Stralci di testi della tradizione culturale della civiltà sumera, egizia, fenicia.

Utilizzare le fonti Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia.

Organizzare le informazioni Leggere una carta storico-

geografica relativa alle civiltà studiate (Mesopotamia, Egitto, India; Cina), civiltà fenicia e giudaica, le popolazioni presenti nella penisola italica in età preclassica).

Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.

Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate (Mesopotamia, Egitto, India; Cina), civiltà fenicia e giudaica, le popolazioni

Organizzare le informazioni Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici studiati. Ordinare sulla linea del tempo i momenti di sviluppo storico considerati. Collocare nello spazio gli eventi individuando possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.

Organizzare le informazioni Civiltà della Mesopotamia, dell’Egitto, dell’India, della Cina, civiltà fenicia e giudaica. Nessi logici: premessa /causa e conseguenza.

Organizzare le informazioni Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà, nella storia e nel paesaggio, nelle società.

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presenti nella penisola italica in età preclassica.

Utilizzare strumenti concettuali Usare il sistema di misura

occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Utilizzare strumenti concettuali Individuare le soluzioni date dall’uomo ai problemi individuali e sociali nei periodi storici analizzati. Individuare nessi premessa-conseguenza. Utilizzare mappe e schemi per rappresentare e ricostruire eventi. Ricavare semplici informazioni da testi, materiale audiovisivo, ricerche in rete.

Utilizzare strumenti concettuali Linee di sviluppo fondamentali: alimentazione, casa, istruzione, lavoro, socialità, religione…

Utilizzare strumenti concettuali Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente operando confronti tra le civiltà passate e il mondo contemporaneo.

Esporre in forma orale e scritta Confrontare aspetti

caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.

Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.

Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi.

Elaborare in semplici testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Esporre in forma orale e scritta Riferire informazioni storiche operando nessi tra fatti e collegamenti tra passato e presente. Rappresentare graficamente e con manufatti conoscenze e concetti (disegni, plastici …) Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare.

Esporre in forma orale e scritta Contenuti disciplinari. Lessico disciplinare.

Esporre in forma orale e scritta Esporre con chiarezza i contenuti appresi utilizzando il lessico specifico della disciplina.

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Cittadinanza e costituzione Conoscere la funzione della

regola e della legge nei diversi ambienti di vita.

Conoscere la Dichiarazione dei Diritti del fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia.

Tutelare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico, culturale e naturalistico presenti sul proprio territorio.

Educare alla solidarietà

Cittadinanza e costituzione Conoscere l’importanza della regola e della legge. Conoscere le regole e le leggi delle civiltà antiche. Conoscere che anche i bambini hanno dei diritti che debbono essere rispettati. Riconoscere l’importanza della tutela del paesaggio.

Cittadinanza e costituzione L’origine della regola. La nascita della legge. La regola e la legge nelle civiltà. La Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo. La Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia. La tutela del paesaggio.

Cittadinanza e costituzione Riconoscere fatti e situazioni di cronaca nei quali si registri il mancato rispetto dei principi della Dichiarazione dei diritti del fanciullo e della Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia che si sono studiati. Riconoscere in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle regole relative alla tutela dell’ambiente.

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GEOGRAFIA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche

Orientamento Orientarsi utilizzando la

bussola e i punti cardinali e le esperienze empiriche anche in relazione al Sole.

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici).

Orientamento Orientarsi su mappe e carte e utilizzare i punti cardinali. Rielaborare informazioni tratte da testi e immagini. Conoscere gli usi, le tipologie e gli elementi della rappresentazione cartografica.

Orientamento Strumenti del geografo. Elementi di orientamento. Elementi di cartografia, tipi di carte, riduzione in scala, simbologia.

Orientamento Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico.

Linguaggio della geograficità Analizzare i principali

caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.

Localizzare sulla carta geografica dell'Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

Localizzare le aree climatiche del territorio italiano.

Linguaggio della geograficità Osservare le condizioni climatiche stagionali del proprio territorio e confrontarle con altre località italiane. Evidenziare sulla cartina dell’Italia elementi fisici e antropici. Definire e individuare le zone climatiche italiane. Analizzare i fattori che determinano il clima e i mutamenti climatici.

Linguaggio della geograficità I sistemi di simbolizzazione: uso del colore, tratteggio, scala grafica e numerica. Simbologia degli elementi fisici e antropici dei diversi paesaggi. Le rappresentazioni grafiche e in tabella relative a dati geografici. I confini d’Italia. Nomenclatura elementi fisici degli ambienti. Le regioni climatiche e le loro caratteristiche.

Linguaggio della geograficità Rappresentare il paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni; orientarsi nello spazio fisico e nello spazio

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Paesaggio Conoscere gli elementi che

caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

Paesaggio Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuandone analogie e differenze.

Paesaggio I paesaggi italiani: le montagne, le colline le pianure. I fiumi italiani. Il dissesto idrogeologico. I laghi italiani. I mari e le isole d'Italia.

Paesaggio Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico.

Regione e sistema territoriale Acquisire il concetto di

regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo nel contesto italiano.

Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

Regione e sistema territoriale Analizzare il territorio italiano secondo le varie accezioni del concetto di regione. Cogliere l’evoluzione di un territorio nel tempo attraverso il confronto di varie fonti. Spiegare le funzioni di un’area protetta e le motivazioni della tutela di un territorio. Riconoscere le risorse del territorio italiano e spiegare la relazione tra queste e le attività dell’uomo .

Regione e sistema territoriale Origine e cambiamenti della Penisola italiana. Gli elementi del territorio fisico italiano: morfologia, orografia, idrografia, il clima). Parchi Nazionali. Aree marine protette. Oasi ecologiche.

Regione e sistema territoriale Riconoscere nello spazio geografico i rapporti di connessione e /o di interdipendenza degli elementi fisici e antropici

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MATEMATICA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Numeri Leggere, scrivere,

confrontare numeri interi e decimali.

Eseguire le quattro operazioni, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

Individuare multipli e divisori di un numero.

Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti. Calcolare la frazione di una quantità.

Individuare la frazione complementare ad una frazione data.

Leggere, confrontare ed ordinare frazioni di uguale denominatore.

Riconoscere e rappresentare frazioni decimali.

Tradurre la frazione decimale in numero decimale equivalente.

Calcolare il reciproco di un numero: doppio/metà, triplo/terzo, ecc

Utilizzare numeri decimali, frazioni per descrivere situazioni quotidiane.

Numeri Legge e scrive i numeri fino alle centinaia di migliaia. Conosce il valore posizionale delle cifre. Confronta e ordina i numeri interi anche sulla retta numerica. Compone e scompone numeri interi. Legge e scrive i numeri decimali. Confronta e ordina i numeri decimali. Compone e scompone numeri decimali. Esegue addizioni e sottrazioni con più cambi. Esegue moltiplicazioni con il cambio e con più cifre al moltiplicatore. Conosce ed applica alcune delle principali proprietà delle operazioni. Usa la proprietà invariantiva della divisione. Esegue divisioni con una e due cifre al divisore. Esegue divisioni con dividendo intero e decimale e divisore a una cifra. Esegue divisioni con dividendo intero entro il mille e divisore a due cifre. Comprende il concetto di multiplo e di divisore. Individua multipli e divisori di un

Numeri Numeri entro le centinaia di migliaia. Numeri decimali. Valore posizionale delle cifre. Operazioni con i numeri interi e decimali. Proprietà delle operazioni. Strategie di calcolo mentale. Operazioni con la calcolatrice. Multipli e divisori. Principali criteri di divisibilità. Frazioni. Frazione complementare. Frazioni equivalenti. Frazione come operatore. Frazioni decimali e numeri decimali. Metà, un terzo, un quarto. Misure di valore: l’euro (multipli e sottomultipli)

Numeri Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali

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numero. Conosce i principali criteri di divisibilità. Individua la parte dell’intero indicato da una frazione. Classifica frazioni. Riconosce e confronta frazioni. Riconosce frazioni equivalenti. Calcola la parte frazionaria di un numero. Calcola la frazione complementare. Confronta e ordina frazioni con uguale denominatore. Opera trasformazioni da un numero decimale a frazione decimale e viceversa. Calcola la metà, un terzo, un quarto. Utilizza l’euro mediante simulazioni e giochi di ruolo

Spazio e figure Descrivere, denominare e

classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.

Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre).

Utilizzare il piano cartesiano

Spazio e figure Denomina e classifica i poligoni. Conosce le principali proprietà delle figure geometriche. Individua gli elementi significativi di una figura. Disegna i poligoni con: carta a quadretti, riga e compasso, squadre. Costruisce figure per unione di punti. Riconosce e disegna figure simmetriche.

Spazio e figure Figure geometriche piane: i poligoni. Triangoli. Quadrilateri. Elementi geometrici delle figure. Simmetria. Angoli. Elementi del piano cartesiano. Trasformazioni isometriche(simmetria assiale, rotazione e traslazione).

Spazio e figure Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali.

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per localizzare punti. Riconoscere figure ruotate,

traslate e riflesse. Confrontare e misurare

angoli utilizzando proprietà e strumenti.

Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.

Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).

Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.

Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall'alto, di fronte, ecc

Usa in contesti concreti il concetto di angolo Localizza punti su un piano cartesiano. Effettua trasformazioni di figure. Riconosce e classifica i vari tipi di angoli. Misura ampiezze angolari con il goniometro. Distingue e utilizza i concetti di incidenza, perpendicolarità e parallelismo attraverso l’osservazione delle posizioni reciproche di due rette. Costruisce rette parallele, perpendicolari, incidenti utilizzando strumenti adeguati. Opera riduzioni o ingrandimenti di semplici figure geometriche usando la carta quadrettata. Calcola il perimetro di figure utilizzando unità di misura non convenzionali. Calcola il perimetro di figure utilizzando unità di misura convenzionali. Riconosce figure isoperimetriche. Distingue il perimetro dall’area. Riconosce rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali. Riconosce il punto di vista.

Angoli: retto, acuto, ottuso. Goniometro. Rette, semirette, segmenti. Riduzione in scala. Perimetro Figure isoperimetriche Superficie Figure solide Punti di vista di osservazione.

Relazioni, dati e previsioni Rappresentare relazioni e

Relazioni, dati e previsioni Raccoglie e classifica dati

Relazioni, dati e previsioni Elementi delle rilevazioni

Relazioni, dati e previsioni Rilevare dati significativi,

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dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.

Usare le nozioni di frequenza e di moda.

Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura

In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili

Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, capacità, intervalli temporali, masse, pesi e usarle per effettuare misure e stime.

Passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario

mediante osservazioni e questionari. Legge e rappresenta dati statistici con: istogrammi, aerogrammi, diagrammi cartesiani. Ricava informazioni dalle rappresentazioni. Analizza situazioni problematiche, traducendole e rappresentandole in termini matematici. Giustifica il procedimento seguito. Risolve problemi nell’ambito di tutti i nuclei tematici. Esplora, rappresenta e risolve semplici situazioni problematiche concernenti l’uso di indici statistici. Valuta un evento come certo, possibile, impossibile, probabile. Fa esperienze di probabilità attraverso schemi classici: monete, dadi. Effettua misure dirette e indirette di grandezze e le esprime secondo unità di misura convenzionali. Effettua conversioni tra unità di misure diverse.

statistiche: tabelle di frequenza, grafici, moda. Moda e mediana Grafici Tabelle Diagrammi Situazioni problematiche con riferimento a tutti gli ambiti di contenuto. Certo, possibile, impossibile, probabile. Calcolo delle probabilità. Strumenti di misure. Misure convenzionali. Multipli e sottomultipli delle principali unità di misura. Equivalenze.

Analizzarli, interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. Riconoscere e Risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, Giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi. Identificare vari E diversi Attributi Misurabili di Oggetti e Associare processi Di misurazione, Sistemi e unità di misura.

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SCIENZE Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Esplorare e descrivere oggetti e materiali Individuare,

nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, movimento, temperatura, calore.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura imparando a servirsi di unità convenzionali.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi.

Esplorare e descrivere oggetti e materiali Coglie sperimentalmente la differenza tra calore e temperatura. Conosce gli effetti del calore sui solidi, liquidi e gas. Conosce il funzionamento del termometro. Individua in un esperimento le fasi del metodo scientifico. Utilizza concetti geometrici e fisici per la misura e la manipolazione dei materiali. Individua le proprietà di alcuni materiali. Interpreta i fenomeni osservati e schematizza in forma grafica.

Esplorare e descrivere oggetti e materiali Temperatura e calore. Il termometro. Fasi del metodo scientifico: formulazione di ipotesi e verifica degli item di lavoro. Semplici esperienze per verificare fenomeni osservabili nella realtà circostante. Le proprietà dei materiali. Materiali naturali ed artificiali Passaggi di stato e analisi delle condizioni che li determinano

Esplorare e descrivere oggetti e materiali Analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni

Osservare e sperimentare sul campo

Proseguire nelle

osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzionedi ambiente vicino; individuare gli elementi che

Osservare e sperimentare sul campo Riconosce attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. Elabora i primi elementi di classificazione animale e vegetale

Osservare e sperimentare sul campo Ecosistema ed equilibri ambientali. Catena alimentare. Gli esseri viventi: il regno delle piante e il regno degli animali. Analisi della struttura del suolo. Importanza dell’acqua per gli esseri viventi.

Osservare e sperimentare sul campo Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell’intervento antropico negli ecosistemi

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lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

sulla base di osservazioni personali. Indaga strutture del suolo, relazione tra suolo e viventi; acque come fenomeno e come risorsa.

I passaggi di stato.

L’uomo i viventi e l’ambiente

Descrivere e interpretare il

funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente.

Individuare la cellula come unità costitutiva dei viventi e descriverne la parti principali

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

Riconoscere che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali.

L’uomo i viventi e l’ambiente Elabora un primo modello intuitivo della cellula. Conosce le principali funzioni di educazione alimentare. Conosce e rispetta le regole per la salvaguardia dell’ambiente circostante. Analizza le caratteristiche che distinguono gli esseri viventi e li classifica nei cinque regni. Conosce e rispetta le regole per la salvaguardia dell’ambiente circostante. Utilizza diverse fonti di ricerca

L’uomo i viventi e l’ambiente Cellula animale e vegetale. Educazione alimentare. Norme igienico sanitario per la salute della persona e la tutela dell’ambiente. Classificazione dei viventi. Proprietà dell’aria e dell’ atmosfera. Inquinamento dell’atmosfera e i fenomeni conseguenti: il buco nell’ozono e l’effetto serra.

L’uomo i viventi e l’ambiente Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in Relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse

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MUSICA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Utilizzare voce e strumenti

per ampliare gradualmente le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale.

Eseguire individualmente e collettivamente brani vocali e strumentali, anche polifonici, curando l'intonazione.

Riconoscere elementi costitutivi e basilari del linguaggio musicale all'interno di brani di vario genere e provenienza.

Riconoscere usi, funzioni e contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer con particolare attenzione alla pubblicità e al commento filmico).

Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori musicali attraverso sistemi simbolici non convenzionali ed eventualmente anche convenzionali.

Esprimere apprezzamenti estetici su brani

Musicali di vario genere e stili.

Classifica il suono in base a fonte, durata, intensità, altezza, pausa e silenzio, andamento (lento/veloce). Simbolizza la durata, l’intensità, l’altezza di un suono utilizzando segni convenzionali stabiliti dal gruppo Riconosce il suono prodotto da alcuni strumenti musicali. Canta in gruppo rispettando la voce degli altri, l’andamento e l’intensità del brano. Canta in gruppo all’unisono o a canone. Esegue sequenze sonore con l’uso della voce, corpo, semplici strumenti musicali anche per rappresentare situazioni o narrazioni.

Canti, brani musicali e giochi sonori di vario genere. Elementi di base del codice musicale (ritmo, melodia) Semplici regole dei sistemi di notazione musicale convenzionali e non Utilizzo di strumenti ritmici o gesti-suono Esecuzione di semplici sequenze ritmiche predisposte e/o inventate.

Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio musicale (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica

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ARTE E IMMAGINE Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente

produzioni personali e collettive per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare la realtà percepita.

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici.

Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi scoperti osservando immagini ed opere d’arte.

Esprimersi e comunicare Utilizzare gli strumenti e le tecniche conosciute per esprimere emozioni. Sperimentare alcune regole della grammatica del colore (mescolanze e combinazioni di colori, abbinamenti e contrasti). Manipolare materiali diversi per creare oggetti.

Esprimersi e comunicare Tipologia di materiali. Tecniche di rappresentazione grafica, plastica.

Esprimersi e comunicare Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica).

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Osservare le immagini

Guardare, osservare ed esprimere un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente, riconoscendo le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio.

Riconoscere in un testo iconico-visivo alcuni elementi del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio).

Osservare le immagini

Distinguere la figura dallo sfondo. Individuare l’idea centrale di un messaggio pubblicitario. Identificare personaggi e azioni e idea centrale di un racconto audiovisivo. Individuare la trama di un racconto audiovisivo. Identificare le funzioni del testo audiovisivo (commuovere, divertire, persuadere, informare).

Osservare le immagini Tipologia di arti visive: fotografia, fumetti, collage, illustrazioni, filmati, documentari. Elementi principali della comunicazione

Osservare le immagini

Comprendere e apprezzare le opere d’arte Individuare in un'opera

d'arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma e della tecnica e ipotizzarne la funzione e il significato.

Familiarizzare con alcune forme di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture nonché ad altre civiltà.

Riconoscere nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico nonché i principali monumenti storico-artistici.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte Classificare immagini in base al tema. Utilizzare l’opera d’arte come stimolo alla produzione di immagini. Individuare i beni culturali e riconoscerli nell’ambiente.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte Opere di artisti moderni e contemporanei.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

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EDUCAZIONE FISICA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare

diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc.).

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordina e utilizza diversi schemi motori in forme sempre più complesse.

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinazione del corpo in relazione all’uso di attrezzi. Coordinazione dei movimenti del corpo per eseguire lanci, esercizi di destrezza e precisione, ecc. Controllo del ritmo respiratorio.

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare in forma originale

e creativa modalità espressive e corporee attraverso la drammatizzazione.

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva. Utilizzare in modo creativo modalità espressive e corporee attraverso i diversi linguaggi del corpo e del movimento.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva. Linguaggio del corpo anche come espressione di contenuti emozionali.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva. Utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo

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collettive. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare

correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport.

Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.

Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.

Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Partecipare attivamente nelle varie forme di attività sportive collaborando con gli altri, rispettando le regole, gestendo ruoli ed eventuali conflitti.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Concetto di lealtà, rispetto, partecipazione, cooperazione, limite.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole; assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti

adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

Acquisire consapevolezza

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti corretti dal punto di vista igienico - sanitario e della sicurezza di sé e degli altri. Comprendere l’importanza di stili di vita sana.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Vantaggi, rischi e pericoli legate all’attività ludico – motoria; sicurezza per sé e gli altri. Relazione tra alimentazione ed esercizio fisico.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Utilizzare nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita.

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delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.

Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita.

TECNOLOGIA Obiettivi di apprendimento Abilità Conoscenze Competenze specifiche Vedere e osservare Eseguire semplici

misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione ricavandone informazioni utili ad esempio sui rischi e la loro prevenzione, sulla disposizione ottimale degli arredi, ecc).

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti (utilizzo di riga, squadra, compasso, semplici grandezze scalari, riproduzioni di simmetrie e traslazioni, ecc.).

Effettuare prove ed

Vedere e osservare Riconosce e interpreta le istruzioni di montaggio di un oggetto. Utilizza alcune regole del disegno tecnico per rappresentare forme e dimensioni di oggetti e figure geometriche. Osserva e riordina le varie fasi di lavorazione di un materiale. Usa le principali opzioni del sistema operativo per avviare/chiudere programmi, creare e salvare cartelle e file e accedere agli stessi, stampare un documento. Conosce semplici regole e operazioni per la ricerca e la navigazione di Internet. Usa e costruisce tabelle, mappe, diagrammi per rappresentare i dati di un’informazione.

Vedere e osservare Le istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi: diagramma di flusso. Modalità di utilizzo di semplici strumenti: righello, compasso, squadra, goniometro. Modalità di lavorazione dei materiali più comuni. Programmi di videoscrittura e grafica. Impaginazione di testi e immagini. Il linguaggio multimediale. Ricerca in Internet. Tabelle, mappe e diagrammi

Vedere e osservare Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie

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esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

Descrivere le funzioni principali delle applicazioni informatiche utilizzate solitamente.

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Prevedere e immaginare Pianificare la fabbricazione

di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari

Pianificare una gita o una visita didattica usando internet per reperire notizie e informazioni, con la supervisione dell’insegnante; costruire il programma della giornata, il cronogramma e calcolare i principali costi.

Prevedere e immaginare Pianifica la realizzazione di un semplice oggetto elencando i materiali necessari e il procedimento di costruzione. Ricerca informazioni in internet per reperire notizie e in formazioni

Prevedere e immaginare La stima come previsione di massima. Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti più comuni. Strumenti e materiali necessari per la costruzione di semplici oggetti. Ricerca in Internet.

Prevedere e immaginare Progettare e realizzare manufatti e strumenti

Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e

meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni.

Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la

Intervenire e trasformare Monta e smonta modellini geometrici, scientifici e matematici. Esegue interventi di decorazione, disegni, ritaglio, manutenzione su prodotti scolastici. Sa manipolare materiali di vario tipo per realizzare semplici oggetti.

Intervenire e trasformare Funzioni e uso di oggetti di uso comune. Modalità di realizzazione di oggetti di uso comune e di lavoretti pratici (segnalibri, biglietti augurali…). Software didattici

Intervenire e trasformare Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie

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presentazione degli alimenti, seguendo ricette e istruzioni scritte.

Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico.

Realizzare un oggetto in cartoncino o altri materiali.

Utilizza la Lavagna Interattiva Multimediale per attività guidate. Utilizza materiali digitali e giochi per l’apprendimento.